小學英語三年級評課稿怎麼寫

Ⅰ 如何寫評課稿

一、評課的三個階段

（1）評課前的准備：課程標准要熟練；對教材要有很好的內理解；了解相關的理論容。

（2）課堂的觀察——觀察教師、學生的活動

（3）課後的分析交流:提出問題；研究問題；解決問題。

二、聽課的四要素:

看：師生的活動。

聽：教師的語言。

記：運用規范的符號紀錄，便於分析、統計。

想：教學思想；教學目標；教學結構；重點難點；教學方法；教師板書；學生活動。

三、評課五不要：

不要挖苦諷刺；不要輕易下結論；不要以個人的傾向品評；不要居高臨下、趾高氣揚；不要信口開河。

四、評課三為主：

要以肯定成績為主；要以幫助提高為主；要以鼓勵改革為主。

五、評課的兩個突出：

突出重點；突出特點。

六、評課的五個關注點：

研討課：圍繞研討，關注未來。要談建議、主張，少說定型之言。

示範課：關注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多說優點少說缺點。

交流課：提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關注點在——互動。

調研課：注重觀察分析，多談現象，關注原因。

檢查課：評價的目標，多量化少籠統，關注點在綜合性。

Ⅱ 小學英語評課用語優缺點及建議

教態自然親切，師生關系融洽。課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發展，從而，有效的開發每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平，新課程，給我們更大的啟示，要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當的，鼓勵的評價。
1、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
2、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
5、教師能按照課程標准和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
6、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善於用教材去教，能依據課程標准，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

Ⅲ 英語評課用語優缺點及建議

一 優點：

1、教態自然大方，穿著得體。

2、教學過程完整，重難點突出。

3、師生、生生互動較好。

4、板書設計工整。

5、課件製作精良，圖文並茂。

6、教具准備充分。

二 缺點：

1、教學各環節時間分配不合理。

2、缺少鼓勵性語言。

3、對學困生關注少。

三 建議：

1、在情境中教學，使學生能快速進入學習狀態。

2、有效的輸入，才能有高效的產出。

3、加強學生情感教育。

上好一堂小學英語公開課應該做到的有：

1、為了幫助學生自然地進入學習新知識的情境，教師在教學開始的時候，要巧設教學開頭，先聲奪人，用最短的時間使學生進入最佳的學習狀態；

2、在教授單詞的時候，教師應把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥乏味，激發學生的學習興趣，並且每個人的學習能得以充分發揮；

3、創設情境讓學生感知語言，在課堂中利用多媒體設備來突破教學重點和難點，並且將文字，聲音和圖像等融為一體；

4、創設學生主動參與語言交際活動的情境。

Ⅳ 如何寫英語評課稿

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有很多

Ⅳ 評課稿如何寫

評課的方法: 1、 評課的三個階段 （1）評課前的准備： 課程標准要熟練；對教材要有很好的理解；了解相關的理論。 （2）課堂的觀察——觀察教師、學生的活動 （3）課後的分析交流: 提出問題；研究問題；解決問題。 2、 聽課的四要素: 看：師生的活動。 聽：教師的語言 記：運用規范的符號紀錄，便於分析、統計。 想：教學思想；教學目標；教學結構；重點難點；教學方法；教師板書；學生活動。 3、 評課五不要： 不要挖苦諷刺；不要輕易下結論；不要以個人的傾向品評；不要居高臨下、趾高氣揚；不要信口開河； 4、 評課三為主： 要以肯定成績為主；要以幫助提高為主；要以鼓勵改革為主； 5、 評課的兩個突出： 突出重點；突出特點 6、 評課的五個關注點： 研討課：圍繞研討，關注未來。要談建議、主張，少說定型之言。 示範課：關注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多說優點少說缺點。 交流課：提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關注點在——互動。 調研課：注重觀察分析，多談現象，關注原因。 檢查課：評價的目標，多量化少籠統，關注點在綜合性。

Ⅵ 小學英語如何進行評課

如何進行小學英語評課

（一）從教學目的上分析
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時

間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。
（二）、從處理教材上做出分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的准確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（三）、從教學程序上分析
A. 看教學思路設計

教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮感；三是看教學路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價
B. 看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系，順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。

