促進學生積極思考英語怎麼說

㈠ 題目樂於學習 願意思考。 英語作文

（一）讓學生獨立思考
演算法多樣法是相對於整體來說的，在新教材實施的開始階段，我們的學生一般不太願意接受題目的多種演算法，認為只要用一種方法做出來就行了，何必再費勁尋找不同的方法呢？「你還有其他不同的演算法嗎 ?」教師這樣的一些提示性語言給 學生提供了充分的思維空間，鼓勵學生學會從不同的角度、不同的層面，以不同的觀點，認識同一件事、同一個事物，從而讓學生更全面、更准確地掌握知識。所以我們嘗試以表揚、鼓勵的形式，引導學生對同一問題用不同的方法去解決，要求學生尋找不同的解題思路，再通過討論得出許多演算法。在這樣的思維活動中，學生能夠感受到演算法多樣化帶來的快樂。如果能經常進行這樣的訓練，學生就能慢慢地體會到從不同角度看問題的好處，品嘗到其中的樂趣。學生的思維也會逐漸活躍起來，再遇到這樣的問題，就能很自覺地將自己的思維發散開來，積極主動地去探索知識。
（二）讓學生學會傾聽
學習方式的轉變是新課程改革的特徵，要改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。孩子的學習方式是相對穩定的，它不僅包括學習方法及其關系，也涉及到學習習慣、學習態度、學習品質等心理因素。《數學課程標准》強調：要關注學生「是否積極主動地參與學習活動；是否樂於與他人合作，願意與同伴交流各自的想法；是否能夠通過獨立思考獲得解決問題的思路；是否理解別人的思路，並在與同伴的交流中獲益；是否有反思自己思考過程的意識。」作為一年級的孩子，學習習慣、學習態度的養成是很重要的，「他的方法你聽懂了嗎」這樣的一句話，旨在讓孩子學會傾聽，學會一種自主學習的本領，而不是說要把演算法硬塞給學生。引導學生也去聽其他同學的發言，或同意或反駁，賞識和學習其他同學的獨特、富有個性的理解和表達。培養學生的批判意識和懷疑精神。
（三）讓學生接納同伴的方法
演算法多樣化的根本目的在於讓學生感受解決問題策略的多樣性，並形成解決問題的基本策略。每個人都是獨立的，都是具有獨立意義的個體，孩子也一樣。他們都是獨立於教師的頭腦之外的，不會依賴別人的意志而轉移。當學生有一種方法的時候，往往會認為自己的想法是最好的，就會很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。教師的作用往往在於，當孩子有這種獨立意識的時候，應該科學優化和完善孩子頭腦中的想法，體現教學的藝術。
這節課，我也深深地感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發中創造，在啟發中激起探究的熱情。對學生今後的發展，會有意想不到的效果。

㈡ 老師要求學生課後將這一問題好好思考一下用英語怎麼說

老師要求學生課後將這一問題好好思回考一下。答
The teacher demanded that students (should) think about this question thoroughly after class.

㈢ 英語課堂中如何引導學生思考

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？對此，筆者根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。一、利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。《「A Farming Pioneer」———JiaSixie》一文中系統地介紹了我國古代農業生產中各種情況和農業技術，充分體現了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，教育學生熱愛勞動，增長勞動意識，珍惜勞動成果，為生長在我們這樣一個地大物博，世界聞名的農業大國而感到自豪和驕傲。《My Teacher》一文讓學生學習本文主人翁身殘志不殘，自強、自立和她的老師誨人不倦的敬業精神。認真理解，培養學生助殘為樂的思想品德，幫助殘疾人樹立自強、自立、平等參與的精神。《At the Tailor』s Shop》讓學生認識資本主義社會所具有的以貌取人的虛偽性和金錢至上的丑惡性，教育學生要做金錢的主人，不要做金錢的奴隸。《Albert Einstein》和《Madame Curie》讓學生了解科學家們獻身科學事業，熱愛和平，以及他們從事科學事業所表現出來的勇氣，毅力和獻身精神，激發了學生努力學習的願望。英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到「教書育人」之目的，教師備課時要認真鑽研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。二、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示並解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，並根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，並改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確並合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現後，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。三、深入鑽研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德與教英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善於發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。例如，在講授SB I Unit 10 sports 這一單元時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。

