怎麼安排小學四年級英語公開課

❶ 求有經驗的介紹下 如何講好一節小學英語公開課詳細地！

你好！
可以提前備好課，計劃好課上的時間安排，
就以小學六年級下回學期人教版的答英語課本來舉例子，
第一單元學的是單詞的比較級形式，
讓學生准備一段小對話，
以身高或者胖瘦等其他的比較形式，先讓學生「身臨其境」
然後再導入課本中的對話，
在對話中學習單詞，練習聽力與朗讀能力。

❷ 怎麼上英語公開課

現在流行的是show，所以要展示你對學生的精心指導，老師不可講得太多。最多專十來分鍾，要屬讓學生活起來，要讓學生唱主角。總之，課堂氣氛活躍，富有幽默等。
很高興為你解答！
老師祝你教學進步！
請及時採納哦！多謝你的問題！^_^

❸ 幫忙找一篇新版小學英語四年級上冊31課的教案，我要做公開課了，謝謝啦。

Lesson 31
一、教學目的（ aims）
1．Just speak
本課主要是繼續學慣用 It has...這個句型來描述大象的外形，初步學習描述物體的外貌特徵。
2.Just read and write
學習形容詞：big, small
3.Let's sing
學習歌曲 The opposite song,鞏固所學內容。
二、重點（Key points）
1．能熟練運用已學的句型
2．掌握三會單詞、四會單詞
三、難點（Difficult points）
使學生理解掌握所學句型並做簡單問答。
四、教具（Teaching aids）
1.准備一些可拆分的動物圖片（類似於拼圖），如：pig,dog,bear,cat...用以復習和操練。
2.准備一些學過的單詞且大小相差較大的圖片或物品。
3.不同動物叫聲的錄音。
4.學生帶自己喜歡的動物玩具。
五、教學過程（Teaching proceres）
Step1 Revision
(1)課前播放歌曲 Fruit song ,使學生感受英語學習的氛圍。
(2)根據錄音里的聲音猜出是那種動物，復習有關動物的詞彙。
(3)根據老師的指令做出動作，如：Touch your ears. Touch your eyes.等，復習器官名稱。（2）、（3）兩項內容可以大大激發學生學習興趣，並為授新課打下基礎。
Step2 Presentation
(1)學習big和small。教師拿出大小形成對比的實物（或用簡筆畫畫出），說：This T-shirt is big. That one is small. 做游戲練習big與small。教師發出指令：Touch the big cake.學生分組進行比賽。學生也可發指令。
(2)教師出示大象的玩具或圖片，然後指著大象對學生說：Look at the elephant. Wow, it's so big.並藉助動作幫助學生理解句意。讓學生根據黑板上的其他的動物圖片進行練習，如：:Look at the pig. Wow! It's so big.使學生逐漸從模仿過渡到運用。教師繼續指著大象圖片說：Look, it has big ears. And small eyes.藉助手勢幫助學生理解句意。請同學邊做邊重復老師的句子。
(3)請一些學生依據黑板上的圖片為線索表演本課對話。
(4)學生自由選擇黑板上的動物進行表達練習。
Step 3 Practice
分組練習
(1)教師鼓勵學生學習 The opposite song ，使他們在快樂的歌曲表演中再次熟悉big,small這兩個詞。
(2)要求學生觀察所出示圖片的特徵，迅速說出如：Look,the elephant has big ears. And small eyes.的句子，說對的小組可以得到獎勵。在練習的後半部分可以出示小貓的圖片，讓他們試著說出Look, it has big eyes. And small ears. Look, it has small ears. And big eyes. 或是人物的圖片，練習描述人物：She has big eyes. Peter has a small nose.等句子，使學生們學會根據實際情況進行描述。
(3)讓學生根據動物的特徵找出相應的器官圖片，一邊說，一邊把不完整的動物圖片補充完整。此項練習既可以練習學生說的能力，也可以培養學生的觀察力。
(4)學生通過傳小球方式練習 I like...,it has...學生手拿自己喜歡的動物玩具，音樂響起開始傳小球，音樂停止時，拿小球的學生站起來介紹：I like my cat,it has big eyes.
Step 4 Assessment
完成活動手冊的內容。
對本節課比賽進行總結，引導學生進行自我評價和小組評價。
Step 5 Additional activities
(1)課下比一比誰能用big,small組詞、造句最多。鼓勵學生充分調動所學過的知識，並擴展這兩個形容詞的練習范圍。
(2)搜集長著長耳朵或短耳朵，長尾巴或短尾巴的動物，相關的名稱可以是學過的，也可以是沒學過的。此項活動既是對下節課知識的預習，幫助他們回憶所學過的有關動物的詞彙，也可以激發他們學習的積極性。

