初中七年級英語怎麼教

① 高分懸賞：上學期七年級英語成績很不理想，怎樣教好下學期的課

1.你給學生講課抄的時候，要襲調動他們的積極性，比如多提問，穿插一些笑話或故事也是可行的，總之就是讓他們保持注意力。
2.你給他們講解單詞或是句型等知識時，多在黑板上寫下來，讓他們記，這樣他們復習的時候還知道英語要復習什麼。
3.每次上課前，挨著輪流提問，復習上節課的內容，這個環節很重要，回答不上來的先站著，等全部提問完了再讓這些人坐下來，這樣可以很好的讓他們回家復習。
4.多組織一些默寫，非常有用。
5.一般試卷做完了要好好講解，逐句翻譯，發現有人走神可以讓他回答下問題，回答不上來的話自然還是讓他站著。
6.多嚇嚇學生，比如說帶家長，讓他們認為感到英語不好，下場會很慘。

② 我七年級了可以教一下我怎麼學英語嗎現在我的英語真的很糟

我知道一個通過網路教學的真人培訓，叫樂知英語的，他們專門設置了少兒劍橋英語和朗文英語，六歲以上到初中的小孩都可以找得到相應級別的課程，我覺得練口語不錯，每課都有一個主題，無形中詞彙也上來了。

