六年級英語作文課怎麼上

Ⅰ 英語作文課上要注意什麼

範文：In English class, we should listen to the teacher carefully, and try our best to remember what he said. At the same time, we should also take note in the class.

By doing so, we could not only remember the lessons taught by the teacher better, but also could review what we have learned after class. If we could make full use of the time in the class, we could improve our scores in the exam.

在英語課上，我們應該認真聽老師講課，並盡力記住他說的話。同時，我們也應該在課堂上記筆記。通過這樣做，我們不僅可以更好地記住老師所教的課程，還可以在課後復習所學內容。如果我們能充分利用課堂上的時間，我們就能提高考試成績。

英語翻譯技巧：

第一、省略翻譯法

這與最開始提到的增譯法相反，就是要求你把不符合漢語，或者英語的表達的方式、思維的習慣或者語言的習慣的部分刪去，以免使所翻譯出的句子沉雜累贅。

第二、合並法

合並翻譯法就是把多個短句子或者簡單句合並到一起，形成一個哪差復合句或改滲者說復雜句，多出現在漢譯英的題目里出現，比如核緩脊最後會翻譯成定語從句、狀語從句、賓語從句等等。

Ⅱ 鎬庢牱涓婁竴鑺傚垵涓鑻辮浣滄枃鍏寮璇

闈掑勾鏁欏笀鍙鍑涓鑺傛垚鍔熺殑鍏寮璇炬樉紺鴻嚜宸辯殑鏁欏﹀姛搴曪紝濂犲畾鑷宸卞湪鍚岃屽績鐩涓鐨勫湴浣嶏紝涓轟粖鍚庡伐浣滅殑欏哄埄寮灞曢摵騫抽亾璺銆傝佸勾鏁欏笀鍙閫氳繃鍏寮璇懼悜浜哄睍紺鴻嚜宸辨垚鍔熺殑鏁欏︾悊蹇墊垨妯″紡錛屼緵鍚岃屽︿範鍙栫粡銆 涓婂ソ涓鑺傚叕寮璇劇殑鍏堝喅鏉′歡鏄錛氭暀甯堣佹湁鎵庡疄鐨勫熀鏈鍔熴傜誨紑浜嗚繖涓鐐癸紝涓鍒囩殑鍋氭硶閮芥槸絀鴻皥銆傛暀甯堝湪鍏峰囦簡鎵庡疄鐨勫熀鏈鍔熺殑鍚屾椂錛岃繕瑕佹敞鎰忎竴浜涗笂璇劇殑鎶宸э紝鎵嶈兘涓轟粬鐨勮懼爞閿︿笂娣昏姳銆備竴銆 澶囨暀鏉愩 