培養學生的語感用英語怎麼說

⑴ 如何培養小學生的英語語感

把英語字母編成歌兒，讓學生學唱爭強興趣，再讓學生學讀寫字母（每節課學一個），由淺入深，由字母到單詞，由少成多，逐漸培養小學生的英語語感。

⑵ 英語學習，語感很重要，如何培養學生的語感

如果想要培養學生的語感，需要做的是可以讓孩子多聽一下磁帶，並且也可以讓孩子和外國人交流。慢慢的孩子的英語語感就會特別的好，也可以帶著孩子看一些英語電影。

⑶ 如何培養學生英語語感

建議可以背誦新概念一和二的課文，背誦多了，語感會比較強烈。也可以閱讀一些英文的原著。

jingrui jiaoyu
Alisa

⑷ 如何培養學生的英語語感

英語教學中如何有效地培養學生的語感

英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自於語言實踐，又指導語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。不同個體由於語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等准確把握別人要表達的超出文字本身的含義。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在和它的積極作用，並採取有效措施去有意識地培養學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優化。那麼，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢?
一、培養學生運用英語思維的習慣
在教學中教師要堅持「盡量使用英語，適當利用母語」的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典並逐步過渡到使用英英詞典，這有利於學生准確掌握詞彙的內含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全准確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助於培養學生運用英語思維的習慣。
二、增大學生語言實踐的量
我認為不僅閱讀應有精泛之分，聽、說、寫也應有精泛之分。「精」的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規律，提高他們的語言實踐能力。「泛」的教學有助於學生更加牢固地掌握規律，也可以增加學生對未知語言規律的感性認識，為以後的語言規律的學習和掌握奠定基礎。這樣既能提高語言的復現率，幫助學生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領悟語言創造機會。幼兒學會母語的事實能充分說明「泛」的重要作用。在「泛」的語言實踐中，學生出現錯誤是在所難免的，要通過「泛」與「精」相結合的實踐讓學生去發現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。當然，「泛」不等於「濫」，教師應給予學生適當的指導和幫助，讓學生「泛」的實踐盡量在學生的能力和水平范圍之內。
三、培養學生善於積累的習慣
大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，並多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟於心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。
四、創造有利於學生學習英語的環境和氛圍
正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重，語調的高低，這有力地說明語境對語感培養的重要作用。學習英語除了學生自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記和學習的環境，如學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫，學校可辦英語牆報、英語廣播、英語角等。還可採取學科之間互相滲透的辦法，如聯系許多理科中公式的字母代號是相關英語單詞的首位字母教單詞。這樣學生學習其他課程的過程有時就成了學生進一步理解和深化英語知識的過程，其他學科的某些知識點就成了誘發學生復習英語的因素。
五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學
教學中我們經常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利於學生准確地聽說英語，不利於學生掌握單詞的音與形的聯系，不利於創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。在學生開始學單詞時，可以結合單詞教學進行音標教學。在教學中，教師可經常運用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。要求學生在需要注音時必須用音標，而不能用漢語。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利准確地給單詞標注音標或根據音標讀准單詞，而且還有助於學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，准確寫出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫形式，並能夠准確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。
六、幫助學生了解中西方文化差異
語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由於沒有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。
七、重視對學生的學法指導
「教師的教是為了達到不需要教」。教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師「不教」的目的，如學生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助於提高學生的閱讀能力，要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的准確度。精讀可採用先默讀，學了之後要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：「凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。」
總之，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，採取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。

⑸ 培養學生 用英語怎麼說

培養學生
Cultivate student

⑹ 在小學英語中如何培養語感

多交流，多看歐美動畫。培養語感。

⑺ 培養語感,英語怎麼說

to get,to train,to build up,to cultivate,to establish 後面加the language sense
前面的詞選哪個,自己決定吧