Ⅶ 如何評課一節小學英語課

對一堂課的評價，雖然沒有一個完全公認的標准，但是按照新課程的理念和要求，應該用發展的觀點去評價。為了有效地開展評課活動，我們必須遵循一些評課的基本原則。
1、 評課的基本原則
1）實事求是原則：公正、實事求是；
2）零距離原則：讓執教者在春風化雨般的評語中得到信心、學會反思。讓每位聽課者都敢於發表自己的看法；
3）激勵性原則：幫助和激勵執教老師；
4）針對性原則：就執教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，大膽提出改進，不主張羅列太多，只要一兩點就夠了；
5）差異性原則：善於抓住不同執教者的不同特點，不要強求一致；
6）、就課論課原則：不要由評課到評人，更不能因一節課而否定其全部工作。
2、評課的注意點
1）端正態度，認真地准備：評課的提綱一定要反映以下幾個反面的內容：
A、本節課的優缺點、經驗或特色是什麼？
B、本節課的主要缺點、不足或需要商榷的問題是什麼？
C、你的建議是什麼？如改進教學設計的建議，改進課堂氛圍的建議等。
2）、把握重點，認真地聽課
A、要明確聽課、評課的目的、計劃和要求；
B、要明確聽課、評課的類型，比如，是檢查考核評課，還是選拔評優型評課？
C、要了解教材、學校、教師和學生的基本情況；
D、要學習先進的教育教學理論，了解課程改革的相關信息。
E、認真聽，仔細觀察：勤筆記，仔細思考；
聽：聽上課老師怎樣復習舊知識，導入新知識，講授新課，啟發思維，指導學習方法．．．．．．
觀察：老師的板書、教態、老師和學生的感情交流，學生的表情，學生的活動，學生的練習，教學時間的分配，學生正確的學習習慣是否養成．．．．．．
記錄：教師的重點提問，板書要點，師生的互動情況，有效的教學方法和手段，教學中的失誤，各方面值得思考的要點，學生的典型發言．．．．．．
思考：特色、目的明確？結構是否科學？為什麼這樣處理教材？教學思想是否端正？教法是否靈活？重點是否突出？學生主動性、積極性是否得到充分的調動？板書是否合理？如果你上這節課，會怎樣上？存在的問題與不足？
3、把握標准，認真地評課
1）、教師的教學行為
A、教學目標的制定與落實；
B、教學內容的處理與轉化；
C、教學設計；
D、學習方法的指導與訓練。
2）、學生的學習表現
A、學生主體性的發揮；
B、學生學習方式的轉變：自主學習情況、合作學習情況、探究學習情況。
C、學生學習效果的發展：知識技能方面，是否掌握課程標准要求的新知識，是否能在實際生活中應用所學的語言知識；有關技能是否得到了有效的訓練和提高，情感態度價值觀方面，學生的學習興趣、自信心是否進一步提高，與他人合作交流、運用所學語言的願望和求知慾是否增強，是否逐步形成各種良好的習慣和科學的價值觀，師生間的關系是否融洽。
3）、教師的基本素質
A、教學觀念：體現新的教育觀念和新課程理念；
B、教學態度；是否尊重學生，是否對學生公平、公正．．．．．．
C、教學基本功：教師在教學中是否與學生交往互助，教學手段是否與現代教學技術共同發展。

Ⅷ 如何寫英語作文課評課稿

寫作思路：來不要平鋪直敘地進行，要自注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

一、教育理念新：

1、 體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，

2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

二、授課方法活

1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

2、 學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。

3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。

3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

Ⅸ 小學英語萬能評課用語有哪些

1、這堂課很有意義，聽後很受啟發。總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

2、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習慾望一下子被調動起來了。

3、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

4、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂於傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。

5、某某環節創設情境，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，學生的興趣高漲，滿足了學生的好奇心，激活了學生的表現欲。這是本節課的亮點！

Ⅹ 如何對小學英語課進行評課

課堂教學是學校工作的重中之重,教與學,講與練,主導與主體,學知識與學做人,學知識與提高能力,全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出,在課堂教學中展開,又在課堂教學中運行.那麼,怎樣抓好提高課堂教學質量呢?聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段.聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施,下面我就這幾年的教學實踐對評課談一些粗淺的看法.
一, 怎樣去聽課,
1 課前要有一定的准備工作.
打算聽誰的課,應該事先問問他教什麼內容,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什麼,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點；同時自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,准備怎樣去教,以便聽課時有個對比.如果聽課不做准備,匆忙走進教室,懵立懵懂地聽,不理解教學者的意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲.
2, 聽課要認真觀察和記錄.
教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學環節和教學方法.看教者對教材的鑽研,重點的處理,難點的突破,教學法的設計,教學基本功的展示.看學生的學,要看學生的課堂表現,看學習參與的情緒,學習的習慣.聽課應詳盡記錄課堂的教學過程,也記下自己的主觀感受和零星評析.