高中英語作文課堂怎麼教

㈠ 高一英語作文 學習英語的方法

祝賀你,新同學!帶著美好的憧憬開始了高中階段的學習!高一階段是銜接初,高中學習的紐帶,是形成英語學習能力的重要階段.因此掌握合適的英語學習策略和方法是圓滿地完成高中三年英語學習的基本保證.如果能把高一英語學習的問題解決好,今後的學習過程就會輕松,學習能力就會迅速提高.反之,學習效果就不言而喻了.
一,高中英語學習的特點
初高中英語學習有著不同的特點:初中階段的英語單詞少,課文短,內容簡單,考試前只要強記一番便能得高分,更多的是模仿,機械訓練;而高中閱讀量大,課文篇幅長,語法集中,教學內容多而深. 高中生要著力培養自己的概括,歸納能力,自主學習,消化,整理,鞏固,形成良好的學習習慣在高中英語學習階段顯得尤其重要.
二,常見高中英語學習方法
1,記憶方法(僅介紹幾種)
(1)發聲動覺記憶和書寫動覺記憶
學習英語最根本的就是記憶,無論是平時背誦課文還是記憶單詞,句子,一邊讀一邊寫,效果都比只讀不寫或只寫不讀好.在記憶時,讀書的聲音要洪亮,如果用手指在空中或桌子上劃,使記憶活動立體化,有利於記憶.
(2)形象記憶和聯想記憶
形象記憶要求學生有充分的想像力,將無規律的單詞記憶串起來,如book,look中oo像眼睛,與"看"有關,在對課文的形象記憶時可以通過表現課文內容的畫面或在頭腦里產生的相關情景而實現.聯想記憶在記憶單詞時,通過查字典找出詞綴,詞干,聯想同義詞,同類詞,反義詞,派生詞,對照詞等,如由appreciate聯想到love\enjoy\like等同類詞.
(3)循環記憶和分類記憶
按照遺忘先快後慢的規律,背誦應該在最初記憶過後,最近期內多復習,然後逐漸減少;背誦時可以按照共同的框架從整體上加以把握,進行分類記憶.
2,閱讀方法
(1) 搜尋性閱讀:搜尋文中的信息,注意文章的標題,開頭,結尾及其它概括性的段落和句子.
(2)理解性閱讀:通讀全文,把握段與段,句與句,文章內部之間的關系,理解作者的意圖.
(3) 評價性閱讀:對文章中某些內容做出鑒定和判斷,在對文章信息做出判斷之前必須仔細閱讀,深入理解.在閱讀時要把作者的觀點與材料分開,明確作者的觀點,研究論據的類型以及論據與論點之間的關系,注意作者明確提出或暗示的假設和設想,最後決定自己的態度.
(4) 記憶性閱讀:對文章進行記憶性訓練,把握文章的人物,事件,時間,地點等.
(5) 創造性閱讀:帶著自己提出的某些新見解去閱讀,結合作者的觀點與自己的問題提出問題,同時根據詞根,詞綴猜測生詞意思.
同學們不妨可根據閱讀文章的需要,嘗試以上方法,最好能結合自己的閱讀經驗加以實踐.
3,其他學習方法
(1)詞,句,文結合學習法
文章常由句來支撐,句子由詞支撐,詞不離句,句不離文.學習時應將詞,句,文結合能使語義和語用得到統一,情景和上下文得到統一,有助於提高英語理解能力.
(2)聯系對比學習法
在學習語法的過程中,經常會遇到似是而非的現象,如系表結構和被動語態,現在分詞和動名詞等,用對比歸納出其中的異同點的方法,便於識記.
(3)借鑒漢語學英語語法
對在英漢兩種語言中語法形式和意義方面區別明顯的內容,同學們容易掌握,而彼此不同而區別又不大的內容學生不易掌握,尤其是兩者的語序不同是學習的難點,學習過程中同學們要藉助比較的方法,認清並掌握它們.
三,學好英語的基本環節
1,高一學生常見問題:
(1)上課前,對授課內容不預習,坐等教師講解.教師講什麼就聽什麼,教師教什麼就學什麼,學習處於被動狀態.
(2)課堂上像錄音機,速記員,只顧記筆記,不求深入思考,不能舉一反三.
(3)課堂上不記筆記,知識掌握漏洞多,馬虎作業錯誤多.
(4)不及時整理鞏固,沒有定期復習的習慣,滿足於課本學習,不注意課外閱讀和積累.
2,建議:
充分進行課前預習,有的放矢
課前預習是提高學習效率的前提,預習有助於聽課有的放矢,掌握學習主動權.
積極參與課堂活動,關注效率
課堂上集中注意力,積極參與課堂活動,在邊記要點邊聽老師講有困難時,應以聽為主,課後在空缺處及時做補充.英語課堂上盡可能跟著老師重復新學詞彙,句子,調動所有感官參與聽課,可以避免思想開小差,提高聽課效率.
及時復習,掌握正確的作業方法,保證作業質量
先復習,後作業;或先作業,後復習.不可只做作業,不復習,也不可作業時在書上找習題的答案.獨立,規范,現時完成作業,保證作業質量.
有計劃自主訓練和課外閱讀,有效進行語言積累
有計劃安排自主訓練,堅持每日讀一至兩篇英語文章並做摘錄的習慣,勤查字典,有意識擴充詞彙,進行語言積累.
預祝你高中生活順利!預祝英語學習快樂而有成效!
江蘇省姜堰中學英語組