㈣ 「書畫可以充實學生的生活，它們能夠幫助學生積極思考，使學校生活更加有意思」用英語怎麼說

Calligraphy and painting can enrich the lives of students, they can help students actively, making life more interesting school

㈤ 請幫忙把中文翻譯成英文，急，急，急！

In English classroom teaching, is widely used in, everybody does not feel strange. What is the game teaching? The game teaching is teaching the language phenomena as ll for students to accept, lively and interesting game form, to create rich language communication, so that students in school, learn to play in the play. We advocate the interactive language teaching for students with that group activities, and target language communication as the game one group activities. Game teaching is a form of teaching situation, to consolidate the text teaching, familiar with the new words, exercise the students' linguistic competence, developing students' potential and intelligence, according to certain proceres and rules for basic English activities. This English learning ways can be divided into three stages: the preparation stage, class discussion and phase of the game. But for learning foundation is bad, the study enthusiasm of students, they will feel the teaching methods and their dreary is a weariness of emotions. But for some of the modern game, they are so like. Because children need to play, it is the person's nature, also concive to children's physical growth.
The importance and necessity of game teaching
Language learning needs a process, should need to listen, speak, read, and write several stages, parents, teachers should pay more attention to the learning process, not too much attention. Cultivate students interested in learning English, promoting the comprehensive development of students is the real purpose of English teaching. Elementary ecation goal is English stage: "stimulate the learning interest of students, they have simple English imitation and listen to debate the ability." How to stimulate students interested in English? I think to make students learn, happy, good teachers design activities must close to the elementary life. As with other subjects, and should give priority to close to the game of English teaching pupils life is the most suitable for the students. Game is the nature of the child is the needs of the development of children's ecation as the means, the game is an inevitable. Its features are: elementary lively, rarely shy love, be willing to accept new and interesting things, can directly influence the game teaching students to learn English, help students form the correct learning method and the good study habits, be helpful for the trouble is, helped to lighten the burden of study, students with quality ecation. In addition, the game teaching embodies the students' subjectivity and require students to joint participation, instead of teachers sing, fully promote dominate the teachers and students.
English teaching in several games
English teaching has many games, according to the design purpose of games can be divided into: practice addition, sexual game, cooperative game, expanding game four categories.
1 drill sex game:
Game: practice sex fast 1.1 commonly used in the class, in order to let students fast word recall, review the list.
Game 1: the teacher shows have already learned words pictures, card. One student's quick spell words and speak Chinese. Is the class often say "train". Such as: show "apple" pictures or word CARDS, quick spell out a student - p - p - l e apple apple.
Game 2: a group of rapid flashes with courseware learned words, students in book write after rapid. Then one, and presents a correct and speak Chinese.
1.2 drills repeatedly sex game: this game is commonly used in after a group of new words, through drills repeatedly to consolidate knowledge.
Game 3: spell the word: look at words per student card, please say a spell a word, the letter said that last letter, the students with the words stood up to read.
Game 4: rapid response: this kind of game is mainly inspects the students to master the knowledge content a proficiency and response speed. For example, show the pictures and make rapid teachers will classmates immediately active up vies to answer first, quickest classmate again to form voice, circulation.
2 addition of game: this game is generally for knowledge, raises purpose is to stimulate students' interest in learning.
Game 5: guess. That 's work in my hand? The game is not only a review of vocabulary words and sentences, as the new lesson, but because the do students are anxious to know the teacher, and what is urging its brain, saying. Arouse the students' interest in learning.
Game 6: I guess you described. The teacher use simple English, please describe a thing students to guess. Such use the child's curiosity, motivating students to learn and practice thinking.