涓鑺傝劇殑鏁欐硶璁捐℃槸鐢卞畠鐨勬暀瀛﹀唴瀹規墍鍐沖畾鐨勩傚氨鎷胯嫳璇璇炬潵璇達細瀵硅瘽璇懼繀欏昏╁︾敓澶氬紑鍙ｏ紱闃呰昏懼繀欏諱晶閲嶄簬鐞嗚В鍙婂垎鏋愶紱璇娉曡懼簲澶氱粌涔犲綊綰熾傛暀甯堝彲鏍規嵁鑷宸辯殑鐗歸暱鎴栧嚲濂斤紝閫夋嫨鑷宸辨渶椹捐交灝辯啛錛岃崇啛鑳介暱鐨勮懼瀷銆傝繖鏍峰囪懼強涓婅搗璇炬潵閮藉緱蹇冨簲鎵嬶紝鎶婅嚜宸辨渶濂界殑涓闈㈠睍紺虹粰鍚浼椼 鏃犺烘暀瀛﹀唴瀹瑰備綍鍗冨彉涓囧寲錛屾暀甯堝湪澶勭悊鏁欐潗鏃墮兘搴斿厛浜嗚В璇ヨ劇殑閲嶇偣銆侀毦鐐瑰強鏁欏︾洰鐨勶紝浣滃埌蹇冧腑鏈夋暟銆傜劧鍚庢敞鎰忓湪澶囪捐繃紼嬩腑璁炬硶鐢辨祬鍏ユ繁錛屾妸闅劇偣瑙ｉ噴娓呮氥傚悓鏃剁獊鍑洪噸鐐癸紝鐢ㄤ笉鍚岀殑鏂瑰紡鏂規硶瀵歸噸鐐瑰唴瀹硅繘琛屾搷緇冨強榪愮敤銆傚︾敓鍦ㄦ帉鎻＄煡璇嗛噸鐐瑰悗錛屽叾瀹冮棶棰樹究浼氳繋鍒冭岃В銆傝屼竴鑺傞噸鐐圭獊鍑虹殑璇撅紝鍦ㄥ惉浼楃殑蹇冧腑涔熶細鐣欎笅闈炲父娣卞埢鐨勫嵃璞° 浜屻 澶囨暀娉曘 涓鑺傝捐兘鍚﹀惛寮曚綇瀛︾敓鍙婂惉浼楋紝鍙栧喅浜庡畠鐨勮捐℃槸鍚︾伒媧伙紝鏁欐硶鏄鍚︽柊棰栥傛暀甯堝簲鍦ㄥ囪炬椂娉ㄩ噸鍒涙柊錛屽姏奼備笂鍑轟竴鑺傛湁鑷宸遍庢牸鐗硅壊鐨勫ソ璇俱 錛1錛 鍠勭敤鍚鍙戝紡榪涜屾暀瀛︺傚鉤閾虹洿鍙欑殑璁茶堪鍓ュず浜嗗︾敓鍦ㄩ氳繃鎬濊冨悗鑾峰緱鐭ヨ瘑鐨勬垚鍔熸劅錛屽苟瀹規槗浣垮︾敓澶卞幓鍙備笌鐨勭儹鎯咃紝璇懼爞鍙樺緱娌夐椃銆傚洜姝わ紝鏁欏笀搴斿湪璇懼爞涓鍠勭敤鍚鍙戝紡錛岀敱嫻呭叆娣憋紝灞傚眰璇卞紩錛屾渶鍚庤╂ｇ『鐨勭瓟妗堟垨緇撹轟粠瀛︾敓鐨勫彛涓寰楀嚭銆傛棦鐗㈢墷鍦板惛寮曚綇浜嗗︾敓鐨勬敞鎰忓姏錛屼篃鎶娾滀竴璦鍫傗濆彉鎴愪簡浜轟漢鍙備笌鐨勮ㄨ烘垨浜ゆ祦媧誨姩錛屾椿璺冧簡璇懼爞姘旀皼錛屼篃浣垮︾敓瀵圭煡璇嗙殑鍗拌薄鐗瑰埆娣卞埢錛屾湁鏇村己鐨勬椿鐢ㄨ兘鍔涳紝鏀跺埌濂界殑鏁欏︽晥鏋溿 錛2錛 娉ㄩ噸甯堢敓闂寸殑浜掑姩銆傛暀甯堝湪鏁欏﹁繃紼嬩腑搴旀敞鎰忎笌瀛︾敓闂寸殑浜ゆ祦錛屽彂鐜頒粬浠鐨勭枒闅懼洶鎯戱紝鍙婃椂瑙ｉ噴娓呮氥傚悓鏃朵篃鎶撲綇浠栦滑鎰熷叴瓚ｇ殑媧誨姩鎴栦簨鐗╋紝璋冨姩鍏剁Н鏋佹с傚笀鐢熼粯濂戦厤鍚堬紝鍏卞悓鎶婅懼爞媧誨姩鎺ㄥ悜 *** 銆 錛3錛 鏁欏︾幆鑺傝佽繃娓¤嚜鐒躲備竴鑺傝炬繪槸鐢卞ソ鍑犱釜鐜鑺傛瀯鎴愶紝璁茶В鏌愪釜鐭ヨ瘑鐐逛篃瑕佺粡榪囧嚑涓姝ラゃ傛暀甯堝囪炬椂搴旀敞鎰忚繖浜涚幆鑺傛垨姝ラら棿鐨勭殑鑷鐒惰旀帴錛屽姏奼傚仛鍒版按鍒版笭鎴愶紝涓嶉湶鐥曡抗銆傝繖鏍鳳紝涓鑺傝劇殑鎬濊礬灝辨樉寰楅潪甯告竻鏅幫紝鑰屽︾敓鐨勬濈淮涔熶笉浼氬洜鏌愪釜鏁欏︾幆鑺傜殑紿佺劧涓鏂鎴栫獊鍏杞鎶樿屾墦鏂錛屼粠鑰岄『鐣呮祦鍔錛屾濈淮闈炲父媧昏穬錛屽惉浼椾篃灝辨劅鍒版暣鑺傝炬槸涓涓瀹岀編鐨勬暣浣撱 涓夈 澶囧︾敓銆 