㈡ 如何提高高中英語課堂教學的有效性

在當下英語如此重要的環境下,流利地掌握一門英語就顯得尤為重要.在初中階段將面臨中考的孩子們對不是母語的英語學科會學的有些力不從心,家長們更是在這個時候病急亂投醫,那麼最好的辦法是什麼呢?

(同學們在認真上課)

㈢ 如何上好一堂英語作文課


如何才能上好一節英語作文課？

一、先有量的積累，才有質的飛躍

羅馬不是一天建成的。
英語寫作能力的培養更是如此。
它必須由淺入深、
由簡到
繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。

1..
練習五種基本句型。

教

師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞
和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫
出最簡單

的短句，為以後英語作文打好扎實的基礎。如寫「我的家庭」時，指
導學生寫出一些簡單句。
例：
There
are
three
members
is
my
family
：
my
father
，
my mother and I .My father is anengineer. My mother is a shop assistant.
I am a student of Jiangan SeniorMiddle School. My parents are busy all
day.
I
often
help
them
with
thehousework.
They
love
me
deeply.
I
love
them
，
too.
這種練習可以安排在剛開始的一輪復習的過程中，要求學生寫出含有一般
過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句

子。例：
Yesterday I went to call on my teacher.He was preparing his lessons. He
told me that he began to teach. English in1990.He said he would help me
with my english.Up till now he has taught Englishfor ten years.
另外，
可結合高中英語基礎知識的復習，對學生的寫作能力的要求提高一步。

2.
學寫范句。

給

學生提供一些典型的例句，要求學生仿寫。例如：
There
is
no
doubt
that
he
will
pass
theexam.
As
far
as
I
am
concerned,you
should
get
down
to
studying
now .
可要求學生仿寫，並運用在平時的寫作中。

3.
摘抄佳句。

要求學生多閱讀課外資料，碰到好的句子，立刻摘抄下來，平時多讀多練，盡量
背誦出來。這樣練多了，寫作文的時候，就自然能用上了。

二、限時訓練

訓

練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表
達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須
使學生明

白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求
的是將所規定的材料內容經整理後，
展開思維，
目的在於考查學生運用所學英語
知識准確地表達

意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：
「先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前後呼應要一致；句子結構和
搭配，語言習慣莫違

背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。」學生明確目的
並掌握要領後，
要嚴格在規定時間內完成作業。
訓練的初級階段，
每次時間可放

寬一點。
隨著學生寫作能力

增強，
時間相應縮短，
逐步做到
30
分鍾內完成任務，
決不能養成拖拉的壞習慣。

三、範例引路

學

生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的範文，講明各種文體的要
求，如日記、便條、書信、通知的格式等，並給予必要的提示。每次發完材料，
教師可與