採納吧~~

㈥ 發展學生的創新思維能力有助學生的思想的提高。用英語怎麼譯

Develop the students' innovative thinking ability helps improve student's thought

㈦ 取長補短 提高教學質量和效率用英文怎麼說

翻譯如下：
取長補短 提高教學質量和內效容率
To Improve teaching quality and efficiency we must overcome our own weak points by learning from each other's strong points

㈧ 用一種積極的方式思考一個難題.用英語怎麼說

Think positively for solving a difficult problem.

㈨ 如何上好英語練習課並做到讓學生積極思考

復習課是一種必不可少的課堂教學模式,能幫助學生對所學基礎知識、基本技能進行梳理和溝通,理出良好的認知結構,從而加深理解、增強記憶,並培養學生思維的整體性,使不同層次的學生各有收益.所以,復習課擔負著查缺補漏,系統整理以及鞏固發展的重任.\x0d然而,長久以來,英語復習課卻一直是老師頭疼,學生頭暈的事,原因有幾下幾個方面.\x0d1、趣味性遜色於新授課. 新授課如新朋友,處處透著神秘：內容的呈現、形式的變換,吸引著學生的注意；復習課的內容和練習的形式,學生司空見怪,毫無新鮮之感.\x0d2、成就感比不上練習課. 練習課是將某一部分知識轉化為技能技巧,效果立竿見影；復習課是把平時相對獨立的知識,特別是帶有規律性的知識,以再現、整理、歸納等辦法串起來,使之條理化、系統化,猶如「微火慢燉」.\x0d3、學生掌握知識水平參差不齊. 平時教學,內容單一,知識點少,全班同學基本上是「齊步走」；轉入復習,差異各顯：優等生「百米沖刺的速度」,學困生「勝似閑庭散步」,大部分學生「不快不慢趕中游」.復習起來難免「顧此失彼」.\x0d4、復習課沒有固定的模式可以借鑒. 復習課是最能代表教師水平的課.上好了,形散而神聚；上不好,一盤散沙.有的教師在上新授課的時候,做了充足的准備；而上復習課的時候卻抱一種「腳踩西瓜皮,滑到哪裡算哪裡」的態度,沒有計劃,沒有安排.\x0d5.容量大.因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點,而且有些知識點的聯系性也不是很強,種種因素造成了復習課教學上的高難度.通常情況下,老師都會把復習課當作語法課或是練習課來上,集中所有精力講重點,講難點,講語法,然而可惜的是,盡管我們說的口乾舌燥、疲憊不堪,效果卻甚微,因為在這樣的課堂氛圍中,學生的注意力與主觀能動性都是處於低效的,教學效果也自然大打折扣.\x0d一、創以學生為主體的復習課堂,激發學生的復習興趣,目標由單一走向語言積累和能力立意的整合.\x0d在復習課中要充分體現「以學生為主體」的教學理念,把激發和培養學生的學習興趣放在首要位置,創設真實的語言運用情境,組織學生進行形式多樣的具有交際意義的實踐活動,不斷改進學生的學習方式,使他們保持積極的學習情緒,可以讓學生樂於記、記得快、記得牢,取得良好的教學效果.\x0d如以競賽的方式讓復習充滿「新鮮感」.學習競賽對激發學習動機,鼓舞鬥志,克服困難,具有一定的積極作用,因此,學習競賽被看作是調動學習積極性的一種有效手段.上英語復習課,如同把吃過的東西再嚼一遍,索然無味.學生完全沒有當初學英語時的新鮮感和成就感,所以根據初中學生好勝的特點,用競賽的方式來復習英語,可以收到一定的效果.首先,在上復習課之前,先布置學生回家自己復習老師以前講過的知識點,並且給小組長安排監督檢查的任務.在復習課上,先按照座位順序,把學生分組,然後給每一組一定的積分,根據知識重難點的不同,分別以個人必答、小組必答、搶答、對話接龍,聽寫競賽,猜詞競賽,記憶大挑戰等形式,每個小組輪換著答題,用競賽的方法給他們復習.