初中英語作文怎麼批改
初中英語作文
批改及評價
首先是要看采分點寫沒寫全
一個采分點的分是0.5或1分
其次要看字跡
如果字跡不工整可能降等
再其次就是裡面的邏輯性和語言
基本只要前後能通順就沒問題
然後就是決定一等文還是二等文
要看文章有沒有用高級詞彙
高級詞彙用的是否自然
⑵ 如何自己批改英語作文
你知道如何自己批改英語作文嗎？一起來看看吧。
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我們給自己批改英語作文的時候，首先應該選擇一隻不同顏色的筆，這樣改頃旅起來就會更加的醒目，而且我們在糾錯改錯的時候也雀畝凳就會更容耐頌易更方便，更直觀的看見我們的錯誤。
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我們在修改英語作文的時候，首先要注重的就是我們的英語時態問題，這是大家最常見的錯誤，也是一個最致命的錯誤。一般來說，如果是用I的話，應該後面帶的是have而不是has。
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我們在批改英語作文的時候，還應該注意我們英語作文的邏輯性，比如說我們在寫一件事的時候，應該加上一些關聯詞，例如，first at all，finally等等。
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給自己批改英語作文的時候，還可以選擇一些比較簡單的句式，想辦法把這些詞彙變成更高級的用語，這樣子我們在閱卷老師看起來，我們的英文水平和詞彙用語的難度就會更深一級，而我們的得分相對來說也會就高一些。
⑶ 英語作文批改評語
教師在布置了作業之後，還需要批改，那麼英語作文怎麼樣批改評語呢？下面是我收集整理的英語作文批改評語，歡迎閱讀參考~
字跡
A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……
B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……
內容
A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字……
B、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風……
語句
A、這篇文章流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎麼想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多麼合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以後也要把學過的詩用到作文中去……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……
層次
A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明……
B、這篇文章層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的'感覺……小節分的太少，你捨不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、二小節不該分，要合並……這一節與上面小節內容聯系不上……
詳略
A、這篇文章重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了……
B、第X節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單寫一寫……
題目
A、這篇文章的題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……
標點
A、這篇文章標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分准確……
B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多，讀起來一跳一跳的，彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……
⑷ 這篇初中水平的英語作文有哪些錯誤怎麼修改
這篇寫作存在幾個錯誤，包括：
標點符號：第一句話中的逗號應該改為問號。第二句話中的逗號後應該再加一個逗號。
大小寫：「junior high school」 和 「senior high school entrance exam」 都應該大寫。陵者
時態：整篇寫作中時態在過去時和現在時之間變化。
用詞：「猛汪碧shocking」 應該改為 「surprised」 或 「amazed」 更能表達所想表達的枝舉意思。"Honors" 應該改為 "honours"，以反映英國英語的拼寫。
以下是一份修訂後的寫作，包括更正：
"How are you? My name is Lihua. I'm a junior high school student. When I heard that you had won in the Olympics games again and again, my heart was so surprised and excited. I'm really glad to see you play an important role in the competition. As a student, I have to prepare for the Senior High School Entrance Exam. Luckily, everything is going well so far. At the same time, I will try to do more exercises in my spare time every day. I also hope I can be a great player like you one day and get the honors for my motherland when I grow up."
⑸ 如何批改學生的英語作文
每天改作業,最怕的就是該學生的英語作文.寫錯單詞的,用錯句型的,存在語法錯誤的,毛病皆是.有的同學的作文如要一一幫他改正錯誤,等於老師重新幫他寫了一篇作文.這樣勢必造成批閱時間過長,影響其他環節的工作.如果粗略批閱則會阻滯學生英語寫作能力的提高.針對這一問題,我摸索出一套自認為行得通的方法.
根據不同情況採用不同的批改方法.如果是在課堂上進行的寫作（每個單元拓展部分都有寫的能力的活動）.採取大家批.具體操作是抽兩名同學在黑板上寫,其他同學在練習本上寫.寫完之後,和同學們一起當老師,找黑板上兩位同學寫的文章的錯誤.讓有類似錯誤的同學改正.指出文章的不足之處,有哪些地方需要改進.同時也要指出優點有哪些地方可供同學們學習.效仿.通過大家當老師一起改作文的方法既調動了學生的學習氣氛又加深了犯錯同學的印象,讓他們不再犯同樣的錯誤.
