學生怎麼增強英語詞彙量

⑴ 如何提高自己的英語詞彙量

第一首推的還是通過看美劇擴大詞彙量。


看美劇的時候，那種記憶是潛移默化的，配合情節人物台詞多元化的記憶，這種對於單詞的記憶會更高效，更持久，而且記憶的過程並不疲憊。


我接下來說一下注意點，第一，一定要雙語字幕都關注，但是重心要放到英語字幕方面;第二，可以嘗試一部劇循環多放幾遍，以加深記憶。


第二種方法就是通過聽英文歌擴大詞彙量。


裡面有很多種類的原創自製視頻，你可以先去挑選那些自己感興趣的類型去看，第一遍直接這樣看，視頻製作者一般是不會加上英文字幕的，但是如果你第一遍看覺得很吃力的話，你可以打開右上角按鈕，有一個自動生成英文字幕的開關，這個時候你就可以研究下你剛剛聽一遍沒有聽懂的詞彙，再次結合視頻內容進行記憶。一遍不行你可以選擇把視頻多看幾遍。


提高詞彙量主要的還是一句話：多記多背。

⑵ 如何有效擴大學生英語詞彙量

可以用背單詞軟體或者app來記憶單詞，提高很快的，我現在用的叫做角斗版士我愛背單詞9（注意一定權是角鬥士系列的flyenglish），裡面有學校教材同步詞彙的，電腦版和手機版都有的，你可以制定計劃每天背多少個單詞，然後軟體能夠根據遺忘曲線自動提醒該復習的詞彙，自動把你不會的單詞挑出來讓你反復記，所以就容易記牢，可以一邊聽一遍背，背幾十個就可以測驗一下，還是很有成就感的，，還可以把單詞製作成mp3來隨身聽，詞庫很全，有各種教材和分類詞庫詞庫的，還能自建詞庫，發音清晰，可以依次朗讀，還有游戲可以背，角鬥士系列的，你去淘寶找一下就有的。

⑶ 小學生英語：如何更好的擴展孩子的詞彙量

一、課堂教學夯實詞彙基礎 

小學生從三年級開始學習英語，學校學習是很多孩子學習英語的主陣地。課本上英語學習內容比較系統，也比較簡單。學習英語，增加詞彙最有效的方法就是將課本上的內容掌握。四會單詞做到聽說讀寫。三會單詞做到聽說認讀。其他選學部分的單詞也能認識，並且簡單單詞可以根據自然拼讀法進行拼讀。在對話與課內閱讀教學中，可以讓學生在語句語篇中感知單詞的含義，加深對單詞的理解與記憶。

1、合成法記憶單詞。如名詞+名詞week+end -- weekend，police+man -- policeman, home+work --- homework等。 

2、派生法記憶單詞。如加前綴 dis+agree -- disagree, un+like -- unlike等，加後綴art+ist -- artist, sing+er -- singer 等。 

3、轉換法記憶單詞。動詞轉化為名詞 I often play（玩）computer games on the weekends. I like watching children play（劇）等。

4、聯想法

在眾多的英語詞彙中，一些單詞之間總會有這樣那樣的聯系。因此，將能聯系在一起的單詞和句子一並記憶，就能達到溫故知新，舉一反三的效果。如看到 school bag 聯想到 pencil box, Chinese book, English book等，由English book 聯想到English teacher, PE teacher, music teacher等，再由此聯想到She is strong. She likes reading books.等等。由此發散思維，將學過的詞彙進行穿線記憶，加深對已有詞彙的記憶。

5、對比法

在記憶詞彙時，利用相同、相近或相反的單詞，加以對比分析，從而加深印象，便於擴大單詞的記憶面。例如：fat---strong, long---short, big---small等。也可以鼓勵學生觀察生活中的英語，如運動服上的 Sports，安全出口EXIT，禁止吸煙No smoking等。