這樣一堂課下來,學生復習熱情高漲,興趣濃厚.因為有積分的激勵,各個小組誰也不甘落後,每個人回家後都認真地復習,生怕自己給自己小組「拖後腿」.對於那些平時貪玩的學生,小組長和小組里的其他同學共同監督他,讓他養成自覺復習的習慣；對於那些學習上有困難的學生,組長和小組里的其他同學則發揚互幫互助的精神,不僅幫助別人解決了難題,有以成就感,也鞏固了自己的知識,這樣就形成了共同進步、團結向上的局面.\x0d二、內容由封閉走向拓展,立足文本,拓展文本,整合所學知識,擴大復習課容量,力求層次迭起,吸引學生注意力,使其保持復習的積極性.\x0d緊抓課文知識不放,把許多雷同的訓練題不厭其煩地顛來倒去,是我們傳統的復習課堂特徵.教材是一個線索,是個例子.學生要清楚明白,反復誦讀讓學生感悟一些語言運用的規律.但是如果我們以呆板封閉的方式禁錮最活躍的英語學習空間,這不符合新課程的理念.英語是一門語言,它具有靈動性,與思維密不可分.有位教育家說過,一節課堂就是教師引導學生進行的一次旅行,在行程中隨時我們可以發現意外的通道和美麗的圖景.在英語復習課中意外的通道和美麗的風景就是學生能用所學的語言展現他們靈活的、開放的、生成的思維,並且將這種種的思維用英語優雅的表達出來.\x0d因此在復習課中,教師不僅要將學生學過的知識加以整合,將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前後聯系,「前拉後扯」地整合在一起,幫助學生進行梳理、歸納,總結出規律,使其系統化,便於記憶,促進運用,而且要准備能開闊學生視野的復習資料,拓展形式與內容,不僅僅是為考試而復習,要跳出舊框框,調動學生主動學習的願望.\x0d三、復習要「對症下葯」,重點突破學生學習中的薄弱環節,使學生通過復習查漏補缺,體驗進步,增強自信心,更加認真復習\x0d在總體復習的基礎上,教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習.只要教師略作調查就會發現,學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上.幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的語言項目時,學生「一聽就懂,一練就會」,當堂教學效果令人滿意,可是一檢測卻不盡如人意.造成這種情況有三個原因.第一,外語學習中的普遍問題──遺忘.外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程.第二,死記語法條規.學生往往對語法條規和詞的用法背得滾瓜爛熟,但理解不深,不會運用.第三,練習內容單一.由於教學任務和教學時間所限,一般在學習新語言項目時,練習針對性強,專項訓練多,而一旦遇到檢測綜合能力的試題,學生就容易出現混淆,難以分辨.\x0d語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用.教師要一改「以講代練」或「講多練少」、重記憶、輕實踐的復習方法,要自編、選編相關的復習練習題,通過練習答疑解惑.練習題的設計要有梯度,滿足不同程度、不同類型學生的需要,要由專項訓練過渡到綜合訓練.更要發揮學習小組的作用,通過互學互幫來解決疑難,取得更大進步.\x0d四、聽、說、讀、寫交替進行,減輕學生的疲勞感,精選復習練習套題,減少練習題數量,減輕學生的學業負擔,提高復習實效.\x0d新課標提出基礎教育階段英語課程的任務：「使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力」. 復習課應精選內容,策劃思路,創設互動,指點學法.課堂環節的設計要以培養語言綜合能力為出發點,也以培養語言綜合能力為落腳點.既不能以練代基礎,也不能單一的死記硬背.課堂的每個環節要用運用的機會來突出能力的形成和思維意識、思維習慣的形成.