③ 初中英語七年級上冊(人教版)知識點歸納

其實七年級的也算是很基礎的，小學時候基本都學過了，差不多像是復習和鞏固吧，內容還是比較簡單的，現在我總結一下大致內容吧：

一、48個國際音標及26個英文字母的正確書寫
要熟練掌握母音和輔音,5個母音字母（a, e, i, o, u）,字母的正確占格及單詞間距.
二、be動詞的用法
be動詞有三種變形,分別是：am, is, are.記憶口訣：
「我」用am, 「你」用are, is用於「他、她、它」；單數全都用is,復數全部都用are.
三、人稱及人稱代詞的不同形式（主格和賓格）
1、三種人稱：第一人稱（I, we）,第二人稱（you, you）,第三人稱（he, she, it, Maria）.
2、人稱代詞的主格,即人稱代詞位於句子主語位置時的形態：I, We, You, You, He, She, It, Maria.
3、人稱代詞的賓格,即人稱代詞位於句子賓語位置時的形態：me, us, you, you, him, her, it.
4、形容詞性物主代詞：my, our, your, your, his, her, its, their.
5、名詞性物主代詞：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs.
6、反身代詞：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves.
四、基數詞（表示數量多少的詞,大致相當於代數里的自然數）
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three,twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty,seventy, eighty, ninety, one hundred,one hundred and one.
五、一般疑問句及特殊疑問句
1、一般疑問句：能用Yes或No來回答的問句.一般疑問句句尾讀升調.
2、特殊疑問句：不能用Yes或No來回答的問句.特殊疑問句句尾讀降調.
六、可數名詞變復數
可數名詞變復數時,有規則變化和不規則變化兩種.
1、規則變化：
1）一般情況直接在詞尾加「-s 」,如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等；
2）以s, x, sh, ch結尾的詞,要在詞尾加「-es 」,如：bus-buses, watch-watches, box-boxes等；
3）以輔音字母加y結尾的詞,變y為i再加「-es 」,如：baby-babies, country-countries, family-families等；
4）部分以f (e)結尾的詞,變f (e)為「ves 」,如：knife-knives, half-halves等；
5）以o結尾的詞,加「-s 」或「-es 」,如：zoo-zoos, photo-photos, tomato-tomatoes, potato-potatoes等.記憶口訣：除了「英雄」hero外,凡是能吃的,加「-es 」,不能吃的加「-s 」.
2、不規則變化：
1）改變單數名詞中的母音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等；
2）單、復同形：sheep-sheep, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese等；
3）其他形式：mouse-mice, child-children等.
七、簡單句的成分及主謂一致原則
最基本構成：主語+謂語+賓語,其中謂語由動詞來充當.
主謂一致原則,就是句子的謂語要始終與主語保持數量上的一致性.當主語是第三人稱單數（簡稱「三單」）時,謂語動詞也要相應變成單數形式；當主語非「三單」時,謂語動詞就用原形.實意動詞變「三單」的規則如下：
1）一般動詞在詞尾加「-s 」,如：like-likes, tell-tells, play-plays等；
2）以字母s, x,ch, sh結尾的動詞加「-es 」,如：guess-guesses, teach-teaches, watch-watches等；
3）以o結尾的動詞一般加「-es 」,如：do-does, go-goes等；
4）以輔音字母加y結尾的動詞,先變y為i,再加「-而是」,如：fly-flies, carry-carries等；
5）have的三單形式是has.
八、冠詞的用法（名詞前面必須要有冠詞）
冠詞分為定冠詞（the）和不定冠詞（a, an）兩種.
1、定冠詞the表示「特指」,可譯為「這個」、「那個」、「這些」、「那些」.
2、不定冠詞a, an用來表明（可數）名詞的數量是「一個」.an用於以母音開頭（注意不是以母音字母開頭）的單詞前,a則英語非母音開頭的單詞前.
3、不定冠詞a, an與基數詞one的區別是：不定冠詞不是刻意強調「數量」,而基數詞則強調「數量」.
九、助動詞（do, does ）的用法
只有實意動詞作謂語時才涉及使用助動詞.以like為例：
1）當句子為肯定句時不涉及使用助動詞,只涉及「主謂一致」原則.
eg : I like English a lot.
Michael likes Chinese food very much.
2）當句子為否定句時,要根據主語的人稱來決定使用相應的助動詞：當主語為「三單」時,要使用does;當主語為「非三單」時,用助動詞原形do.例如把下列句子變否定句：
Kangkang likes math.----Kangkang doesn't like math.
They like sports.------They don't like sports.
3）當句子變疑問句時,同樣要根據句子的主語來決定在句首使用Do或Does.例如下列句子變問句：
Michael likes Chinese Food.----Does Michael like Chinese food? Yes, he does./ No, he doesn't.
Jane and Helen like music.----Do Jand and Helen like music? Yes, they do./ No, they don't.
十、名詞所有格
1、Kangkang's books；Tom and Helen's desk; Ann's and Maria's bikes;
2、用of表示「.的」,但要從of後往of前翻譯：a book of mine（我的一本書）
3、have與of的區別：
have一般表示「主動擁有」,往往用於有生命的人或動物；無生命的物體一般不能「主動擁有」,表示所屬關系時要用of.例如：
I have a new bike. She has two big eyes.
a door of the house
十一、課本中的知識點
1、Unit 1 ——Unit 2
1）問候語：
Good morning/ afternoon/ evening.