二、拓展資源增進趣味教學 

經常反復進行聽力練習能夠增加詞彙的重復率，聽得遍數多就會熟能生巧。教師或者學生自己可以在VOA 、BBC、ABC或CBC下載一些適合小學生聽力訓練的材料，先泛聽，後精聽，再聽讀，循序漸進地進行聽說訓練，最終達到增加詞彙量，增強語感的目的。同時，根據小學生的年齡特點，孩子們更喜歡視覺，聽覺，觸覺等多種感觀並用的學習方式，在學中玩，在玩中學。

三、多看英文動畫、以及英文歌曲

一部動畫片裡麵包含的詞彙是非常豐富的，教師可以推薦或提供幾部適合小學生觀看英語動畫片，讓學生在欣賞影片之餘提高學習英語的興趣，提升自我學習英語的意識。音樂是無國界的語言。通過欣賞、學唱英文歌曲也能達到學習英語的目的。

總之，英語學習對於小學生來說不應該是一項苦差事，孩子們應該將課內與課外相結合，最大限度地拓寬學用渠道，在多聽，多看，多讀的過程中，積極有效地增加英語詞彙量，培養學生學習英語的興趣，提升學生愉快學習英語的能力。

⑷ 談談英語詞彙量怎樣提高

詞彙是衡量一個人英語水平的重要指標，如果太多單詞不會的，你就不要看閱讀了，看了不但影響你對英語的興趣而且會有一種挫敗感，我推薦你先買一本單詞書可以是大學英語4級的，每天背50個，一定要堅持下來，一個月後就會大幅度提高，有一定的積累再去看閱讀，你可以找到你自己不會的單詞但是又眼熟的單詞，這些單詞就是你的高頻詞彙了。看閱讀的時候如果是以學習詞彙為主那麼就一定要查字典就算是模稜兩可的單詞也要查，然後抄下它，有空就看就背。如果你看的是小說書，那麼不必要去字字查了，因為量大，只要你能看懂這句的70%就要看下去，看小說的目的不是以詞彙為主了而是以句型，你對句子的分析理解能力的培養，閱讀是學習英語的最好老師，我們有個外教學漢語的天天買揚子，現代報紙看的。任何的考試只要你的閱讀好，一定PASS！！

