怎麼讓小學生不討厭寫英語作文

㈠ 孩子不會寫英語作文，該怎麼辦

經常給孩子聽一些英文的歌曲，看一些英文的電影和動畫，培養孩子的語感，增加孩子的詞彙量，讓他能夠在寫作文的時候有足夠的詞彙去使用，學會寫英語作文的方法找到其訣竅，寫英語作文的時候注意抓住重點。

㈡ 如何提高小孩子的英語寫作技巧

如何提高小孩子的英語寫作技巧

作為家長望子成龍，我們都知道，對於孩子的英語寫作想早早培養，那麼到底該如何培養呢？本文是我精心編輯的如何提高小孩子的英語寫作技巧，希望能幫助到你！

如何提高小孩子的英語寫作技巧篇一

1,讓孩子看其他小朋友寫的英語文章,激發他們內心的好勝心和鬥志,多數孩子都不希望自己比同伴差。但是這種方法不適合意志消沉、內向的孩子,因為這樣做可能會讓他們更自卑。

2,可以讓孩子報名參加一些英語演講、英語寫作比賽。

3,多給孩子閱讀英語小故事,並告訴孩子他們自己也可以使用英語寫故事,並且如果寫的好,還能夠在雜志上發表呢。

4,小孩子也有自己的偶像,可以先藉助偶像的力量,比如讓孩子用英語給偶像寫封信。

5,如果能夠給孩子交上一個好「筆友」,來往之間用英文寫信就好了。

6,如果平時有記日記的習慣,不如就和孩子一起使用英文寫日記吧。

如何提高小學生英語寫作能力:先說,後寫

如果孩子都難以使用完整的英語句子將自己的意思表達出來,那麼直接就讓他們寫作的話,就會非常困難了。所以,家長要先鍛煉孩子說的能力,對小學生來說,說的時候要注意用詞的准確,注意使用正確的語法規則。

比如,小學生英語寫作中,經常會出現這類題目「描述一件你最喜歡的玩具/一個你最喜歡的人「等等,這時家長就可以給孩子說,」【Who is your favorite?】「,孩子可能會說」【mother!】「,然後家長再接著問」【Why do you like your mother?】「,孩子可能會回答」【My mother is beautiful, mom is gentle!等等】「。就這樣先引導孩子說出來,然後再鼓勵他們將剛才所說的寫下來。

如何提高小學生英語寫作能力:先模仿,後創作

剛開始寫英語作文,孩子們總是覺得無從下手,所以,這時可以放低要求,先從模仿開始。仿寫可以是局部的、片段的,也可以是整體的。仿寫能使孩子寫有樣板,練有目的,是初學寫作的孩子行之有效的方法之一。他們能把學到的短語、句子用到作文中,做到學練結合,興趣大增,並且覺得寫作不是難事。

這里要特別指出的是家長在指導學生模仿範例寫作時,要充分利用好課文,因為每個單元都有一個部分是一篇語段,難易程度適中,非常適合孩子模仿。當孩子學完一個完整的單元,家長就可以根據本單元的'教學要點,幫助孩子系統歸納、整理語言知識點,可以圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文,要求孩子注意模仿例文的時態和語態來寫。

通過仿寫訓練,能引起學生對英語時態和語態的重視。模仿例文仿寫。通過對比,使學生對同一時態不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重復的講解和提醒。

比如在5b中關於my classmate的小短文,文中介紹了jim家庭、愛好、生活習慣等。教師可以充分利用這一主題,讓學生介紹自己的同學,比如:一般現在時「he lives in… .he goes to school by…. his father is….」現在進行時 「he is studying…. 」 一般將來時 「he is going to… next week.」一般過去時「he had a birthday party yesterday.」小學基本的四種時態都可以得到充分運用。

如何提高小學生英語寫作能力:日常積累

想要順利地寫出優秀的英語作文,豐富的知識積累是必須的,不但要有作文框架的積累,還要有充足的詞彙量,有一些可供模仿的佳句,或者是可以為文章增添色彩的諺語名言等等。

豐富詞彙量是寫作的基礎,因為沒有詞彙,孩子就難以寫出完整的句子,表達時也會顯得很牽強。所以,家長可以利用艾賓浩斯遺忘曲線來教孩子記單詞,做好學習規劃,並且要很好執行。

此外,我們樂寧教育採用的自然拼讀教學法,是國際上公認的最簡單有效的學習英語的方法。學通了自然拼讀以後,孩子就能擁有見詞能讀、聽音辯詞的能力,這樣在日常的英文閱讀中,就可以積累大量的詞彙,不必再刻意背誦。

