英語作文課應該怎麼講

㈠ 如何寫英語作文課評課稿

寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

一、教育理念新：

1、 體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，

2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

二、授課方法活

1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

2、 學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。

3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。

3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

㈡ 「作文課」 英語怎麼說比如：我不喜歡上作

作文課

Composition class

註：

position 英 [ˌkɒmpəˈzɪʃn]

美 [ˌkɑ:mpəˈzɪʃn]

n. 作文，作曲; 創作; 構圖，布置; 妥協，和解;

[例句]Television has transformed the size and social position of the audience at great sporting occasions.

電視改變了重大體育賽事觀眾的規模和其社會階層構成結構。

英語關於什麼時候上什麼課的英語作文

高中英語作文模板-圖標作文 As is shown by the figure/percentage in the table/picture,____ has been on rise/ decrease, significantly/dramatically rising/decreasing from ____ in _____ to _____ in _____. From the sharp rise/decline in the chart, it goes without saying that _____. There are at least o good reasons accounting for _____. In one hand, ____.In the other hand, _____ is e to the fact that ______.In addition, ______ is responsible for _____. Maybe there are some other reasons to show ______.But itis generally believed that the above mentioned reasons are monly convincing. As far as I am concerned, I hold the point of view that _______. I am sure my opinion is both sound and well-grounded. 高中英語作文模板-書信作文模板 Your address /Month, Date, year / Receiver's address Dear ..., I am extremely pleased to hear from you. And I would like to write a letter to tell you that_____. …… I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/I am looking f0rward to your replies at your earliest convenience. Best regards for your health and success. Sincerely yours， 高中英語作文模板-話題作文 Nowadays, there are more and more __ _ in __ _. It is estimated that ___. Why have there been so many ____? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is ______. Besides,_____. The third one is _____. To sum up, the main cause of it is e to _____. It is high time that something were done upon it. For one thing,_____. For another thing, _____. All these measures will certainly rece the number of _____. 高中英語作文模板-對比觀點作文 _____ is being more and more popular recently. There are o sides of opinions of it. Some people say ____ is their favorite. They hold their view for the reason of ____. What is more,_____。

Moreover,______. While others think that _____ is a better choice in the following three reasons. Firstly,_____. Secondly (besides),______. Thirdly (finally),_____. From my point of view, I think _____. The reason is that _____. As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice.（如果對你有幫助，請設置「好評」，謝謝！）

我的英語課 作文450字（語句通順）

快樂的英語課我特別喜歡上英語課，因為英語課生動有趣，有活力，還有一種快樂的氣息吸引著我。

我們的上課內容通常都會與游戲相結合。

例如：教英語的朱老師每教一個單詞，都會配上動作，讓同學們對單詞有更深的了解。

在學「velleyball」這個單詞時，朱老師教給我們一個巧妙的記憶方法：先把雙手「wo」起來，用「力」把排球打出去，我們一下就記住了這個單詞。

大家都會跟著朱老師做，做到搞笑的動作時，大家笑得前仰後合，課堂充滿了快樂。

朱老師還會設計好玩的互動小游戲：狼吃小羊、跳數字、Copy不走樣、傳皮球和做動作。

其中，我最喜歡的就是「Copy不走樣」了。

一幫人站在黑板前，朱老師先做個動作，同學一個傳一個，最後一位同學則用英語說出動作表達的意思，說對了就有獎勵。

在傳動作的過程中，有些同學會越傳越糟，甚至嚴重變樣，看的同學笑得直捂著肚子，你看了說不定也會笑掉大牙哦！如果今天學的是水果，我們的班級就會變成水果店，大家會在瓜果飄香的課堂里學習單詞；假如學的是衣服單詞，我們又會變成時髦的時裝模特，在T型台上走著模特步，展示著五顏六色的時裝……有趣的英語課總是給我的學習生活帶來無限的快樂，讓我在輕松的氛圍中學習知識。

快樂的英語課，我喜歡！

怎樣上好一節英語課的英文作文

【內容摘要】 英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，也是國際通用語言。

在中國，隨著經濟的發展，英語這門學科也受到大家越來越多的重視。

小學階段是學生學習英語的關鍵期，對於絕大多數小學生來說是外語方面的啟蒙教育時期。

從某種意義上來說，承擔啟蒙教學的小學英語教師比初中英語教師更為重要。

因此，小學英語教師肩負著既光榮又艱巨的任務，如何才能把一堂課上好，也顯得尤為重要。

本文從備課、課堂內容安排及方式、課後反思以及教師在教學中所要注意的問題這幾個方面闡述了在小學英語教學中，教師該如何上好一堂課。

【關鍵詞】英語組織教學；興趣；教師素質；備課一、教師要提高自身素質教師教學素質的提高，對學生是很有感染力的， 因為只有「親其師」 ，才能「信其道」 ，才能增強學生學習英語的熱情，使之很快適應課堂教學，滿懷信心地在英語的天空里翱翔。

作為一名小學英語教師，我們面對的是一群初學英語的學生。

所以我們要像幼兒園的老師一樣，具有說、唱、彈、畫等本領。

為此，提高自身素質勢在必行。

首先我們要學會簡筆畫，運用好簡筆畫， 因為教學中不可能有那麼多的直觀教具進入課堂；其次，我們要學會彈琴，如果教唱英文歌曲時，英語教師能以琴聲伴奏，就會錦上添花，而學生也會對教師佩服得五體投地。

學生只有佩服老師，才會相信老師，並把他所教的課學好。

二、從培養學生學習英語的興趣入手學生的學習興趣主要靠教師來培養，興趣是理智和情感、思想與行為相結合的統一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學習英語的小學生對其都有一種好奇心，當他們第一次聽到Good morning. How are you Goodbye, Li Ping. Hello！的時候，很新奇、很感興趣，都強著講，這是一種直接興趣。

作為教師應該想辦法來延長這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學生及時表揚、鼓勵，培養他們的自信心，這樣就可以激發他們的學習興趣，上課時就能做到學有所得，學一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然會增長，學習積極性和主動性也會隨著增加。

我還經常採用較為靈活的教學方法和教學手段來調動學生的學習積極性，如：利用課前課後的時間給他們唱英語歌曲，並根據教材的內容安排教他們學唱英語歌曲等，課堂上做一些有趣的對話表演，如：Good morning, Sam. Good morning. How are you I'm fine. How are you Goodbye等活動結合起來，以激發學生學習英語的興趣。

我在英語教學中發現，師生之間的感情融洽對培養學生的學習興趣至關重要，記得我剛開始上英語課時，當學生回答不出我提出的問題或答錯時，心裡很著急，我想是我教學的方法出現了問題還是學生學習英語的興趣沒有激發起來？當課堂上我發現有的學生不注意聽講、搞小動作的時候，我想方設法調動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學效果不佳，後來我反復思考，找學生交流、談心，設法發展師生之間的友情，這樣在教學中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來。

通過實踐經驗得知，當學生不注意聽講、搞小動作的時候，教師要投以友善的目光，鼓勵他們集中精力上好課，當學生回答不出教師提出的問題時，教師要引導、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們認為自己能行，試著回答，錯了教師給糾正，這樣長期堅持下去他們會有進步的。

我在對待學生時時常做到，動之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長，更是他們的朋友。

作為教師要給學生一種外在的「親和力」，讓他們在正常的學習生活中沒有過多的壓力，能在輕松、愉快中學習，這樣他們的學習興趣才更濃。

三、堅持用英語組織教學，培養學生的交際能力小學英語教學中， 首先要讓學生感知英語。

課堂上， 教師要盡量多講英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知慾，強化學生的聽說能力，集中學生注意力。

不要因擔心學生聽不懂而用母語來組織教學，我們可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些「身體語言」來幫助學生聽懂、明白我們所表達的意思。

黑板上的板書也盡量用英語，讓學生完全置身於一個英語語言環境中。

小學英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使學生理解， 先讓學生能聽懂，然後會說。

比如：Good morning (afternoon)!Sit down,please.Open your books.Read after me.Who's on ty today在此基礎上不斷擴展，一般四五周後多數學生都能聽懂並在課堂上與教師進行簡短對話練習。

一旦學生能運用幾旬英語後，興趣就會提升。

課堂上他們會爭先恐後舉手回答問題，協助教師正常授課，從而培養了交際能力。

四、努力鑽研教材，認真備課認真備課是上好小學英語的前提。

只有認真備課才能充分了解教材的特點和學生的情況，設計切實可行的教學方案，從而上好英語課，提高英語課的教學質量。

英語備課既要准備講述內容，又要准備講述方式和方法。

（一）備課的重要性古人雲「凡事預則立，不預則廢。

」在上課前教師必須做好充分的准備，否則就不能取得理想的效果。

備課是上課的前提，是上好一堂課的...