復習課中,教師要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力,在說和寫的練習中提高表達能力.要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法,調動學習的積極性,發展學生創造性思維,減輕復習疲勞感,提高綜合運用語言的能力.\x0d要復習備考,教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題.復習練習的套題名目繁多,而大部分練習套題的內容大同小異,尤其是單項選擇題、聽力題等,重復內容過多.如果學生手中有數套題,勢必浪費學生的時間,加重復習的負擔.教師要從手中掌握的復習資料中,精選出信息新、題型得當、練習到位的一套練習題,並以該套題為主,根據學生的具體情況,通過「拼盤」式重新組題或自編補充一些內容,強化訓練.這樣,既可以使學生從題海中解脫出來,又可以取得復習的最佳效果.\x0d五、由教師主導走向學生自主,讓學生成為學習的真正主人,培養學生自我反思自我發展的能力.\x0d復習階段,我們常見的是教師不顧學生實情、各自存在的差異,以主觀臆斷、推測剝奪學生自主學習的願望,學生無可奈何,有時就像任我們教師擺布的木頭人,他們沒有思考的時間和空間.長此以往,學生就幾乎是被動的機器,沒有形成高效率的學習方法和習慣.復習課中他們就不主動、無激情.因此,英語復習課我們還得走出師本誤區,讓學生有一定的自主復習時間,成為學習的真正主人,才能提高復習的針對性、實效性.\x0d比如單詞的復習可以充分利用每堂課的預備時間,讓幾個學生把一課中平時自己容易寫錯單詞和短語寫在黑板上,然後讓他們當小老師,抽幾個同學起來訂正,最後再由他們強調應該著重注意的地方和容易出錯的地方,這樣不僅其他同學記住了,當「老師」的同學也能很清晰地記住了.這樣時間一長,學生出現單詞拼錯的頻率會逐漸降低.\x0d我們也可以讓學生每隔一周反思分析自己的英語學習現狀,直面自己,明確英語知識點、能力點上的進展和存在的不足.然後,指導學生拿出下一個星期的計劃和目標,找准側重點,再者,發揮合作學習小組的作用,讓學生間、小組內開展合作復習,這樣由小范圍的重點復習取代大一統的格局,學生積極投入,見仁者智,教師變為學生的「參謀」,最大限度地提高復習效率. 總之,復習課就要能促進學生的英語學習,讓他們有強烈的繼續學習的願望,有成就感,有自信心.\x0d六、用激勵的語言贊美學生,實施以評促學的多元評價.\x0d莎士比亞曾經說過這樣一句話：「贊美是照在人心靈上的陽光,沒有陽光,我們就不能生活.」心理學家威廉姆·傑士也說過這樣一句話：「人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞.」\x0d在課堂中適當地贊美學生,實行以學生為主體的教學原則,努力使「重復」變為生動積極的「再現」,寓能力培養於整個復習過程之中.復習課上注意加強學生的操練活動,鼓勵學生多動腦筋思考問題,關注小組和個體在語言學習過程中的學習情感、學習態度、合作意識等諸多方面的非智力因素.特別是對於某些學生的獨特見解予以鼓勵,以贊美來啟迪學生學習的動力,學生就會自覺地鞏固舊的知識,彌補不足.方法和評價的多樣性使學生在學習過程中不斷獲得成功感,從而產生不斷學習的動力.\x0d復習是學習的繼續,復習課教學的研究和實踐不能成為被遺忘的角落,應該受到每位教師的關注.讓我們一起共同探索復習課的教學方法,讓復習課堂成為促進學生綜合素養提高,促進學生英語學習的「嶄新課堂」、「開心課堂」、「高效課堂」.

㈩ 這樣的話我們就可以激發學生對英語的積極性用英語怎麼說

這樣的話我們就可以激發學生對英語的積極性。

英語：In this way, we can stimulate students'enthusiasm for English learning.

注：完全沒有問題，希望幫助到專您。請及時點屬擊採納。