最後,如果孩子的詞彙量很少,並且自然拼讀也沒有學過的話,家長可以從最基本的入手,將小學階段需要掌握的單詞彙總出來,然後按照衣服類、購物類、水果類、感情類、動物類等等進行歸類。然後就可以一個板塊一個板塊的進行訓練。可以採用單詞卡片,單詞表或者是製作單詞海報的形式。

如何提高小學生英語寫作能力:養成良好的閱讀習慣

如果沒有良好的閱讀習慣,沒有接觸到豐富的知識和故事,又怎麼能寫出來優秀的東西呢?而且對於小學生來說,本身的生活經驗是比較少的,他們正在對這個世界充滿了探索的慾望和好奇心。因此,給孩子閱讀不同的書籍,能夠讓他們通過書本認識世界,也才能形成自己的見解。並且不同的閱讀資源也有不同的寫作方式,通過閱讀,孩子也能形成自己的寫作風格和偏好。由此才能真正具備寫作的能力。

在培養孩子的閱讀習慣時,一定要注意給孩子提供原版英語書籍,因為原汁原味才更有教育意義。也不要怕孩子讀不懂,像我們樂寧使用的朗文原版英語繪本,屬於分級教材,家長可以選擇最適合孩子英語水平的。

如何提高小孩子的英語寫作技巧篇二

建議戶外活動中找素材

其實英語寫作不止關乎語言能力，和中文寫作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。

在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每周都會進行寫作訓練，內容大多和日常生活直接相關。

例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動；每周，老師們都會帶孩子去動物園、公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發，寫出更多生動有趣的細節。

建議家長多帶孩子體驗生活，視野拓寬了之後，寫作內容自然而然也就更多了。

建議和孩子頭腦風暴寫作要點

在開始准備簡單的段落寫作前，為了拓寬孩子的寫作思路，尤其針對幼兒園大班至小學低年級學生，家長可以先與孩子一起頭腦風暴，回憶活動細節，列出寫作主題以及素材要點。

比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒有發生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來形容它最合適？在此過程中，讓孩子記錄或畫下關鍵信息。

在此提供兩個可行的思維引導方式：

讓孩子描述「五感」

針對幼兒園大班及小學低年級孩子，家長可以讓孩子描述「五感」（視覺、聽覺、感覺、嗅覺以及味覺），回憶整個活動。

在描述事件時，家長可以遵循這樣的方式引導孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste？（你看到/聽到/感受到/聞到/嘗到了什麼？）

回憶「5W+1H」關鍵要素

針對小學高年級學生，家長可以和孩子一起回憶「5W+1H」要素，寫作生動有趣的英語作文，包括When（何時）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎樣發生？）

要注意，孩子們的思維跳躍，如果在互動過程中，蹦出一些語法錯誤的句子，家長千萬不要去評判對錯，打擊孩子的積極性。

因為，在第二語言學習的過程中，初學者的語言輸入程度不夠，沒有邏輯組織能力，但是隨著學習的進一步加深，孩子語言表達邏輯性會自然而然的提高。

此外，如果孩子對事件的描述與成人所見的不同，家長千萬不要限制孩子的想像力，比如，如果有孩子說I saw flowers in swimming pool. 家長千萬不要告訴他們泳池裡沒有花，而是進一步引導孩子，這朵花長什麼樣、它是什麼顏色的，鼓勵孩子的創作熱情。

建議共同整理寫作思路

有了第二步零散的記錄後，接下來，就是思路的整理階段了（categorization），此時，家長可以要求孩子從剛才零散記錄的關鍵詞中，選出他們認為重要的信息，並對其進行歸類整理。

家長甚至可以和孩子一起畫一張思維導圖（mind map），一起構思寫作思路。

建議提供寫作句型模板

針對幼兒園大班及小學低年級孩子，在實際寫作過程中，家長可以自己編或找一些簡單的寫作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動詞或動詞短語，寫出一篇三、五句話的小段落文章。

比如：I feel very ( ) today because ( ).

針對小學高年級學生，家長可以與孩子一起閱讀，並完成較為豐富的短文寫作。通常而言，每個段落包含三個部分：主題句（topic sentence）、觀點論證（justification）和舉例子（example）。主題句是每個段落的主要觀點，論證則是對觀點的進一步解釋，那如何解釋呢，則需要足夠多的例子來支持你的觀點。

舉個例子來說明這三個部分到底如何相互配合。

主題句：It is ( ) to keep the planet clean. One way to keep the planet clean is ( ) .

觀點論證：This is important because ( ). When you ( ) , you( ).

舉例子：For example ( ).