How are you?---Just OK, thank you. How are you?---Not bad, thanks.
Hi! Hello!
How do you do?
2）道別用語：
Nice/ Glad to meet/ see you.（meet用於初次見面,see用於熟人間）
Nice to meet/ see you, too.
Goodbye. Byebye. Bye. See you (later/ tomorrow/ next time)! So long! Good night!
3）介紹人或者物的句型：This is...
4）Excuse me.與I'm sorry.的區別：
Excuse me.是要引起對方的注意,而I'm sorry.則是向對方道歉.
5）片語be from = come from
in English
5）當問句中問到this/ that時,回答要用it；問到these/ those時,要用they來回答. 例如： What's this in English?----It's an eraser.
What are those?----They are books.
6）對Thanks.的回答：That's OK./ You're welcome./ My pleasur.
7）look the same = have the same looks
give sth. to sb. = give sb. sth.
be like = look like
in the tree/ on the tree （樹上結的、長出來的用on,否則用in）
in red（穿著紅色的衣服）
in the desk（在空間范圍之內）
in English（用英語）
help sb. do sth.
8）both與all的區別：
both表示「兩者都.」；all表示「三者及以上都.」.
2、Unit 3——Unit 4
1）speak的用法
speak與say不同：speak表示「說」的動作,不表示「說」的內容；say則表示「說」的內容.
speak後面除了能接「語言」外,不能直接接東西,後面加了to則表示「對.說」.
help sb. with sth.（幫助某人做/補習.）
want to do sth.（想要做某事）
would like to do sth.
not...at all（一點都不）；Not at all.（沒關系/別介意）
like...a lot = like...very much
2）some和any的區別：
口訣：some用於肯定句,否定、疑問變any.例如：
I have some money.
I don't have any money.
Do you have any money?
3）have a seat = take a seat（請隨便坐）
4）祈使句（表示命令或請求的句子）
祈使句一般都省略了主語You,所以其否定句直接用Don't開頭.例如：
Don't go there!
5）問職業：
What does sb. do?
What is sb.?
What's sb.'s job?
6）work與job的區別：
work是未必有報酬的「工作」,例如homework, housework；而job則一定是有報酬的「工作」.
7）on指在物體的表面,不論這個面是否水平的,例如：
on the desk/ wall/ farm/ playground
8）in hospital（住院）；in the hospital（在醫院里）
look after（照料/照顧/照看）
help oneself（請自便/隨便吃）
9）表示「建議」的句型：「做某事如何?」
What about (doing) sth.? （英式英語）
How about (doing) sth.? （美式英語）
Why don't you do sth.? = Why not do sth.?
10）「吃」一日三餐要用have：have breakfast/ lunch/ supper
have...for breakfast/ lunch/ supper
take one's order
be kind to sb.
11）try on這個片語可合可分：名詞可以放在這個片語的中間或後面,但代詞只能放在片語的中間.
12）在口語中往往用take表示「買」.
13）how many與how much的區別：
how many + 可數名詞；how much + 不可數名詞
14）What do you think of...? 是詢問對方對某事物的看法；
How do you like...? 是問對方對某事物喜歡的程度.
think about（考慮）
Thank you all the same. （即使對方沒能幫上忙,也要禮貌道謝）
Thanks. = Thank you.（thank作為動詞,不能單獨使用.）
15）one與it的區別：
當上下文說的是同一種類事物時,任意一個可以用one來代替；如果上下文所說的是同一個事物時則用it.例如：
Ann ：I have a yellow bag.
Jane ：I have a green one.
Tom ： Hey, Mike. Where is your bike?
Mike ： Look, it's over there.
16）倒裝句
Here you are.
Here it is.
17）be free （有空/免費）
forget to do sth.（忘了去做某事）
forget doing sth.（忘了做過某事）
What's up? = What's wrong with...? = What's the matter with...?
18）go + v.-ing結構的含義：為了實現某目的才去的.例如：
go fishing/ boating/ swimming/ shopping等
19）have to do sth.（非主觀因素,強調客觀因素,「不得不去做某事」）
must 則表示主觀願望
20）fly a kite = fly kites
be free = have time
21）時間的表述
當分針所指的時間大於0分、小於等於30分鍾時,用「分鍾」past「小時」.例如：
8：23——twenty-three past eight
當分針所指的時間大於30分鍾、小於60分鍾時,用「剩餘的時間」to「下一個整點」.例如：
8：49——eleven to nine
當然,還可以直接按照小時、分鍾去讀出時間,例如：
8：23——eight twenty-three; 8:49——eight forty-nine
整點則在數詞後加「-o'clock」,例如：8：00——eight o'clock
在鍾點前介詞要用at.
22）句型「該干某事了.」：It's time to do sth. = It's time for sth.
例如：該吃午飯了.
It's time to have lunch. = It's time for lunch.