⑻ 淺談如何有效培養學生英語語感

1.加強聽力鍛煉，感受語感
聽、說、讀、寫這四項基本技能中，聽為四項技能之首。為此，一周內可適當安排幾節課在開始階段讓學生聽事先准備好的聽力材料，大概10分鍾左右。學生通過聽，從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，能逐步產生對英語的良好感受。但如果總聽教材中的內容，未免太過單一，時間一長，學生也會感到無趣。所以教師要多轉換聽力材料，可以是英語電影或錄像資料中的一些經典對白，也可以是幽默故事等趣味聽力材料，來增加聽力的趣味性。這樣，學生的學習熱情才會持續高漲。
2.創設說的語境，訓練語感
語言首先是有聲語言，口語是第一性的。語感的培養也應該從言語活動的交際功能出發，教師在課堂教學中創設出所必需的真實情境，對學生培養自己的語言表達能力是十分重要的，從而能更大程度上促進學生語感能力的發展。
首先，作為教師，在課堂上必須盡量用英語上課，當學生遇到聽不懂的單詞時，不要急於解釋，要鼓勵學生藉助關鍵詞、老師的手勢、眼神、音調、動作等自己琢磨。如此一來，課堂充滿了濃厚的英語氣氛。教師堅持運用英語講課，就能使學生沉浸在濃厚的課堂英語氣氛里，自覺或不自覺地運用英語思維，並用英語進行交流，訓練了學生的語感。
同時，現代化教學工具為創設語境提供了更有力的保障。教師利用多媒體、錄音機、攝影儀等結合教學材料創設說的情境，幽默地道的原聲錄音帶、生動有趣的畫面，特別是多媒體的動態畫面，調動了學生的感官，激發了他們說的慾望。再者，教師也可以應用生活情境模擬法，結合教學內容將教室設計成學生熟悉的商店、郵局、飯店、街道、公園、醫院等場景，師生角色扮演，趣味十足，學生在輕松愉快的氣氛中真實感悟，提高了語言表達能力。
但課堂45分鍾畢竟是有限的，作為教師可以為學生創設第二課堂，如開設英語角，要求學生將本周所學的語言以及所學知識在「英語角」活動中自由使用，也可以將自己的所見所聞講給他人，彼此交流，提高語言的感受性；也可以舉辦英語話劇社，為學生挑選適合他們英語水平的經典原著，讓學生沉浸在其扮演的角色中，充分感悟英語語言的美麗，通過表演，潛移默化中培養了自己的語感。

3.注重朗讀背誦，強化語感
古人雲：「書讀百遍，其義自見。」我們學習英語也是如此，模仿正確地道的英語語音、語調來朗讀背誦，有助於強化學生的語感。
朗讀是一種多器官參與的以聲釋義的活動，生動優美的朗讀會使學生感到英語語言韻律美的魅力，能不斷提升學習英語的自信心。同時，學生也會逐漸領會到語言的規律性和連貫性，既可以提高學生的閱讀能力，也可以強化學生的語感。首先，作為教師應該起到范讀作用，當然也可以用教學磁帶代替教師范讀，但本人覺得教師范讀更有促進作用，因為教師范讀時，教師的語氣、語調、神態、動作都比磁帶更容易讓學生留下深刻印象。之後讓學生模仿，反復朗讀，讀出作者的意圖，感受作者用詞的准確性、條理性、生動性，從而加深了對語言的感受。當然，為了避免朗讀的單調性，教師可以適當增加點樂趣，比如可以讓學生進行分角色朗讀、小組朗讀。課余時間可以組織朗誦比賽，同時還可以把學生的朗讀錄到磁帶上。豐富多彩的朗讀形式，既讓學生增加了對朗讀英語的興趣，同時語感也得到了提高。
著名的語言學家朱光潛曾說過：「我覺得初學外語者與其費那麼大勁去死記硬背，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。」這句話道出了背誦對語感培養的重要性。
教師可以在英語教學中挑選優秀的文章，也可以是適合學生英語水平的名家名篇。剛開始是讓學生機械性背誦，即對語言材料不做任何變動的直接背誦，這也是語言操練中最初級、最基本的形式。通過機械的背誦，學生對該篇文章有了一定的理解。第二步，在教師給出的幾個關鍵詞後能用自己的語言去復述所學的語言材料。這一步是讓學生真正掌握語言材料，感知語法知識，形成語言習慣。再次，教師要對學生以前所學的語言材料在某一特定的場合加以重視，鞏固其所掌握的知識。換句話說，就是對已識記過的東西，加以反復強調和運用。
通過朗讀和背誦會提高學生對語言的識別能力。原汁原味的英語讀多了，背熟了，便能自然上口，出口成句，出口成章。這也是我們培養語感的目的所在。
4、重視寫作訓練，提升語感
隨著聽、說、讀的不斷強化，語感也隨之產生和形成，此時寫的比重也應逐步加大。多寫有助於語感的進一步發展，由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面發展。
在平時的英語教學過程中，可以從兩個方面來強化訓練：一個是機械性的寫，如抄寫、聽寫、默寫。每當一課或一單元講授結束時，教師以幫助學生可將本課或本單元出現的重要的生詞、短語、精美句子劃出來，要求對原文進行摘抄，同時利用下節課進行聽寫或默寫練習。通過摘抄、聽寫或默寫的形式，有助於學生明白有些東西值得