英語拓展課介紹怎麼寫

❶ 流利說少兒英語拓展課怎麼樣用過的來評價評價

流利說少兒拓展課作為流利說少兒英語的特色課程之一，是為3-12歲的孩子定製多樣學專習內容，通過學科知屬識、自然科學、藝術啟蒙、人文歷史、社會認知、手工實踐、幼小銜接等多種多樣的有趣課程，讓孩子開拓視野、鍛煉智力、拓展知識面。

最近，我為了給我家孩子做好數學啟蒙，帶著孩子學了「兔小貝數學啟蒙」，這個課適合3-6歲孩子學習，我家孩子現在有4歲半，很適合學，學習的內容是認識5以內的數字知識。每一節課都是動畫的形式呈現，對孩子來說吸引力很強，能讓孩子在看動畫的過程中自然而然對數學感興趣。

❷ 小學英語拓展課，這門課有什麼價值意義，應該如何完善優化這門課程

新課程理念下如何優化小學英語課堂教學：1、面向全體學生，注重素質教育；2、突出學生主體，體現個體差異；3、具體設計目標，體現靈活開放；4、採用活動途徑，倡導體驗參與《英語課程標准》，提倡學生在課堂中參與體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。因此在新課程理念下如何優化課堂教學，讓有限40分鍾課堂煥發出無限的生命活力，是每一位小學英語教師不懈追求的目標。本人結合自己的教學實踐，就如何優化小學英語課堂教學談幾點體會。
一、營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽說， 大膽演。
學生只有對自己、對英語、對學習英語有積極的態度，才能保持英語學習持續不斷的動力，才能在學業上有收獲、有進步、有提高。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。教學中，我常用的是開火車游戲法，在呈現新課前的幾分鍾讓學生表演鞏固已學句子，起到溫故而知新的作用。說明說的多，想的多，才會有更大的進步。並且給予學生肯定的評價。目的是營造輕松，和諧的氛圍，並鍛煉了同學們的語言表達能力和運用語言的能力。另外，我還常常讓學生「唱英語歌曲」、「說繞口令」、「做游戲」等。同時，應用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段，來激發學生學習英語的興趣。例如，小學英語三年級上冊第四課：Are you Lingling?我讓學生進入問你是玲玲嗎的表演，使學生身臨其境，快速記住單詞boy girl doll man woman 這樣的課堂教學活動具有讓學生的能力得到了一定程度的發展的明確目標。
由於教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。因此，教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。
二、藉助多媒體輔助教學，提高課堂教學有效性。
根據小學生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點。如果在教學中要求學生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利於英語課堂教學。如果在英語課堂教學中，能有效地運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫於一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學，把它作為英語課堂教學的重要手段之一，充分調動小學生各種感官參與探究和體驗。例如：我在教bag時，我藉助多媒體引入發了學生探究慾望，我再趁此機會說：Oh, A bag/然後問Are you Lingling?學生就會很容易回No,I』m not.因此，這種根據教材內容藉助多媒體輔助教學的方法，既能激發學生的探究慾望，又能提高英語課堂教學的效率。
三、因材施教、體驗成功。
堅持面向全體學生，全面發展的教育觀，這是我國一向以來的教育方針。但就學生而言，我們也承認，學生之間是有差異的，有個性的。我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。因此，針對各類學生的特點，落實教育多樣化和培養目標多樣化，使每個學生都能學有所獲，學有所得。多鼓勵差生,讓他對英語感興趣,因為興趣是學習中最好的老師。
四、開放空間，體驗課堂與生活相融。
新課程理念下的小學英語課堂教學，對課堂環境的烘托，不僅要有一個輕松和諧的課堂氣氛作為基調進行烘托，還可通過在教室內布置一些典型景物，將學生學習的課堂開辟為語言文字所需要的生活的場所來烘托語言的情境。這樣，語言的學習不再是單調的知識反復訓練或零散情境的拼湊。課堂教學活動，不僅要充分體現學生為主體,老師為主導,結合課標理念下新的教學目標與要求，激發學生的學習興趣。
總之，在英語教學中，努力營造輕松、愉快的教學氛圍，積極倡導任務型課堂教學活動，充分藉助多媒體輔助教學的手段，實現以最少的時間和精力取得最佳學習效果。課堂生動有趣和有人性化的教學環境，不僅有利於調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利於孩子身心、情感的健康發展。

❸ 拓展課程和基礎課程英語怎麼說

噢 順便一提 幾天前幫我指導的ABC天卞英語中心的老師和我們說過 事實上想征服英語應該是不費力地；絕對需要個適合的學習情境和闇練口語對象，老師水平是關鍵，歐美人士比東南亞好很多，口語標准非常重要，保持天天口語學習 1 on 1加強化教學才會有最.好.的進步效率。完成課堂後記得回放復習錄音文檔 幫助加強記憶。實在是真的無對象可練習，可以到可可或滬江得到課後材料學習，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 短時間口語會進步許多 整體效果應該可以迅速明顯的！Outward bound 拓展訓練，又稱外展訓練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰。這種訓練起源於二戰期間的英國。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創辦了"伯德威海上學校"，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁後的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰爭結束後，許多人認為這種訓練仍然可以保留。於是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人訓練、管理訓練等。

❹ 學長學姐們，英語拓展課都怎麼樣

英語試聽及學習技能培養，這個實用性強，練好聽和說才是關鍵，四回級的話其實沒有答多大重要性，你畢業了用不太到。
弱弱問下，親是英語專業的？
如果是，建議有能力拿證書的話，可以考專八，這個證書你做一些專業相關工作比較有價值。其他的那些證書的話，不是說完全沒意義，證書多當然是好事。
主要運用到的還是口語和聽力方面的。故選 英語試聽及學習技能培養