④ 怎樣教好七年級英語

一年之計在於春，那麼，初中三年的英語教學工作的成敗，就取決於七年級上學期學生英語學習習慣的養成與否了。 如何教七年級新生學英語？下面是我的一點經驗，大家共同探討！ 七年級新生要在「大聲朗讀」、「端正書寫」以及「單詞識記」三個方面養成良好的習慣： 一、大聲朗讀 首先我想我們接手七年級英語教學任務的英語老師們應該清醒地認識到，如今的七年級新生在經過小學階段的英語學習之後，班級中已經形成一種兩極分化的局面或形勢。對於大部分七年級新生來說，還是具備相當濃厚的英語學習興趣的，然而與此同時，也有相當一部分學生在小學階段便已形成「把英語課當作類似於音樂、美術等技能課」而不加以重視的思維定式。對此，我們七年級英語老師應該非常重視開學最初的幾節英語課，務必做到非常認真備課，積極營造出一種與小學英語老師完全不同的課堂教學風格，讓全班所有學生都能為眼前全新的英語課堂感覺耳目一新，以此促使班級中的所有學生，重新樹立或加強認真學好英語的信心。 說到大聲朗讀，可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性跟讀、齊讀的時候，班級中很多學生都可以放聲朗讀，而一旦我們老師叫學生單獨站立起來，進行對話操練或情境演練時，許多學生就聲小如蚊。事實上，如今我日益深信一個能開口大聲朗讀英語的學生，肯定是可以非常完美地完成初中英語學習任務的。因此，在開學初的英語教學過程中，我個人非常關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行雙方交流。對於班級中每一個能大方、大膽、大聲的開口說英語的學生，總是向全班學生大張旗鼓地進行贊揚；而對於班級中內向的、膽小聲小的學生，也採取以下幾點措施加以強化訓練： 1. 用說話大聲同學引領說話小聲同學。近墨者黑，近朱者赤。相信一個內向型學生經過與一個外向型學生的三年相處，雙方學生的性格都能得到更完美的調整。而在七年級的每節英語課堂上，同桌兩人的對話操練幾乎是高強度、高密度的。此時利用同桌性格迥異的兩位學生形成互幫互助，互相鼓勵的良好態勢，從而充分利用說話大聲同學促進說話小聲同學逐步轉化到以「自然聲音」發音的狀態。(我認為，每個人在「自然狀態」下講話，都是足夠大聲的) 2. 從網路上下載「少兒英語歌曲(flash版)」，利用課間休息時間或每節課前五分鍾進行簡單教學唱。此種方法好處多多：一則可以活躍課堂氣氛，濃厚學生學習英語的興趣；二則可以順便在一定程度上提高學生單詞量；三則可以提高學生在唱簡易英文兒歌時自覺不自覺地提高發音音量，最終達到大聲說英語的目的。 3. 利用午自修時間，進行英語朗讀檢查。注意：我們的目的只是培養學生開口大聲朗讀英語的習慣，所以不必檢查學生對某個英語對話內容是否會背，也不必過於拘泥學生朗讀時語音語調的准確性，而僅僅要求學生做到大聲朗讀，即可過關。在這個過程中，全班學生都會幫忙營造一種大聲朗讀的局面，我想原本內向小聲的學生在這種氛圍中，自然也會被「耳濡目染」了。 二、端正書寫 批改作業時，看著自己班級中幾乎每個學生的書寫都非常端正、規范，也是一件令人賞心悅目的事情。事實上，班級里小學英語基礎薄弱的學生，甚至包括中文書寫歪歪扭扭的學生，在七年級開學階段的英語書寫教學中，完全可以寫出非常端正、漂亮的英文。個中原由就在於：他(她)是一張白紙！ 要想學生端正書寫，我感覺首先我們作為老師，就要端正書寫——無論何時、何地。很難想像，一個自身板書也「龍飛鳳舞」的英語教師，能要求全班學生做到個個書寫端正？！關於英文端正書寫方面，以下幾點我覺得具備一定的實用性和可操作性： 1.在進行字母、單詞和英語句子書寫教學時，我們仍然不要忘記鼓勵。那些在小學沒學好英語的學生，其實在內心是十分渴望初中英語老師不要歧視他們，十分渴望新的初中英語老師能鼓勵一下他們，即使是簡單的一句：這個字母寫的不錯！他們其實也非常願意重新開始自己生命中的一段美好的英語學習全新之旅。 2.在進行字母教學時，千萬不要急於要求學生寫單詞，更不要輕易讓學生寫句子。此時遵循「循序漸進」的原則是非常重要的。在告知學生怎樣的英文句子書寫才是正確的之前，讓學生動手用錯誤的格式進行英文句子書寫，足以讓學生形成自身一套日後很難糾正的錯誤書寫習慣。