璇懼爞鏄鑰佸笀鐨勬暀鍜屽︾敓鐨勫︾殑鍙岃竟媧誨姩銆傚︾敓鏄榪欓」媧誨姩鐨勭洿鎺ュ弬涓庤咃紝浠栦滑鐨勭姸鎬佺洿鎺ュ獎鍝嶆暀瀛︽椿鍔ㄧ殑鏁堟灉銆傚洜姝わ紝鏁欏笀鍦ㄥ囪炬椂搴旇冭檻鍒板︾敓鐨勭壒鐐廣佸叴瓚ｅ強鐖卞ソ錛屽敖閲忚仈緋諱粬浠鐨勭敓媧誨疄闄咃紝璧拌繎浠栦滑鐨勭敓媧伙紝緇忓父鐢ㄤ粬浠鎰熷叴瓚ｇ殑浜嬬墿鎴栬瘽棰樻潵鍚稿紩浠栦滑鐨勬敞鎰忓姏錛岃皟鍔ㄤ粬浠鐨勭Н鏋佹с傚悓鏃朵篃搴旇冭檻鍒頒笉鍚屽︾敓鐨勬垚緇╃姸鍐靛強鐞嗚В鑳藉姏鐨勫樊寮傦紝璁劇疆涓嶅悓姊搴︾殑闂棰樹緵涓嶅悓灞傛＄殑瀛︾敓鍥炵瓟銆傛湁浜涙湁緇忛獙鐨勬暀甯堢敋鑷沖湪澶囪炬椂渚挎兂濂斤細榪欎釜紼嶆槗鐨勯棶棰樿佽╂垚緇╃暐宸鐨剎x鍚屽﹀洖絳旓紱榪欎釜鏈変竴瀹氶毦搴︾殑闂棰樺埌鏃惰﹛x鍚屽︽葷粨涓涓嬧︹﹁繖鏍瘋╂瘡涓鍚屽﹂兘鏈変喚鍙備笌鍒頒綘璁捐＄殑璇懼爞涓錛岄兘鑳戒綋浼氬埌鎴愬姛鐨勫枩鎮︼紝瀵規椿璺冭懼爞姘旀皼錛屾彁楂樺︾敓縐鏋佹ф湁鏋佸ぇ鐨勫府鍔┿傚悓鏃訛紝涔熻兘浣挎暣鑺傝懼湪甯堢敓鐨勯粯濂戦厤鍚堜腑欏哄埄榪涜屻 鍥涖 澶囧惉浼椼 鍏寮璇鵑【鍚嶆濅箟渚挎槸涓鑺備緵澶у惰傛懇銆佽瘎璁虹殑璇撅紝鏈夌潃杈冨己鐨勭ず鑼冩у強琛ㄦ紨鎬с傚洜姝わ紝瀹冭佹眰鏁欏笀鍦ㄤ笂璇捐繃紼嬩腑涓嶄絾瑕佽冭檻瀛︾敓鐨勫︿範鏁堟灉錛岃繕瑕佽冭檻鍚璇捐呯殑鎰熷彈鍜岃瘎浠鳳紝鎶婁粬浠涔熻瀺鍏ュ埌浣犵殑璇懼爞涓鏉ャ傝繖鏃跺欙紝澶氬獟浣撶洿瑙傛暀瀛︽墜孌電殑榪愮敤渚跨粰浣犳彁渚涗簡鏋佸ぇ鐨勬柟渚褲傛湁浜涘惉璇捐呭氨寰寰涓嶇啛鎮夋墍鍚鐨勮劇殑鏁欏﹀唴瀹瑰強瑕佹眰錛屽洜姝ゅ湪鍚璇捐繃紼嬩腑杈冮毦璺熶笂甯堢敓鐨勬濊礬錛屼篃灝遍毦浠ュ硅繖鑺傝句綔鍑烘ｇ『鐨勮瘎浠楓傚氬獟浣撶殑璇句歡鍙閫氳繃浼樼編鑰屽瘜鍔ㄦ劅鐨勮捐★紝鐩磋傚湴鎶婁綘鎵璁叉巿鐨勫唴瀹廣侀噸鐐瑰強鎬濊礬璺冪劧鈥滃箷鈥濅笂錛屼嬌瀛︾敓鍙婂惉浼椾竴鐩浜嗙劧錛屽績棰嗙炰細銆 銆銆鎬庢牱涓婂ソ鍒濅腑鑻辮鍏寮璇 ? 鎴戣夊緱鍏寮璇句竴鑸閮芥槸鍋氳撅紝鎻愬墠璁蹭竴閬嶏紝鐒跺悗璁╁︾敓璇ヨ儗鐨勮儗錛岃ュ啓鐨勫啓錛岃繖鏍蜂笂鍏寮璇劇殑鏁堟灉浼氬ソ涓浜涖傚挨鍏舵槸瀵瑰︾敓鍩虹鍚勫急鐨勭彮綰э紝闈炲父璧蜂綔鐢ㄧ殑銆傚氨鐪嬩綘鎯充笉鎯寵繖鏍峰仛浜嗐 濡傛灉瀛︾敓鍩虹闈炲父鍚勫急 鑰屽張闈炲父闅句互綆℃暀 鍠滄㈠彌閫 瑕佸備綍澶勭悊錛 閭ｅ氨欏虹潃浠栦滑鏉ワ紝澶氬氳〃鎵錛屽皯鎵硅瘎錛屽彧瑕佷綘涓庝粬浠娌熼氬ソ浜嗭紝瀛︾敓浼氫拱浣犵殑甯愮殑錛岃偗瀹氫細鍠滄浣狅紝鍙瑕佷粬浠鍠滄浣犱簡錛屼綘鐨勮懼氨濂戒笂浜嗭紝浠栦滑涔熶細瀛︿綘鐨勮句簡銆

