英語寫人作文教案反思怎麼寫

A. 九年級英語教案的課後反思怎麼寫

教學有法，但教無定法；摸石頭過河，各顯風采。現將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下：

一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。

跟班而上，執教畢業班，我深感學生的英語學習習慣養成較差，40%的學生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；2、絕大部分學生不識音標，不會根據音標拼讀單詞；3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；4、學生懶於動筆，絕大部分學生有「一看就會、一寫就錯」的毛病；5、對於單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法；6、學生對時態一竅不通。有一節課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓學生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學（龍瑩）做對了。一多半學生對英語毫無興趣。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規、認真了；大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鍾要質量。

針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語並不難學。每節課前，我都認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣採取相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對於後進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高標准進軍。

三、搞好課外輔導，解訣實際問題丨

課外作業，布置得少而精，絕不是機械重復的作業，並且針對不同英語水平的學生布置不同的作業，真正做到因材施教。對於優等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課後作業側重於培養他們運用英語的能力。對於英語學習吃力的學生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自願的基礎上給他們補課。自從每天晚飯後訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，教師不在學生紀律不能保證，錄音機經常壞了學生會束手無策等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻真誠，做學生喜歡的老師。

親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就願意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對於他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的後進生，我鼓勵他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心：班上每個學生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課，並且能努力按時完成作業了,成績得到了提高。

B. 怎麼寫英語反思

1.檢討自己平時的學習態度（例：不夠端正，應付而已，完事就好，作業不求質量和效率）
2.反思自己的學習方法是否有誤（例：自己學習方法死板，其他同學的方法好的舉例，並保證今後會向好同學請教，遇到難題不再亂猜而是去問老師）
3.那些方面的知識比較薄弱（例：這道題明明做過，考試時印象不深刻。老師上課當重點講得時候，沒有聽清或者當時明白，課後沒有加以理解，導致做錯）
4.考試的客觀和主觀因素（例：考試時緊張，粗心，不能全神貫注。自己平時基礎不扎實，沒有做計劃復習）
5.面對弱處，自己的彌補方法（例：早起讀英語，做20分鍾的練習聽力。每天利用30分鍾默單詞60個，早晚各一次。做閱讀和完型各一篇。整理錯題集，每天做10道題。）
6.制定目標和計劃（例：先把基礎部分重新復習一遍，再做錯題、難題、易錯題，最後深入詞彙和語法。）我保證你照做的話，一定可以考出驚人的成績，因為這個方法很有用！！！

為了學好英語而寫英語反思，這樣是可以總結學英語的經驗，但是如果你想要學好英語的話建議你可以學習在線外教英語培訓班，是純外教一對一教學，這樣可以輕松開口講英語，效果很好的，費用不超過20元每一節課。