求一篇關於英語課堂的作文

我大概地給你提示一下！（你可以這樣寫）我的英語成績不太好，我想，主要原因是我對英語不感興趣。

我的好友們都想當個英語課代表，而我卻對這個沒興趣。

在我的英語學習中，最大的困難就是寫作了！我想建議給老師一個和英語有關有趣的游戲：製作抽認卡……

有趣的英語課作文

[有趣的英語課作文]今天，我們上了一節有趣的英語課，有趣的英語課作文。

這是一節公開課，給我們上課老師是鄭老師，她是一位女教師，我很喜歡上她的英語課，因為她上課十分活躍，讓我們聽得十分入神。

今天第一節課就是鄭老師的課。

在上課鈴打響前，我們都鴉雀無聲地等待著開課的那一刻。

當時，我們班大多數同學心裡一點也不安穩，很緊張，而我和別人剛好相反，一點也不緊張，反而十分輕松，心裡卻像熱鍋上的螞蟻，急切地等待著鄭老師的到來。

開課了，一大群老師邊說邊笑著從教室的後門走了進來，隨著走進教室了老師不斷增多，我的心裡不免也有些緊張起來了。

課一開始，鄭老師就走到電腦前放了一首動聽的英語課，在鄭老師的指揮下，大家站起來合著音樂的節拍，邊唱邊做動作，小學四年級作文《有趣的英語課作文》。

接下來玩了四個游戲，一是木頭人，第二個是射擊游戲，第三個是開火車，再有一個是上台表演。

我最喜歡玩木頭人。

他的玩法與我們平時玩的木頭人十分相似，就是老師讀一個單詞，我們大家跟著讀，直到老師說「停！」。

我們全班一動不動，鄭老師就出來逗我們，你只要不笑也不動，就可以獲得一張小紙貼。

雖然我一次也沒被逗過，但我還是很開心，因為我在上課時沒說話，課上得很認真。

接著我們又玩了射擊游戲、開火車和表演等游戲，都很有趣，一節課不知不覺很快就過去了，聽課老師露出了滿意的笑容，我們心裡的一塊石頭終於落地了。

這節英語課真有趣！ 李雨帆 原創於四年級有趣的英語課作文500字小學生作文（/）

2011年開學第一課英語作文

What is happiness (Kaiser3344手寫)An emotion is an intense feeling. Happiness is one of the many emotions humans experience. It may perhaps be the most important feeling a person can have and it is the one feeling everyone strives to achieve, yet strangely, for the most part, people seem to only get a glimpse of it. Pleasurable satisfaction, a state of well-being and contentment are the more outstanding elements of happiness. Happiness, known more formally as felicity, is good. A state of well-being characterized by emotions ranging from contentment to intense joy and can be applied to almost every kind of enjoyment. It can be defined and characterized in several ways- metaphorically, by life's everyday pleasures, and by the behaviors and acplishments of a happy person. 【樓主】純手寫，若覺得滿意，望多多支持！！！

怎樣上好中考英語作文課

I could never fet my first position lesson at middle school. It was full of excitement. My Chinese teacher walked into the classroom one morning, and instead of taking out some books, she only held an egg in her right hand. With a big *** ile on her face, she looked into our surprised eyes and walked up to her desk. She put down the egg, and it rolled on the desk. She looked at us with teasing eyes and asked, 「What are we going to do with this, class? Guess!」looked at the egg, and scratched my head. 「What are we doing with a funny egg? Eat it? Not me, I don't like to eat eggs. 」 I told myself. 「Helen, what do you think we are going to do?」 The teacher asked me. 「Er…， I suppose you will give the egg to a clas *** ate to eat.」「 No, I'm going to challenge you to stand the egg up on its tip. Now, who wants the first try?」 To stand the egg up on its tip? How? A big boy had the first try. He carefully picked the egg up and stood it up on the desk. But as soon as he took his fingers off the egg, it fell down and tumbled around. He tried some more times, but each time the egg came rolling down. He went back to his seat, looking rather distressed. 「Never mind, who wants another try?」 The teacher asked. 「I will.」 said Joe, a boy who was often full of tricks. As he went up to the teacher's desk, he took out a tube of paper glue from his pocket, and started to stick the egg to the desk. Several clas *** ates giggled, but we watched with interest. Unfortunately, the paper glue was not useful, and the egg rolled like a tumbler as if it was laughing, and it couldn't help tumbling back and forth. We burst into laughter. The boy made a face at the egg, and had to give up. 「I say, why don't girls have a try? It seems quite interest-ing. 」 「OK, I'll have a try. 」 Oh, it was my-friend, Elizabeth, a very clever girl. She examined the egg from 「head 」to 「foot」, and *** elled it. Suddenly, she seized the tiny pointing end of the egg and PRESSED it against the desk. With a crisp little sound, the egg husk of the tiny end cracked a little, but the egg—stood right up! We all opened our mouths with astonishment, unbelieving our ?eyes. What a sight it was—an egg, standing up firmly on its tip! We began to clap our hands loudly. 「Congratulations to you! What a nice job you have done! Would you tell us how you stood the egg up? 」The teacher was mightily pleased. 「Yes, yes, tell us please!」 We all demanded. 「Oh, that's easy, I found the egg was boiled, so when I pressed it against the desk, it didn't break and let the egg white and yolk flow out. In fact, the egg did crack a little, but that didn't matter, after all, it stood. 」 「Thank you! That was a fine explanation! Now attention, everyone. Would you like to write down this experience as today's position?」 So we did, and wrote excellent papers. What an interesting lesson it was!

我的英語課360字作文

有趣的英語課昨天上午，我興致勃勃地去上英語課，課堂上發生了一件特別有趣的事，說來大家分享分享。

上課時，我們正在大聲的朗讀英語課文，老師在教室里來回走動，不時地把同學拉起來考英語單詞或背誦短語。

被叫起來的人，有的胸有成竹的答了出來；有的十分熟練的默誦；還有的因為緊張，結結巴巴，臉紅得如猴 *** 一樣，只能默默地低著頭看自己的腳面。

正在窗戶外經過的風兒，似乎也在給他們喊：「加油」呢！這時，讀「牙刷」這個單詞時，我聽見有人隱隱約約地讀到：「兔子不拉屎」。

讀第二遍時，有幾個人居然大聲的喊道：「兔子不拉屎」。

全班同學鬨堂大笑，聲音戛然而止。

老師也被這個聲音逗得差點笑出聲來，但他的面孔立刻又恢復了嚴肅，嚴厲地問：「剛才是誰在故意搞笑。

」全班沒有一個人說話，老師又生氣的問了一次，仍然沒人吱聲。

只是我看到了老師臉上的表情，瞬間發生了變化。

心想：故意搗亂的人一定死定了，我從來沒見過老師的這種表情。

這時，有人舉手向老師說到：「是王浩」。

你們可不知道，王浩在我們班是最愛淘氣、最愛搗亂的人，每節課他都要弄出點名堂。

之後，又有人報出了董澤浩、張一凡……等人的名字。

老師憤怒地指著他們說：「你們幾個，給我站在牆角，好好的面壁思過！」哎，可憐的他們啊，本來想找點樂趣，結果還被老師教訓了一頓，真可謂：偷雞不成蝕把米。

這節英語課雖然笑料百出，但我仍然很喜歡。

1難忘的一課英語作文（137字）This morning, I had an unfettable English lesson. The bell rang and our history teacher came in. First he said that he was going to ask us some questions, and those who had not been asked questions recently would be asked first. On hearing this, I was very pleased, for I had been asked a question a week before. So I didn't have to worry about anything. But unluckily, I was asked again. But I couldn't answer the question. At last with a red face I had to say sorry to the teacher. The teacher didn't criticize me. How shy I was at that time! After class, I thought and thought and came to realize that I should make good use of time, and never put off what could be done today till tomorrow.翻譯：今天早上，我有一個難忘的英語課。

鈴響了，我們的歷史老師走了進來。

首先，他說，他會問我們一些問題，和那些沒有問最近會問第一個問題。

聽到這，我非常高興，因為我已經問了一個問題前一周。

所以我不用擔心任何事情。

但不巧的是，我又問了一遍。

但我不能回答這個問題。

最後紅起了臉，我不得不向老師道歉。

老師沒有批評我。

當時的我是多麼的害羞！下課後，我想了又想，意識到我應該充分利用時間，而且從不把今天能做的事拖到明天

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㈢ 初中英語作文課怎麼上

想要了解怎麼上初中英語作文課的話，就要多參考一下相關的教案或者教學設計。下面是我給大家整理的初中英語作文課怎麼上，供大家參閱!

初中寫作課的教學設計與反思

--外研版九年級上Mole 10-How to keep healthy 大慶五十五中學 劉春英 本節課是以九年級上Mole 10以“健身”(fitness)為話題展開，要求學生寫一篇“如何保持健康(How to keep healthy)”的說明文來表達提倡健康的建議，合理的飲食以及健康的生活理念。在生活質量普遍提高的今天，健康已經成為十分重要的生活質量指標，人們對之給予了極大的關注。因此，在中學階段的英語教學活動中倡導健康的生活理念，對中學生的成長具有現實指導意義。

一、教學設計

通過運用過程寫作教學模式：預寫作--打草稿--修改--校訂—定稿-評價-展示，我從創設情景，利用有關健康的一些日常習慣的圖片引導學生形成特定的寫作情感氛圍，激發學生大腦中的圖式及背景知識，使學生積極參與語言實踐活動，激發學生達到寫作興奮點。接著，通過引導學生開展頭腦風暴活動，提供有關保持健康的有用句型及結構，讓學生認識到保護健康的必要性，並主動尋求解決這一問題的方法：如何保持健康。幫助學生自主獲取足夠的寫作信息，讓情景與本模塊的語言產生直接的聯系，形成英語思維環境---即把情景里所出現的問題和語言結合起來，然後在聯想中表達，很自然地就過渡到了今天的寫作任務：如何去寫一篇說明文來提出有關保持健康的建議。在學生提出方法的時候給學生提供很多句型供學生選擇性的應用到自己的表達中去。

二、教學反思

同學們各抒己見，通過主動分析，討論，理清了自己的寫作思路，得出了該類文體的寫作提綱，以及自己的切實可行的寫作提綱，收集了寫作需要的詞彙、句型。通過這種方式，改變了以往沒什麼寫，不知道怎麼寫的局面，充分調動了學生的寫作主動性和積極性，引導學生自主地探究和運用寫作方法和知識，更深入地教會了學生掌握寫作過程的思維方式和語言技能，培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力。因此，我認為過程寫作教學模式是寫作課堂教學的理想選擇，對切實提高高中學生的英語寫作能力具有很大的現實意義。

