初中英語作文怎麼輔導班

A. 輔導班的英語作文

In China, the students have to take many exams, so that they can enter good schools, which means they can get the better ecation.

在中國，學生要參加很多考試，因此他們可以進入好的學校，這意味著他們可以得到好的教育。關於輔導班的英語作文

Parents pay special attention to their kids' ecation, they make some plans for the children. Now the kids have to learn many skills when they are starting to go to school, the parents decide the chidren's hobbies, they send their kids to cramming school, some are for learning singing and dancing, others are for making up the lessons.

家長特別注重孩子的.學習，他們為孩子做了很多計劃。現在孩子不得不學習很多技巧，當他們開始上學的時候，家長決定孩子的業余愛好，他們送孩子去輔導班，一些人是為了學習唱歌和跳舞，另外一些人是為了補習功課。

Children have to learn so many things when they are young, their childhood are spending in the cramming school. The parents should give more space to their kids, though learning more is good, but spending too much time in cramming school hurts children.

孩子們在小時候就要學習很多事情，他們的童年就是在輔導班過的。家長應該給他們的孩子多點空間，即使學得多是好的，但是花太多時間在輔導班對孩子有害。

I believe that playing is good for the kids, they can have time to think, they can have their own thinking and creativity.

我相信玩耍也是對孩子有好處的，他們可以有時間思考，有自己的思維和創新。

B. 初中英語作文課怎麼上

一、初中英語寫作，從說話、寫話開始

學生的英語寫作，不是一件一氣呵成的事情。而是一個不斷積累、水到渠成的事情。這也就是凌哥沒法回答你的問題的最主要原因。——你的問題幾乎接近於「頭痛醫頭腳痛醫腳」，為了寫作課而上寫作課。

有的老師，上課的時候充斥著大量的漢語。沒有大量的英語聽力的刺激，學生的英語直接理解能力就不能提高，更不用說直接用英語輸出的能力了。

而說話和寫話，是不斷刺激學生使用英語進行思維的過程。這個過程，是將沒有特定含義的語言的陳述性知識通過實踐操作轉變成想要在情境中表達的特定含義。這是一個越來越熟練的過程。

二、寫作，要對句子構成提出要求

說話，就是「口頭寫作」。在口頭表達的時候，——

有的學生只會使用單詞或者片語；有的學生可以使用句子來表達。

有的學生句子干癟，幾乎只剩下最骨架的成分；有的學生，可以添加較多的形容詞、副詞、時間狀語、地點狀語等。

有的學生大部分使用的是簡單句；有的學生可以使用上各種從句，——大部分從句其實不就是多了一個連詞嘛！所以，這只不過是一種語言運用的意識，而非能力問題。教師的課堂導向，很重要啊！

有的學生的語句平淡無奇，聽了他的開頭，就知道他的結尾。而有的學生思想深刻，語句幽默，富有情感。

所以，教師在平時的閱讀教學中，不能以「求得答案」為唯一目標，語法教學中，不能以「求對答案」為唯一目標。需要關注學生的語句品質。

三、寫作課上，應以謀篇策略為主

從上面的兩條可以看出，詞彙的豐富性和語法的規范，要在平時教學中達標。寫作課，要關注篇章的寫作策略。

比如，可以教學cohesion（黏著，不散亂）和coherence（連貫）。

黏著，通常指詞彙和概念之間的指代、關聯比較明確。

在高級的寫作技巧中，可能表面的黏著比較弱，需要讀者去推測，比如偵探、懸念的小說。初中生寫作教學中，一般不需要考慮這樣做。

連貫，通常使用連詞、順序、段落布局等，使得行文順暢。

比如，可以引導創意寫作。Write 10 ways to eat without forks or chopsticks.怎麼樣？

比如，可以讓學生小組相互比較習作，進行點評。

比如，可以教學修改作文的方法，並引導學生相互修改。

C. 淺談如何上好英語作文課

上好英語寫作也就是作文課，很重要的一點是，教學的設計。下面是我給大家整理的淺談如何上好英語作文課，供大家參閱!