如果是課後作文,則採用收上來祥批和略批方式交叉進行.要確保每個同學在一期的英語寫作中有幾次祥批的機會.祥批時改出學生寫作中詞彙.句法.章法的錯誤.甚至包括單詞拼寫,大小寫,標點符號和其他語法錯誤.指出學生存在的問題指明其努力方向.略批則只畫圈圈點點,打分分等級.啟發學生自己去找錯誤.培養其自發學習的能力.
如果是自習課上的課文,則採取互相批改的方法.先由老師講解批改要點,指出批改方法和原則,注意要指出批改的具體注意點.如：大小寫,單詞拼寫,標點,時態,語態,人稱,句子結構,句子順序等等.讓學生心中有數,從而批改更詳細.
當然,經過不同方法的寫作批改後,有的同學可能寫作水平任是濤聲依舊.這時則需要找空閑時間面對面的批改了.就是當著學生面對面地批改.當面指出其存在的錯誤,讓學生自己改正錯誤以加深印像.改完之後,讓學生再體會一下.以便更好的整理思緒.
以上這些就是我在批改英語作文中找到的一些方法.希望同行多提意見,幫助我更好的搞好教學工作.
⑹ 2014年初中英語作文批改評語
一、鼓勵寫一寫
學生的寫作熱情是需要激發的，由被動、厭惡寫作變成主動、愉快寫作是進行作文教學的關鍵。我認為「鼓勵」是對英語寫作能力培養的、也是最直接的手段，無論寫得好還是信物不好、多還是少、交還是不交，都要多採用肯定、鼓勵、欣賞的態度來鼓勵學生多寫作文，這樣才會提高學生的寫作熱情，才會使作文評改獲得良好效果。
二、科學畫一畫
運用趣味符號
滿頁的圈圈和叉叉，教師改得辛苦疲憊，活潑好動的學生也會覺得混亂難以理解。如何能讓學生關注評改的內容和信息呢?在這里我建議採用一些可行的趣味符號，一方面可減輕老師的負擔，另一方面也給了學生最簡潔的反饋信息。
比如：「∧」表示少了詞語。例如：She usually goes to school∧bike.
"="表示單詞拼寫錯誤。例如：He is a friend teacher.
"\」表示將多餘的字刪掉。例如：
I went to see movie on last Friday.(\)
「倒S」表示順序出錯。例如： In the past,I live in a small horse .(S)
"～～"表示時態出錯。例如： Tom went to meet his friend next Monday.
"( )?"表示不理解學生在表達什麼。
三、創新評一評
無論學生的作文如何，作為教師要用肯定、鼓勵、贊賞的態度來進行評改，改變傳統枯燥的評改語言，採用具有吸引力的評改用語，是進行英語評改的一大創新。
1、婉約性評語
很多學生不太喜歡教師絮絮叨叨的批評，這種評改語言往往會挫傷他們的積極性以及自信心，每個學生的特點不同，教師應該根據學生的具體實際，對他們作出不同的評價。英語中的婉約性評語可以用來表達帶批評含議的指導。常用的評語有：
「Don't you want to be the best student in our class?If so.please be more confident!"
"Good job!Pay attention to your handwriting,ok?'
"How i wish you did your writing all by yourself!I think you can!"
2、欣賞性評語
肯定和贊美性的評語，每個學生都希望得到，所以，充分發掘學生的閃亮點是很有必要的。對於那些作文較差的學生，更應該以鼓勵為主，多加欣賞其優點，如部分學生字跡很工整，姿正作文態度很端正，我會給的評語是：「What beautiful handwriting it is!But l believe you can do it bettet."或者有些學生字跡很潦草，但是作文表達流暢，很少出現語法錯誤。我會給的評語是：「Good job!your writing is very good!It will be good if you pay more attention to your handwriting!"
3、引導性評語
具有引導特點的評語能啟發學生進行反思和發揮思考能力，讓他們深刻地認識到問題的存在，從而喚起學生的寫作激情，激發他們的寫作感悟。讓他們在不斷的思考和領悟中學會糾正錯誤，引導他們往更深層次的角度去思考問題。比如，一位學生在表達過去某一天的時候，沒有注意時態，我就會給予這些評語：Now or past?When did your story happen?what tense should be use?