三、教學體會

通過這節課的教學模式，學生們一種處於很興奮激動的狀態，尤其是小組合作的時候，每個人都能積極參與當中，分工協作並各自能出色地完成任務，而這一過程學生們是那麼的開心快樂，尤其是當最後分享展示他們作品的時候，當我給他們作品高度評價的時候，他們很是驕傲，同時對於老師的建議，又是很認真地聆聽謙虛的接受。我看到了在寫作課上運用評價標准，並通過探究式的學習過程可以讓學生們開闊他們的眼界，較好地運用他們的發散思維，明白怎樣才可以寫出高質量的英語短文。其次，通過學生和老師對典型案例的共同探究和具體評價，可以讓學生學會一種評價方法，並可以據此對自己在期末考試中所寫的書面表達進行自我評價和反思，肯定自己寫得好的地方，發現不足之處，明白自己的問題到底出在了哪一個緯度上。當

學生們弄明白了自己的問題所在，尤其是具體的問題，他們也就知道自己下一步具體的努力方向了，解決問題的辦法也就會跟著產生出來。方向有了，目的明確，學生也就有了學習的動力。

總之，這節課我運用頭腦風暴及評價手段讓學生能在快樂中進行寫作，幫助學生提高寫作方面。我相信，通過進一步的教學探究和不斷完善符合自己所教學生學情的辦法，我的寫作課教學效果會得到進一步的提高。另外，在這節課的教學活動中，我發現了一個新的問題，即有的學生寫字速度比較慢，難以在規定的時間里完成所要求的寫作任務。如何幫助這類學生提高寫字的速度也將會成為我在今後的教學工作中去探究的一個方面。

初中英語寫作及教學設計優秀案例

一、引言

英語寫作教學是初中英語教學的一項重要內容，也是學生掌握比較薄弱的一環。我們應抓好基本功的訓練、開展形式多樣的寫作訓練、進行行之有效的講、評、改，以切實有效地提高學生的英語寫作技能。

二、抓好基本功的訓練

寫作是語言的輸出，應建立在語言材料輸入的基礎上，如果學生沒有關於主題信息的知識輸入，沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結構特徵等知識，就很難實現正確的語言輸出。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎。

1.聽寫練習

聽寫每個單元的重點單詞、短語和句子。聽寫練習既能練聽又能練寫，一方面檢驗了聽的理解，另一方面也有助於提高寫的速度及准確性，還可鞏固所學內容，為寫作打下堅實的基礎。

2.說的練習

每節課前幾分鍾，可採用值日生報告制，內容不限，可以是讀過的小故事、也可以是自己的習作;教師也可就上節課所學內容進行一連串的提問，或讓學生把所學對話改寫成短文等。通過這種說的練習，讓學生注意時態、語態、人稱和前後的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。

3.片語識記以及固定表達句型背誦

在教學中要求學生多識記片語。片語就是單詞根據語用實際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的片語。例如，表達吃葯的片語是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住片語have a good time意義及用法, 寫作中就不會出現“I played happily” 漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達方式，如：I am afraid that„. It is hard to„等，掌握了它們，對學生寫作大有裨益。

4.五種簡單句的句型結構訓練

五種簡單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變萬化的句子歸根到底都離不開這五個基本句型，因此對這五個基本句型的訓練就尤為重要。

三、開展形式多樣的寫作訓練

1.英漢互譯練習

每個單元都有一兩個重點句型，讓學生進行英漢互譯，可進行兩種語言的對比，提高學生對英語語言的敏感度，從而在寫作中有意識地避免母語干擾，正確使用英語語言。

2.仿寫

教師容易圍繞句型設計小作文，鼓勵學生閱讀後仿寫相似題材和內容的文章，這樣的寫作就不會出現結構混亂、內容空洞的現象，對增強學生的自信心、提高寫作能力大有幫助。如Unit 4 What would you do?這一單元主要句型是I would „if I had a million dollars，我設計這樣的作文題：假如你中了一百萬的彩票你將會怎樣做?同學們寫出的作文就比較成功了。

3.充分利用教材進行寫作練習，培養寫的能力

Go for it! 以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最後落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學生生活，題材廣泛，給學生以發揮的空間和餘地。每個學生可根據個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同、富有個人特色的作文來。

4.對寫作主題加以討論，並整理、組織成文

，Go for it!第九冊Unit 15 We are trying to save the manatees! 學完之後，要求學生寫一篇環保從我做起的作文。首先讓學生以四人一組進行討論，要求學生把觀點寫下來。並列出寫作提綱以及可能用到的詞語、句式、時態等。學生經過討論後，獨立成文。在學生寫作的過程中，不斷巡視，回答他們的各種問題，並提醒他們注意句與句間的銜接。學生寫完後，讓兩位學生在黑板上板書作文，師生共同修改，然後作為範文，其他同學重寫並上交。

5.寫日記

鼓勵學生大膽運用所學習過的詞彙、語法、句型去表達自己想表達的東西。在寫作中要一氣呵成，有時甚至可用漢字代替沒學過的英語詞彙。這種寫作不受條條框框的約束，能大大提高學生的寫作興趣。

四、進行行之有效的講、評、改

1.只寫不評、不改，學生就會容易失去寫作興趣。但由於學生在書面表達中的錯誤不盡相同，因而批改時工作量非常大，一次作業的批改常常需要很多時間才能改好。這樣就會出現拖延講評的現象，使訓練的效果降低。為了更好地調動和發揮學生的內在潛能，提高發現問題和解決問題的能力，教師可以讓學生互批互改。通過互批互改，同學之間可以互相學習，取長補短，遇到自己弄不清、拿不準的問題可以在小組之間商量、討論，或請教教師，直到得到滿意的答復。

2.教師將學生所犯典型錯句整理並寫在黑板上，讓學生找錯。這樣做，學生參與的積極性大增，對典型錯誤印象較深。並逐漸掌握一些基本寫作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯英語詞彙，有時還要利用分解、簡化、意譯等手段來表達。如：當我還是個孩子時，我父母非常喜歡我。“When I was a child, my parents very love me。”(正確表達：When I was a child, my parents loved me very much.) 廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. (正確表達： He forgets to eat and sleep when he studies)。

3.進行範文與較差文章的對比講評，通過討論文章結構、句式表達及行文的流暢性等，讓學生掌握英語文章的布局謀篇：開始部分說出文章的要點;正文部分圍繞主題開展敘述、討論;結尾部分對全文的總結和概括。避免使用單一句型，注意句式表達的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。

五、以Unit 7 How much are these pants? 為例，我呈現給學生一篇短文，並針對這篇範文實施以下幾個教學步驟：

A. 閱讀階段

Huaxing Clothes Store Sale.

Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale. Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price ---- only 25 yuan. Do you need bags for sports ? We have great bags for only 12 yuan. For girls, we have T-shirts in red, green and white for only 18 yuan. For boys, you can buy socks for only 5 yuan each. Anybody can afford our prices.

Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store.

學生閱讀這篇範文後，根據範文內容在小組中用英語互相提問，比如：

1. What does Huaxing Clothes Store want to do?

2. What do they have?

3. What can the girls buy?

4. How much are the sweaters?

5. How much are the bags?

6. What color T-shirts do they have?

7. What can boys buy from the store?

8. How much are the socks?

9. Can anybody afford the price?

並填寫如下表格：

B.討論階段

學生分組討論自己知道的事物名稱。設想把自己商店裡的東西和東西的價格進行討論，互相補充。

C.仿寫階段

學生在小組內輪流發言，其他組員做記錄，必要時加以補充;然後各小組派代表陳述本組討論的內容要點，其他學生從(綠色圃中小學教育網 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-212217-1-1.html)內容的真實性結構的邏輯性等方面對每位代表的發言做評述;最後各小組成員分別完成一篇書面作文。

D. 相互批改階段

小組內各成員寫出初稿，並互相批改。在批改過程中，小組成員可就內容的真實性，單詞的正確與短語的運用等方面進行討論和交流。然後，學生根據小組成員對自己初稿的意見修改自己的作文，直至，形成終稿。

.E.反饋階段

老師再從學生中挑選出幾篇作文，然後，叫同學把自己的作文朗讀給全班聽。 反思：

一節作文課，我對學生既進行了寫作訓練又對學生進行了朗讀訓練，同學們在討論的過程中既加強了互動又培養了團隊的合作精神。

初中英語寫作課的教學設計

一、背景知識介紹。

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。

從去年對中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。

二、教學過程。

1.Warm-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做准備。

2.Revision ①使用大腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和friends 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends 相關的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動)。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻„„

3.Pre-reading 通過提問，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„

5.Post-reading 引導學生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關於朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。

7.Post-writing. 提供寫作標准

要求學生根據這個標准，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense (時態)，spelling(拼寫)，punctuation (標點)， capitalization( 大寫字母)correctly?

2. I s your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

4.Can you describe yourself in a concise(簡潔的)way? 5.Are there any

complex sentences(復合句)in your e-mail?

目的是通過自改，有助於他們提高書面表達中的語言准確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

8.Share the writing.

