怎麼給高一學生教英語

⑴ 我是一個新教師，請問如何才可以把高一英語教好呢謝謝！！

不要讓你的學生和你產生距離感，要盡力和他們打成一片！另外在平時講課的時候多開些習題課和語法課！習題課一定要講精！！！另外要傳授學生經典的背單詞方法：比如詞根詞綴啊~漢語拼音法啊~讓學生從根本上對英語產生興趣！
鼓勵學生多練聽力！但不要去命令！要盡量引導~~

⑵ 怎麼教好高一英語

要先對你的學生做個調查分析，看看他們詞彙，聽力，閱讀，寫作等方面的優劣，有針對性的進行強化，其次是調動大家的興趣，讓學生養成學英語的好習慣，把學英語當成一種情況，而不是一種苦惱，平時可以給大家讀一些比較好的英語文章，不過文章一定要水平更學生的水平相當，太難的他們可能聽不懂，也可以放點英文歌曲，讓他們更愛英語，總之用心來教，你一定是個稱職的英語老師！

⑶ 如何給高一學生補習英語

高一基礎不是很好的話，那麼一般連主謂賓都搞不清的
應該先教他最基本的，劃分主謂賓定狀，弄懂句子的結構，以後學起英語來就比較容易上手
然後再教時態，同時要求他增加詞彙量
在他基本掌握上面知識的基礎上，再挑選一些經典的閱讀給他做做。每3篇為1組，最好閱讀文的難度都是各異的。做的時候要計算時間，高考做英語閱讀的時間是7～10分鍾一篇，一開始的話你可以給多點時間，到後來再慢慢縮短時間。3篇閱讀的時間到了之後，你不能再給他做下去，直接講解，這樣可以訓練他的速度，因為在高考上吃了速度的虧是很不值得的。
閱讀能力提高了後，可以教他寫作。高考有大小作文之分，小作文其實就是翻譯，把題目所提供的信息通過篩選和組合再寫出來，這時候你就要鍛煉他用詞、語法的准確性。而大作文一般都是寫議論文，教議論文的話你可以上網查一下高中議論文的寫作素材，讓他把一些特定的格式和一些標志性的語句背下來，例如最常用的就是:as far as i'm concerned / in my opinion ……在教大作文中，還要著重訓練他對文章的概括能力，可以把做完的閱讀題作為材料，讓他在5分鍾內用30字左右概括文章。
我是今年的高考生，感覺在學英語中，作文是關鍵，只要把作文部分抓牢固，一般英語問題就不會太大了
至於聽力，不用太著重補習，畢竟補習的時間有限，要來訓練聽力實在浪費，一套英語聽力怎麼樣也得聽個20～25分鍾，而且上到高三老師會非常注重學生的聽力，一有時間就會讓學生聽，到時候不怕他的聽力提不上去。

⑷ 高一新生英語怎麼備課

如何做好初高中英語銜接的教學探究對剛升入高一的學生來說，常常會有這樣的感觸：高中英語新單詞越來越多，課文句子越來越長，教學語速越來越快，試題考查形式多變。面對這種容量大、要求高、節奏快的教學模式，高一新生普遍感到束手無策、無所適從，尤其是來自農村初中的學生，這種感覺更為強烈。如何使高一新生盡快地適應高中英語教學，順利完成從初中到高中的過渡，這是每位高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題。本文筆者從自己的教學環境和實際出發，淺談自己對這一問題的認識體會。一．初高中英語教學存在脫節的原因 1. 環境與心理的變化初中和高中是中學生生理和心理發展的兩個不同階段，這對學生的學習也有著不同的影響。對高一新生來講，環境可謂是全新的:新教材、新同學、新教師、新集體??，學生需要有一個由陌生到熟悉的適應過程。此外，有些學生經過緊張的中考復習，考取了自己理想的學校，會有種想「鬆口氣」的念頭，學習比較鬆散。也有些學生可能會因為初中英語沒有打好基礎，面對這種快節奏的高中英語學習有些畏懼心理。 2. 教材跨度大 初中英語教材內容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時充足，只要求學生掌握1500多個單詞和200多個習慣用語，了解常用語言形式的基本結構和基本語法知識。所以，只要學生熟悉課本並通過一定的練習就可以取得較好的成績。而升入高中後，詞彙量激增，語法、句子結構、知識點更為復雜，閱讀量也大大增加，話題更廣泛，更加貼近現代生活，時代信息較濃，內容涉及文學、教育、科技、金融、軍事、科研、網路等諸多方面，語言應用要求

⑸ 怎麼教好高一的英語

你是老師嗎？首先自我介紹必不可少，然後從他們最感興趣的入手，比如《哈利波特7》中某某句英文原版是怎樣的，某款游戲（如《Assassin『s Creed》---刺客信條）中Noting is true，Evering is permitted 這句翻譯成中文是怎樣的；再如張學友的《吻別》的原版是英文歌《Take me to your heart》 不如放給學生聽.............還有上課盡量幽默，別說廢話（如：上課不能睡覺，不能.............）只講重點語法................
至少我喜歡這樣的老師