英語語言學家威爾金斯曾經指出，沒有語法不能很好地表達，而沒有詞彙，則什麼也不能表達。詞彙是語言交際能力的組成部分，英語詞彙量與英語詞彙運用能力是影響語言學習成功的關鍵因素之一。詞彙是學生發展聽、說、讀、寫等各項技能的基礎。因此，英語詞彙教學既是高中英語的重點，又是高中英語教學的難點。高中英語教學的目的是在初中教學的基礎上，發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生初步運用英語進行交際的能力。英語詞彙教學的目的是讓學生學會正確運用詞彙，進而提高閱讀與寫作能力。
但在目前的高中英語詞彙教學中，還存在許多問題，如：許多教師仍然採取知識灌輸的方法，先把詞彙的讀音簡單地告訴學生，然後舉例說明，最後讓學生死記硬背;詞彙教學方法單一，許多學生覺得學習單詞枯燥無味，學生學得快，忘得也快;單詞讀不出來，記憶困難，會背但不會運用。因此，為了提高中學英語詞彙的教學效果，我在教學中主要抓好如下環節。
一、 培養學生的學習興趣
從心理學的角度看，只有學生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，並以快捷有效的方法獲取必要的知識。因此，在備課時教師應多加思考，對不同的內容、不同的學生採取不同的方法，激發學生學習的興趣。
1. 利用電教手段創設情景，增強氣氛。比如，在學習必修1第四單元Earthquakes(地震)時，就可以利用多媒體播放相關的圖片、錄像、VCD等，學生通過聲像了解地震發生時的可怕情景，讓學生有身臨其境的感覺，增加對地震的認識和了解，進而幫助學生更好地理解課文。
2. 還可以組織各類競賽，激發學生的學習興趣。比如，開展單詞接龍競賽，組織朗讀比賽，或者結合課文情境編排情景劇，唱英文歌等。
二、教給學生詞彙記憶的策略，提高詞彙學習效率
1.形、音、義相結合
本人在接手高一新生時，第一件要做的事就是復習最基本的國際音標以及一些拼讀規則。由於我校高一新生是來自縣城的幾所初級中學和各個鄉鎮的初級中學，新生的語音知識水平參差不齊，有的學生甚至什麼是音標都不知道，因此首要任務是糾正他們的發音，指出拼讀與拼寫之間的關系。只有讀准了單詞，才有助於正確拼寫單詞。另外，還可以教學生根據漢語的諧音來記單詞，比如，lung肺浪費(肺);tongue 舌頭燙舌頭。通過這些努力，引導學生做到聽其音知其形，見其形知其音，觀其形知其義。高中詞彙量大，單詞比較復雜，所以更要在高中教學中注重形、音、義緊密結合，混為一體進行教學，使學生不必死記單詞的拼寫，提高單詞記憶能力。
2.重視構詞法教學
在英語教學中，構詞法是擴大詞彙量快速並行之有效的方法。英語單詞雖然浩如煙海，成分復雜，但基本詞彙是有限的。這些基本詞彙經過構詞法衍生後大大豐富起來。教師如果依靠構詞規則把單詞的構成規律傳授給學生，就能大大提高學生記憶單詞的興趣和能力。所以，教師在講解詞彙時，應當詳細地分析構詞規律以及詞彙之間的相互關系。可利用同根詞，如教過help後，經過構詞分析，學生就可以推測出helpful，helpless的詞義來;可以利用分析前綴的方法，如在教disagree，disadvantage，disable時，因為大多數學生已經掌握了agree，advantage， able的含義，教師只要向他們解釋前綴-dis的含義是not，the opposite of 的意思，學生就可以推測出disagree，disadvantage，disable的意思;還可以利用分析後綴的方法，如在學生學過visit，write的基礎上，指出後綴-or，-er的意思為從事某事的人，學生就很容易推測出visitor，writer的意思來;教師還可以利用分析合成詞的方法，如在學生學過class與room的基礎上，就很自然推測出waiting-room，reading-room的含義來。由此可見，如果學生掌握了一定的構詞知識和構詞規律，就可以在理解的基礎上記憶和擴大一系列單詞，從而快速擴大詞彙量，提高詞彙應用能力。
3. 語境猜詞法
通過語境去猜測詞義，對英語詞彙學習和使用是十分重要的。心理語言學研究表明：信息處理水平對記憶具有很大的影響，對信息的加工水平越深，信息就越能更長時間地保存在記憶中。而根據語境猜測詞義就是一種深度的信息處理過程。因此，讓學生在詞彙學習過程中，根據上下文積極地猜測生詞的含義，對訓練學生分析能力、加強記憶有著極其重要的作用。一般可以根據文章或段落、句子中的同義詞或反義詞的對比或定語從句等不同的語義以及聯想手段等猜測詞義。如：
a) Most of us agreed, however, Lily dissented. 從表示轉折的詞however可以推斷出dissented 就是不同意。(對比)
b) Children often try to emulate or the behavior that they see on television. 此句中emulate可能是生詞，但其後or引出了它的同義詞，這個詞的意思是抄寫、仿效，由就不難推出emulate的意思了。(同義詞)
c) He is so homely, not at all as handsome as his brother. 根據not at all as handsome as his brother可以推斷出homely 的意思，即不英俊、不漂亮。(反義詞)
d) Now that the native Americans could ride horses, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge numbers on the plains of America. 在這個句子中，同位語已經對生詞bison 作了清楚的解釋。(句子結構判斷)
從以上分析可以看出，在利用上下文猜測詞義的過程中，利用對比、同義詞、反義詞等方法，充分調動學生的思維活動，這樣既可以加強對詞彙的理解，增強記憶效果，又能培養學生的判斷、推理能力，對英語閱讀能力的培養起著積極的作用。
4.運用詞塊(chunk)教學
詞塊(chunk)包括英語片語、習語、固定搭配、慣用話語、句子框架等現成的語音組件。它融合了語法、語義和語境的優勢，並且形式較為固定，具有穩定性、擴容性、互選性。筆者在教學詞彙時，很注重詞與詞之間的搭配和句型的整體呈現。如教學時強調look forward to + V-ing，feel like +V-ing，would like to +V(原形)，There is no doubt that..., It is no wonder that.通過詞塊學習，掌握英語詞彙的多個含義，引導學生置單詞於詞塊中來記憶。許多詞常常一詞多義，它們所表達的各個含義分別與漢語中幾個不同的詞或片語相對應，與不同的詞搭配，會產生不同的含義。例如： get a taxi 打的，get dressed穿衣，get a packet of cigarettes賣香煙get a prize獲獎，get a cold 患感冒，get angry 生氣。因此，教師要引導學生從詞塊的角度來記片語，這樣既能記牢，又能擴大詞彙量，提高運用英語的能力，從而提高詞彙教學效果。
此外，教師還要引導學生使用英漢雙解詞典。詞典是學生自主學習英語的重要工具，也是重要的英語課程資源。因此，幫助學生學會使用詞典，對於提高學生自主學習的能力、提高詞彙學習效率有重要意義。
總之，詞彙教學是高中英語教學中非常重要的環節。在詞彙教學中，採用多種教學方法擴大學生詞彙量，多方面提高學生學習新詞的能力和水平，才能使學生合理准確地使用所學詞彙，進行聽、說、讀、寫、譯等各項活動，語言交流才能得以更好地實現。教無定法，教師應根據學生的不同特點，以及學生在學習英語詞彙中存在的不同問題，對學生採取不同的詞彙教學法。只有這樣，才能提高學生學習英語的興趣，提高詞彙教學的質量和效率，提高學生綜合語言運用能力。