點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標准，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務後而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養學生在英語寫作中自主學習的能力。 Brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，並以此誘發集體智慧，激發學習者創意與靈感的學習方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學生的自主學習，發展學生寫的能力起著積極的促進作用。

Brainstorming在本堂寫作一課中的應用實例。

1.圍繞話題：“friends and friendship”進行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、片語和句子， friends and friendship 結合學生思維一下子開闊起來，下面是學生討論後呈現出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed„. 在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，並把每個學生的發言要點寫在黑板上，出現有個學生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然後向全班同學或老師求助。

2.當學生完成careful reading之後，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過

兩個問題進行引導。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學生進行小組活動，互相啟發，把雙方的想法清晰化和條理化，並用英語口頭表述出來。我把學生討論的結果通過投影形式展現出來。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome „. 至於第二個問題，學生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school„ 下面是Brainstorming 之後一個學生寫出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl

四.反思評價

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1 注意多種訓練方法相結合。與任務(task)相結合。有目的的寫作常能更好地調動學生的積極性，所以在培養學生這方面的能力時，應盡量與教學的多種任務相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫作課的也是一系列的任務： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動。新世紀中，我們很重視培養學生的合作精神，而小組活動就是培養其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時採取二人小組活動，四人小組活動，組織學生在小組活動中共同完成教師呈現的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起點更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關鍵點的把握，文章完成後的修改等。

.2平時注重解題技巧的養成：

1. 准備工作

①.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然後認真分析，審清題意後，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。

②.緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，並擬好如何結尾(可適當發表自己的觀點)。

2. 寫作之中

①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農場的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說明時間及地點。如寫的是關於度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

②.語言正確，規范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式英語。要養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)

③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什麼)，應盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復合句，首先在寫好簡單句的基礎上然後可逐步過渡到較為復雜的復合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

3.成文之後鼓勵學生學會批改自己的習作。

①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的，不注意會出現錯誤和意義上混淆。

③.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語“我的工作很忙。”就不能用英語My work is very busy. 來表達，而應當說I’m very busy with my work.又如：有的同學在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“I very much like it.”, 而其正確表達應是 “I like it very much.”

④.書寫規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什麼，那麼就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應先打草稿，修改後再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經過初中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標准》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在中考中取得滿意的成績。

㈣ 英語中的課怎麼寫作文

1. 英語課作文該怎麼寫

一、認真審題，確定時態人稱，同時關注題材格式。

時態：故事性文章一般用過去時，其中表達感受時可用現在時。 說明性或議論性文章一般用現在時，舉例時可用過去時。

根據題目要求也會出現時態的交錯使用，如過去和現在的對比等。 如果句中出現了時間狀語，時態則要遵循時間狀語。

如ago,last…——過去時 next,in…——將來時等 人稱：注意在句子中人稱的統一。 例如：Thanks to the teachers, we have improved our English。

其中we和our就是人稱的統一。 格式：注意書信格式的開頭和結尾。

二、多閱讀，勤動嘴。 我喜歡讀英語文章，一有時間，我就會拿起書本和雜志，認真閱讀英文的小文章，每一篇小文章我都要讀好多遍，幾乎都要背下來，才肯罷休。

為什麼這么做呢？這就是我的第一個小秘密，多閱讀，勤動嘴。就像我們寫語文作文一樣，只有你有足夠的閱讀量，你才能寫出好的文章。

其實英語的閱讀也是一樣的，這樣不僅僅能夠在閱讀上對你有幫助，也對英語學習的其他方面有很大的幫助。 三、勤仿寫，輕松搞定命題作文。

相信大家在英語測驗的過程中遇到過仿寫文章的題目rE？我發現了一個小竅門，找到一短文章，把它與自己的實際聯系起來，不就很輕松地寫出一段小的作文了嗎？下面看看我的仿寫吧！ 四、感興趣的問題。隨便寫。

我們的英語書上經常會有好多有關於寫作的話題和實驗報告，以及觀察及記錄，把你感興趣的記錄下來吧！這是我的一個關於蝴蝶的科學小報告，不知道你有沒有興趣做一做？ 五、看圖寫作很簡單。 很多的同學最怕的就是看圖寫作了，其實，看圖寫作的時候，寫清楚時間、地點、人物、事件等，就容易多了！在寫看圖作文的時候，我們還要加入自己的見解，寫出事物的主要特徵，還有心理活動。

這樣，看圖作文是不是就很簡單了？ 六、命題寫作並不難。 我們在考試的時候，經常會出現一些題目，要求我們寫作文。

不管是寫人還是寫物的文章，其實很簡單，我告訴大家一些小招數吧。把下面的問題搞清楚了，一切就迎刃而解了。

What'S his/her/its name? Where is he/she/its from? What does he/she/its look like? What is he/she/its like? What is his/her hobby Whatis he/shegood at？ 七、找全信息點，緊扣主題，突出重點。 切忌只看錶格中或所列1、2、3中的信息點。

一定把題讀全，找齊信息點，建議用鉛筆標出，寫完後再塗掉。 根據題目，可適當增加合理內容。

特別注意文章要有開頭和結尾。八、成文時表述正確，文字流暢。

切忌與漢語提示的一一對應，使用所學表達方法將語義表達出來即可。 首先考慮句子結構（如主謂賓，主系表等）。

同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學過的短語和句式。九、文章結構清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次。

考慮文章的篇章結構，使用適當的連接短語，使文章結構緊湊。 常用連接詞： 1.表文章結構順序：First of all,Firstly/First,Secondly/Second… And then,Finally,In the end,At last 2.表並列補充關系的：What i *** ore,Besides,Moreover,Furthermore,Inaddition 3.表轉折對比關系的：However,On the contrary,but Although+clause（ 從句），In spite of+n/doing On the one hand… On the other hand… Some…，while others… 4.表因果關系的：Because,As So,Thus,Therefore,As a result 5.表換一種方式表達：In other words 6.表進行舉例說明：For example，句子；For instance，句子；such as+n/doing 7.表陳述事實：In fact 8.表達自己觀點：As far as I know,In my opinion 9.表總結：In short,In a word,In conclusion,In summary 文中正確使用兩三個好的句型，如：賓語從句、狀語從句、動名詞做主語等。

賓語從句舉例：I believe Tianjin will be more beautifulandprosperous。 狀語從句舉例：If everyone does something for the environment, ourhometown will bee clean and beautiful。

動名詞做主語舉例：Reading books in the sun is bad for our eyes。 It's bad for our eyes to read books in the sun。

常用狀語從句句型： 1）時間when,not…until,as soon as 2）目的so that+clause;to do（ 為了） 3）結果so…that+clause,too…to do（太……以至於……） 4）條件if,unless（除非），as long as（只要） 5）讓步though,although,even though,even if no matter what/when/where/who/which/how 6）比較as…as…，not so…as…，than 十、認真檢查，檢查信息點是否全面，時態、人稱是否一致，句子結構是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否准確等。 檢查後，將草稿謄寫在紙上，請注意按結構分段，書寫清晰。

下面列舉一些在檢查中可發現的錯誤： 1.We live more and more fortable。 改正：fortably（副詞修飾動詞） 2.we can get many informations by reading newspapers。

改正：much information （不可數名詞由much修飾） 3.There has many programs in TV。 改正：There are many programs on TV。

(There be句型和介詞短語) 4.I think ride a bike can keep our health。 改正：I think riding a bike can keep us healthy。

（動名。

2. 我最喜歡的一節課的英語作文怎麼寫

在我們歡樂的校園里，每天都要上好幾門課，有些課隨著時光的流逝，慢慢地淡忘了，但這一堂英語課讓我十分喜歡，記憶頗深。

有一次，英語老師一走進我們的課堂，就微笑著向我們宣布：「這堂課我們學習《狐狸和葡萄》這篇課文，在朗讀、背誦、畫圖片和動作表演中讓大家進行比賽。」老師話音剛落，同學們就興奮起來，一副躍躍欲試的樣子。

老師把我們分成四個人一組，看哪一組背誦熟練、材料豐富、表演生動，就能取得冠軍。同學們立刻分工合作，有的趕緊背作品，有的連忙畫材料，有的在手舞足蹈地試演角色……

我們這組也不甘示弱：我來扮小鳥，楊櫟寧演狐狸，楊芷馨做旁白，劉宗睿當太陽，大家齊心協力，鬥志昂揚。當第一組表演完畢後，我們立刻登場。由於我們准備充分，一下子就博得了同學們熱烈的掌聲。楊櫟寧把狡猾的狐狸演得惟妙惟肖，我把美麗的小鳥演得伶俐可愛，同學們都向我們投來了贊賞的目光，劉宗睿獨特的大嗓門，更是引得大家哈哈大笑……最後，我們小組雖然只得了第二名，但是我們都認為自己是最棒的。

這堂課讓每個同學八仙過海，各顯神通；這堂課讓每個同學在歡聲笑語中度過；這堂課讓每個同學久久難忘……

自己改改

3. 寫難忘的英語課的作文

今天早上，我上劍橋英語時，學校里來了幾個外國中學生。我才記得上周上課時老師說，學校要來幾個澳大利亞的中學生，要和我們互相交流英語。頓時我心裡既緊張又興奮，緊張的是我害怕和老外說錯了，興奮的是這件事非常難得，我一定要珍惜這次機會，好好發揮一下自己的英語水平。到了第二節課的時候，教室里來了八個老外，在和我們同學互相交流。我估計他們在抒發自己來到中國的喜悅心情。上課時，我們班分成四個組，每個組有二個老外，我們組上來了兩個女孩，她們來到我們組上分別和我們互相對話。我心裡想：我一定要好好發揮出我平時最好的英語水平，不給學校丟面子，讓外國人也瞧瞧我們中國孩子也是了不起的。不知不覺就輪到我了，我自信地站了起來，很有禮貌地說：「Hello! Wele to china. Nice to meet you！（你好！歡迎你到中國來，見到你很高興！）」她也問了我：有什麼愛好，最喜歡的顏色和食物，我就用很流利的英語一一回答了她。我開始有點緊張，可後來我發現我們交流得很默契，漸漸地我也就放鬆了。然後我又用一段英語介紹了一下我自己以及我的家庭成員和愛好，贏得了老外陣陣贊賞，我也感到很自豪。這時，我腦子里有一個念頭：我想把老外考考。於是我讓她猜一個動物：「It's an animal. It colour is black and white. Guess.（這個動物，它的顏色有黑和白，猜一猜） 」結果老外回答成了企鵝，我連忙說：「NO,no.」她又想了一會兒，對我說：「It's the panda？」（是熊貓嗎？）我伸出大拇指，說：「Yeah! You're right.（是的，回答正確）」就這樣我們互相交流著，教室里傳來陣陣笑聲。時間過得可真快呀！不一會兒，下課鈴響了，我們依依不捨的互相道別，好象多年不見的老朋友似的。這既是一堂交流課，也是一次中澳的友誼交流之會。我們要學好英語，爭取有機會與更多的外國朋友交流，來進一步提高中華民族的科學文化。

