小學六年級英語筆記怎麼做

『壹』 六年級英語書怎樣做筆記

小學英語筆記。
最好是按名詞副詞等，
這樣分類總結。

『貳』 怎麼做英語筆記

1, 如果是語法，多記概念，和例句，少記條條框框，如「定語從句版的關系詞that可以做從句賓權語或主語，先行詞可以是人或物」。不如去理解從句的本質，定語從句的本質，以及關系詞的本質。

2, 記詞彙一定要記詞性，用法和例句。

3, 固定句型和例句比語法更重要，因為我們學英語其實就是模仿，搞不懂所謂的規則沒關系，多背些例句慢慢就悟出來了。

4, 重視錯題，記下重難點。

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『叄』 六年級英語讀書筆記怎麼做急急急！！！！！（懸賞）！！！

因為是小學生，所以只要把書中不認識的單詞寫下，知道怎麼讀，是什麼意思就可以
如果可以的話，可以把你了解的句子類型寫下

『肆』 英語筆記怎麼做

1、注音標，標重音。每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發音不同，如'record（n）和re'cord（vt）。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，並要在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節。

2、劃重點。用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。

3、記板書筆記。老師上課的板書一般都是經過精心設計和巧妙安排的，是教師對一節課所教內容的概括總結，體現了知識點的框架，有助於把握這堂課的整體，進行回憶、分析、理解和歸納，也有助於學生消化知識，鞏固記憶，並激發學生的創造力。

(4)小學六年級英語筆記怎麼做擴展閱讀

做英語筆記技巧：

老師說重要的東西肯定要記下來，另外，就算老師沒有點明重要，但自己覺得有可能重要或有用的知識點也應記下來。千萬不要只顧抄寫老師的板書內容，不跟教師的教學思路。因此，把握做筆記的好時機也是十分重要的。

最佳的做法是在教師講課的過程中或講解後，快速記錄下重點知識或解題技巧。對於在預習中所遇到的疑點和難點要在適當的時候提出來，取得老師和同學的幫助，把答案或解題技巧寫在其對應的位置上。

課堂的時間是有限的，英語教學節奏一般很快，學生所作的筆記可能會出現字體潦草，內容零亂等情況。學生可以把在上課時未能完成好的筆記進行查漏補缺；還可以把自己還有疑問的知識或者心得、體會等，通過回顧所做的筆記或者查字典和工具書等來解答或對知識作進一步的補充、解釋。

『伍』 如何做英語筆記

怎樣高效做好英語學習筆記？

英語是一門語言類學科，中國人學習英語的時候，除聽力、對話外，偏重於字、詞、短語、句型、語法等等方面的了解和記錄，由於記錄和記憶量太大，這就不可避免地要用筆記本來記錄課堂上老師傳授的或課外閱讀時看到的點點滴滴內容。英語作為一種外來語，學生所見所聞往往帶有離散性，時常是東聽一句西聽一句，或今天聽一點明天換個人又聽一些。那些會記錄會經常性翻看並活用到生活中的學生，考試成績總會更加理想些，這是一個不爭的事實。除非經常性進行英語語言交流或者閱讀，否則那些比較少動筆做筆記的人，很難在英語學習上獲得比較明顯效果。

筆記怎麼才能做得好，方便調用參考呢？似乎這是個簡單的問題。其實不然，英語筆記記錄非常有講究。在二十多年的學生英語學習跟蹤調查中，發現了學生時常採用以下幾類記錄方式，並表現出一些極其明顯的趨向性特徵：

1.第一類記錄方式，是將英語筆記隨手做在書本、練習冊、試卷旁邊空白處。

這種做法出現一個明顯弊病，各記錄內容極其離散，常常因為試卷拋棄而記錄內容隨之拋棄，或者因為無法確認記錄內容處在何處而放棄對比，最終導致看到就看到，沒看到就算了這種心態和做法的出現。長期下去，就不是英語一科的問題了，而是習慣養成上的問題，其它學科學習也會發現存在同樣相關問題。記憶離散而不確定，短時記憶偏重而難以進入長時記憶狀態，這是那些學習成績不上不下經常發生波動的學生所表現出來的一種明顯特徵。