Ⅲ 如何上好英語作文課

一、上好英語作文課的前提——激情
很多老師總會抱怨英語作文課難上，學生無話可寫。為什麼英語作文課枯燥？那是因為你沒有激發學生想寫的慾望，沒有創設寫作的情景，也就是沒有給學生作情感鋪墊。為了讓學生有表達的慾望，今天我上課選取了寫家鄉美景為內容。一上課，就以一曲優美的《走馬仙女山》配以家鄉的自然風光，讓學生陶醉在家鄉自然的美麗中，欲表達的情就在傾刻之間。有情才能寫，無情便無語。
二、上好英語作文課的關鍵——放緩坡度
如果你一上課就給出一個題目，提出一大堆的要求，讓學生自己絞盡腦汁作文，恐怕難有幾個學生能勝任，尤其是中差生，更是會一籌莫展，無法下筆。我們不妨給他們一個坡度，讓學生跳一跳，能摘桃。在寫作之前，先讓學生想出一些與主題相關的詞,再用這些詞造句,然後將這些句子進行美化,修改後,再進行取捨組合成段,再將段組成篇,最後進行修改訂正成文。這樣一步步推進，學生就不會覺得很難了。我在這節課上使用了詞－句－段－篇的推進模式，引導學生由易到難，由短到長，最後連平時最差的學生也能寫出一些句子了。
三、上好英語作文課的後勁——評改多樣化
對於學生而言，什麼最給力？不是老師的評價，而是來自於學生的評價。 一次作文課的成功不能說明什麼，關鍵是如何將這種成功變成一種永遠的成功，變成學生在英語作文方面的可持續性發展，那就得在評改的形式上下功夫。評改英語作文可以採取多種形式相結合，教師批改，優生批改，學生互相批改。這好比一大樹，教師批改是樹干，決定樹木的直立成長，優生批改是樹枝，可以幫助主幹獲得更多能量，學生互相批改是樹葉，可以在最大范圍內獲得陽光。因此在學生完成作文後，我先讓學生在小組內互相修改，互相學習，再去請一位比自己優秀的同學作自己個別指導，然後我隨機抽取幾位同學的作文打出投影讓大家來評議，作出總結，歸納了1+2+1的模式，再讓學生對比修改自己的作文。差生有了模式可循，自然就不會覺得無從入手了。
四、上好英語作文課的備注——積累
要想上好英語作文課，教師和學生的積累都很重要，有了大量的輸入，才能有輸出，教師有積累才有指導的方向，學生有了積累才能寫出內容。名師出高徒，教師知道怎麼寫好英語作文，才能教學生，如果什麼是1+2模式，什麼是1+2+1等模式都不知道，那指導出的學生一定也是亂七八糟，沒有條理。在平日教師還要指導學生進行大量的積累，收集好詞佳句，背誦精典名篇。「讀書破萬卷，下筆如有神」，有了積累的源頭活水，才能流出一片汪洋。
總之，教師要想上好英語作文課，學生要想寫好英語作文，不是一蹴而就的事，必須要靠教師長期摸索，鼓勵學生堅持積累，對學生習作精心指導。