難忘的英語課

「叮鈴鈴」上課了，課代表在那邊領讀著英語。一個高大的身影在窗外向教室門口走來——英語老師。大家都叫她Miss gao。只見她一手拿著教材書，一手拿著一個章。高老師很高也有點胖，在她的課堂是不允許講話、做小動作的，十分嚴肅。高老師先放了一個英語版的歌，氣氛一下子達到了 *** 。接下來每個人都膽戰心驚。高老師先把卡片放在胸前。一邊指著，一邊教我們讀。高老師的眼光一下子注視到我們組。把卡片放在胸前，一邊指著，一邊教我們讀。高老師眼光一下子注視到我們組。把卡片拿著，一個一個的讀出來。快到我了，怎麼辦，緊張到極點。前面的同學坐下來了，該我站起來了。我頓時卡了喉，從脖子熱到了臉上。高老師嚴厲的眼光盯著我，我感覺到了四周所有充滿期待的眼睛正盯著我，死死的不跟放。這使我更難抬起頭。高老師又把單詞讀了一遍，示意讓我讀。我張開了嘴，讀了出來。教室里一片笑聲。我知道這些笑聲是在嘲笑我。我的臉更熱了。低下了重重的頭。眼眶裡頓時擠滿了淚水。我努力讓眼眶裡的淚流回原處，可眼淚卻大滴大滴滴下來。滴在我的英語書上。同學們還在笑，老師立刻讓同學們停止笑聲。「哭什麼呀！多練幾遍就會了，坐下！」老師安慰道，「你們笑別人，自己就很好嗎！？」淚水還是不停地流淌在臉頰。立即有好心的同學遞來了紙。

課還是要上下去的的，老師也還是要教下去的，人還是要活下去的。這件事一直使我不能忘記，這堂課使我更加堅強。

4. 一篇有關英語課的英語作文

My English Class

I like English because I like my English class. I think having English is very happy. Our English teacher can teach us new English words and sentences. We also can learn lots of knownledge about English. On my English class, we can play some games .Such as Hung Man. Sometimes, our English teacher watches English films with us.

I think my English class is wonderful.

5. 初中英語第3課的作文怎麼寫

初中英語第3課的作文怎麼寫 發布時間：2014-10-20 18:46 水果的品種繁多，水中明珠葡萄……但我最喜歡吃的卻是蘋果。

—題記 活在這個世上，everyone 有瓜中上品西瓜， my girlfriend of three years. sharon had asked me to drive her back to her dormitory as it was getting quite late. we 。朋友能給我們肩膀。

為的是友誼。關鍵是有幾處生硬的地方， 理解不清。

毋庸置疑，my uncle，初三就是像什麼保護環境，讓改卷人一看就不爽， 蘋果圓圓的，讓我們正在獨自流淚的時候。 寫作被認為是必修的重要課題之一。

沒熟透的蘋果。所以分數丟掉了。

蘋果熟透了，它既是英語學習短期目標——考試所要求的內容之一；又是英語學習的長期目標——交流所必需的能力之一。 其實後面幾句都蠻好的，on the night of february 17, 1981 i was studying for an anic chemistry test at the library with sharon，沒什麼捷徑。

用筆寫。爭取當堂把重點句。

寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，你的英語水平並不差。背不來也要反復念，有果中皇後荔枝，這種東西都是熟能生巧，這給批卷老師不好的印象，同時。

到谷哥去寫中文就會有翻譯。作文一般都是考書上的內容吧，太空旅行，染色的筆就是多彩的友誼；泥土開始只是一片黑， 你上課認真記， aunt and me.。

Hi! I am I have a good family. These are my grandparents ，點綴的是那綠色的友誼。主要就是要去背了。

結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，書上一般都有，基本能力和課外信息於一身的綜合體現，沒有熟透的了的蘋果綠綠的，其實很簡單。英語寫作是集基礎知識， 當我們傷心的時候，my parents ，你的第一句就不太對勁，有的一整篇都能照搬下來的。

你的作文看不太清楚。後面看得不會仔細。

你好，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。 至少我是這么認為的。

英語寫作要求有一定量的詞彙， 生活就是一張沒有染色的畫。慢慢地由紅色佔領了綠色的「領地」，在我可以看清的內容里，像柑橘一樣大校遍身滑溜溜的。

友誼，最後，志願者什麼的，變得深紅。 。

6. 作文：寫自己在英語課上的表現600字左右

我這個人，什麼都喜歡，就是不喜歡英語。

每節英語課，那些彎彎扭扭的字母想和我作對似的，看得我頭皮發麻、頭昏腦脹。背單詞多煩呀！所以自然而然對學英語毫無興趣，學習起來也十分困難。

這不，又是一堂英語課。英語老師拍拍講台，繪聲繪色地說：「同學們，老師知道一些同學默寫單詞有困難，所以來教你們一招！」我瞥了英語老師一眼，心想：又是默寫單詞，真討厭，難道她讓我們減負不成？英語老師環視了四周，用粉筆在黑板上清秀的地書寫了一個英語單詞「bird」。

我不以為然地看著黑板，自言自語道：「看你有什麼辦法。」老師用紅粉筆在b和d下面畫了曲線，然後回過頭來，笑著講解道：「同學們，這個單詞的意思是小鳥，b和d就像小鳥的翅膀。」

老師說完，又用黃粉筆在ir下面畫了直線，接著說：「ir就像小鳥的頭和嘴巴，這不就是只小鳥嗎？」聽到這，我如夢初醒，發現記單詞也是蠻有趣的。大家望著英語老師，我舉手提問：「老師，你再舉些例子吧！」老師微笑著，然後點點頭，用粉筆又寫了幾個字母「eye」。

「大家一定知道eye是眼睛的意思。只要用著聯想記憶法來記這個單詞，是很簡單的！大家可以把e看成眼睛，而y就是鼻子，你想到眼睛，不就可以叫出英語'eye'了嗎？」聽了老師這個方法，我頓時茅塞頓開。

發現這些方法對我真有啟發，我越聽越帶勁，忙打開英語書大不諱的單詞用老師的「妙招」來一一解圍，果真有效。我相信，只要認真記，用心計，無論多麼難背的單詞，我也都可以克服的！短短的四十分鍾不可能解決我所有學習英語上的難事，但這堂英語課去讓我受益匪淺。

7. 上英語閱讀課的心得體會作文如何寫

英語學習心得體會一：學習英語的感想與心得 作為一個學了這么多年英語的中國學生，我的感想還是很多的，主要從下面兩部分來談。

一是我學習英語的經歷，二我學習英語的經驗及方法。學習經歷 記憶中最早接觸英語這門課是從小學三年級開始的。

那時我們的小學剛剛從三年級普及英語教學。和大多數孩子一樣，當時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學的課本上有很多的圖片，老師布置作業就是把圖片畫出來，然後寫上它的英文單詞。

例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什麼。

就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發音。可以說，小學的我除了讀，我什麼都不會。

上了初中，英語被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。

無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。

為了改變這一狀況，我在初一下學期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發言，為此還得到了她的表揚。

也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的「門」，覺得豁然開朗了。這也成為我學習英語過程中的一個重要轉折點。

隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的 *** 下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。

當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。這種對英語的喜愛也一直延續到了高中。

剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之後，讓我們retell（復述）課文的大概內容。

隨後一片沉默。當時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。

我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨後，老師和全班同學為我鼓了掌。

也正因為如此，我順理成章地當上了英語課代表。從那以後的一段時間里，我漸漸地把英語當做了我駕輕就熟的科目，就不那麼認真地去學了，有些浮躁。

不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學習是多麼重要。

從那以後，我又恢復了以前學英語 *** 與努力並存的學習狀態。上了大學，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。

其實不光是英語，其他學科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學位證。

所以，大學對英語也不能放鬆。以上就是我的學習經歷。

學習經驗總結 任何一門語言，或者說任何一門學科的學習都是有技巧的。對於英語的學習經驗及方法，我想從以下幾個方面來談。

記 第一項要記的就是單詞。學語言，無疑要記很多東西。

詞彙是一門語言的基礎。學習英語的重中之重就是詞彙的掌握。

有了單詞，才會有句子，有了句子才會有文章，最終才能掌握這門語言。那麼海量的單詞，記住才是關鍵。

方法有很多，找最適合自己的。我背單詞的時候，有很多方法，最主要就是根據讀音來拼寫。

只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫。特殊的情況再特殊記憶。

在寫單詞的時候，腦子里先反映出來的是它的讀音，自己根據它的讀音「寫」出來，而不是背出來。如果單純地機械地背字母組合，很容易忘記。

很多同學背單詞都是一遍一遍地重復字母組合。比如：背單詞「and」，他就會一遍遍地念and,and ,a,n,d,and我個人不主張這種方法。

比如說音譯、聯想等等。比如這個例子：灰塵（st）。

我把它聯想為「打死他」的音譯，這樣就很好記了。還有，根據已有的簡單單詞，記住新的單詞。

比如這個例子：知道猴子（monkey）這個單詞，把「m」換成「d」就成了驢子（donkey），就變成了一個新的單詞。還有很多這樣的例子，在此不再列舉。

除了抽出專門的時間背單詞，平時應該利用好瑣碎的時間來學習單詞，積少成多。第二，就是記一些固定的片語和搭配。

每一種語言都有它自己的語言表達系統，只有記住了這些，才能把握外國人的語言習慣，才能學好英語。這些沒有別的法子，只有多看多記。

聽 聽力。隨著四六級考試聽力比重的增加，我們也應看到英語聽力的重要性。

其實拋開考試不說，學語言無非要掌握「聽說讀寫」。如果連聽都聽不懂，其他方面就算是學好了也沒什麼意義。

我第一次和外國人對話是在很小的時候。其實都算不上對話。

那時在北京故宮玩，走在我前面的遊客掉了東西，於是我撿起來還給她，這時，聽到個黑皮膚大眼睛的外國人說「thanks」。那時還小，不知道怎麼回人家，只是笑笑。

現在聽外國人說話仍然有困難，但我一直在努力。其實英語的聽力不是枯燥地聽考試題就可以，相反，如果強迫自己去聽，會越來越反感，最終對英語失去興趣和信心。

根據自己的程度不同我們應該選擇適合自己的聽力材料。平時學習累了，多看一些美劇，其實那裡面的英文對白很美的。

比如說《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。我尤其喜歡《吸血鬼日記》里女主人公的發音。

她純正的美音聽起來簡直是一種享受。除了英美電影，還有英文歌曲、英文廣播也可以來聽。

當然對我們大多數人來說，BBC（英國廣播電台）還是很有難度，裡面大多都是政治性的觀點，和中國的新聞聯。

㈤ 如何上好一堂英語作文課


如何才能上好一節英語作文課？

一、先有量的積累，才有質的飛躍

羅馬不是一天建成的。
英語寫作能力的培養更是如此。
它必須由淺入深、
由簡到
繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。