2.第二類記錄方式，是利用作業本或筆記本來進行記錄。

家裡經濟比較困難的學生，普遍採用這種記錄方式。

這種記錄方式的好處在於自由度高一些，至少能夠讓內容集中記錄，復習方便了很多。但弊端也有，一本作業本頁數差不多三十頁左右，一學期記錄下來，就要用到很多本，記完之後平時一般得放在家裡或宿舍里，而且還得一起放，否則與其它作業本放在一起，查找起來非常不方便。

由於作業本太薄，有些學生會另外購買頁數大約為一百張左右的記錄簿來完成英語記錄工作，這比薄本作業本轉為記錄本來記錄英語學習內容，無疑好了很多。而有些學生會購買硬皮筆記本來記錄，但翻看不便，時常會掉頁。

所有學生在用作業本或記錄簿記錄英語學習內容的時候，均會發現，平時記錄的內容是按順序來記錄的，即便出現了相關聯的內容，也不方便找一下在哪裡，即便找到了，又不易找到位置再補充內容進去。

3.第三種記錄方式，是利用活頁紙進行記錄。

家裡經濟條件比較好，字又寫得好，又期待能進行知識記錄補充的學生，普遍採用這種記錄方式。

這種記錄的方式明顯優於前二種方式，但是對於經濟困難的學生來說，難以狠下心來採取這種做法。但是，試用這種做法的學生，普遍感覺記錄速度減慢，手腳放不開，寫快了字又難看，覺得浪費了紙張，寫好看一些，內容記錄上就會慢很多，上課時常跟不上老師步子。不得已，上課記錄時有些內容記，有些內容沒記，知識記錄上出現斷斷續續狀況，心態不好時會惱起來不記，有些學生會下課後去借同學筆記再抄過。無疑，這種記錄方式對課堂學習效率有一定影響。

以上三種記錄方式對學習英語無疑有較好的幫助作用，但是弊端也表現得非常明顯。有沒有一種方式，能幾乎克服前三種方式所帶來的弊端，相對高效地完成英語學習過程中的記錄工作？

下面介紹一種學生實踐反饋來的一種高效記錄方式：

（1）從電腦裝配店購買低價位的復印紙，再購買幾個小鐵夾子。

一包低價位復印紙，共五百張，大約十幾塊錢，等價於十幾本做作業用的作業本，二者價格相差不大。一包復印紙，差不多可以應付高中三年的英語學習，或者大學四年的英語學習。而其它學科也可用於記錄，並不局限於英語一個學科。

（2）拿幾張復印紙，用鐵夾子夾住，便可成為一本簡易的筆記本。

（3）將平時生活中看上去沒用的裝牙膏用的外包裝盒或其它包裝盒，用剪刀剪成短短的小條，沒字的那一面寫上要記錄的內容（一般是幾個小字），如「定語從句」，粘貼到一復印紙的邊緣，這一張紙便可以記錄有關於定語從句內容。寫滿相關內容，再拿一張復印紙附在已寫滿內容的復印紙後方，又可以繼續記錄關聯的同樣知識內容了。

這種做法非常靈活機動，再多內容都可以補充，並且由於集中在一起，很方便查看、對比和復習。

如果擔心亂掉，可以在紙張右下角或右上角圈個小框，寫上對應內容，並加一個序號，這便絕對保險了。

對於單詞應用或短語類應用，可以在復印紙旁邊粘貼英語字母A、B、C等二十六個小條，按第一個單詞字母來集中記錄，很好查找復習，還可以打破書冊復習上的人為限制。編制順序時，A4紙中央可加如A1、A2、A3 類順序號，這樣方便復印紙隨時自由添加。