而一旦學生認定自己的格式與模式，我們再花時間糾正，那是難上加難了。 3.最初的書寫訓練，盡量要在「四線格」上進行，直到學生能初步做到「紙上無四線格，心中有四線格」時，才可以逐步放手讓學生在空白紙上進行書寫。此時的書寫，依然要遵循每個字母的落格，應該規范且盡量平直。 4.英文句子規范書寫標準的講解，應該做到簡潔、明了。一般我們可以告訴學生這么幾點：句首字母要大寫；i 永遠大寫；人名、地名、國名首字母大寫；每一個單詞的字母要寫緊湊些；每兩個單詞的間隔可以稍微大點，以避免寫出來的句子每個單詞都連成一片了。 5.對於字母聽寫的批改要十分嚴格，書寫不規范就是錯。只有這樣，學生才會有感覺，才會記住下次必須寫規范。到了單詞聽寫或作業本批改，乃至試卷批改時，依然在英文書寫方面從嚴處理。經過一個多月之後，相信每個學生都會形成一旦寫英文，都會進入十分謹慎書寫的心理狀態。到那時，你讓他寫快點，寫潦草點，也許他都不知道潦草的英文是怎麼寫的了。 三、單詞識記 初中學生面臨全新的課程學習、更大的學習強度和壓力，為了節省學習時間，作為初中英語老師，很有必要培養學生正確、快捷識記英語單詞的方法。在這一方面，我個人十分推崇「發音拼讀法」。在實際教學過程中，我甚至告訴學生這是唯一一種適合中國學生進行單詞記憶的正確方法，經過教學實踐檢驗，確實可以收到非常良好的效果。而當一個七年級新生能夠大聲朗讀英語，能夠端正書寫英文，我認為根本沒有必要為學生暫時性的無法逾越「單詞關」而擔心。我們所需要做的就是如何引導學生逐步理解並掌握「發音拼讀法」。 以下是我個人在教學實際中總結出的幾點個性化的實戰建議，僅供參考： 1.在開學第一周就明確宣布學生單詞聽寫將在第四周才開始進行，之前只進行字母聽寫。這樣做的好處在於可以在很大程度上消除班級里英語學習後進生的恐懼心理，讓這一群體學生學生在毫無心理包袱的情況下，大聲朗讀英語。不過這種方式的可能不良後果是造成個別學生對英語學習中單詞識記重要性的認識缺失。 2.一個英語單詞從學生第一次接觸到真正掌握，我認為應該遵循三步走：一、先要求學生做到「脫口而出」(即看到一個單詞，能夠快速正確發音)；二、在句型操練中理解並掌握這個單詞的中文意思；三、在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面並鞏固掌握這個單詞的讀音、意思和拼寫。 3.對於七年級上學期新目標英語教材中的對話：-- how do you spell it？ – p-e-n-c-i-l.我個人十分反感，因為我感覺這個對話(或類似對話)是對英語單詞拼寫的重大誤導(它其實就是一種不折不扣的死記硬背的單詞記憶模式)！。事實上，我發現很多英語老師也是要求學生根據這種方式識記單詞。然而隨著初中英語課程的繼續深入，每個單元的英語單詞量越來越大，學生在日復一日的死記硬背中疲憊不堪，最終結果無疑就是放棄英語學習。所以，寧願學生暫時性地不會正確拼讀單詞，也不要急於求成地要求學生死記硬背。 4.在學生比較好地掌握26個英文字母的讀音與書寫的前提下，開始利用一切機會講解單詞的「發音拼讀法」。先易後難、先短後長、先規則後不規則。例如：從一個單元的所有單詞里劃出可以通過拼讀規則識記的單詞，讓學生以「發音拼讀法」進行記憶，然後進行聽寫鞏固。對於其他比較長的、拼讀不規則的單詞，可以暫時不做聽寫要求。通過平時對聽寫結果的分析與對學生拼讀單詞方式的跟蹤觀察，積極尋找班級里無法理解「發音拼讀法」的學生，進行單獨輔導。這一過程雖然辛苦，卻可以大大降低班級中英語學習後進生的數量。 5.在英語單詞「發音拼讀法」的教學過程中，很有必要告訴學生「字母組合」在單詞識記中的重要作用和歸類使用技巧。例如：book、good、look中的「oo」，how、brown、town中的「ow」，thank、three、there中的「th」，chair、china、child中的「ch」等母音或輔音或元輔音字母組合。隨著學生單詞量的不斷增大，相信學生能夠自覺進行總結分類，從而提高自身在盡量短的時間內記住盡量多的單詞拼寫的能力。 6.在最初幾個單元的單詞聽寫檢查前，我們親自針對單詞表裡的所有單詞逐個進行「發音拼讀法」的分析解釋，以引導學生逐步理解英語單詞發音拼讀的方法和技巧，提高學生正確、輕松識記英語單詞的能力。

