百度怎麼批改英語作文
如何進行有效的英語作文批改一直是困擾高中英語教師的難題之一。目前，高中學生的英語作文都是上交任課教師批改，教師在學生的作文上寫下簡單的評語或打上一個標志性的分數，發還學生，個別教師可能會進行範文分析。筆者經常遇到的情況是：由於教師批改作文工作量較大，耗時較長，等到學生拿到作文本時，差不多已經遺忘了文章的內容，完全沒有閱讀教師評語的興趣。對於分數，他們也只是和同學比較一下誰高誰低，而不會去考慮為什麼老師給我這樣的一個分數？我怎樣也能拿高分？
筆者近年來開始嘗試著讓學生自己批改作文。為了操作的方便，我給學生定了一個自評作文的標准。學生作文自評標准含Language Criterion與Quality Criterion兩個部分，Language Criterion是語言知識層面的批改，Quality Criterion是對作文整體質量的評價。作文總分按最高分23分來計算，將評價標准分成五個部分：既讓學生在自批過程中有衡量的具體標准，降低了任務的難度；又能滲透高考作文評價意識，使學生清楚地明白需改進的地方。
第一部分content（5分）主要是要讓學生仔細的閱讀作文的寫作要求，不能遺漏要點。
第二部分organization（4分）是要讓學生重視文章的分段以及段落的詳略情況。筆者曾參與過高考的作文閱卷工作，發現很多老師都很頭疼學生的一段式文章，不僅讀起來沒有條理，也很難在短時間內判斷他是否有要點遺漏的現象。這種一段式的文章是很難給閱卷老師留下較好印象的。而段落的詳略如果注意了的話，文章讀起來會覺得條理清晰，層次分明。
第三部分vocabulary（5分）則更多的是關注學生的基礎知識：單詞的拼寫、詞彙在語境中的合理運用等等。
第四部分grammar（5分）是要讓學生意識到平時學的語法知識在作文里的綜合運用，比如說時態、語態、句型的整合。
第五部分flashing points（4分）提醒學生在平時的訓練中多多記憶漂亮的詞彙、短語以及句型。通篇都是簡單句，這樣的作文讀起來是寡然無味的，而這些好的詞、句子就是文章的調料。
筆者認為這一學生作文自評標準的設計遵循了《課標》規定的教學原則，即「加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習的能力」。《課標》指出要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，並根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。我們要求和安排學生按照作文自評標准來進行自我批改評價，正是給學生提供了獨立學習的空間和時間，有利於培養學生自主學習的能力；而且Language Criterion與Quality Criterion讓學生在自評過程中有衡量的具體標准，使學生在進行過多次自評作文後，明確了寫作方向，即什麼樣的作文才算是好作文，增強了學生在寫作文時的自信心。
在實踐中，筆者發現學生作文自評標準的使用確實使原來枯燥、低效的作文批改成為輕松、相對高效的學習過程。
首先，學生使用作文自評標准進行自我批改培養了學生的自主學習能力，增強了學生的學習主體意識。學生自批作文的過程就是一個自主學習的過程，Language Criterion與Quality Criterion為學生的自主學習提供了技術支持，學生自我評定作文的過程充分體現了學生的主體地位。
其次，學生作文自評標準的使用提高了學生的作文質量、寫作能力及語言綜合運用能力。學生在進行作文自批時不僅要關注語言知識層面最基本的問題，如單詞拼寫、字母大小寫、名詞單復數、時態、代詞前後一致等諸多問題，而且必須從作文整體出發，從內容、組織、銜接等方面審視全文。事實上，Language Criterion的使用也是一個短文改錯的過程。長此以往，學生的語言整體水平，包括寫作能力，將得到質的提升。
再次，學生作文自評標準的使用培養了學生的寫作策略。筆者在對學生的調查中發現Quality Criterion使絕大部分學生開始關注作文要點是否全部寫到，作文句與句、段與段之間的銜接是否有，是否流暢自然，詞彙、句型的選擇等等。最後，學生作文自評標準的使用促進了師生間的情感交流。由於學生作文自評標准降低了寫作的難度，而且教師評語趨於人性化，不少學生在整篇作文結束後還跑到辦公室與教師談寫作的問題，師生之間的關系越來越融洽，進一步提高了學習效率。
但是，筆者在實施過程中發現學生作文自評標准存在著兩個有待改進與完善的地方。
第一，不同語言水平或學習能力的學生對作文自評標準的使用不同。對於語言水平較弱、學習能力較差的學生來說，作文自評標准首先是一個理解的問題，其次才能對自身的作文進行批改和評定。因此，很多這樣的學生就會隨便打個分數，造成自評作文的使用流於形式。
第二，很多學生對於自己作文中的錯誤「視而不見」。有的學生甚至笑稱：「我要知道它是錯的，我還會錯嗎？」對於這個問題筆者最近做了一些嘗試，讓學生相互交換作文批改，或者自批後再收上來由老師重新做簡明扼要的批改。這樣一來，學生與學生之間，學生與老師之間的互動就更多了，問題也能得到妥善解決。
㈡ 孩子寫了英語作文怎麼批改有相關的方法嗎
作為家長，簡直慚愧。我從小英語不好，不想讓孩子也在這個課目上吃虧，所以很專關屬注她的英語成績。平時，寫完作業就讓她練英語作文。雖然我不懂，但是我買了科大訊飛學習機，裡面有一個英語作文批改功能，根據孩子情況給出批改意見，很智能。除此之外，還會針對孩子發音糾正，提高口語表達能力，在英語這方面，我就交給科大訊飛學習機了。
㈢ 怎麼批改初中英語作文
我們學校是沒有評語的，但是打分。首先關注單詞拼寫正確與否，然後是語法，寫作文前回可以先讓學生看答3至5分鍾的範文，給一些小提示。初二英語作文，銜接也很重要。開頭結尾要自然。還是建議批的稍鬆些。單詞語法無誤，中心明確就可以給高分。
㈣ 有沒有免費的英語作文批改網站