四、重點批一批
摒除傳統的由教師課後全批的評改方式，評改作文可以採用很多種科學有效的方法，如全批、面批、學生自批互批、課堂即做即批、重點範例引批等等。其中我認為最重要的是面批，葉聖陶先生指出：「給學生改作文，最有效的辦法是面批」。面批可以是一對一、也可以是一對幾，抓住機會對學生本次作文或者平時作文時出現的問題進行指導，比如字體潦草、詞彙出錯、語法混亂、態度不端正等等，這樣面對面的評改不僅能體現因材施教的教學原滑冊液則，還能增強師生之間的情感交流，有效地激發學生的寫作動機。
總之，教師的作文評改技巧對學生的寫作興趣有著很重要的作用，只有摒除傳統麻木枯燥的評改觀念和模式，採取適合學生特點的評改技巧，才能真正提高學生寫作的積極性和自信心，最終實現學生寫作能力的有效提高。
⑺ 英語作文批改評語
英文寫作在小學五、六年級英語教學中，占據一定分值，當學生根據要求寫好作文後，批改作文重要工作就自然落在英語老師身上，然而批改作文工作量大，難度高，使到廣大老師感到十分懊惱，當看到學生在作文中出現錯誤，如：單詞拼寫錯誤、語法錯誤、標點符號錯誤等等，老師都忙於把學生錯誤都挑出來，批改後學生作文中往往只剩下老師紅色批語，下面是英語作文批改評語，歡迎參考閱讀！
一、 宏觀性評價
1.整體印象類評語
Super！Excellent！Perfect！Wonderful！Fantastic！Marvelous！
採用整體印象類評語對於起始階段學生有較好激勵作用，但若千篇一律使用此類評語，就會使學生無法正確認識自己寫作水平，最終導致教師評語失去應有作用。
2.規范導知類評語
Beautiful.Clear. Wonderful.Good hand-writing.
You』re careful of using pronunciation.
Glad to see your improvement in handwriting.
I』m expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time. You』d better pay more attention to word order.
Better be more careful of your spelling.
It』s important to compose a graft beforehand.
3.情感調控類評語
I appreciate your handwriting.
You have a good knowledge of English proverbs.
You are quite aware of making meaningful sentences.
You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.
I』m expecting greater progress from you in writing .Come on.
If you need my help,never hesitate to come to me.
警句：
Hard work leads to success.
Not to advance is to go back.
No one is without faults.
Keeping is harder than winning.Keep it up.
二、 微觀寫作技能方面評語
1.專項點撥類評語
It』s proper to use the proverb in Para.2 quite clever.
You are good at using attributive clauses in your writing.
The 「struck」 sentence is perfectly used.
You』d better use 「third person」 in the first para.
It』s good to use the past tense in your writing.
2.佳句欣賞類評語
教師可以在句尾統一標注贊美性符號（如E—Excellent）或標識不同星級等。
What a wonderful sentence using 「cover」.
It』s really clever of you to use this beautiful sentence.
The inverted sentence is well wtitten.
3.謀篇布局類評語
A good beginning.
A perfect ending.
Well-organized. Perfectly-expanded.
The first para. makes a good beginning.
The last para. makes a perfect ending.
All the points have been covered.
It』s clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para. It』s wonderful to use proper conjunctions between sentences.
You are good at developing para.
You have made great progress in developing passage.
I am glad to see the sentence conherence in your last para.
Better pay more attention to the relationship between sentences. It』s really wonderful to start/end your sentences with adverbials.
在起始年級應側重對學生寫作行為規范引領，重在對學生進行詞語方面引導；對高年級學生則應側重對文章結構、行文邏輯、句子變化等方面指點和引導。
雖然這些評語對我們大部分學生來說不太適合，以為他們連老師評他們什麼都看不懂，但我們平時對作文批改確實沒做到這么仔細，有很大啟發。
⑻ 作業幫如何批改英語作文
1.准備好要進行批改的作業,可以是實物也可以是拍照得到的清晰正面圖片。
2.打開作業幫APP,點擊頁面中的「作業批改」圖標。
3.作業獲取有二種方式,一個為直接拍照另一個從手機相冊中獲取。
4.讀取了作業後,APP會自動將頁面題目分區;如果有多頁作業,可以點擊「再批一頁」。
5.作業批改完成後，可將頁面中向上拖動，到達解析部分，這里可以查看題目的解析過程。