淺談如何上好英語作文課

1. 精煉導入，開門見山

一節好課的導入是門科學也是門藝術，教師設計好的導入目的是引起學生的注意和興趣，從而帶來新課內容教授的水到渠成。我們知道的導入方法很多，比如情景導入法、Free Talk等，但是無論使用哪種方法，切不可喧賓奪主，尤其是寫作教學課。

筆者認為，英語寫作教學課的導入應是很快的設計，最好是在一分鍾之內，不然會影響到後面的教學內容，切不可在導入上大花篇章，華而不實，應當直奔主題，自然簡潔，帶有教者自己的思想和目的，引出本節課即將寫作的內容。

2. 精簡設計，精確指導

2.1步驟切勿繁冗重復

筆者之前講過一節有關中考英語寫作復習的公開課，初稿是將課堂教學內容分為六大步，審題——提綱——列短語——連句——寫作——檢查，每一大步里又分為幾小點注意點，上課後不僅自己感覺累，連學生也覺得索然無味，甚至是當課件上一呈現出寫作六大步時，學生就被嚇住了。這一部分教學內容的設計需要精簡，激發學生的興趣，並且縮短這一部分內容的教學時間，將主要的時間放在學生寫作和點評上。因此之後我又將教學設計分為兩大步：審題以及羅列要點，以學生之間的交流和展示為主。這樣一來，效果較前者好很多。

2.2範文切勿上成閱讀課

教師應當基於Task里的範文，教會學生自己總結introction、 main body以及conclusion三部分里的中心思想。而在平時的英語教學課堂上，我們經常看到有些教師將Task里的文章當做reading課文來上，fast reading、detail reading，answer questions，再講解語言知識點，活脫脫是reading課文教學模式。

筆者認為，Task是每個單元的最後一個課時，一般不會再出現比較難的句型或短語，它主要是對整個單元的整合和總結，因此，絕大部分學生是可以獨立理解其大意的。課前讓學生做好預習工作，配以課上給學生大聲朗讀，如此便可以達到理清文章意思的效果了。

如何上好英語課

為了構建具有中國特色的現代化基礎教育課程體系，使基礎英語教育能適應我國經濟建設和社會發展的需要，教育部於2001年秋季頒布了《英語課程標准》，作為我國英語課程改革的指導性和綱領性文件。新課標的核心理念是：一切為了學生的發展。為了學生，我們應該做些什麼?怎樣做?新課程是開放的，開放後的課堂我們又應該如何駕馭課堂、引導學生學好英語呢?上好一堂課，除了好的教學設計，還需要我們做些什麼?

一、關於教師的理念

教師的理念是對教師教學行為的一個指導，對教學設計的理解。一份好的教學設計是個基礎，但是如果教師不理解為什麼這么設計， 這堂課也是上不出來的。怎樣融入一堂課，怎樣把別人的優點轉化成自己的並且真正適合自己的特點，都需要老師在理念上有所突破。這層突破首先要求老師加強理論學習，這就不說了，其次老師可以向他人學習，這可能是我們前線老師提升理念的主要途徑。

二、關於學生的興趣

我國著名的教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的。”好奇、好動、好強、好學是兒童的普遍特徵，因此我們應抓住小學生這一心理特點，在教學過程中有意識地穿插聽、說、玩、演、唱、畫等多種教學活動，有的放矢，激發學生的學習興趣，使其在玩中學，學中樂，使課堂充滿生機活力，有效提高課堂效率。

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推後。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記 單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down.”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學生學習動物詞時，添加了一些書本上沒有 的但是學生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林裡的故事”。例如： “以前，在大森林裡面，有一隻調皮monkey....”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。激發學生的創新意識。為了保持學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等

淺談英語作文教學

【摘要】自評就是教師說出評分要點，讓學生自己打分，然後說說自己的作文的優缺點，這比較適用於層次較高的學生，一般的學生恐怕也不清楚自己寫的到底有什麼優點或缺點。互評就是同學之間，一般是同桌之間進行評判。這樣做的好處可以讓學生互相學習，取長補短。師評也就是教師對作文給予評價。