⑸ 英語初級階段的小學生怎麼提升詞彙量呢

我覺得英語初級階段的小學生應該重視培養自己的興趣愛好。在學習小學的詞彙基礎上，我們可以做一些適當的課外擴展，不能只單單的拘泥於課本上的詞彙。其實小學生也可以去對自己感興趣的英語電視或者音樂去瀏覽。

最後，我認為小學生可以去接觸一些英文版的書籍，不過，書籍選取的內容應該是少兒讀物。簡單且容易分析語法的書籍，能夠有效地促進小學生去投入到對英語的學習，例如小王子的英文版可以去嘗試閱讀。閱讀一些簡單的書籍中，可以去翻譯甚至查閱資料，理解一些單詞。只有自己在學習中發揮主觀能動性，小學生才可以提高更多詞彙量。

⑹ 針對小學生，有哪些高效提高英語詞彙量的方法

提升詞彙量是必須的，但不能只把詞彙量當作目標。這樣學，太枯燥了，永遠在爬山，卻一直爬不到頭的感覺。可以通過多途徑來提升詞彙量。

生活中的每個情景都可以練習，既掌握了詞彙，也練習了句子。而且都是每天的日常生活，不容易忘記。這個需要家長配合練習，還能夠增加親子交流，好處多多。以上就是我個人的回答。