Ⅳ 講英語作文應該怎麼引入

有topic-based 和grammar-based 兩種方法，即從話題或者語法著手，或者雙管齊下。版
topic-based：適合高年級學生權。可以從話題著手，設計一些問題讓學生討論，然後分組匯報，既是從說到寫的過渡，同時說的內容對別人也是一種啟發。
grammar-based：適合低年級學生。先引入作文中所需用到的語法，進行講解或操練。也可以用相關話題的songs and chants 來導入，比較能調節課堂氣氛和調動學生的興趣和積極性。

希望對你有啟發

Ⅳ 英語課上我們應該如何做的一篇英語作文,急需

We should listen to the teacher and take notes carefully. We should takean active part in the discution. If we have any questions, we'd better put up our hands and ask the teacher. When we work in a group, take our chance to express our ideas in English. We should do nothing about English, such as, looking out of the window, playing cell phone, read other books and so on.

Ⅵ 如何上好小學英語作文課

我認為要想讓學生的英語寫作能力有所提高,一方面教師要充分利用教材中的寫作技能練習，另一方面，教師還要有計劃的指導學生進行寫作，使學生逐步掌握寫作技巧：（一）循序漸進，著眼於基礎 「冰凍三尺，非一日之寒」。英語寫作能力並非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、循序漸進地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以後英語作文打好扎實的基礎。新教材的寫作話題新穎，有許多新的常用詞彙、短語和重要句型。教師可以根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2-3個片語或句型，讓學生做翻譯或造句練習；一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。種做法既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。進行基本功訓練時要充分發揮小組合作的團體作用.（二）範例引路，限時訓練 模仿優秀的英文範例，在學習英語寫作的初級階段，對於迅速提高學生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀範文可以知滾使學生增強感性認識，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結尾等基本技巧。再則，學生在練習寫作的過程中，參照一些同類體裁的範文，對於謀篇、行文有很好的借鑒作用。 另外，中考英語寫作的要求是將所規定的材料內容經整理後，展開思維，目的在於考查學生運用所學英語知識准確地表達意思的能力。因此，訓練時當場發題，限搭消余時交卷，促使學生快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。我平時指導要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：「先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前後呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。」學生明確目的並掌握要領後，要嚴格在規定時間內完成作文。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學橋信生寫作能力增強，時間相應縮短，做到在規定的時間內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。（三）自改互改，及時講評 寫作講評是非常關鍵的，因為在每一次認真高效的講評之後，學生的寫作技能都會有所提高。因此，在每次布置寫作之後，教師一定及時批改，及時發現帶有共同性、傾向性的錯誤，並分析其性質和原因，然後及時在課堂上反饋。 學生自主參與批改作文有助於他們提高書面表達中的語言准確性。這種學習方法使學生擁有更多的參與機會，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學生通過寫與改，不僅學會了使用語言進行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機地結合起來，從而提高了學生的整體語言水平。

Ⅶ 小學英語寫作文教學

1. 如何指導學生英語寫作訓練

英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。

而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。

這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。但是在教學中不少教師往往組織大量的聽說活動，比如有趣的游戲及課本劇表演等，而很少組織寫的活動。

即使有也只是停留在「抄寫」的階段，很少有真正意義上的寫作教學。為什麼會出現這種現象呢？一、小學英語寫作教學被忽視的原因我覺得主要原因有以下幾個方面：一是教師覺得寫作訓練比較費時，擔心影響教學進度；二是寫作方面的作業批閱起來困難多；三是寫的練習活動不如聽、說、讀、唱和演等活動生動、有趣，因而不少教師擔心引入寫的活動會在一定程度上沖淡課堂教學中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；四是許多教師認為寫對於小學生而言太難了，應該等到學生掌握了一定的英語知識和能力後再進行訓練。