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C. 小學英語教案 課後反思 怎麼寫

小學英語教學反思：學生學習方式轉變的嘗試
在新一輪的課程改革中,隨著學習內容的變化、教學內容的呈現方式、教與學的途徑、學生的學習方式都有了一系列的變化.其中,改變學生的學習方式已成為人們關注的焦點.在這種背景下,我們把「自主、合作、探究的學習」引到我們的語文課堂,並進行了多角度的探索、嘗試,取得了較好的教學效果.
一、激發主動參與,發揮主觀能動性.內因是變化的根本,外因是變化的條件,學生是學習的主人,是學習的主體.教學中只有充分調動學生認知的,心理的,生理的,情感的,行為的,價值的等方面的因素參與到學習活動中去,讓學生進入一種自主的學習境界,才能充分發揮學生的主觀能動性,融自己的主見於主動發展中.面向全體學生,發揮學生主體作用,才能跟上新教材所蘊涵的新理念.為了變學生被動學習為主動參與,把學習主動權交給學生,主要從以下三方面下工夫. ⑴、創設情境,引人入勝.一年級的學生注意力集中時間短,對於色彩鮮明,動感性強的事物有濃厚的興趣.課堂上應充分發揮媒體課件的作用,激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極思考,主動參與.如：《荷葉圓圓》一課,課的開始,媒體呈現「碧綠的荷塘」的背景圖,同時伴隨著優美的旋律,一下子把學生帶入美麗的大自然的情境中,不一會兒荷塘里跑來一群小夥伴,伴隨著青蛙的呱呱叫聲,學生的情趣更被這生動活潑的畫面所吸引.人人把小手舉得高高的,爭著把自己的感想告訴大家.有的說,荷葉圓圓的、綠綠的多美啊；有的說,小蜻蜓、小青蛙、小魚兒多可愛啊；有的說,小蜻蜓展開翅膀的樣子多像一架小飛機.學生情緒十分高漲,積極主動參與到學習中來. ⑵、巧設疑問,激發求知.古人雲,學起於思,源於疑.巧妙的疑問,扣人心弦的懸念設置,能激起學生強烈的求知慾,促進學生積極思維,主動參與課堂活動.亞里士多德說過,思維自疑問和驚奇開始.問題是思維的向導,只有把問題設計得巧妙,學生才會積極思考.因此,教師應該在問題的設計上花點心思.如講《稱象》一課,我這樣設疑：大象又高又大,能稱嗎?課文里介紹稱象有幾種辦法?哪種辦法好呢?我話音剛落,學生就迫切地尋找答案.教師因勢利導,引導學生研讀課文,要求把自己知道的答案告訴別人.學生們很認真地研讀課文後,答案也就隨著誕生了：課文里介紹了三種稱象的辦法,只有曹沖稱象的辦法行得通,而且很有創造性.學生在把答案告訴別人的同時,文章的大意也就明白了.整個過程,學生的學習勁頭足,興趣濃. ⑶體現民主,語言激勵.現代教學論認為,教師與學生之間應建立民產、平等、和諧的關系,才能提高學生學習主人翁的意識.因此,教師應創設情境,重視語言激勵,給每一個學生朝代到台上來「試一試」「做做小老師」的機會,採取只要「試一試」就會得到一顆智慧星的激勵手段.如：「語文園地大」里的「我會讀」這一欄目,要求學生認讀「團結、街道、勇敢、尊重」等12個詞語,目的是積累詞語、鞏固生字.教學一開始,教師用充滿神秘感的語氣說：「同學們,今天老師讓你們也來當當小老師,到台上來把你認識的詞語帶著大家讀一讀；同時,我們還要比一比,看看哪個小老師當得最好、認識的詞語最多,就給他一顆智慧星.」教師的話剛說完,同學們個個像戰士一樣,進入備戰狀態.有的藉助課後生字表,學習不懂的字；有的悄悄地問老師；有的同桌互相幫忙,目的都是想當一名最出色的小老師.整個課堂學習氛圍濃厚,學習效益大大提高.
二、小組合作學習,發揮集體力量.當今的時代是科技競爭的時代,而競爭的成敗往往取決於人們的合作.一個人的能力是有限的,如果不善於和他人合作,將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用,就不能適應時代的發展要求.所以,小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式.時下,小組合作學習正是進行素質教育,在課堂中培養學生合作意識的體現.這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍,使學生的思維顯示出積極的狀態,能較大程度地發揮集體互助力量.一位學生的發言往往會引發其他幾位同學的思維火花,促使小組各成員從不同角度,用不同方法提出更好的想法,從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解.因此,教師在語言課堂上應積極為學生創設探討、研究的空間.根據一年級的年段學習目標特點：重點是識字、寫字.而大修訂後的一年級語言教材,全冊要求認識550個常用字,識字量大大增加.要使學生最大限度地提高識字效果,課堂上我鼓勵學生用已經形成的初步的識字能力來學習生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,採用小組合作學習加強同學間的交流與合作.如：《兩只小獅子》一課,要求認識的字有咬、洋、呑、獅、苦、靠、撲等.學生通過分小組合作學習,探索識記生字的方法,有的人換偏旁認記「咬、洋」；有的從編兒歌法認記「呑」（「一口呑下天」或「口上有個天」）有的用組合法認記「獅、苦、靠、撲」等等.同學之間通過互助互補,既發揮了個人潛能,又培養集體、團體的合作精神,而且在合作實踐中,給每一個學生都提供了成功的機會.課堂氣氛活躍、輕松、民主、愉悅.可見,合理地、適時地、適當地採用小組合作學習,更能讓學生在相互啟發中共同探究、理解知識、提高能力.

D. 英語課堂反思300字作文

我的課餘生活豐富多采，有看書、打乒乓球、上電腦、學英語……
有一件事是最回有趣的，那就是學英語答。我在思丹萊學英語，那裡有干凈的房間，漂亮的圓桌，還有一些有趣的英語課外書，所以吸引了許多小朋友來這里學習。思丹萊學習中心最大的優點就是那裡有新加坡的老師，他們長得與中國人一樣，黃色的皮膚、中等的個子，非常引人注目。我想：「新加坡是個很熱的國家，又是臨海國，為什麼他們的皮膚不顯得黑呢？」我一直想不出答案。
上課時，老師總是帶著慈祥的微笑給我們上課，有時他像我們的媽媽一樣溫柔，有時，他又像一個幽默的大朋友。在思丹萊學英語真是太好玩了，太有趣了！
我學英語的進步很大，老師說我已經趕上四年級的小朋友了。