1..
練習五種基本句型。

教

師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞
和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫
出最簡單

的短句，為以後英語作文打好扎實的基礎。如寫「我的家庭」時，指
導學生寫出一些簡單句。
例：
There
are
three
members
is
my
family
：
my
father
，
my mother and I .My father is anengineer. My mother is a shop assistant.
I am a student of Jiangan SeniorMiddle School. My parents are busy all
day.
I
often
help
them
with
thehousework.
They
love
me
deeply.
I
love
them
，
too.
這種練習可以安排在剛開始的一輪復習的過程中，要求學生寫出含有一般
過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句

子。例：
Yesterday I went to call on my teacher.He was preparing his lessons. He
told me that he began to teach. English in1990.He said he would help me
with my english.Up till now he has taught Englishfor ten years.
另外，
可結合高中英語基礎知識的復習，對學生的寫作能力的要求提高一步。

2.
學寫范句。

給

學生提供一些典型的例句，要求學生仿寫。例如：
There
is
no
doubt
that
he
will
pass
theexam.
As
far
as
I
am
concerned,you
should
get
down
to
studying
now .
可要求學生仿寫，並運用在平時的寫作中。

3.
摘抄佳句。

要求學生多閱讀課外資料，碰到好的句子，立刻摘抄下來，平時多讀多練，盡量
背誦出來。這樣練多了，寫作文的時候，就自然能用上了。

二、限時訓練

訓

練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表
達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須
使學生明

白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求
的是將所規定的材料內容經整理後，
展開思維，
目的在於考查學生運用所學英語
知識准確地表達

意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：
「先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前後呼應要一致；句子結構和
搭配，語言習慣莫違

背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。」學生明確目的
並掌握要領後，
要嚴格在規定時間內完成作業。
訓練的初級階段，
每次時間可放

寬一點。
隨著學生寫作能力

增強，
時間相應縮短，
逐步做到
30
分鍾內完成任務，
決不能養成拖拉的壞習慣。

三、範例引路

學

生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的範文，講明各種文體的要
求，如日記、便條、書信、通知的格式等，並給予必要的提示。每次發完材料，
教師可與

學生同時撰寫短文。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀範文。
教師的範文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，
而且要考慮到英

語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之後，
及時聽到一篇比較規范的答卷，
比較一下自己的作業，
可初步衡量出自己的答題
的准確度，找出差距，

及時查出作業中的毛病。

四、自改互改

對照範文，學生先對已查出的表達

有誤的地方進行初改。考慮到範文不可能把
各種表達方式都包括進去，
況且學生作業中的錯誤也不盡相同，
因此，
還可安排
學生互改作業。互改以同桌的兩人為宜。

批改者對有疑問的地方作上記號，待
互相討論取得一致意見後再更正。
若有爭議的問題，
可當場請教老師。
學生得到
了滿意的答案，心裡總是挺高興的。他們的寫作

興趣自然就會提高。最後，要
求學生再對全文通讀幾遍，
琢磨一下是否符合要求，
盡量做到准確無誤。
如發現
錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。

五、及時講評

抓好習作講評課，
及時反饋信息，
是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。
為此我對自己提出了以下要求：

1
、如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學
生的作文，採用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。

2
、批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課
作材料准備。

3
、將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給
予鼓勵。

4
、備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。

㈥ 講英語作文應該怎麼引入

有topic-based 和grammar-based 兩種方法，即從話題或者語法著手，或者雙管齊下。版
topic-based：適合高年級學生權。可以從話題著手，設計一些問題讓學生討論，然後分組匯報，既是從說到寫的過渡，同時說的內容對別人也是一種啟發。
grammar-based：適合低年級學生。先引入作文中所需用到的語法，進行講解或操練。也可以用相關話題的songs and chants 來導入，比較能調節課堂氣氛和調動學生的興趣和積極性。

希望對你有啟發

㈦ 如何寫英語作文課評課稿

寫作思路：來不要平鋪直敘地進行，要自注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

一、教育理念新：

1、 體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，

2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

二、授課方法活

1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

2、 學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。

3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。

3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

㈧ 初中英語作文課怎麼上

一、初中英語寫作，從說話、寫話開始

學生的英語寫作，不是一件一氣呵成的事情。而是一個不斷積累、水到渠成的事情。這也就是凌哥沒法回答你的問題的最主要原因。——你的問題幾乎接近於「頭痛醫頭腳痛醫腳」，為了寫作課而上寫作課。

有的老師，上課的時候充斥著大量的漢語。沒有大量的英語聽力的刺激，學生的英語直接理解能力就不能提高，更不用說直接用英語輸出的能力了。

而說話和寫話，是不斷刺激學生使用英語進行思維的過程。這個過程，是將沒有特定含義的語言的陳述性知識通過實踐操作轉變成想要在情境中表達的特定含義。這是一個越來越熟練的過程。

二、寫作，要對句子構成提出要求

說話，就是「口頭寫作」。在口頭表達的時候，——

有的學生只會使用單詞或者片語；有的學生可以使用句子來表達。

有的學生句子干癟，幾乎只剩下最骨架的成分；有的學生，可以添加較多的形容詞、副詞、時間狀語、地點狀語等。

有的學生大部分使用的是簡單句；有的學生可以使用上各種從句，——大部分從句其實不就是多了一個連詞嘛！所以，這只不過是一種語言運用的意識，而非能力問題。教師的課堂導向，很重要啊！

有的學生的語句平淡無奇，聽了他的開頭，就知道他的結尾。而有的學生思想深刻，語句幽默，富有情感。

所以，教師在平時的閱讀教學中，不能以「求得答案」為唯一目標，語法教學中，不能以「求對答案」為唯一目標。需要關注學生的語句品質。

三、寫作課上，應以謀篇策略為主

從上面的兩條可以看出，詞彙的豐富性和語法的規范，要在平時教學中達標。寫作課，要關注篇章的寫作策略。

比如，可以教學cohesion（黏著，不散亂）和coherence（連貫）。

黏著，通常指詞彙和概念之間的指代、關聯比較明確。

在高級的寫作技巧中，可能表面的黏著比較弱，需要讀者去推測，比如偵探、懸念的小說。初中生寫作教學中，一般不需要考慮這樣做。

連貫，通常使用連詞、順序、段落布局等，使得行文順暢。

比如，可以引導創意寫作。Write 10 ways to eat without forks or chopsticks.怎麼樣？

比如，可以讓學生小組相互比較習作，進行點評。

比如，可以教學修改作文的方法，並引導學生相互修改。

㈨ 如何更有效指導學生的英語作文寫作

指導學生如何寫好英語作文 一、增加詞彙 英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時 可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪 一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固， 理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入 手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶， 這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外， 還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有 自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中 有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化， 因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。 三、背誦範文 古人說： 「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」 。背誦範文是中國人學習 語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式， 語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子 和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意 味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重 要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。 四、以說促寫 說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說： 「只有出口成章，才能下筆 成文」 。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到 難，循序漸進地讓學生說。 可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真 情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓 學生自由發揮， 暢所欲言。 也可以通過演講培養口頭作文能力， 並引導學生把 「說」 和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且 通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做 到中心明確，條理清楚。 五、勤於動筆 適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫， 是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的 方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課 文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨 學、隨寫，讀有所得，學以致用。