⑺ 小學生要如何增進自己的英語詞彙量

學英語學到一定程度，其實就已經是在比拼詞彙量的多少，正因為此，詞彙量的高低早已成為了衡量一個人英語好壞的重要標准之一。對於尚處於英語初學者階段的小學生而言，英語詞彙的難度都不是很大，且多局限於數字、月份、日常用品等基礎名詞之間。如果想要讓自己的孩子在小學階段就脫穎而出的話，那麼完全可以選擇從英語詞彙量上做一些突破，除了孩子在學校課本上所學到的單詞以外，家長也可以適當擴展一下孩子的課外詞彙量。
那麼，既然已經了解了擴大英語詞彙量的好處，不如就切實行動起來吧！不過，到這里可能就有人有些困惑了，小學生要如何增進自己的英語詞彙量呢？有沒有什麼好一些的方法？小編認為，好一些的方法自然是有的，不過針對不同需求的學習者，也還是要選擇一些適當的方法。對於小學生而言，在選擇增大自身英語詞彙量的方法上，不能好高騖遠，要根據自己的能力切實挑選，舉個例子，有些方法本身是適合有一定英語基礎的人用的，如果小學生強行去使用，那麼最後浪費的就是自己的時間，那樣可就得不償失了。
學習的方法在某種程度上是有一定通用性的，比如學習數學的方法，取其精華用於英語學習上，那麼也一定會有一些作用的。正因為此，我們可以打開思路，用全新的角度去選擇一個最適合自己的學習方法，那麼，接下來小編將為大家介紹幾個方法以供大家參考。
首先，你可以選擇組建一個英語學習小組的方法，與小夥伴們一起愉快地背單詞。相信大多數的小朋友都會喜歡這個方法吧！既可以與夥伴一起增進詞彙量，又可以在一起相處玩耍，可以說是一舉兩得了！
其次，多利用空閑時間進行英語單詞的記憶也是一個不錯的學習方法。在平日上學的路上，在課間休息的十分鍾里，都是可以進行單詞的背誦記憶的，哪怕一天只能多記十個單詞，但是長年累月累積下去，相信也會是一筆不錯的收獲！
最後，小編想為大家介紹一個小編個人最喜歡的背單詞方法，那就是全神貫注、集中注意力於要背誦的內容，以最高的效率去記憶單詞，並且及時進行復習鞏固。這個方法看起來似乎沒有什麼特殊的地方，但卻是最有效果的，也正因此，小編極力鼓勵大家去使用這個朴實的學習方法。
在文章的末尾，小編再一次真誠地祝願每一位英語學習者都可以收獲到最理想的學習成果！

⑻ 小學生如何快速積累英語詞彙量

要記下這么多的單詞是不是感到力不從心啊?其實這並沒有必要變成一份另人畏懼的差事!看看這些最棒的點子及實用的指示能幫助你累積單詞能量!
Connect: 將記單詞建立在一個常用主題的基礎上，會更容易記住單詞。建立自己的單詞間的聯系，還可以用蜘蛛網的方式組織單詞。
Write: 實際性地使用詞彙能幫助在腦海中真正記住單詞。用新的詞彙造句或用一組單詞或表達方式編故事。
Draw:激發出你自身的藝術性畫下和新學單詞有關的圖片。你的圖片能在今後激發起你的記憶力。
Act:將你新學的單詞或表達方式用動作表達出來。或者，想像並表演出你可能會使用到那些單詞的場景。
Create: 用英語設計你的單詞卡並在空閑的時間學習。每周都要製作新的單詞卡，但是要不停地回顧之前所有的單詞。
Associate:把不同的單詞指定成不同的顏色。這種聯系方式能在今後幫助你回憶單詞。
Listen:想一想有沒有什麼聽起來和你新學到的單詞接近的單詞，特別是一些復雜的單詞。將你的新單詞和其他單詞聯系起來以幫助你記住發音。
Choose:要記住令你感興趣的話題是更容易學習的。因此，仔細選擇你認為有用的或有趣的單詞。就算是選擇單詞的過程也是一種記憶的手段!
Limit:不要試圖一天之內記下一本單詞!每天限制自己記15個單詞，你就會不斷地增添自信而不是感到沒有辦法應付。
Observe: 當閱讀或是聽英語的時候注意那些你正在學習的單詞。

⑼ 初中生如何提高自己的英語詞彙量

教學生學會構詞分析，弄懂詞根的意思,分析出前綴和後綴的意義，舉一反三,觸類旁通, 使學生記憶到許多單詞,這就是利用派生法的妙處。在教學中，引導學生綜合運用以上幾種方法來記憶單詞、掌握詞彙, 就可以有效地提高學生的詞彙量。 三、課堂的詞彙教學是關鍵 課堂是學習詞彙，提高詞彙量的陣地。課堂上應該爭取做到聽說讀寫兼顧。課堂上要多聽寫，聽寫是有效的教學手段，是硬功夫，最能檢查出學生的真正水平。對提高學生詞彙量有很大幫助。