學生同時撰寫短文。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀範文。
教師的範文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，
而且要考慮到英

語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之後，
及時聽到一篇比較規范的答卷，
比較一下自己的作業，
可初步衡量出自己的答題
的准確度，找出差距，

及時查出作業中的毛病。

四、自改互改

對照範文，學生先對已查出的表達

有誤的地方進行初改。考慮到範文不可能把
各種表達方式都包括進去，
況且學生作業中的錯誤也不盡相同，
因此，
還可安排
學生互改作業。互改以同桌的兩人為宜。

批改者對有疑問的地方作上記號，待
互相討論取得一致意見後再更正。
若有爭議的問題，
可當場請教老師。
學生得到
了滿意的答案，心裡總是挺高興的。他們的寫作

興趣自然就會提高。最後，要
求學生再對全文通讀幾遍，
琢磨一下是否符合要求，
盡量做到准確無誤。
如發現
錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。

五、及時講評

抓好習作講評課，
及時反饋信息，
是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。
為此我對自己提出了以下要求：

1
、如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學
生的作文，採用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。

2
、批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課
作材料准備。

3
、將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給
予鼓勵。

4
、備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。

㈣ 如何進行高中英語有效課堂閱讀教學

如何提高高中英語閱讀課堂教學的有效性。下面是我的點滴體會。
一、 教學准備的有效性
教學准備的有效性是有效教學的前提。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果。新課程標准要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在教學准備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設計教學活動。
1.認真解讀教材是有效教學准備的基礎。例如，在解讀人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，教師要把握這是一篇說明文，主要介紹了英語在世界上的發展情況。教材安排這篇文章的目的不僅在於幫助學生了解英語的發展，學習說明文的結構，更重要的在於培養學生的探究思維。
2.明確教學目標和教學重難點是有效教學准備的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」為例，教師在認真解讀教材的基礎上，確定教學目標和教學重難點如下：
Teaching aims 教學目標
①Knowledge aims 知識目標
a.Important words and phrases
include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
b.Important sentences
Native English speakers can understand each other even if they don』t speak the same kind of English.
Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
It was based more on German than the English we speak at present.
②Ability aims 能力目標
Develop the students』reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
③Emotional aims 情感目標
Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
Teaching important points 教學重點
① Get the students to learn different reading skills.
② Get the students to learn about the English language
Teaching difficult point 教學難點
How to improve the students』 ability of summarizing an article.
此外，教學活動的設計也是有效教學准備的另一個重點，其中的合作探究活動更應該成為課堂教學的主陣地。它可以引發學生對英語發展的一些思考，讓學生大膽發揮想像力，暢所欲言，將課堂教學推向高潮，從而達到良好的效果。
所以，課前的教學准備是有效教學的先決條件，教師在教學實施之前，必須要認真解讀教材，明確教學目標和重難點，有效地設計教學活動。
二、 教學實施的有效性
教學准備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵，主要有以下幾個方面：
1.激活背景知識
背景知識是高中英語閱讀教學中的一個重要環節。激活學生已有的背景知識可以培養學生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產生興趣，更談不上喜歡，其結果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今後的閱讀中很難理解相關材料，對材料的不理解又使他失去了繼續閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環，反之則能形成良性循環。激活學生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累又為其以後閱讀活動中背景知識的激活奠定更加堅實的基礎，提高了學生的閱讀理解能力。
激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網路視頻或圖片資料，敘述與主題相關的故事，辯論法，提問法，小組討論，預測課文內容等等。例如：人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對於剛剛升上高中的中國學生來說，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當的難度，因此教師在備課時要充分估計學生在理解上可能存在的困難。因此，在學習這一課時，教師可以根據需要使用網路視頻和圖片資料向學生介紹第二次世界大戰中德國納粹對猶太人的迫害及當時猶太人的悲慘命運，這樣學生就能從時代背景出發思考安妮所面臨的困境，在此基礎上，再學習本課的文章，就不難理解安妮當時的心境和為什麼將日記視為自己的朋友，從而深刻地領悟安妮日記的內涵。
2.教學輔助工具的有效運用
①科學設計表格
閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學中，教師可採用表格的方式幫助學生理清課文脈絡，提取具體信息、組織信息、整理信息，並讓學生發表見解，提高學生的閱讀水平。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」教學時，教師可以設計如下表格：