五是學生的試卷中沒有涉及到寫作方面的試題，絕大多數教師都是試題上考什麼我們就教什麼。但是，兒童語言能力的發展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間是相互制約，相互促進的，任何一項的滯後都會影響到其他能力的發展。

二、小學英語寫作教學中存在的問題在小學英語教學中，特別是高年段的英語教學中，既要重視學生聽說能力的發展，也要注意學生讀寫能力的培養。但是受到以上各種原因的影響，很少有教師把學生寫作能力的提高與常規教學結合起來，所以在實際的寫作教學實踐中，學生寫作時出現了各種問題，比如語言運用能力薄弱，語言錯誤較多；漢語對寫作的負遷移現象比較嚴重；學生寫作時缺乏相應的指導，面對寫作任務時存在較強的畏難情緒等等。

我們應該怎樣解決這些問題，培養學生的英語寫作能力呢？三、小學英語寫作教學的培養策略（一）培養學生的興趣，激發寫作動機創造性地運用語言的活動對於剛剛開始接觸英語的小學生來說肯定有一定的難度，所以在寫作教學中，教師要合理地運用各種手段，有效地激發學生的寫作興趣。激發興趣主要從以下幾方面入手：1、由易到難，循序漸進教師應根據兒童的年齡特點和語言水平，設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。

尤其是對於低年級的學生，教師更要根據教材的主題或語言內容設計學生容易完成的寫作任務，不要布置難度過高的任務，使學生產生畏懼心理，把寫作的興趣扼殺在初學寫作階段。2、讓寫作貼近學生的生活教師在設計寫作任務時要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較感興趣的內容，有意識地將課本內容向學生的實際生活延伸。

比如，在母親節即將來臨之際，教師可以給學生布置任務：Dosome housework for yourmother？要求學生不僅要幫媽媽做些力所能及的家務，還要把所做的事用英語記錄下來。在這個活動的過程中，學生不僅自覺地完成書寫作業，還體會到了父母的辛苦以及感恩的快樂。

3、利用現代教育技術拓展情境多媒體的運用使寫作情境更加直觀明了，並能調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生多渠道獲取信息。例如岩中，教學六年級上冊B部分植物生長的過程時，教師就可以先播放一段錄像。

然後要求學生用first,then等詞，將植物生長的過程記錄下來。再如學習水的循環一課時，也可粗頃山以藉助多媒體進行演示，等學生理解了文本內容後可以要求學生自己描述水的循環過程，並寫下來。

這樣既增加了學生的學習興趣，又降級了理解和寫作的難度。

2. 如何做好新時期的小學英語寫作教學

隨著時代的發展，社會的進步，小學英語越來越被人們所重視。

對於小學英語的教學如何教，大家的看法也是各抒己見。如針對小學英語寫作，有的老師認為「小學英語不講解語法，學生所掌握的詞彙也並不多，開展英語寫作課是異想天開」。

對於此說法，我倒不這么認為。通過新課標的學習，我們看到在英語課程目標中的語言技能目標就包括了聽、說、讀、寫。

英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。

這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相乎爛互促進。 其小學生要求達到的二級目標中也明確的對寫要求到，能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句，即解讀為書面表達（以書面形式表達簡單的思想或經驗）。

有人說小學英語不講解語法。的確，在小學英語的教學中我們沒有重點強調講解語法，不等於就不講呀。

我們可以讓學生在大量的練習中去體會，去嘗試了解我們的一些簡單的語法呀。詞不離句，句不離詞，學生的詞彙量也是日積月累的呀，也是通過不同形式的學習而沉澱記憶的呀。

對於小學生們的英語書寫，他可以更好的幫助學生記憶單詞，更好的可以幫助學生理解與運用語法。小學生的英語書寫也是一個循序漸進的過程呀。

它需要我們的老師根據自己學生的實際情況和教學目標的需要，採取多樣的教學方法，傳授基本的寫作知識。我在教學中曾也做個以下的嘗試，效果還可以。

3. 小學英語作文如何教例如,有點什麼套路

對各年級的要求：1、一年級的學生在聽、說、讀的基礎上，給予學生自由想像的空間，畫單詞卡與簡單的繪本與手工畫。

2、訓練二年級學生基本的字母書寫練習，根據課文主題，創作繪本、卡片與PPT。老師開始從簡單的對話填空到自由創作。

3、對於三、四年級的學生，則以激發和培養學生的興趣為主，讓學生養成規范書寫的習慣，布置適合學生年齡特點的作業，如：每個學生准備一本寫畫本，在教完該課的新單詞後，要求學生畫畫，寫上單詞，再造句；可以做單詞設計，隨後造句，最後寫成文章。四年級的學生製作閱讀卡，與同學交換閱讀，互相學習，共同提高，開始簡單的讀寫訓練。