如下：
一、批改網
①先注冊/登錄。
②選擇「自測作文」，輸入作文標題以及自己寫好的文章。
註：文章需要你自己編輯上去。
㈤ 批改英語作文的軟體
批改英語作文的軟體
有批改網等等
可以直接批改作文
檢查語法錯誤
㈥ 怎麼改英語作文
想要體高英語作文寫作水平在原有的基礎上進行修改提升是非常有效的辦法，下面我就跟你們分享下怎麼修改英語作文 一、英語作文的等級 四檔文：內容不完整，語言表述錯誤很多，不能完整地表達思想。可得0-2分 三檔文：內容完整，重點描述合理，但表述不充分，層次結構不合理，語言不夠流暢，字跡不夠工整，5-6 處語法或拼寫錯誤；字數不足。可得3-5分 二檔文：內容完整，重點描述比較充分，層次結構比較清晰，語言比較流暢，字跡工整，有3-4處語法或拼寫錯誤；字數符合要求。可得6-8分 一檔文：內容完整，重點描述清楚、合理，表達充分，層次結構清晰，字跡工整，可讀性強，語言流暢，僅有1-2處語法或拼寫錯誤；字數符合要求。可得9-10分 二、英語作文修改案例 案例一： A Trip to the Zoo 原稿： Yesterday way Sunday and it was a fine day.So I take a trip to the zoo. I went there by bus, I get there at 8:00 am.There are many people.and some people watched the tigers ,some watched the monkeys, Others watched the bids,I saw many animals and I tool many phtos. That’s a interesting trip. I’ll never forget it. That’s my trip. 修改後： It was a sunny Sunday After a quick breakfast , I couldn’t wait to get on the bus. This is my first time to enjoy a trip alone. Varions lovebal animals are waiting in the zoo! As soon as I got there, I was attracted at once. Monkeys were climbing in the tree happily. Sometimes they even came to fetch the bananas in visitors’hands. How naughty they were! What’s more, I was also intersted in the tigers. They are called “the king of animals”,but at this moment they were lying quetly ,maybe they were sleepy. Animals ,humanbeings ,we live in a world .we are family . I t came to my mind immiediatly. Anyway, I had an interesting trip today . It gave me a deep impression, I’ll never forget it. 案例二： My favourite season 原稿： There are four seasons in a year. And my favourite season is summer. Although it’s very hot. I still love it .Because I can swim in the sea .And lie in sun . That’s very comfortable.And I also can eat some Icecreams.they are delicious so there’re lots of thingd to do in summer. That’s very intersting. So I love summer. That’s my favourite season. 修改後 My favourite season As is all know , there are four seasons. Speaking of my favourite , summer comes first although it is hot. Many things can be done in summer such as swimming in the sea, Lying on the beach … How comfortable ! More importantly I can eat delicious Icecream . Of course, we also enjoy beautiful views outside. And I’m always looking forward to going fishing with my father . In a word ,summer is my favourite season because it brings me a lot of happiness . 三、英語作文修改的注意事項 1、整篇文章邏輯的修改.作文的目的是為了表達東西,所以首先要確保作文表達的內容是清楚並且符合邏輯的,如果段落之間都是矛盾的就說不過去了. 2、語法的修改篇章與段落的修改過後看句子的結構,說仔細了就是語法的修改. 3、還有就是單詞拼寫等小細節的修改了.