【關鍵詞】寫作興趣循序漸進題型訓練

對於很多學生來說，英語是讓他們頭疼的科目，尤其是作文，很多學生更是視之如洪水猛獸。老師一布置寫作文，首先就想著“我不會”，然後就要麼抄襲別人的，要麼亂寫兩句應付差事。這樣，一個班裡就只有少部分同學會寫作文，這就給作文教學帶來很大的困難。而作文又是英語必須有的技能(我們都知道英語的四大技能是：聽、說、讀、寫)，因而我們教師必須要培養學生的英語寫作能力，這叫明知山有虎，偏向虎山行。那麼我們應該如何進行我們的英語作文教學，才能提高學生的寫作水平呢?在此，我想就我幾年的教學經驗提點個人的看法。

首先，應給予學生成功的體驗，培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，對於這句話我們並不陌生，可是要讓學生對寫作感興趣並不容易。我記得在教七年級時，我布置的第一篇作文是(我們這兒用的是人教版的Go for it)。在寫作文之前，我先是讓學生做本單元(My name is Gina)的對話，詢問姓名、電話號碼。然後讓他們做自我介紹。然後就開始布置第一篇作文。要求最少寫兩句，不準抄襲。由於課堂上已練過，全班同學都能按要求做。只要是寫對兩句，我都給打了90分。結果學生都說，原來英語作文也很簡單嘛。這樣，學生的寫作興趣就有了，就不會一提起作文就怕了。

其次，要循序漸進，不能操之過急。我是先從訓練學生造句開始的，先教學生造短句，至初三才開始教他們造長句。學生會造句後，自然就會組成文章了。在初一和初二階段，我要求他們只要能把主要的意思表達清楚就行了，盡量用已學過的知識，如果有的詞表達不來，就試著換種說法。到初三，才讓他們注意文章的修飾和整體美感。

第三，注意知識的積累，備好寫作的素材。對於寫作，詞彙是很重要的，因此，我讓學生每天至少要背10個單詞，對於常用的短語、句子，也讓學生背誦。比如，寫作經驗會遇到舉例子，這就要用到for example或such as，我先解釋這兩個短語的區別，然後讓他們用於作文中。還有我們也會用到“等等”，這時我用同樣的方法讓他們記住and so on和etc，另外，初中英語作文處於模仿階段，因此，背誦課文也是必不可少的知識的積累。

第四，結合生活實際，精心設計題目。比如，有次我所教的班級和別的班進行藍球比賽，同學們訓練得很辛苦，可最後還是輸了。大家都很傷心。我就讓他們以My Sad Day為題寫一篇文章，和他們說不會的單詞可以查詞典或者問老師、同學。結果，大多數同學都寫得不錯，並且寫出了自己的真情實感。