4、對於五、六年級的學生要求學習規范的作文格式。首先，每位學生准備寫作本、造句本、個人作文集。

開始是編句子、編對話、寫短文，進行模仿作文、情景作文、想像作文。然後，經過多次批改後（學生自改、學生互改、老師批改等）學生把改好的作文抄到作文集中。

這樣，訓練了學生嚴謹的學習態度與保持學生的寫作熱情，同時，也培養了學生的想像力和語言表達能力。1、W-H QuestionsWho---誰在這事件中？What---這事件關於什麼？Where---這事件在哪裡發生？When---什麼時候發生？Why---為什麼會發生？How---這件事怎樣發生？可以用這些問題來組成作文的材料，從不同角度去看同一主題，幫助學生定位文章結構。

2、讓學生看到題目後，把聯想到的意念寫下來。可以從一個字（a word），一個短語（a phrase）開始，然後讓學生的思維發散，聯想到什麼便寫下什麼，無須講求邏輯，要求在指定時間內列出相關的信息。

隨後讓學生將信息整理，提取與主題相關的信息進行寫作。

4. 【myschool小學英語作文】

My shool Hi,boys and girls .DO you have a beautiful shool?My shool is very big and very beautiful.You can see many beautiful grass and flowers in the garden.In summer,we can fly kites and play sports in the playground.There is a big library in our shool.In the library,you can read many intersting books.I like it very much.In our shool,there are many nice and strict teacher.They usually take care of us and they work hard.when people talk about our teacher,everyone would say「Oh!they are good teachers,we all like them very much.」 I love my school very much.Wele to my school every timeMy ShoolI am a student in Grade Three .There are fifty five days left and I'm going to leave my school---Zunde middle school .I still remember what I did and what I learnt there .I used to play on the playground with my best friends ,but those won't happen in this school .I really don't want to leave my friends and our school .Wherever I go ,I will never fet Zunde middle school ,I will never fet my best friends .我的學校我是初三的一名學生，還有五十五天我就要離開我的母校---尊德中學了.我還記得自己以前在這做過什麼，學到了什麼.我過去常與好朋友在操場上打籃球，但是這些再也不會發生了.我真的不想離開我的學校和我的朋友.無論我在那裡，我永遠也不會忘記我的學校和我的好朋友.My Shool My second family is my school.She consists of 50 classes.The number of the teachers and the students is 2800.She is very beautiful.There are lots of flowers around the walls.With many trees on both sides of the road ,we feel very cool in summer.I love my school.She gives me lots of knowledge and teaches me how to be a good student .I will work hard and return her.。

5. 如何有效開展小學英語作文教學

一、開展寫作教學的意義1.體現《英語課程標准》的精神《英語課程標准》對基本教育階段聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級知別的目標要求，其中在語言技能（聽說讀寫）二級"寫"的目標描述中明確要求："小學生能模仿範例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；能基本正確地使用大小寫道字母和標點符號。

"2.符合小學高段學生的學習需求首先從語言輸入輸出理論來看，寫作教學使小學高段學生能從口頭表達自然轉向書面表達，語言的輸出又有了明顯的發展。其次，從學生的語言運用方內面來看，通過寫作訓練，學生的想像力、邏輯思維能力，語言的組織及運用能力都得到提升，也就是說，學生的綜合語言運用能力增強了。

此外，通過寫容作，學生能主動復現已學單詞、語法和句型，靈活運用這些材料來表達思想，交流情感，使所學的知識形成一個有機的整體。二、指導學生寫作的有效策略1.創造真實情境，活學活用，培養學生英語思維的習慣馬克思說過："When a person is learning a foreign language he must be able to use the langu。

6. 【小學英語作文《Iwanttolearn》】

Study can help to broaden our horizons to more clearly understand the world IN china it`s our ty to study ,As a primary and secondary school students,I will do my best to study well .after that I can make our country stronger and stronger.I want to learn。