括弧內是孩子可以自由發揮的內容，或者根據閱讀中的內容來回答。這樣循序漸進的練習，既能幫助孩子積累足夠多的範例句型，又能了解並掌握英語作文的框架搭建。這種輔助寫作的方法在教學中稱為Scaffolding（支架式教學）。孩子積累了足夠的寫作輔助支持，才能更有信心和足夠多的積累過渡到自主寫作。

通過以上方法，粑粑麻麻將一個復雜的寫作過程一步一步分解開，並在每一步都給到了孩子足夠的引導和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過程中得到足夠的成就感，逐步提高英語寫作能力！

最後推薦一些實用書籍，幫助家長在家輔導低年級孩子寫作：

Scholastic Success with Writing 系列（1-6年級）

15 Easy Lessons that buildbasic writing skills in grades K-2 (大班-2年級)

㈢ 如何寫好英語作文的方法和技巧六年級

那麼小學生英語作文怎麼寫？

一、先模仿寫作

剛開始寫英語作文,孩子們總是覺得無從下手，所以，這時可以放低要求先從模仿開始。仿寫可以是局部的、片段的,也可以是整體的。仿寫能使孩子寫有樣板練有目的,是初學寫作的孩子行之有效的方法之一。通過仿寫訓練能引起學生對英語時態和語態的重視。模仿例文仿寫，通過對比,使學生對同一時態不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上也可免去老師重復的講解和提醒。

二、詞彙量的積累

對小學生來說，只有量的積累達到一定的程度,才會發生質的變化，所以提高英語寫作，光會說也是沒用的，積累詞彙量，書面表達出來才是最重要的，為了讓孩子積累大量的詞彙量，運用自然拼讀教學方法，讓孩子擺脫死記硬背的學習方式，通過拼讀的方法記憶單詞，做到聽詞會寫，見詞會讀。

三、多看，多積累

小學英語作為不是很難，一般需要怎麼積累呢？很簡單的方式就是讓孩子記住書本上面重點的英語知識，然後可以看一些課外的英語書籍，像少兒英語方面的書籍，可以讓孩子多看多積累學習。

小學生英語作文怎麼寫？上面就是我分享的一些方法，小學英語作文重在積累，多寫作練習，也能取得好的效果。

㈣ 如何指導小學生寫好英語作文

• 首先要審清題目，確定主題。不管是命題作文還是自由作文，總之小學階段的作文都應該十分注意這一點。

  

㈤ 小學生英語作文在寫作時有哪些常見問題

小學階段的小學生英語作文的題材無外乎就是關於自己、關於家庭以及關於學校，要求並沒有那麼高，其實是英文寫話，那為何很少看到有特別好的小學生英語作文呢？原因不外乎下面這幾點。1.立意不明，字數來湊小學生英語作文的普遍問題是立意不鮮明，內容不豐富並且常見湊字數現象。孩子邊寫邊數字數的現象很多，甚至有些孩子寫作文就是靠瞎編，寫的東西單純是搞怪好玩，並沒有實質性的內容。建議要增加孩子的生活常識與閱歷，以及讓孩子多閱讀經典，從而先做到“有語意、有觀點、有情緒”。2.結構缺失，虎頭蛇尾小學生英語作文寫作的時候常常不注意結構，會寫著寫著突然結束，沒有結尾；有一些甚至沒有開頭，讀起來莫名其妙。建議訓練孩子加強整篇概念：Introction,Body,Conclusion，即中文常說的“總分總”結構，確保文章的完整性。3.思維跳躍，沒有邏輯小學生英語作文通常邏輯混亂，思維跳躍，經常東一句而西一句，但是內容不關聯。建議可以讓孩子先訓練“框架式寫作”，利用一些連接詞理清思路，如：Firstofall（首先）、Forastart（首先）、Inaddition（除此之外）、等等，通過這些連接詞突出內容重點，避免文章太過冗長。4.中文思維過重，影響表達學生在英文作文的時候中文思維能力遠遠超出其英文表達能力，所以出現錯句、斷句等現象，有些竟然變成了“中文翻英文”的過程，腦子裡面構思的是中文作文，千方百計把它翻譯成英文而已。建議要培養孩子長期閱讀原版英文圖書的習慣，在這個過程中積累詞彙和形成英文思維，從而縮短當中轉換環節。5.拼寫、語法錯誤小學生英語作文的單詞拼寫與語法錯誤眾多，第三人稱單數的錯誤，時態混亂等等。建議孩子們要扎實學好基本語法和句式，並養成檢查習慣，進而做到下筆無錯。6.句式單一，難以出彩有的小學生英語作文寫作通篇只用一種到兩種句式，即使沒有錯誤也很難歸類到一等作文行列。如果孩子年齡小就只會簡單靜態句或進行時兩種句式，也建議家長要適當引導，控制好比例，適時的進行轉換。

