大學生合理增負英語怎麼說

❶ 體育回歸教育是給孩子增負嗎

姚明：體育應納入教學體系， 而非額外增負！

看到姚主席的這個提議，我首先是拍手稱贊，姚明不愧是中國體育第一人，他懂體育，更懂得如何科學合理地展開體育。體育作為一個大系統，不能一刀切，認為只有把體育加入中考和高考中，就才能引起人們的重視，就才能提高全民身體素質。體育運動它包括學校體育，社會體育，競技體育。而學校體育又包含了很多內容，難道我們為了應試，就僅僅去開展枯燥無味的體育應試項目。這肯定不是我們想看到的結果，更不是學校體育發展的最終目的。

姚明還提議，可以利用必修和選修課的形式，解決孩子們時間不夠用的問題，在不給孩子們新增負擔的情況下提高對體育運動的參與度。基礎體育課作為必修，具體運動項目則是選修，讓孩子們依照興趣選擇。最後我想說的是，學校體育是孩子們快樂的源泉，而不是考試的枷鎖，不要為了提高身體素質，而讓體育考試綁架了孩子們的天性，他們的天性就是玩，學習累了，合理的體育鍛煉就是最好的調節劑，而不是給它添加更多的色彩。

❷ 為什麼說大學生需合理增負

原因如下：

1、中國教育「玩命的中學、快樂的大學」的現象應該扭轉。對中小學生要有效「減負」，對大學生要合理「增負」，提升大學生的學業挑戰度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣。

2、常有中學老師告訴學生，「現在要好好學習，將來考上大學就解放了」。很多人的大學記憶就是「吃飯睡覺打游戲」。在人生最寶貴的年華虛度光陰，真是最大的浪費。

3、一些學生一進入高校，就以為「熬」出了頭，從此失去了動力，學業只求過關即可，無心追求更高深的知識。但「學習無動力」更因為「快樂的大學」式的教學管理。

4、一些學校過於傳統刻板的教學模式、「重研輕教」「教授不教」等，也導致了大學教育質量的下降。造成這一現象的根本原因在於很多大學過於看重有多少個博士點，發表了多少篇論文，學校排名是否靠前，而忘卻了其賴以生存的根本，拋棄了其天然的使命——人才培養。

(2)大學生合理增負英語怎麼說擴展閱讀：

大學生合理增負的意義：

大學生合理增負是適應時代。

現在，就連小孩子就怕輸在起跑線上，大學生作為中流砥柱，難道還可以偷懶嗎?所以，大學生合理增負是迫在眉睫的，是需要我們正視並加以注重的。

探究其原因，大學生增負是有必要的，必要一，可以讓大學生生活多樣化，學習更加專業化;必要二，有助於大學生靜下心來學習，現在，這個世界有點浮躁，需要的就是靜靜。所以，增負是順應時代的召喚。

大學生合理增負有助於大學生自身發展與長遠發展，常言道：打鐵還需要自身硬。所以，加強大學生知識、技能、素質各方面提高和完善，需要的是大學生本身的自我完善和加強。

有些大學生感覺大學幾年很平庸，不知道忙些什麼就過完了。所以，加強大學生均衡發展、全面發展是我們義不容辭的責任。

❸ 請問江蘇英語四級考試時間是哪天

每年六月和十二月。

CET-4是大學英語考試四級的縮寫，是由教育部高等教育部主辦的國家內英語考試。考試的容主要對象是根據課程大綱已完成大學英語四級考試的大學生，本科生或研究生。大學英語4級和6級標准化考試的准備工作始於1986年底，並於1987年正式實施。

大學英語考試基於兩個「大學英語教學大綱」，分別針對理科和工程學本科生以及文科專業。由教育部高等教育部（以前的國家教育委員會）組織的全國統一的單科目標准化教學考試分為四個級別的大學英語。 CET-4和CET-6。

每年檢查後，將在8月或9月公布結果並發布成績單。根據教育部的規定，第4級和第6級考試沒有通過分數。 4級及以上425點（包括425點）可以申請6級，因此每個人通常都認為4級和6級的資格線是425點。

英語的4年級和6年級是排名分，沒有總分。注冊時間CET國家英語測試4級和6級的考試時間為：每年的六月和十二月（每年的時間略有不同）。

❹ 對2018級大學新生有什麼要說的嗎

梔子花開，芬芳潔白。

接下來的一段日子，剛從高考-中脫穎而出的你們，將進入大學開啟青春的新起點。一路升級打怪成功晉級，對未來一定充滿憧憬。作為過來人，祝福之餘想輕輕叮嚀一句，別忘了在行囊里放一樣東西，它的名字叫別松勁，請奮斗。