Paragraphs

Main ideas

1

The spread of English in the world

2

Native English speakers can understand each other in spite of differences

3

All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other

4

English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

具體教學時，教師可以讓學生經過討論、小組合作找出各段落的主題句，然後在各段中找出支持這些主題句的論據。或者也可以以填空題的方式讓學生完成該項任務。總之，學生在完成這張表格之後，就對文章的脈絡結構了如指掌了，對文章所提供的信息有比較全面的了解，有助於提高學生的閱讀水平。可見，表格在中學英語閱讀教學中發揮了重要的作用。它有利於培養學生搜集和處理信息的能力，並能激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，促使他們主動參與思考、討論和其它相關活動，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高。因此，科學設計表格有助於提高英語閱讀課堂教學的有效性。
②信息技術的有效運用
隨著現代科學的發展，英語課堂上利用多媒體呈現色彩繽紛的圖像和畫面的現象越來越多，甚至還呈現電影片斷等生動的動畫影像，產生了極其好的教學效果。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章《安妮日記》時，教師可以藉助多媒體技術，將德國法西斯殘害猶太人的電影片段及圖片資料呈現給學生，這樣，一節課下來學生們便能牢牢地記住了這段歷史，在感受外國歷史的同時自然而然地了解了文章的主要內容。這樣的課堂教學怎麼會不高效呢？
③創造語言實踐機會，增強閱讀教學效果
我們學習語言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學的就是「啞巴英語」。為此，教師在閱讀課堂上要給學生創造豐富的語言實踐的機會，這樣做不但能夠提高學生的口語水平，同時也能增強閱讀的教學效果。那麼又該如何為學生創造語言實踐的機會呢？方法當然有很多種，比如說我們最常用的討論法。教師可以組織學生討論，讓學生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來了，同學們的思維能力也就得到了提高。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，在學習完課文之後，教師可以讓學生討論「Why do you think people all over the world want to learn English？」學生們分成四人一小組，討論該問題，討論結束後，由該小組的組長向全班同學呈現小組討論的結果。在討論過程中，學生得到了語言實踐的機會，學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，並且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。
在閱讀教學過程中，教師要尊重學生，充分發揮教學民主，盡最大努力地引導學生參與到探索知識的過程中去，用各種方式，給學生多提供語言實踐的機會，提高閱讀課堂教學的有效性。
④巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓教於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit4的閱讀文章「A NIGHT THE EARTH DIDN』T SLEEP」講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省唐山市的大地震。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們了解地震的有關知識，學習在地震或突遇的災難中如何自救、救人。文章的主題有利於培養學生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機，組織學生討論「What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?」，引導他們談談地震前可能發生的一些異常現象及如何提前做好准備。這樣，融德育於教學之中，不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的逃生教育。
三、教學評價的有效性
評價是英語閱讀課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。恰當的評價可以使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學習動力。根據「新課程標准」的要求，教師在教學評價時要自始自終，要適時，要堅持公正、全面、科學的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學生主動參與課堂活動，要有益於保護並加強學生的學習興趣，保護並提高學生學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等來代表語言。當學生表現較好時，教師可以用以下評語：I think you deserve the highest praise. / You really did a good job. / Your presentation is wonderful. 當學生活動不太順利時，教師可以說：Don』t worry. I』m sure you will do better next time. / That』s better than I could do./ There』s nothing to feel discouraged about. 當學生缺乏參與活動的勇氣時，教師應如此鼓勵：Cheer up, boy! / We feel you should go ahead. / You have our whole-hearted support.」 有效的教學評價能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成一個良性循環。因此，注重教學評價的有效性也是提高高中英語閱讀課堂教學有效性的不可或缺的一部分。
四、教學反思的有效性
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。
一節課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學過程中感受深刻的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚長避短，精益求精；而對於那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法。及時地記錄下這些成功和失敗之處，進行取捨，使之成為日後教學的指導和借鑒。
總之，閱讀教學是整個高中英語教學的重中之重。新課程改革的浪潮已經興起，如何適應改革的要求，在新課程標準的指導下進行有效的閱讀課教學的嘗試和探討，是廣大教師應該認真思考的問題。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。課堂教學有效性的提高，有待我們去實踐，去創新，去積累，長此以往，聚沙成塔，必有收獲。