⑤ 如何教好七年級上學期英語

語音知識要灌輸了！你能培養他自己拼讀單詞的能力就非常不錯了。這對他初中非常有幫助的！也會增加他學習的信心，讓他記單詞時要按照音節記

⑥ 怎麼教初一學生英語音標

（一） 利用漢語拼音，正確遷移
雖然剛談到利用漢語拼音、漢字注釋讀音副作用比較大，但是，如果辯證的看待這個現象，就會發現學生的這種做法是符合學生需要的，只是用法不當。作為新事物的英語學科，在剛接觸的初期，學生學習起來是需要一根拐杖來幫助他們的，因此，漢字或漢語拼音注釋就幫了他們的忙，鑒於這種想法，在音標教學中大膽使用漢語拼音比較法進行記憶。比如在學習[t]、[d]兩個輔音因素時，告訴學生[t]、[d]與漢語拼音t、d很相似，但是發音不相同，將相似的因素和漢語拼音各讀一遍，讓學生細細分辨兩者的不同。對學生說，實際上，漢語拼音的t、d裡麵包含了英語音素[t]、[d]的發音，只要把漢語拼音後面的[ε]音去掉就可以了，（即漢語拼音t=[tε]、d=[dε]），就這樣一比較，並把發音時的口型大致的分析一下，學生就明白了，不會再輕易發錯音。盡管這樣，仍然存在著漢語拼音干擾的可能，只有使學生覺得新鮮有趣，積極去嘗試，努力去實現從漢語拼音到英語音素的正確遷移。
（二） 教學增添趣味性，擺脫枯燥
語音傳統的教授方法是在領讀之後，給學生講解發音方法，講舌位、齒位等，教師費力、費時，學生卻雲里霧里，不知所雲，弄不清如何做，使得本就枯燥的音標更加乏味了。48個因素本身無興趣可言，因此，就要求老師從學生的角度出發，增強語言知識的趣味性，使死板的事物變活，即在教學中穿插趣味性的游戲，以生動活潑的形式來促進記憶，熟練拼讀，通過充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，使教學擺脫枯燥。
1、 游戲
恰當的運用游戲能起到在玩中學的效果，把學生平日里玩的一種游戲形式改良後，運用到音標的教學中，即有兩個高個學生各執一張輔音卡片，高舉胳膊架起一座橋，另外若干個學生手執母音卡片鑽橋洞，下面的學生唱平時玩的歌謠，待歌謠說完，人橋塌下，扣住一人，於是這位學生舉起自己手裡的母音卡片，架橋的兩個學生舉起輔音卡片，母音在中間，組成一個音標詞，讓全班學生去拼，其中檢驗幾位學生，拼對了就予以表揚，如三張卡片分別是[f]、[ei]、[s]，則可拼成單詞[feis]。
2、 競賽
兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發揮這種心理優勢的有效方法。特別是男女生進行競賽，效果更好，學生樂於表現，積極為本組集體爭光，教學效果較好，也避免了教學時的沉悶與枯燥。
（三） 將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中
單將音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，只有在運用中才能得到長時期的鞏固，才能使學習的音標發揮作用。在每一節課中，每學一個新單詞、短語時，都堅持這樣一個原則：