⑹ 怎樣教一個高一學生學英語

逼他背單詞。要整理好短語句型給他記，這樣還不行，還要做題，做熟練。有空要弄清楚時態和語態，不能寫錯句子啦……努力點就能慢慢上到合格的啦~~~

⑺ 給高一的學生補習英語，應該怎麼系統的來教啊學生程度是不愛記單詞，語法，句子結構這些都很差！謝謝了

1首先要培養學生對英文的學習興趣，這樣才不會感到茫然，讓他投入的熱情。 2最重要的是學習好語法，雖然語法比較枯燥，但是它是語言學習的精髓，你要耐心學。學習語法不要死記硬背，記住一個句型就等於掌握了一個句子的靈魂，要脫口而出，很多題目都是換湯不換葯的，當然還要記一下例外。 3然後就是讀一下英語雜志雙語版的，提高閱讀能力。堅持每天作一篇閱讀理解，做的時候講不認識的詞劃線（做的時候猜一下意思），做完再回頭去查意思，不要求你一定要記住，只要熟悉就行 ，下次不懂再查，總之要多動手查。 4看英文電影或電視劇聽他們的發音 了解他們的文化背景，這對學習很有幫助，如果不是英語專業的話就不需要了解很深。 5每天找一下標準的英文材料練習，堅持訓練，會很好提高發音的。希望這些建議對你有幫助。

⑻ 高一英語教學具體措施

一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：
1、堅定不移的實行循環大課堂，突出學生主體，讓學生成為學習的主人。
2、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
3、尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;
4、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、本學期的重點工作：
(一)全面做好初高中銜接工作
初中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異，因此，幫助高一新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說我們要做好以下工作：
1)知識銜接(詞彙補充、語法回顧)。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞彙銜接和語法銜接，為開新課做好准備。
課時安排：
第一課時：音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。
第二課時：詞類與句子成分。例句必須經典、簡練、上口，以學生易於熟悉記憶與再現為准。
第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段「自我介紹」涵蓋初中主要的語法內容。
第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。
另外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞彙測試等)、寫作或閱讀等內容。了解學生掌握英語知識情況。
2)學習方法銜接。
3)心理輔導銜接
(二)優化使用教材，精編學案
由於課時減少，對教材的利用無法做到面面俱到，要抓住重點，大膽取捨。
一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變「教教材」為「用教材教」。
分兩個組輪流制定學案。要按照外語學習規律來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯系，設計突破每一個知識點的方案，最後按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。教師在教學時應根據本班學生的實際情況，運用可行的教學策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。每個模塊設計詞彙學案，閱讀學案，語法學案，復習學案和周測共五個學案。
(三)優化教學過程，向過程教學要效益
1、備課。
備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要求外，還要特別強調以下三點。
(1)確定好教學目標。教學目標應當根據「課標」的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，並且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。
(2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。
(3)研究教學內容的取捨。在備課過程中，既要研究應教給學生什麼樣的東西、用什麼樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什麼樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什麼樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以乾脆舍棄。由於高一年級年輕教師多，教材生疏、缺乏教學經驗，因此，加強集體備課，發揮集體優勢就顯得極其重要。
集體備課的具體做法：
(1)新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。
(2)三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。
(3)加強組內聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本組的的，也可以到高二組聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。
2、課堂教學。課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規要求外，還要特別強調以下三點。
(1)轉變傳統的教學模式，實行循環大課堂，倡導學生的自主學習。
指導學生根據學案預習，強化預習環節。引導學生合理高效地利用每天的自主支配時間。
(2)設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平台。「好任務」有兩個標准：第一，任務要反映當前學習內容的本質——有意義;第二，任務設置的關鍵是要把握好「度」，使學生處於「跳一跳摘果子」的狀態。
(3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生「心安理得」，這樣才能真正起到激勵的作用。
3、作業。以鞏固當天的學案和預習第二天的學案為主。作業量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。
4、考試。每周安排一節本模塊的過關練習，強調基礎。周末一次周測，除基礎知識外要適當拔高。
三、教學工作做好六個到位
1)基礎知識到位，注重知識積累。
作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，採用起點低、密台階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，准確記憶。
2)了解學情到位
對於學生學習英語的`興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應了解清楚，為做好高中英語教學做准備。
3)活動到位
在課堂教學中，對於每一個教學環節的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位，適時地對所學知識進行測試並進行合理評價，以達到激勵學生的目的。
4)重視閱讀教學，拓展學生視野到位
在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手裡起碼應該有多種版本的教材在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應利用手中的，<<二十一世紀報>>、<<英語學習>>等報刊雜志、網路的優勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。
5)因材施教到位
高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生採用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。「讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了」。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。
6)能力培養到位。
能力培養包括思維能力和記憶能力。基礎年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養他們識記詞彙的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。

⑼ 如何做好高一學生家教英語

高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?

現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?

英語培訓機構

說到底,我們還是要找一個負責任的老師,不要讓孩子們圍在一團打打鬧鬧,找一家高中英語培訓好的機構,還是很有幫助的,對學生也好.