，純手打，本人英語專業畢業。如果有興趣學習口語，增強自身技能的話，可以用下我現在用的，Enter，這個比較休閑，偏於口語陪練，和老外交朋友的。我現在很多朋友都是外教。希望能幫到你

❺ 拓展課的英文

拓展課 extending lesson

❻ 拓展課的英語怎麼說``

expanding class

❼ 如何打造趣味英語課堂

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：「課堂是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星。」怎麼才能使這顆火星更耀眼更引起人的注意力呢？這就要求我們教師好好把握好課堂，讓短短的四十五分鍾發揮出它最大的效率，讓學生的注意力全部集中到我們掌控的這顆「火星」上來！說起來容易做起來難，怎麼樣才能做到呢？下面是我的一點小小見解。 一、創設情境，提高課堂的趣味性 在引導學生參與英語學習活動的過程中，應多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。比如，我在上七年級下uniit 2 where』s the post office?這個單元時，為了讓學生對方位詞有進一步了解，我事先請別人畫了一張我們學校周圍建築物的平面圖，有agricultural bank of china, clothing shop, bus stop, post office, bookshop, barber shop(有好幾家) 等等，還有一些居民樓，然後是幾條主線路和支路。這樣的平面圖學生喜歡看，而且都是大家熟悉的場景，他們交談起來也更親切自然。其實我認為更有效的是經過這樣的交談，他們記住問路的句型更持久，如where is the post office? how can i go to the post office? can you tell me how to go to the post office? which is the way to the post office? 而且那些建築物的名稱也會在他們上學放學路上在他們腦中時常涌現，增加了他們對單詞的記憶。 二、教學方法要靈活多樣，常變常新，給學生以新鮮感 單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的積極性，保持學生的興趣，鞏固學生的熱情，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，設計不同的教學方法，努力實現教學活動的民主性，積極創設開放式教學氛圍，盡量讓學生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞彙教學，老師可以通過圖片、實物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現，讓學生理解詞的意思。然後再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導學生進行操練，使學生掌握並學會使用。 例如教playground一詞，可以通過圖片來呈現，也可以利用學生熟悉的情景來引入。如通過where do you do morning exercises? where do the students in our school play football? where do we have our pe lessons? 這樣一些學生非常熟悉的情景，很容易讓學生明白，並得出on the playground的答案。接著，進行一定的強化訓練，讓學生回答what can we do on the playground? 引導學生講出各種各樣的不同的答案： we can play football on the playground. we can have a pe lesson on the playground. we can take a walk on the playground. we can enjoy the sun on the playground. 這樣，學生既記住了單詞，也熟悉了片語搭配，既練習了聽，也訓練了說，而且學生不覺得被動、乏味，而是積極開動腦筋，興趣濃厚地參與。這種方法比起老師一遍遍地講，學生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學生經過了自己的思考，對所學知識印象更深刻，記憶更牢固。 又如教語法點，可以利用俚語、諺語、小詩來擴展語法點教學，激活教材，激活學生思維。例如在學習better的過程中，讓學生說two heads are better than one.（ 三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。在學習比較級、最高級good，better，best，我讓學生說小詩good，better，best；never let it rest；till good becomes better，better becomes best. 而小詩the birds are singing，the flowers are smiling. we little friends are running and jumping.練習現在進行時。在教學be going to 的句型中，讓學生一邊打節拍一邊通過一問一答的形式朗讀小詩, 再如教課文，教師可根據課文的內容，分不同角色，幫助學生理解並記住各個角色的活動和內容，然後提供key words，讓學生分角色進行講述。只有難度適合學生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做。另外，老師可以採取接龍或小組競賽的方法，安排每個小組完成一個部分，最後再把各個部分綜合在一起。這樣，循序漸進，復雜的課文被簡單化了，學生對課文的內容有比較明了的印象，學起來比較輕松。學生學得輕松，興趣就濃，學生練的機會多，效果自然就好，這對提高英語課堂教學效果非常重要。 三、喜聞樂見的課外作業 作業應該是課堂教學的輔助與拓展，用作業來鞏固提高課堂上取得的成果。作業要有梯度，有明確的目的性。如何設計教學作業，仁者見仁，智者見智，我相信只要教師在備課時，注意花點時間，都能有不錯的作業設計。最怕教師不肯用心，胡亂給學生布置作業，造成學生的抵觸心理，作業的效率自然不會高。我個人認為英語作業不能僅是簡單的抄寫，而應注意有效性和趣味性。作業應分層，不同能力的同學有不同的選擇，因材施教。除了常規練習之外，為了提高課堂的有效性，可以將課本的一些練習作為家庭作業，還可以將課堂沒有時間詳細介紹的文化背景知識作為課外作業。總而言之，作業布置最好做到有趣有效，讓學生喜聞樂見。 四、融洽師生關系有利於開展課堂教學 在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。在課堂上，教師應根據不同學生的心理，發揮各自的特長，保護他們的自尊心和創造性，這是建立和諧的師生關系必不可缺的途徑之一。學生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些後進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學科也厭倦。明確這一點，教師就應該在課堂上千方百計地調動他們的學習積極性。如：讓口語好的同學經常帶領全班同學讀英語；讓唱歌好的同學教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學在黑板上畫畫；或讓暫時落後的同學上講台做些簡單的表演動作。在他們創造性的表演中，教師要善於發現他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔任角色的學生感到有一種自豪感，增添了學習英語的信心。這既有利於調動學生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學的趣味性少不了融洽的師生關系。 總而言之，一節有效的英語課堂離不開老師精心的備課，備教材，備學生，課堂上以學生為主體，充分調動學生的積極性。只有這樣，才能提高課堂效率。「課堂活動是實際的、千變萬化的」，只有做到適時適度，切實可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學的效果。