課堂上應該要求學生大聲地朗讀課文，同時，注意加強背誦。〔2〕「背誦是一種對於學習有很大促進作用的行動」，背誦有利於詞彙的情景記憶，有利於熟悉句子的結構，有利於掌握習慣用語的用法，有利於培養語感，對提高學生的詞彙量意義重大。每天指導學生背誦重點句子和精彩篇章，日積月累學生的詞彙量就豐富了。課堂上還應該注意進行造句、英漢互譯或寫作方面的訓練。造句可以鞏固和運用詞彙，還可以發揮學生的想像力，如，用travel來造句，很多學生都造得不錯，有個學生造的句子令人印象深刻，他說：I want to travel on the moon with my friends.真是一語驚人，想像力豐富。翻譯與寫作也是鞏固和運用詞彙的手段，在此就不多提了。 四、擴大閱讀量是必要手段 要提高學生詞彙量，還需要指導學生進行大量的閱讀訓練。閱讀是掌握詞彙，提高詞彙量的有效途經。「大量閱讀對於詞彙的掌握非常重要，詞彙量和閱讀能力同步發展，互相推動，為在困難條件下學習英語的成功提供了切實可行的路線和扎扎實實的保證。」在教學過程中，一方面要注意傳授閱讀的方法和技巧：閱讀全文抓住中心句，閱讀段落抓住主題句；碰到不懂的生詞根據上下文或構詞法猜測其意思，必要時可以查字典。這樣生詞舊詞一起記憶，詞彙量自然而然擴大了。另一方面，有意識地選一些幽默的故事給學生閱讀，激發學生閱讀的慾望，培養學生的閱讀興趣。如：
Mike and Bill are good friends. Mike is very thin, but Bill is quite fat. Last summer the two young men were spending their holidays. One day, while taking a walk together, they crossed a large forest. Suddenly, a lion came out and began to chase them. Naturally, they were very afraid. They began to run,but the lion kept chasing them. At last Mike climbed up a tree and Bill jumped into a large hole. But soon Bill came out of the hole again. The lion chased him back into the hole again at once. Soon, Bill came out of the hole again. The lion chased him right back. This went on for five or six times. At last Mike was very angry, cried to his friend in the hole,「You fool! Stay in that hole for a while. Otherwise, this lion will keep us here all day!」 As Bill jumped back into the hole again, he said,「That』s all right for you to say, but there happens to be a bear in this hole.」 類似這樣的故事，學生讀後興趣盎然，恨不得一口氣把書看完，先睹為快。選擇閱讀材料要講究趣味性，材料難易程度要恰當，太難了挫傷學生的積極性，太容易了達不到提高的目的。另外，指導學生到閱覽室去閱讀報刊雜志，到圖書館去借英語書籍，或者訂閱《英語周報》、《英語畫刊》、《英語沙龍》等；鼓勵學生廣泛閱讀,博覽英文書刊, 養成閱讀習慣，從而提高詞彙量。 五、課外的相應活動不可忽略
利用課外時間,開展豐富多彩的第二課堂活動, 可以優化學習環境,活躍學習氣氛。如，動員學生撰寫英語稿件,課外活動時間播放學生的英語稿件、英語會話、英語故事、英語新聞以及西方的風土人情；組織學生舉行英語晚會、舉辦黑板報、開辟英語角；成立英語學習興趣小組等等，使學生耳聞目染,置身於外語知識的氛圍中。這些活動對於提高詞彙量十分有利的。 以上的五個方面應該緊密結合，在教學中互相滲透，互相影響，相輔相成。實踐證明，這些方法能夠使學生的詞彙量不斷豐富、不斷鞏固、不斷提高,為學好英語打下了堅實的基礎。

⑽ 怎樣提高英語詞彙量

一.平時做練習的時候記筆記，背筆記；
二.買一本小書書，每天放衣服兜里背