D. 如何有效指導初中生英語寫作

一、詞不離句日積月累
文章是由句子組成的，而句子是由片語成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著「詞不離句」的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學習teach--IteachyouEnglish./Heteachesusmaths.課後再讓學生把Usefulexpressions每個造兩個句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞彙，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。
二、口頭領先活躍思維
寫作有持續性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎麼解決這一問題？群口作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到「句不離文」。
口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據實際情況選擇使用。
我是這樣訓練學生進行話題討論的。如初一上學期學習對人物的介紹，我讓一個學生站起來，讓大家自由發問以了解她/他的基本情況，如「Howoldareyou?Howtallareyou?What』syourfavouritecolour?What』syourfavouritefood?Doyoulikesports?Whatdoyouoftendoafterclass??」我把這些基本信息板書在黑板左側，再讓大家以「MyBestFriend」為題對此學生進行描述，先讓學生分四人小組討論我們所學的哪些句子能用上，再找部分學生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最後在用詞、句式、語法等方面加以指導，周末讓學生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學期學習有關節日的話題時，我給出一個題目「MyFavouriteFestival」,圍繞這個題目我給出四個節日，如：theSpringFestival,Christmas,theChildren』sDay,theMid-autumnDay，讓四個大組每組討論描述其中的一個節日，還是採用四人小組合作學習法，然後要求他們在課後寫成短文，最後張貼在「WritingGuard」,讓他們互相學習借鑒。
根據教學需要還可對學生適當進行擴展訓練。如Lesson49ofBook1學習季節的描述時，我展示winter和spring的圖片，從問天氣入手，引導學生嘗試描述這兩幅圖，描述的過程中教學生學習月份的單詞，最後要求學生把剛才所說的串成短文。
eg.winterNowit'swinter.Therearethreemonthsinwinter.TheyareDecember,JanuaryandFebruary...TheSpringFestivalisinwinter.Wecanhavefun.
這樣讓一個、多個或全班學生參與口頭表達一個內容，採用合作學習法，發動學生集思廣義，激發學生的參與意識和創造意識，即訓練了學生的聽說能力，又活躍了學生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養了他們的寫作信心。
三、例文導析心領神會
請大家回憶一下，我們小時候初學寫語文作文時，是不是一個模仿的過程？老師告知我們：多讀多練，就可提高。英語和漢語都是語言，語言的學習是相通的，英語初學階段作文練習也是一個模仿的過程，學生需要教師給他們展示一些範文，教給他們一些寫作的基本方法，引導他們學會如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己去寫作有信心。鑒於此，在平時練習中，我們可把一些課文、練習題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當作文範文讓學生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、採用的時態、特殊句式的運用、過渡詞的使用等，讓他們觀察總結別人是怎樣描述組織的，跟教材內容相關的文章就讓學生仿寫。
若時間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學生加上適當的過渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去學生就不再對寫作有畏難情緒，寫作對學生也不再是空中樓閣，而是有例可依，有文可仿，既提高了學生寫作的積極性和准確性，也可讓學生養成觀察總結的良好習慣。
四、指導審題掌握技巧
除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題後看這屬於哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然後在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。
1.寫作步驟
第一步：認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。
第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。
第三步：先打草稿，通讀修改後再抄寫，字跡必須要工整。
2.寫作技巧
學生認真審題後，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。
初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱並及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，並找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨後展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室牆上開辟一個「優秀寫作園地」，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。
總之，英語寫作的訓練是一個持久的循序漸進的過程，只有持之以恆才會成效顯著。