E. 高中英語教案中的教學反思怎麼寫

我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞彙，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂「望英興嘆」，
高中英語詞彙課教學反思
。但是，我們明白詞彙是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界, 但語篇是詞彙的組裝和欣賞, 是詞彙的栽體, 詞彙才是語篇的根本, 我們能在不同的語篇中欣賞到詞彙的魅力。所以脫離了詞彙的英語教學就成了無源之水, 無米之炊。為大面積地提高學生的掌握詞彙的能力，我做了如下反思:
1. 授人之魚, 不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如: 音標的正確發音, 音標中音節的劃分, 開音節和閉音節等。這樣學生才會對單詞的發音和如何記憶單詞有了一定的了解, 他們在學習單詞時心中才不回茫然。
2.充分利用每個單元後的詞彙。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發音, 注意多音節單詞的重音, 提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀, 記憶這些單詞。在上課時, 老師對這些單詞進行聽寫, 批改後, 發現問題, 再讓學生板書, 然後學生再訂正。通常新學的單詞在一周里要聽寫三遍, 拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學生通過反復記憶、反復糾錯, 正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵, 練習使用這些詞彙, 因為只有經過語言的操練, 這些詞彙才能成為活的語言材料。
3. 充分利用每個單元的Reading&vocabulary，
教學反思
《高中英語詞彙課教學反思 》(http://www.unjs.com)。因為在Reading 中, 學生可以體會到如何運用單詞, 在具體的語境掌握單詞的使用方法; 在Word study 中, 學生可以鞏固所學的單詞並能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優美的句子, 則會提高學生學習英語的興趣。
4. 可以運用比較, 聯想和語境的方法進行詞彙教學。經過多年的教學實踐, 我認為, 在詞彙教學中, 運用比較, 聯想和語境學習詞彙,可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶, 從而進一步突破高中詞彙教學瓶頸, 以達到提高學生英語運用能力的目的。
5. 在語境中強化交際是不可忽視的。因為英語詞彙和英、美國家的文化息息相關。英語詞彙中有很多用法已約定俗成, 如一些成語 ( idioms) 、比喻(metaphors) 和幽默( humors) 等。只有依據特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義, 切忌望文生義或逐詞對譯。
總之, 詞彙教學要得到老師和學生們應有的重視, 才有可能突破詞彙教學瓶頸, 我們才能有效的學習英語，才能體味英語學習的真正魅力。

F. 小學英語教案反思英文版

教學反思：
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題， 不是單純的知識問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。
2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

G. 怎樣寫英語考試後的反思300字

上個星期三、四，我們期中考試。我們年級考了英語、數學和語文，我對內這三門考試有深刻的印容象。現在反思一下。
我英語考試的反思是:我認為我的英語還是不錯的，每天寫單詞、念單詞、背單詞，老師還輔導我們聽錄音、背課文，再加上我很自覺的抄句子，我覺得英語不難。
我數學考試的反思是：我數學考了97分，我認為也是不錯的。但是真可惜我粗心大意，口算式子列對了，答案算錯了，扣了2分，應用題式子也是對的，答案也算錯了，扣了1分。好可惜呀！不然就是一百分。我以後一定要認真檢查，在稿紙上列算式，才不會錯。
我語文考試的反思是：考得非常不好，一開始生字很好，到閱讀理解的時候總有一些問題不會，我覺得我做的題太少，理解能力太差了，還有就是我的作文「秋葉「，我都不知道從哪描寫，我以後每天要讀五篇文章，直到懂為止。
我以後英語要多讀、多寫、多背，數學要認真檢查，語文要多讀作文，多做閱讀題，爭取期末考出好成績。

H. 高中英語作文關於反思的範文

本以為我已經忘卻，本以為那所有的一切都只是青春歲月里的一小段優美的插曲，浪漫且溫馨，但很快會被時間的拉長而淡去，很快會難耐寂寞的疼痛而逃避。但我卻終就沒能逃脫，我無法逃避掉那段有悔的歲月，更無法逃避掉那已逝去的和重新被拉回的那份無奈的感情。
逃避的我，總喜歡沉寂在夜的深處，嚮往事頻頻回首，追憶像紙鶴在飛，站在無奈歲月的尾巴上期盼你的出現，而寂寞的時鍾總會無情地敲打我心頭荒蕪的疼痛，歲月早已將我的身影折磨得歪歪斜斜，層層疊疊。無奈，希冀總是在指縫間不經意地滑落，只留下悵然。
流年似水，光陰彈指揮間，囂嘩的街頭，當久違的身影掠過夏日的裙角，我只能遠遠地佇望你那恍若隔世的背影。匆匆人世，無奈今朝歲月，我真的沒有多次選擇的餘地，任何舉措，溫柔的或粗魯的，都無法阻擋住你湮沒的踵影。看你無悔地遠去，我不敢跟自己作別。驀然回首歷歷往事，彷彿最後一朵玫瑰，你美麗地出落，眩目地燃燒，令人心悸而又無所欲求，在我衰弱的生命中，以原始而生動的形象永遠窈窕且深刻。聽憑無常的日子闌珊復闌珊，空蕪又寂寞，你始終很古典地撫摸我傷痕累累的心，任憑時間潮水來去洶涌。
我一直在選擇逃避，總想逃避掉那段疼痛的歲月，而期盼與希冀總給人以許多燦爛的設想，也許夢里會有紙鶴飛到我的身旁，而渺茫的期盼給人帶來的是更多更重的憂傷。
我不知道自己是屬於傷感的音樂，還是屬