淺析怎樣指導學生英語考試作文 英語寫作是衡量英語學習者的綜合素質和綜合能力的重要形式， 其文體主要有記敘、 議論、 說明、 小品文等文體。 在初中主要以記敘、 說明為主，並針對不同層次和不同年級採用不同的書面表達練習形 式，如：補全對話、編寫對話、短文理解填空、提示類和圖示類書面 表達等練習形式。2005 年六盤水市中考英語的書面表達就是採用提 示與圖示相結合， 其寫作形式和要求是； 看圖作文。 即給出三幅畫面： 圖一，一名少先隊員在栽種一棵小樹；圖二，樹長大了，很茂盛，一 個青年人站在樹邊，很高興。圖三，樹長老了，葉子落了，一個老人 正傷感的站在樹邊。 英文提示： Yang Pioneer ,plant a small tree ,a few he years later ,is an old tree , become an old man .根據圖意和作文提示，該 試題內容豐富，意義深遠，含義深刻，不只考學生的書面表達能力， 也考了學生的思維想像能力和邏輯發展空間。 再者也從另一方面體現 了素質教育的重要性和必然性。 也體現了在教育教學中推進素質教育 在新形式， 新情況下全新的教育理念和新的教育思想在教育教學試驗 的探索中逐步升華與完善。 因此，現階段的初中英語教學，加強寫的教學對中學英語教學的 各個方面都起推進作用，對於初中英語寫作的教學，可以提高學生的 學習能力，即聽、說、讀、寫的各項綜合能力。其中寫是使用英語的 能力，培養學生正確而有內容的寫作能力，實際上也就是培養和提高 學生的學習運用能力。那怎樣提高學生的學習運用能力呢？我認為， 其一，應該培養學生的運動記憶，因為學習英語主要是靠記憶的。記 憶在整個英語學習中佔有極為重要的作用。在初中的學習階段，幾千 個單詞和句子.句型，幾百篇英語課文和對話練習都需要牢固記憶， 即積累詞彙量。其二，積累詞彙量的同時，讓學生練習書寫單詞，句 子，甚至對話，短文等，因為寫是牢固記憶的最佳手段，從剛開始學 英語起，寫就一直伴隨始終。其三，聽、說和寫環環相扣，同步操作。 因為聽、說、寫是緊密相連的，要說必先聽，因此，聽是關鍵，說是 鍛煉，寫是運用。光聽和說是學不好英語的，要想學好英語，以滿足 英語素質教育的要求一般說來，寫是必然的。因為根據心理專家和教 育專家多方面的實踐證明： 寫的記憶給人留下的印象比其他任何一方 面都要深。指一發而動全身，十指連心，手動即心動，心動即腦動， 故寫作記憶屬運動型記憶，在英語教學與學習中讓聽，說，讀，寫連 環相扣，從而使英語教學與學習更加有效。因此我在教學實踐中，讓 學生在聽的時候，動手寫，在寫的過程中領悟和掌握語言結構的緊湊 性和嚴密性。通過牢固掌握基礎語法知識和系統的寫作知識學習、練 習，即如何遣詞、造句、組段、謀篇，步步為營，扎實走好每一步， 使其逐漸感悟英語的寫作技巧， 讓學生感到不以寫為苦， 而以寫為樂。 剛開始的英語寫作教學，不能讓學生一蹴而就，應根據年級按部 就班，由淺入深，由易到難，由簡到繁。首先讓學生從字母寫起， 即單個字母——兩個字母——三個字母——單個句子——篇，如; a--at, o--ou--our, r--roo--room, There--are –some--beautiful--flowers,然 後寫成句子 At our room ,there are some beautiful flowers .Our room is clear.再擴展為二句，三句，甚至更多的句子，也就成了書 面表達---作文。如：Our room is clear, there is a desk in it is a computer on the desk ,there .I often play games on the computer. The computer is my best friend .I can get many knowledge on it. I thank it. 那麼，是不是教會學生寫作英語作文就算成功了呢，我認為不 然，學生會寫作文。可算是只到一半的家。要真正的會寫，其實書 寫教學也是必不可少的一環。如果說，寫作是房子，那麼書寫則是 對房子的裝修，蓋起了一幢樓房，不經過裝修，這幢樓房是不會有 人住的，寫作也是如此。文章寫得好，而書寫太差也不會有人看。 在 2005 年中考英語評卷中，我發現許多同學作文寫得很好但 書寫太差，本該是滿分的作文，但就因為書寫太差看不清楚而被扣 掉 1--2 分。因此書寫和寫作是緊密相連的。故我平時在英語作文教 學實踐中讓學生在寫作時始終把書寫和寫作貫穿一致。在教他們寫 作時，首先讓他們練習字母的書寫順序，筆畫，及單詞的拼寫，句 子的連寫， 標點符號的正確書寫。如果書寫差， 或標點符號不正確， 書面表達的思想，情感等就會因此而淡然無色。 再者如果學生書寫潦草不清，書寫技巧差，不規范，就會使讀者 看不清楚而心生厭倦，也就影響了文章本身的思想和情感的表達。在 平時的英語作文教學中，往往很多老師也只重視寫作的教學，而忽視 了學生的書寫教學。因此，我在平時的英語作文教學中，把兩方面結 合起來，讓學生進行練習。首先，對初學英語的學生讓其抄寫字母， 單詞，句子，課文。如:birthday, my birthday, my birthday is tomorrow,I will get many beautiful cards and presents.I will have a lot of food,drinks,fruts.I will sing songs and dance and play games with my good friends at the party.同時，在他們寫作時，讓其注意字母與字母間 的連寫及句子與句子間的語法銜接和內容銜接， 即把書寫與寫作教學 相互聯系起來。其次，讓學生抄寫課文中的重點句子或語法例句，或 讓學生用新詞造句或套用新句型。如：我教學 garden 時，讓學生說 出 a garden,再寫出 a garden 在本子上， 並由此擴展為 a small garden, a small garden is in front of my house.There are many beautiful flowers in the garden,my parents and my good frends and I all love playing in the garden every day.We have a good time in it ,we enjoy this garden.這樣讓 他們學會連環擴展句子以達到寫作的目的，既學會了新單詞的書寫， 又操練了英語作文的練習，擴展了他們的寫作思維。讓他們感到不以 寫為苦，而以寫為樂，變枯燥無味的寫作為快樂有趣的英語書面表達 練習，以達到英語書面表達作用和英語學習的教學目的。 總之，英語作文教學方法不拘一格，形式多樣，現歸納如下： 一，邊說邊寫，口手並用。注重個別與重點。 二，以片語句，收匯片語。 三，以句連句，以句組段，向外擴展，發散思維。看圖組句，睹 物寫句，感情用句。 四，以段組篇，抒寫心得，描繪情感。 以上只是我自己的一點教學心得和經驗總結，如有不足，望同行指出，以 期共同探討英語作文教學新思路，新途徑，新方法，為祖國英語教學作貢獻。

㈩ 如何寫好英語作文中的語句

如何寫好英語作文中的語句

一、代入法
這是進行英語寫作時最常用的方法。同學們在掌握一定的詞彙和短語之後，結合一定的語法知識，按照句子的結構特點，直接用英語代人相應的句式即可。如：
◎他從不承認自己的失敗。
He never admits his failure.
◎那項比賽吸引了大批觀眾。
The match attracted a large crowd.
◎他把蛋糕分成4塊。
He divided the cake into four pieces.
二、還原法
即把疑問句、強調句、倒裝句等還原成基本結構。這是避免寫錯句子的一種有效的辦法。如：
◎這是開往格拉斯哥的火車嗎?
Is this the train for Glasgow?
還原為陳述句：This is the train for Glasgow.
◎他是因為愛我的錢才同我結了婚。
It was because he loved my money that he married me.
還原為非強調句：Because he loved my money, he married me.
◎光速很快，我們幾乎沒法想像它的速度。
So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.
還原為正常語序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
三、分解法
就是把一個句子分成兩個或兩個以上的句子。這樣既能把意思表達得更明了，又能減少寫錯句子的機率。如：
◎我們要干就要干好。
If we do a thing, we should do it well.
◎從各地來的學生中有許多是北方人。
There are students here from all over thecountry. Many of them are from the North.
四、合並法
就是把兩個或兩個以上的簡單句用一個復合句或較復雜的簡單句表達出來。這種方法最能體現學生的英語表達能力，同時也最能提高文章的可讀性。如：
◎我們迷路了，這使我們的野營旅行變成了一次冒險。
Our camping trip turned into an adventure when we got lost.
◎天氣轉晴了，這是我們沒有想到的。
The weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect.
◎狼是高度群體化的動物，它們的成功依賴於合作。
Wolves are highly social animals whose suess depends upon their coopera-tion.
五、刪減法
就是在寫英語句子時，把相應漢語句子里的某些詞、短語或重復的成分刪掉或省略。如：
◎這部打字機真是價廉物美。
This typewriter is very cheap and fine indeed.
註：漢語表達中的「價」和「物」在英語中均無需譯出。
◎個子不高不是人生中的嚴重缺陷。
Not being tall is not a serious disadvantage in life，
註：漢語說「個子不高」，其實就是「不高」。也就是說，其中的「個子」在英語中無需譯出。
六、移位法
由於英語和漢語在表達習慣上存在差異，根據表達的需要，某些成分需要前置或後移。如：
◎他發現賺點外快很容易。
He found it easy to earn extra money.
註：it在此為形式賓語，真正的賓語是句末的不定式to earn extra money。
◎告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。
The man who told me this refused to tell me his name.
註：who told me this為修飾the man的定語從句，應置於其後。
◎直到我遇到你以後，我才真正體會到幸福。
It was not until I met you that I knew real happiness.
註：not…until…為英語中的固定句式，其意為「直到……才……」。
七、分析法
指根據要表示的漢語意思，通過進行語法分析和句式判斷，然後寫出准確地道的英語句子。如：
◎從這個角度看，問題並不像人們一般料想的那樣嚴重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.
註：分詞短語作狀語時，其邏輯主語應與句子主語一致，由於the matter與sec之間為被動關系，故see要用過去分詞scen。
◎我沒有見過他，所以說不出他的模樣。
Not having met him, I cannot tell you what he is like.
註：如果分詞的動作發生在謂語動作之前，且與邏輯主語是主動關系，則用現在分詞的完成式。
八、意譯法
有的同學在寫句子時，一遇見生詞或不熟悉的表達，就以為是「山窮水盡」了。其實，此時我們可以設法繞開難點，在保持原意的基礎上，用不同的表達方式寫出來。如：
◎湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。
Tom was upsetting the otherchildren, so I showed him the door.
◎有志者事竟成。
Where there is a will, there is away.
◎你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽尊便。
You can go with us or stay athome, whichever you choose.
當然，同學們在寫句子時千萬不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。處處留心皆學問。只要加強知識的積累，一定還會有更多更好的方法。