E. 如何指導初中英語作文寫作

現我就英語寫作教學的幾點感悟與大家一起共勉。 一、讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學。 「讀中教」指的是寫作與閱讀聯系掛鉤。因為單靠指導學生掌握寫作要領進行寫作，在實際的教學工作中是完全不夠的，而當我們教學一篇篇閱讀理解文章，才正是學生們學習寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和範例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生設定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什麼觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什麼樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞彙量，積累詞彙，同時讓學生學習短語的搭配並收集詞彙和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今後的寫作奠定基礎。幾年的教學實踐證明了這樣的教學有其獨具的特色與效果 因此，我認為：寫作教學完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學生領悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領，沒有閱讀哪裡來的模仿和借鑒？所以「讀中教」是我的第一步，之後，在感性的基礎上，我再給學生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步「寫中教」。 二、寫作中不失恰如其分的指導，適時地開展「寫中教」。 所謂「寫中教」，就是在學生學作時給予寫作方法的指導，通常我從三個方面入手：首先，概括初級寫作的文體特點。書面表達在文體上以記敘文、應用文（書信、日記、通知、說明書等）的形式為多見。然後，概括其形式特點。近年來，初級寫作題型在形式上以看圖說話和根據中英文提出寫作兩種類型出現頻率最高，要求能根據圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語，建立聯想，創造性地運用所學過的詞彙和語法知識來進行表達，比如根據一副或多幅圖畫及提示語，寫出語法正確的六至八句話，或者一篇字數在60－100字的短文，充分地運用自己所學的知識，完整、准確地表達所需求的意思，考查的重點是在領會圖意和提示語的前提下能簡單創造語言的能力。最後是概括題材特點。在題材上，初級英文寫作的表達題所給的大部分內容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動、愛好、環境、交友、旅行、娛樂等等，考查的是生活知識和語言知識學與用綜合能力。 根據以上文體、形式、題材特點，我要求學生在看圖寫話時，掌握好以下一個要領： 1、看圖說話書面表達題要領 首先，認真審題，弄清畫意，把握中心。一般來說，寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個故事情節中的一個或數個重要的情景片段，但每幅圖的主體內容一定是清清楚楚、脈絡分明的，這一點務必要准確把握，只有具體、透徹的理解畫意，方能抓住抓准表達的重點。緊扣暗示內容，分析表達重點，看圖題若也有語言提示，那麼首先要細審提示材料。若是英文提示語，那就更加重要了，因為提示詞語不但能有助於理解畫意，而且告知如何圍繞這些重點詞語組織材料，然後表達出圖畫內容。但應注意，無論哪種形式的看圖寫話均不會給出所有的詞語，因此，必須緊扣畫面暗示的內容，再結合提示語的補充，酌情填補一些關鍵詞語。 其次，運用正確的表達方式和准確的寫作方法。用正確的表達方式准確地寫出圖畫所表現的內容，形成一句或一段切合畫意又無語法錯誤的句子是關鍵。具體應注意以下幾點： （1）確定基本時態。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數？這些必須考慮清楚再動筆。要抓住提示語中提供的或自己設置的時間狀語，或抓住第一畫圖反映出來的故事背景。 （2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要「斤斤計較」，養成習慣。 （3）句型的選擇。盡量用自己所學過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。 （4）書寫規范、准確。 （5）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結構，是主系表還是主謂賓，注意時態是否完整等等。 2、寫中英文提示作文的提綱要領 在做沒有圖畫只有中英文提示語的書面表達題時，對學生要求更高，寫作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學生較多用。我指導學生運用以下六條要領： （1）、審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什麼內容，以免離題； （2）、概括簡要的中文提示中的部分要點，此時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，採用擴寫的方式，根據所給材料進行適當的恰如其分的擴寫，可以由詞到句，再有句到段，最後到篇的「點及面」的寫法。 （3）、將提示中的有關信息融入自己的語句中，盡力做到語言規范、准確，文字通順。 （4）、在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想像，拓展思路； （5）、用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型； （6）、最後，正確把握文中的時態和語態，仔細揣摩、合理靈活變化時態和語態。 三、在寫作評價中適時地給與指導，積極開展「改中教」。 我的最後一步是走「錯誤路線」，即在批改學生習作中利用學生的「錯誤資源」進行寫作教學。在批改學生的習作時，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學生們的通病，雖說使我苦惱，但經驗告訴我，其實這也是一種資源，頗有利用價值，而且用好了還是一劑治病句的「良葯」呢！與此同時，我們也要善於發現學生的優點，適時不忘鼓勵教學的開展，從而激發學生的寫作興趣。對於寫得有水平、有檔次的習作可以范讀，從而進一步的調動學生的寫作熱情。

F. 初二英語輔導班有必要上嗎 如何選擇

很多初二學生英語成績不是很好，會選擇上輔導班，希望通過這種方式提高英語成績。下面我整理了一些相關信息，供大家參考!