先音後詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生試讀這個單詞的音，然後試著去分析單詞的音標，了解詞義，這樣，學生在學習中感受到音標非常有用，是自己學習有用的工具，非學不可，培養學生自願學習，主動去復習鞏固。
（四） 教會查詞典
教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。英語自學的前提是必須學會使用學習工具——英語詞典，教會學生查詞典是提高學生學習能力一個具體要求，要從緊張的教學中抽出一點時間隨時練習查詞典，每次查一兩個詞，養成習慣。「磨刀不誤砍柴功，」學生學會了查詞典，如虎添翼，學起來就更加「自由」了，可以從字典中發現一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，有時會話中的三會單詞，就讓學生當堂通過查詞典自己讀出，並告訴他們：「這是你們自己學會的。」學會查詞典後，教師還可提出課前預習的要求，做練習或造句時，鼓勵學生使用書本上沒有的詞彙，這樣可為今後進一步學習外語打下了較好的預習自學的基礎。

⑦ 初中一年級英語教案

初中一年級英語教案打招呼時所使用的一些簡單用語,並要求學生盡可能在交際場合中使用。學生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音,初中一年級英語教案,字母的學生舉起字母卡應答,教師再讀出音標[e],持有含讀音[e]的字母的學生舉起字母卡應答,告訴學生在用英語進行會話的時候,要有禮貌。問問題時盡量用please。若回答不了,可以說sorry,過本單元,使學生掌握在實際生活中,周圍事物的名稱,會如何確認事物,使學生熟練掌握"認物"的表達法;在指示遠近上會區分
初中一年級英語教案
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初中一年級英語教案

⑧ 怎麼才能把初中一年級的英語學好

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.

⑨ 初中七年級英語重點 人教版

初一上：1、音標①注意音標音——a、e、i、o、u②注意48個音標中哪些是母音哪些是輔音。③要知道如何去分節。預備篇：一單元：如何在一天的三個時段打招呼二單元：學會用特殊疑問句提問。（不是很深入）三單元：學會一些顏料的單詞，用特殊疑問句提問東西的顏色。（what color is/are…？）正式篇：一單元：學會自我介紹。二單元：用一般疑問句提問，以及回答。（Is this…？）三單元：介紹自己的家人，要用This is…句型四單元：地點提問。要學會用on、in、under等等（where is…？）五單元：要學會一些運動的單詞和一些運動用具的單詞。六單元：要學會一些食物、水果的單詞。七單元：對數量提問，要合理的運用How much和How many以及is 和are八單元：對時間提問，要知道十二個月的單詞，以及幾月幾號的表達。九單元：要知道一些電影的分類單詞、一些形容詞。十單元：用情態動詞can提問，也要知道一些活動的單詞十一單元：對時間提問，要學會幾點的表達。十二單元：對最愛的東西提問，要知道一些學科的單詞。初一下：一單元：對某人、某物從何處來提問。要知道一些國家的單詞。二單元：對地點提問，要知道一些地點的單詞和方位副詞。三單元：用「為什麼」提問，要知道一些動物的單詞。四單元：用「sb want/wants to do sth」造句，注意三單，要知道一些職業的單詞。五單元：用現在進行時提問，要知道一些動詞如何變現在分詞的。六單元：如何表達天氣，知道一些形容天氣的單詞。七單元：對人們的身體特徵進行描述，知道如何描述身體特徵的單詞。八單元：用「would like…」提問。九單元：問別人的過去的時間做了什麼，要學會一個星期七天的表達，一些形容詞以及一些動詞如何變過去式。（很重要）十單元：對過去的時間在什麼地方提問，要知道一些地點、一些片語，要注意一些單詞的過去式。十一單元：對別人對某物的看法提問，要知道一些電視節目的分類，以及一些形容詞。十二單元：學會祈使句，知道在have to、don't、do後面加動詞原形。重點是一般過去式和祈使句。答案補充
初一上：注意how many 以及how much的用法，how many是用於不可數名詞的，後面只能跟is+名詞單數。how much是用於可是名詞的，後面可以跟is+名詞單數/are+名詞復數十二個月的單詞情態動詞can後面加動詞原形。初一下：動詞如何變現在分詞和過去式，不同情況有不同的變法。would like=want,所以是would like to do sth.