㈤ 怎麼教高中英語才能讓英語課堂變得有趣有沒有好的英語活動介紹

請問你是復否學過教學法呢？制如果學過英語教學法的話，您這個疑惑應該不會困擾你的吧。
高中英語不同於初中英語，高中英語每個年級每個階段的目標也都不一樣，需要視情況而選用不同的教學方法的哦。
要讓課堂變得有趣，首先你要變成一個有趣的人，如果學生喜歡你，那他就願意聽你的課，如果你上課上的很無聊，那學生自然不喜歡聽你的課。
一節英語課應該是教學目標明確的，教學步驟切實可行的，並且最好能在每個教學步驟中讓人感受到你清晰的教學目標。
和課文有關的課前引入很重要，比如一首英文歌，一個短視頻，一篇文章，或者一個和這節課有關的小游戲小競賽等等。
而且老師應該注意把課堂交給學生，不要一節課下來全都是自己在那裡講，學生沒有操練的機會，你這節課基本是沒有達到預期效果的。

㈥ 高中英語該怎麼教全用英語授課嗎

我是經歷過高考的學生，就我的觀念來看，只要高考還存在一天，中國的高中無論是出於內自身利容益，還是出於為學生利益都應該嚴格服務應試教育。說培養學生素質什麼的在當前背景下不可能成立，而且「勞民傷財」。用英語授課增加了聽課的負擔，不利於對學生應試能力的培養，特別是對一些基礎較差的學生。
另外，我高中就讀的是重點中學，但在我的記憶中，英語老師實在普遍不具備英語授課的能力。一堂課老師貌似是用英語講了半天，其實無外乎都是些OK GOOD TURN TO PAGE THAT IS TO SAY之類的像哄小孩一樣的東西，很難說學生聽力能有什麼提高。稍微講到關鍵免不了漢語補充的，真的很沒意思。我並不是說英語授課不好，我也希望老師說話能跟外國人一樣標准熟練，還人人都能聽懂，還能達到考試要求，但，還是那句話，得考慮到現實啊！
因此我強烈反對英語課全英文。而如果部分用英文那一定變成了哄小孩那一部分，這是隔靴搔癢啊。其實我覺得只要老師水平高，用漢語講課一樣能達到目的。我記得初中我們老師都是用漢語教的，我們成績也都挺好的。

㈦ 寫高中英語作文，(＊關於新課改，不同於老師講課學生旁聽的傳統講課模式，課堂時間大部分交給學生，讓學

Dear Peter,

I'm glad to hear from you again. I』m going to share a news with you. The school is going to try a new way to learn. In the past, we were busy talking notes of what the teachers were teaching, and there were many homework for us to do. We usually finished it in the middle of the night. But now, we used a different but better way to learn. We are learning through different fun activities and talk about the topic that we are learning in groups. We also learn some of it by ourselves.

Li Hua

好啦！

㈧ 如何教基礎差的高中生寫英語作文

背句型，寫出一通用框架，不同題目填上不同論點就行了，討論時事，讓他說出自己的觀點及三個理由

㈨ 高中英語作文教學幾點建議

英語寫作是英語教學中十分重要又容易被忽略的一個方面。就初中英語作文教學中出現的一些問題進行了分析並提出了強化背景知識,充實取材范圍;堅持基本功訓練,多種方法

㈩ 高中英語課堂教學方法創新

Grammar-translation approach 語法翻譯法
Audio-lingual approach 聽說法
total physical response 全身反應法
The direct method 直接法
suggestopedia 暗示法
The communicative approach 交際法
community language teaching 交際教學法專
Task-based language teaching 任務型教學法
Content-based instruction teaching 基於內容的屬教學法