㈦ 怎樣批改英語作文
從教二十年，每天改作業，最怕的就是該學生的英語作文。寫錯單詞的，用錯句型的，存在語法錯誤的，毛病皆是。有的同學的作文如要一一幫他改正錯誤，等於老師重新幫他寫了一篇作文。這樣勢必造成批閱時間過長，影響其他環節的工作。如果粗略批閱則會阻滯學生英語寫作能力的提高。針對這一問題，我摸索出一套自認為行得通的方法。 根據不同情況採用不同的批改方法。如果是在課堂上進行的寫作（每個單元拓展部分都有寫的能力的活動）。採取大家批。具體操作是抽兩名同學在黑板上寫，其他同學在練習本上寫。寫完之後，和同學們一起當老師，找黑板上兩位同學寫的文章的錯誤。讓有類似錯誤的同學改正。指出文章的不足之處，有哪些地方需要改進。同時也要指出優點有哪些地方可供同學們學習.效仿。通過大家當老師一起改作文的方法既調動了學生的學習氣氛又加深了犯錯同學的印象，讓他們不再犯同樣的錯誤。 如果是課後作文，則採用收上來祥批和略批方式交叉進行。要確保每個同學在一期的英語寫作中有幾次祥批的機會。祥批時改出學生寫作中詞彙.句法.章法的錯誤。甚至包括單詞拼寫，大小寫，標點符號和其他語法錯誤。指出學生存在的問題指明其努力方向。略批則只畫圈圈點點，打分分等級。啟發學生自己去找錯誤。培養其自發學習的能力。 如果是自習課上的課文，則採取互相批改的方法。先由老師講解批改要點，指出批改方法和原則，注意要指出批改的具體注意點。如：大小寫，單詞拼寫，標點，時態，語態，人稱，句子結構，句子順序等等。讓學生心中有數，從而批改更詳細。 當然，經過不同方法的寫作批改後，有的同學可能寫作水平任是濤聲依舊。這時則需要找空閑時間面對面的批改了。就是當著學生面對面地批改。當面指出其存在的錯誤，讓學生自己改正錯誤以加深印像。改完之後，讓學生再體會一下。以便更好的整理思緒。 以上這些就是我在批改英語作文中找到的一些方法。希望同行多提意見，幫助我更好的搞好教學工作。
㈧ 怎麼用批改網寫英語作文
在學習外語的過程中，寫作練習不可或缺，批改網就是一個很好的練習寫作的網站，下面教大家如何在批改網上寫英語作文。
工具/材料
電腦
手機
- 01
首先用瀏覽器搜索批改網。
- 02
打開批改網，找到登陸位置，進行登錄。（如果沒有賬號可以用手機號申請）要注意自己是老師賬號還是學生賬號。
- 03
登錄進入，頁面如下圖所示。
- 04
如果您有老師留下了作文任務，就在點擊我的老師尋找老師留下的題目。
- 05
如果想自己練習就點擊題庫，進行自我練習。
- 06
打開題庫後頁面如下，可以看到有很多題材可以寫，挑好了想要寫的點擊題目後面寫作練習即可。
㈨ 手機批改網批改英語作文收費了，還有什麼別的軟體可以推薦啊
網路APP下載全能批改英語作文，他是智能自動批改英語語文作業。你要是開補習班的老師或者是學校的老師，使用這種原件給學生批改作業，也是極其不負責任的行為，對學生，對家長，是一種應付了事的態度。