初二需要上英語輔導班嗎

初中英語是一門分值比重很大的學科，很多同學其他學科成績都可以，而學習英語就不知道從哪裡下手，所以很多學生會選擇找英語輔導班。

英語課後輔導是有一定作用的，特別是英語成績差的學生，最好早一點找一個老師幫自己輔導一下。通過英語輔導，不僅可以學習到英語知識，提高自己的英語水平，而且老師可以糾正你學習中存在的問題，幫助你養成良好的學習習慣，找到正確的學習方式。

如何選擇英語輔導班

進入初中，英語作文一門關鍵學科算入中考成績之中，這時根據實際情況選擇適當重視內容的輔導班。初中英語的輔導班一定要重視英語基礎，加強詞彙短語訓練。

對於基礎較弱的同學建議選擇同步版本，輔導班學習一遍後學校老師再學一遍，這樣基礎知識掌握更牢固。初中英語重視詞彙短語的積累，基礎弱的同學要多重復多復習。

基礎好的同學可以選擇超前學習的輔導班，多積累詞彙，打下堅實的詞彙基礎，在初中階段可以發揮很好的詞彙優勢，同時也為高中打下基礎。

輔導班並不是萬能的，主觀能動性非常重要，英語的學習要慢慢積累，日積月累定能實現成績上的突破。當然輔導班也不是必須選擇的，緊跟學校老師才是最關鍵的，因為學校的英語課每天都有而輔導一周只有一到兩次，學校英語老師傳達的內容至關重要。

G. 怎麼輔導初二英語作文

有句話說興趣是最好的老師。
最好是培訓學英語的興趣，因此，可以專平時多讓他處於一種英語屬的環境中，不自覺地就感受到英語在同周圍存在。耳濡目染下，久而久之，肯定作用不小；
另外還有一個好方法就是，培訓對英語的自信心、自豪感，對於學習英語，如果能夠幫他取得點成績，他如非常高興，在激勵下，會花更多的時間和心思去「研究」英語，因此，不用督促，自己會想方設法把英語提高上來的。
反正，學習英語，離不開聽說讀寫，這四類，又離不開單詞、語法、句型的支撐。這些是根本，不能丟，不然就末本倒置了。

H. 初中英語的寫作得分不高，去補習班有用嗎

建議你可以去找一個有責任心的、對知識點有較強概括總結能力的老師詢問一些寫作的技巧，比如固定句型、高級詞彙或是一些提分短語，平時多注意閱讀、多鍛煉語感。其實沒必要一定去補習的，寫作的東西就那些，補習反而不劃算

I. 初中英語輔導有用嗎 怎麼輔導效果好

初中英語是一門分值比重很大的學科，很多同學其他學科成績都可以，而學習英語就不知道從哪裡下手，所以很多學生會選擇找課後輔導。

英語課後輔導有用

英語課後輔導是有一定作用的，特別是英語成績差的學生，最好早一點找一個老師幫自己輔導一下。

通過英語輔導，不僅可以學習到英語知識，提高自己的英語水平，而且老師可以糾正你學習中存在的問題，幫助你養成良好的學習習慣，找到正確的學習方式。

初中英語輔導的方式

初中英語的輔導方式主要有一對一輔導和輔導班輔導，一對一的輔導又包括找老師一對一輔導和大學生上門一對一輔導。

我建議英語基礎差的學生最好選擇一個有教學經驗、能力水平高的老師幫自己輔導，這樣可以讓學生在學習英語時少走彎路。

英語輔導的選擇要注意哪些方面

初中英語輔導要注意這些問題，老師的口語以及發音是否標准，老師是否能引導孩子制定學習目標，找到正確的學習方式、老師的講課能力及教學經驗。

我建議想去輔導班補習英語的學生，最好先去試聽一到兩節課，看看老師講課的情況以及講課的方式適不適合自己，然後再決定選擇哪家輔導班。

初中英語專項式輔導的效果好

很多老師在給初中生輔導時，都會選擇專項式輔導，因為這種方式的針對性強，更利於學生對某一類題型的掌握。

特別是對於初中生英語成績一般的學生，可以採用這種輔導方式加強自己薄弱點的學習，這種補課方式，更利於自己學習成績的提高。

初中英語除了課外輔導提高自己的成績外，學生自己一定也要注重平時積累，多積累一些單詞、片語、好的英語句子或英語作文，這樣對自己英語水平的提高都非常有幫助。

(本篇為原創作品，未經允許請勿轉載。一經發現，追究法律責任。)