❹ 四年級應該點樣上公開課

既然是談話類的課程，那就好辦了。多創設幾個話題，把課堂氣氛弄熱鬧回點就好了。其實公開課也答就是圖個熱鬧，如此而已。如果是權威或者是行家來聽課，那就要好好備課。其他的，只要上的熱鬧，就如北京的優秀課評選時的三分之二：1 學生的參與人數是否達到了三分之二；2 學生的活動時間是否占據整個課堂時間的三分之二；3 師生互動時間是否占據了三分之二。你就放鬆心態，大膽去上吧。領導也是為了完成任務，沒有人是真的要認真聽課的。

❺ 小學生四年級的 上課前要試節英語課怎麼上呢

你的學生來是幾個人？如果是大班，建自議去網路搜一下「小學英語優質課」，可以看看優秀老師的課。如果只有1個人，那就家裡教。你要先了解學生的情況，可以分為腦子聰明習慣差、或者前者差後者好，或者兩者都不好的類型。那你要區別開。家長請家教的目的是什麼？是提分？還是培養習慣？總之，建議你去網上搜一下小學英語四年級教材分析、課件、案例反思等等，有很多的。如果你要畢業出來當老師的，建議盡量去培訓機構上課尤其是班級人數多的，可以鍛煉你對課堂教學的把握能力，家教對你的課堂紀律管理能力沒有幫助。

❻ 針對四年級學生，准備上一堂時長為半小時的英語公開課，主要是提高孩子的閱讀能力方面，但不知道從何著手

你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。 1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。 2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。 3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下《精英特》，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！