㈥ 小學生英語作文怎麼寫比較好

一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。
這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。首先，在平時的教學中，我們就必須根據教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嘗試了解相關的文化背景等。課後也可鼓勵他們自己上網查閱相關資料。這樣，既開闊了學生語言學習的視野，也為他們日後的寫作提供了一些文化素材。例如，在寫 「My favorite festival」一文時，很多學生都寫到 「Christmas Day」，這里就涉及到了不少西方節日風俗的文化知識。對這個節日了解較多的學生，他們准備著筆的內容就比其他同學豐富多了。其次，了解英語語言運用的習慣，學習一些簡單的英語語法知識，對於寫作也是很有必要的。否則，就容易在譴詞造句中出現我們中國人學英文的通病——中國式英語。
二、要靈活變通，合理做好作業批改。
在批改英語作文的過程中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。由於中英文之間的差異和詞彙量、表達法積累的不足，出現難於表達的情況是十分正常的。關鍵問題在於如何處理。有一句話叫做「立志如山，行道如水」，套用在這個問題上就很合適。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，這是「立志如山」；但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題。
有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：「What is it made of?」本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了「egg」這個詞，但是他急中生智，回答：「It is made of Miss Hen』s son.」這里，就是一個靈活變通的範例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。
三、積累詞彙和句型是英語寫作入門的關鍵。
這一點與初學中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的文章可包括：字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話來說，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學高年級，英語教師就尤其要注意「以新帶舊」教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學生擴大詞彙量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學生授課的第一天，就要求每個學生都必備一本筆記本，用於記錄教材外所學的新詞彙（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），並建議他們有空多翻看，復習，以達到「溫故知新」的效果。當然，小學生自主學習的習慣培養難度是比較大。為此，我首先著手培養學生的興趣，讓他們品嘗到積累詞彙的樂趣。於是，我有時就利用早讀課的機會進行開展一些活動，如詞彙接力賽，單詞串串句游戲等，並每次都累計比賽積分，以每月底在班上評出兩個「Smart pupils」。這樣，學生學習的熱情被激發了，擴大詞彙量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發。隨時間的推移，我在批改學生作文的過程中，發覺越來越少學生出現以前常有的「無話可寫」的毛病了。

㈦ 怎樣培養小學生的英語寫作能力和技巧

小學英語寫作是小學階段的英語教學最有幫助的方法之一，寫作有助於詞彙、語法、句型、課文等語言知識的學習，並且能夠提升學生聽說讀寫的能力。同時，聽、說、讀和思維能力的發展又反作用於寫作能力的培養。

英語寫作教學節能幫助孩子構建比較完善的英語思維模式，也能幫助學生更好地了解英語、習慣英語。

不同年級的小學英語寫作有不同的要求。

1、小學三年級的英語寫作

小學英語寫作，因為年級的不同，對於英語寫作的技巧要求和文字要求也各不相同，

拿學3年級的學生來說，他們已經知掌握了顏色、衣服、月份、動物、身體部位、文具名稱等基礎單詞，接下來需要的就是在寫好的文章里進行填空而已，以三年級小學生英語來說，能夠做到這一步就已經很不錯了。

因為小學三年級的英語作文要求沒有什麼技巧可言，只需要闡述清楚事件用對單詞就可以。如果學生能夠將當時的心情、衣著、喜歡的數字、喜歡的月份、愛吃的食物、當天的情緒能夠准確表達，就已經完全超標完成小學三年級的寫作要求了。

2、小學四年級的英語寫作

小學四年級的英語寫作能夠用簡單的英語單詞介紹清楚自己住的房間、擺設就可以了，也就是簡單的空間描述和一些表述空間的單詞或短語。

3、小學五年級的英語寫作

五年級的英語寫作當然要求也相對提高了很多，大多數老師會開始給學生們布置一些寫自己喜歡的小玩具等等題目。

這也是老師們下的一個小陷阱，因為這些作文很容易讓你掉進第三人稱單數動詞是否要加ses的漩渦中，當然對於動詞的時代很難運用准確以及動詞後面加介詞這種容易出錯的細節，這些都提醒著你寫作時小心再小心，上課時認真再認真。

4、小學六年級的英語寫作

六年級的英語寫作更多的是考查學生們的綜合應用能力，也就是看你是否能夠靈活運用英語寫作，是否能夠用英語將圖片中的情景和你的想像闡述清楚，在寫作上的難度比3、4、5年級來說顯然是大大增加。

想要解決這一問題，辦法就是依靠平時的大量閱讀和不厭其煩的積累加上靈活的運用，也就不怕寫不出流暢優美的高分作文了。