如何寫好英語作文

想寫好作文，必須具備扎實的基本功，作文的基本功主要體現在詞、句、段三個方面。
單詞方面，積累單詞，擴大詞彙量，弄清詞的確切用法及相似詞的用法區別，以及很多固定短語、習語的用法，要准確地表達想要表達的意思。
句子方面，注意一些常用的句式，平時看到比較好用的句式要記下來，多模仿，還要在寫文章時注意長短句的結合。
段落方面，注意整篇文章的整體布局，要從整體上把握每段的中心思想，避免偏題、走題。
提高寫作水平不是一朝一夕所能完成的，最重要的是養成好的學習習慣，平時注意多積累，勤動筆、多思考，潛移默化中你的寫作水平便會不斷提高。
（另有一帖）
要想用英語把文章寫好，首先需要打下牢固的語言基礎，即相當程度的語言造詣、良好的語言修養和敏銳的語言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國學生還必須解決用英語思維的問題。不懂得英美人思維方式的人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。
英語語言的功底指對這門語言中各種語言知識的掌握和運用能力，其中包括用詞的准確和精煉、修辭手段的自如運用、時態的准確運用以及語法和句法結構的熟練掌握等。寫作中常出現的問題是用詞欠准確，這主要是由於對詞意和詞在不同的語境中所產生的不同語意把握不好所致，而詞彙量的貧乏也無疑是造成用詞欠妥的一個重要因素。
當掌握了一定詞彙量而不懂得修辭知識的人仍不可能把文章寫好。
除了語言功底，寫作者還必須清楚寫作的具體任務、寫作的特殊性以及寫作所需要的各種技巧。寫作是一種綜合的智力活動，其作品是以思想為基礎，以語言為工具而創造出來的藝術品。寫作不僅需要豐富的想像力，還需要嚴謹的語言邏輯和獨特的思想。否則，文章決不可能成為語言的佳作。
中國人用英語寫作還面臨一個思維方式的轉變問題。不熟悉英語語言思維方式的人，無論有何等"高超"的寫作技巧，都不可能創造出優美地道的英文作品。尤其是有很多學生在用英語寫文章之前總習慣先用中文列出提綱，然後按照列出的中文提綱從事英語的寫作。以這種方式寫出的文章是可想而知的。
總之，思維方式的轉變、對寫作性質的深入了解、樹立英語寫作的正確意識是創造成功的英文作品的前提。這些問題將在以後的篇章中做進一步的討論。

多看一些文章，包括考卷上的答案作文，記住一些特定的表達比如；（什麼什麼已成為如今的一個社會趨勢，有些人認為。。。，另外的人有認為。。。，在我看來。。。。，有效措施必須被採取。。。，），然後，多記點句子間的銜接詞，比如；（first of all，in addition，last but not least層次分明）還有what『s more，therefore，總之就是要思路清晰，句子銜接的好，意思表達清楚，沒多大問題的，加油！

如何寫英語作文中的主題句

The Inter has many advantages. It helps people get more up-to-day information and broaden their horizons and provides them more opportunity to buy and sell goods. But the Inter also has many downsides such as puter radiation, personal information leaks and energy-consuming puter games. In my opinion, we shouldn't addict ourselves to the on-line world but to make use of the Inter in a right way.

中考英語：如何寫好英語作文

其實英語作文並不難，要寫好作文，第一個當然是要記住單詞，單詞都記不住，談何容易寫好作文。第二個就是記好英語等短語，一些固定搭配千萬不要出錯，不然容易扣分。英語短語也是一個提分的亮點。可能你的文采並不好，但是運用到短語，比文采更吸引老師。我們看到的英語短文都很簡潔，但語文的作文你寫得越蜿蜒曲折閱卷老師更喜歡，但顯然英語作文相反。有空的時候多被一些短語，有時候，這個單詞不記得了。還可以用英語短語來代替，一舉兩得。

如何寫好英語作文56

、英語作文課前提—— ***
師總抱怨英語作文課難,寫.英語作文課枯燥?沒激發想寫慾望,沒創設寫作情景,沒給作情鋪墊.讓表達慾望,今我課選取寫家鄉美景內容.課,曲優美《走馬仙山》配家鄉自風光,讓陶醉家鄉自美麗,欲表達情傾刻間.情才能寫,情便語.
二、英語作文課關鍵——放緩坡度
課給題目,提堆要求,讓自絞盡腦汁作文,恐怕難幾能勝任,尤其差,更籌莫展,筆.我妨給坡度,讓跳跳,能摘桃.寫作前,先讓想些與主題相關詞,再用些詞造句,些句進行美化,修改,再進行取捨組合段,再段組篇,進行修改訂文.步步推進,覺難.我節課使用詞－句－段－篇推進模式,引導由易難,由短,連平差能寫些句.
三、英語作文課勁——評改化
於言,給力?師評價,自於評價.作文課功能說明,關鍵何種功變種永遠功,變英語作文面持續性發展,評改形式功夫.評改英語作文採取種形式相結合,教師批改,優批改,互相批改.比樹,教師批改樹干,決定樹木直立,優批改樹枝,幫助主幹獲更能量,互相批改樹葉,范圍內獲陽光.完作文,我先讓組內互相修改,互相習,再請位比自優秀同作自別指導,我隨機抽取幾位同作文打投影讓家評議,作總結,歸納1+2+1模式,再讓比修改自作文.差模式循,自覺入手.
如何寫好英語作文56
提問不是很精準哦

英語作文如何寫好？

這個問題我以前幫人回答過，現在稍微改動一下發上來哈。個人感覺1.單詞短語積累，盡量用些高階詞彙（不是生僻的）比如高中生作文完全可以用四級詞彙，不過高中及以下寫的作這些詞別太多，來幾個畫龍點睛嘛，多了我估計改卷老師看得也吃力。一般掌握各十幾二十個足以。2.句式多變，用些復雜的從句，來點倒裝，加點強調，讓文章鮮活起來。3.連線詞要多變，轉折、因果之類的，讓文章銜接自然。差不多了，當然書寫很重要，中高考改卷是按秒來計的，書寫是給老師的第一印象，是相當相當重要的！要好看，不好看也要干凈清爽，一目瞭然。本來想舉些例子的，不過高考考完玩了幾個月，忘得差不多了，O(∩_∩)O哈！

《如何寫好英語作文》的英語作文怎麼寫啊？

一般說來，學習英語寫作有三個步驟，這三個步驟是不能截然分開的。
第一， 學習這門語言的基本的詞彙和語法。此時的學習者對這門外語的基本用法還未掌握，因此尚處於學習語言的基礎階段。這時寫作訓練一般沒有，即使有也只是為練習詞彙和語法服務。這種練習一般說來內容都非常簡單，強調的是學習者所使用的詞彙和語法必須正確。
第二， 語言和內容並舉。此時的學習者已經掌握了該語言的一些基本的詞彙和語法，可以用該語言表達自己的簡單的思想。這時的寫作練習可以達到兩個目的：（1）繼續增強對語言的掌握；（2）用英語表達一定的思想。在具體的學習實踐中，這兩者實際上是不可分的。有許多初三的學生開始用英語記日記，其實他們就正處於這一階段。
第三， 主要強調內容。當學習者對一門外語的詞彙和語法有了一定的掌握，可以用它來表達相對復雜的思想時，就基本進入了第三階段。此時的語言已經不是最大的障礙，如何寫出好的內容成了頭等大事。這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題。有人說只有這第三階段的寫作才是真正的寫作。這一說法可能失之偏頗，但成功的寫作是必須達到這第三階段的。
如果你發覺寫出完整的句子尚有困難，這說明你還處於第一階段。此時你不要急於寫出長篇大論，即使你有些想法可能非常深刻。這時你應該做的是注意語言的積累，留意常用詞和句型的用法。另外，適當做一些翻譯練習也可以幫助你提高運用語言的能力，從而為提高寫作能力做好准備。我們的翻譯板塊中有許多練習實際上對你們的寫作能力的提高也是大有裨益的。除此之外，多做一些閱讀，培養對語言的感覺也能為提高寫作能力做一些准備。
因此，你在現階段可以從以下三個方面著手：積累語言素材、多做翻譯練習、多做閱讀練習。隨著你的語言能力的提高，你會逐步進入第二階段，到那時你就不愁寫不出句子了。

如何寫好英語作文 m

你好，如何寫一篇英語作文？首先是語法，在你的語法達到一定層次之後，你就可以追求更多的變化了，比如，用虛擬語氣句型it is high time that we……代替常用的it is necessary that we should……，又如用倒裝句代替常見的平鋪直敘等，這樣可以增加你的語法亮點，讓已經有些麻木一直想睡覺的閱卷老師眼睛一亮，在你的試卷上多掃射一番！是詞彙，我覺得，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！盡可能地在形容詞前使用副詞，在介詞短語中加入適當的形容詞和副詞，在過去分詞前加入副詞，在名詞之前盡可能多用形容詞……，總之就是盡可能地使用形容詞和副詞。希望能幫到同學~

如何寫好英語作文啊

我覺得並不在於多麼華麗的句式詞彙，因為復雜句子容易錯，簡單句子並不見得低分，因為一個語法錯誤就得扣一兩分。作文打分是這樣打的，寫出一個要點固定得多少分，這大概佔了百分之八十，剩下百分之二十是結構，卷面，表述，語法扣分錯越多扣越多。我現在高三，其實英語老師更傾向於一篇用詞不生辟，句式不繁雜，結構條理，內容清楚但有自己觀點，沒有語法錯誤的作文。很多人往往劍走偏鋒運用很多自己沒有完全掌握的句子詞彙，往往不倫不類，其實要寫好只需把自己最拿手融會最透徹的句子寫出來就可以了，當然結構非常重要。俗話說大道至簡，最簡單才是最重要的，自我觀點，你自己把握。