奮斗各有色彩，生命之花可以開在任何路口。期待你以理想為引領，堅持獨立思考、不盲從不流俗，在少有人走過的理想之路上綻放獨特絢爛的煙火。恰如清華大學校長在今天的開學典禮上寄語：「希望你們勇敢地捍衛真理，始終保持理性的批判態度，以謀求人類福祉為最崇高的目標，用一生去追尋科學精神。」

現在，你-的-人生與祖國「兩個一百年」奮斗目標相吻合，民-族復興號的巨輪正乘風破浪，你的未來也有廣闊的藍海去眺望。你將做出怎樣的選擇？是停在原地欣賞奮斗者的背影，還是發動智慧與潛力，去奮斗、去開創？青春是最巨大的能量場，年華美好，莫要辜負最好的時光。

優異的高考成績只代表你的昨天，期待你整裝待發，以奮斗的姿態開啟新的征程。歷史從來只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。請以夢為馬，努力拚搏，讓生命的底色在奮斗中更加鮮亮。

一個起點。

消息來自新華網。

❺ #你怎麼看#對大學生要合理「增負」

大學生「增負」還是很有必要的，
長久以來我國高等教育嚴進寬出造成了很多大學生貪圖享樂之風，
這個一定要改變錄取模式及提高畢業條件。
讓學生在學校里學有所得。

❻ 很多大學生都後悔大學期間沒有好好學習,「大學生增負」成熱門話題,對此你怎麼看

我是表示來非常支持，大學生自的本職還是學習，現階段許多大學成了游樂場，大學生上課不出勤，平日不學習，整天熬夜打游戲，玩手機，也只有在期末考核將來的時候才拿出嶄新的課本去背一背老師給的重點去通過考核。這樣的大學確實不是我們期待的大學，增負確實勢在必行。

期末來了才學習已經成為許多大學生的常態。這種情況導致了許多大學生平日里玩的很多，直到期末時候才撿起書本，背上一些重點，隨意將考試應付過去就可以了。短期的突擊確實能讓課程及格，但想要掌握這些，卻是不可能的。「中學玩命學，大學快樂玩」確實是一種很不好的現象，大學中的知識更多更雜，理應需要我們更多花費更多時間和精力去掌握這些知識。顯然，這些制度的實現所帶來的必然是學生們學習壓力的顯著變大，平時考核力度的增大也可以增加課堂的出勤率。

不管怎麼說，大部分大學生的狀態是花費在娛樂上的時間更多，增負確實可以整體提高大學生的畢業時候的水準。

❼ 教育部稱對大學生合理增負嗎

2018年6月22日，在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生指出，中國教育「玩命的中學、快樂的大學」的現象應該扭轉，要對中小學生有效「減負」，對大學生合理「增負」。

「本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段。高校領導將注意力首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用。」陳寶生說。

他還要求，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

此外，陳寶生強調堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標准，把教學質量作為教師專業技術職務評聘、績效考核的重要依據，多維度考評教學規范、課堂教學效果、教學改革研究等教學實績，在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。

「教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開了教書授課就不是教授。」陳寶生說。

❽ 大學生需要增負嗎

6月21日，教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議。教育部部長陳寶生表示，中國教育「玩命的中學、快樂的大學」的現象應該扭轉，對中小學生要有效「減負」，對大學生要合理「增負」，提升大學生的學業挑戰度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把「水課」變成有深度、有難度、有挑戰度的「金課」。

高等教育質量的「變軌超車」，需要抓住信息技術變革帶來的歷史性機遇。高校要不斷推動思想創新、理念創新、方法技術創新和模式創新，持續深化創新創業教育，努力建設一批新時代中國特色社會主義標桿大學，以更加自信的姿態在世界舞台、國際坐標和全球格局中謀劃發展，參與競爭和治理，創建中國理念、中國標准、中國方法和中國模式，建設世界高等教育新高地。

❾ 大學本科生猝死事件並不少見，為什麼還要強調給大學生增負

現如今很多大學生他們的壓力都是非常大的，而很多的大學生他們在考研的過程當中其實都是有猝死的，大學本科生猝死的事件並不少見，所以說很多的人他們都認為不應該再給大學生施加一些壓力了。很多的時候老師都會告訴我們，到了大學就輕鬆了，到了大學就沒有老師管你了，其實根本就不是這樣的。

很多的大學生他們也是要起早上課的，而且他們遠離了自己的家鄉，有什麼事情都是不能夠去告訴自己的父母。更何況有的大學生他們跟自己的寢室室友或者是跟自己的同事關系不夠好的話，那麼其實在學校的生活也是非常的難過的。

而不是總是急急忙忙的一直學習到了半夜，如果真的一段學習時間特別的匆忙的話，那麼這個時候就完全是沒有必要再去兼職了。如果再去兼職的話，那麼自己的身體肯定是吃不消的。所以說大家自己一個人在外面還是要保護好自己，還是要照顧好自己的，畢竟父母也不在身邊，也沒有親人在身邊。