❼ 如何上好英語公開課

一個老師在自己的教學生涯中，要上許多公開課。上好公開課是每個老師的心願。讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，讓課堂生活之路常直，是我們當老師的理想。那麼英語教學的課堂又是如何的呢？如何激活學生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創新的火花不時被點燃？如何讓課堂教學的有效性得到很好的體現？筆者從事教學教研工作多年一、 教師要有扎實的教學基本功教師扎實的教學基本功是教師在三尺講台「立住腳」、「站穩腳」、「站好腳」的前提，尤其是英語教師，在講台上一開口，地道的英語，優美清晰的語音語調，到位的知識講解對下面聽課的學生和教師都會有強烈的吸引力，這時成功的課堂教學已邁出了第一步。二、教師要透徹理解教材教師對教材的正確的理解是上好公開課的前提，在此基礎上，教師才會有明確的教學目標，並回繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能流暢而自然。三、教師要激活學生的思維成就課堂教學的精彩的關鍵是把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。課堂的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的幾種形式，還要善於點撥、引導，才能使學生對學習的內容發生興趣，從而進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的准備。尤其是設計一個良好的導語（presentation）非常重要，因為一首樂章要有優美動人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂活動就能順利進行，課堂氣氛就會變得生動活潑、和諧輕松，那麼這堂課已成功了一半。下面是一位教師在上《牛津英語》教材高中2A Unit2 Fashion時師生之間的一段精彩的對話：T: What is very popular both in school and outside school?S1: Sunglasses.S2：Special hairstyle.S3: Mp3.S4: Computer games.S5: Mahjong(麻將).T: What do you think about fashion?S6: Fashion is something that is popular.S7: Fashion is something that most people like.S8: Fashion is something that people like to do the same thing.S9: Fashion is something that keeps up pace with modern life.T: (補充)Language can also be fashionable. For example, now a lot of people like American English. So fashion is the way of dressing or behaving that is unusual or popular at a certain time.[Longman].教師對fashion一詞作解釋後繼續討論：T：Let』s talk about the fashion again. What can be fashionable?S10：Blue is very fashionable 40 years ago….S11: Now gene is very fashionable….從以上的教學片斷可以看出，教師准確地把握了設疑的方向，通過學生感興趣的問題的設置，把學生調動起來，使學生對這堂課要學的內容發生興趣，並進入積極的思維狀態。要調動學生，激活學生的思維，教師准確把握質疑的時機無疑也是非常重要的。再以上述這堂課為例，教師與學生一起分析教材的內容，學生學習感知並理解課文內容後，教師設置討論題：T: What effects will fashion cause to students?學生分組回答：Group1: pay more attention to their appearance, clothing, lifestyle…Group2: pay more attention to modern science, eg. gene, clone, nanometer(納米)….Group3: They want to keep pace with the modern life….教師繼續設問：T：What is or are the most important thing or things in life?學生回答：love/knowledge/friendship/being happy/spirit….從以上的討論可以看出，由於教師適時而精當的點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。這樣，既使課文得到了總結、拓展和探究，又鍛煉了學生的思維能力。 當然，教師所提問題一定要適度。一是深度，即不能超越學生的知識基礎；二是廣度，即不能超出學生生活實踐的范圍。否則，無法激活學生思維。四、教師要講究課堂組織、調控、啟發的藝術教學提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。Bellack（1996）曾指出：「在所進行研究的課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，經常還有老師對學生的回答所做出的反應。」課堂提問在每天的教學中都是大量的，其有效性直接決定著教師教學的質量水平。在公開課上經常會發現教師的「逼供」式的提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學生:Yes or no? Do you think so? 等，非要學生按自己的設計回答Yes; 一味地把學生往自己預設的「框子」裡面「逼」；而學生則費盡心思地揣摩教師想得到的「供」，時下這已經成了公開課中出現的普遍現象。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯後：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己准備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。五、教師要靈活處理教材，教學設計符合學生實際有人說「公開課與其說成是講給學生聽的，倒不如說是演給聽課老師看到的。」這從一個方面說明了目前一些公開課上教學的不真實性，而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開課「作秀」的成分。新課標反復提倡的一個理念是積極倡導自由、合作、探究的學習方式，鼓勵教師給學生創造探究平台。因此，凡公開課我們都可以見到諸如「討論」、「探討」之類的環節，它好像已經成了新課標旗幟性的標志，似乎誰不用誰就跟不上新課標精神一樣。更重要的是冷場是公開課第一大敵，這個險好像誰都冒不起，而熱熱鬧鬧的討論正好可以彌補這一缺憾。於是想辦法讓學生開口說話、讓課堂熱鬧起來成了首要的事情，花里胡哨的東西越來越多。所以在公開課上大家經常看到教師用一些鼓勵性的語言尋找發言者，哪怕是一句不著邊際的話，也是「感恩」不盡，並趕快接過他的話頭引導到自己所預設的軌道上來。不管學生的回答正不正確、有沒有道理都說「You』re great!」, 「You did a good job.」。教師的表揚是用來激發學生的發言慾望的，但是這種無限演繹的廉價的表揚又能起到多大的作用呢？為了熱鬧為了合作，為了更能體現新課標精神，老師們想著法兒變花樣，有的甚至到了嘩眾取寵的地步，一看便是虛情假意。所以教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取捨，教學設計必須符合學生的實際。六、教師要營造「亮點」，讓課堂教學高潮迭起課堂教學的「亮點」是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象並得到學生最富於感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。有經驗的教師進行教學時，總是牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心製造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。那麼，如何營造「亮點」呢？「亮點」可以是事先設計的，也可以是課堂隨機生成的，營造亮點，一看你的意識強不強，二看你的能力硬不硬，三看你的機智高不高。七、教師要充滿激情馬卡連柯曾經指出：「做教師的決不能沒有表情，不善於表情的人就不能做教師。」一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，教師真誠的關注容易感染學生。英語教師要做到「讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習，讓學生有終身學習英語的意識」的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。八、教師要富有機智教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。俄國教育家烏申斯基說：「不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者。」教學機智並非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。在公開課上課堂偶發情況的發生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰。然而，挑戰與機遇同在，偶發情況中，既有不利於正常教學的，也有利於正常教學的，即經過教師及時、巧妙、靈活地處理，能夠對教學起到烘托、補充、增效的作用。(Simplified) Lesson Plan for Passage 63 of New Concept English (Book II)I. Teaching Aims and Demands(omitted)II. Teaching Procere1: One-minute questions1.Who is the American president now?(George Bush)1. When is Mother』s Day celebrated?(The second Sunday of May)2. What are the three basic colors of light?(Red, yellow and green)3. What are the 5 senses of human beings?(The sense of sight/hearing/smell/taste/touch)4. In what city is the United Nations Headquarters located?(New York)5. What happened to the city about two weeks ago?(Two aeroplanes/Boeing 757 crashed into the World Trade Center and many people lost their lives…on Sept.11,2001)6. Are oranges acid/sour food or basic food?(Basic)7. Which one is better for old people to have more acid food or basic food?(basic)8. Can the elephant』s trunk drink water?(No)2: A word game3: News or storiesa. It』s our news/story time. Do you have any news/story interesting enough to share withyour classmates?b. Any comments upon what you』ve just heard?4: Text She was not amuseda. Presentationb. Listen to the tape and answer: Did Jenny enjoy her father』s sense of humor?c. Questions about the main idea of the passage:(1)Were the stories in her father』s speech very amusing?(2)Was her father an amusing person?(3)Why was Jenny not amused?(4)What were they laughing at?(5)Who were they laughing with?d. Questions for language points:(1)Does Jeremy have many friends?(a large circle of friends)(2)When you have a large circle of friends, does it mean you and your friends often stand in a circle talking together? Why? (common interest/friendship/bring you together)(3)Do you like to have a large circle of friends? Why?(Everything has two sides.)(4)Why is Jeremy very popular at parties?his sense of humoran amusing person…(5)What does well-done homework depend on? (a high sense of ty/responsibility)(6)Who do you think needs a good sense of direction especially?(a driver)(7)If I go to a new place, I get lost easily. Do you know why? (a poor sense of direction)(8)Where did Jeremy go to show his sense of humor?(at a wedding reception)(9)What is done first at a wedding reception in western countries?(It』s a custom that someone(usually chosen by the bridegroom himself) will make a speech at the reception. And this person usually has a very close relation with the bridegroom(maybe his best friend or one of his relatives). The speech will be followed by a dance. The bride and bridegroom who newly wed, dance first and then everyone joins in.)e. Questions for further comprehension of the passage:(1)How did Jeremy feel about the invitation?(This is the sort of thing he loves. eg. When I was asked to give this open lesson, Ihesitated as this is the sort of thing that I fear. sort = kind)(2)Was his speech a good success? Why?(3)What did people do after his speech?(laughed, clapped their hands…)(4)Who laughed the best? Who didn』t enjoy his speech? Why?(5)How was Jeremy feeling when he was asked to go home?(very much disappointed as his daughter』s remark was like a wet blanket---His daughterpoured cold water upon him.)(6)Is he a good father? Why? (He did as his daughter asked/just at the moment he was the very center of the attention of the reception when Jenny wanted him to go home.)(7)Is she a good daughter? Why?f. Questions for the implied meaning:Let』s find out in what way she could have been amused:(1)if she had been older and could understand her father』s humor of sense;(2)if her father had told her a bit earlier that the more people laughed, the more successful his speech would be;(3)if she had known there is a big difference between 「laugh at」 and 「laugh with」;if she had known that people were not laughing at her father, but laughing with her father at stories;g. Read aloud(if time permits)h. Questions for imagination:1.Suppose you were Jenny, please give us some deion about that day you had.2.Suppose you were one of Jeremy』s friends at the reception, describe the scene from your own observation.3.Discuss the title/Read it with different emphasis:a. 』She Was Not Amused (while the others were amused)b. She Was 』Not Amused (on the contrary, she was rather upset)4.Are you amused after learning the story? Why?5.Have you got any questions to ask Jeremy as a newsman?

❽ 如何上好小學四年級的英語公開課謝謝

低段教學，課堂氣氛一定要到位，必竟孩子還小，應該以游戲的形式來展開教學！

❾ 四年級上冊的英語公開課，開哪一課時好呢

開Lesson thirteen好一點

❿ 小學四年級英語公開課怎麼上會比較好

先在一開始與學生玩一個關於你要上課的小游戲，然後告訴他們這些東西都與今天要教授的內容有關，這些是導入，，然後再講你要教的內容，要多問幾個問題與學生互動起來，最後看看時間差不多時做個總結最後下課