『陸』 小學高年級學生如何做好英語課堂筆記

英語教學中，課堂是師生直接溝通，互相交流信息的前沿陣地。此中，師者得以傳道、授業和解惑，學生能夠及時接受、反饋與提高，而課堂筆記又是連接此種關系的一條不容忽視的紐帶，它起到了很大的幫助及促進作用。特別是小學階段的高年級學生做英語課堂筆記，無論是對於已學知識的復習、鞏固，還是對新授知識的速記、整理，很大程度上起著重要的作用，具有十分重要的意義。要想在聽課的同時記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學習的內容上，不能開小差，而光聽不記則有可能使學生的注意力分散到學習以外的其他方面，因此記筆記有助於指引並穩定學生的注意，同時，記筆記有助於學生對學習內容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進學生對課堂講授內容的理解。 一、小學高年級學生在英語課堂上可以做的筆記 1.聽錄音，做筆記，幫助與促進小學高年級學生英語聽力的提高 小學高年級學生所學習的英語教材聽力文字一般都較多，而且內容深，難理解，如何有效地對學生進行聽力訓練，幫助他們聽懂短文內容，促進聽的能力的提高？我認為做課堂筆記是一種行之有效的方法與途徑。每次我與學生進行聽力訓練時，都要求他們拿出筆記本，一般我都會讓學生在聽之前明確任務，即聽完後要回答哪些問題或填寫哪些內容等等，因此在學生聽第一遍的時候，就要求學生在筆記本上記錄下一些重要信息或關鍵字詞、短語等等，這樣就可以避免學生聽了前面忘了後面或聽到後面忘了前面的內容的現象，接下來進行回答問題或填空的時候，學生就可以根據筆記上的提示進行正確的回答或書寫了。可見記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利於鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力，同時也有利於促使學生知識水平和能力的提高。 2.學課文，做筆記，幫助與促進小學高年級學生理解能力的提高 老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記不來，過些時候也會忘的。小學高年級英語課文很長，內容很多，涉及的語法知識面很廣，如不及時做筆記，再聰明的學生時間長了也會忘記。因此我每上一篇課文，都要求學生將課堂上的重要內容（包括本課所涉及的一些詞性的轉換，本課要求四會的片語或句型，本課所接觸的語法知識等等）一一記錄下來。因為筆記是永恆的備忘錄，可以給以後的復習帶來方便。18世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為「必要的痛苦」。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學生課堂學習的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學有關的信息進行聯想、分析、綜合，再轉化為文字表達的思維過程。 3.評講習題，做筆記，幫助與促進小學高年級學生解題能力的提高 教師課堂評講習題或分析試卷時，會對學生做題時出現的錯誤進行有針對性的指導與分析，會歸納出很多很重要的知識點、語法點，學生只聽不記，任憑大腦記憶而不動手，或許一兩次評講還可以承受。若積累太多，就會逐漸被遺忘，而意欲再次復習，類似的題目再做時，卻無課堂筆記供自己參考翻閱，最終是一無所獲，屢做屢錯。而反之，老師每評講一次習題或試卷時，學生結合自己本次答題的情況，根據老師的評講，有針對性地做好筆記，不但能有效提高本次答題的能力，更能促進今後解題能力的提高。因為學習本身就是一個循環往復，不斷鞏固記憶的過程，單靠一時、一遍的記憶很難奏效。如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點，用自己的語言記下對所學知識的理解和體會，這樣對照筆記進行復習時，既有系統，有條理，又覺得親切熟悉，因而下次解題起來，正確率也就在無形中提高了。 二、小學高年級學生在做課堂筆記的過程中應注意的問題 1.記課堂筆記要做到規范 記課堂筆記的最終目的是便於復習記憶，獲取更多的知識，且作為永恆的備忘錄，給以後的復習帶來方便。所以學生在做課堂筆記時，我就要求他們一定記清楚，記准確，記錄一定要規范，否則記了也等於白記，不能給後期的復習帶來方便，也發揮不了課堂筆記的真正作用，同時也失去了它的實效性。 2.記課堂筆記要注意速度與方法 有時英語課堂往往容量大，節奏快，特別是復習已學知識，如果學生不加快速度記筆記，那麼往往老師一堂課上所講的重點、疑難點知識，學生筆記也沒記全，聽也沒聽到。那麼為了避免出現這種情況，在容量多的課堂，我常常讓我的學生先將筆記記在草稿紙上，這時學生可以根據自身對於某項知識掌握的不同程度，進行有選擇地速記。課後將草稿紙上的筆記工整、規范地謄寫到筆記本上。這樣做有幾個好處：一是可以節省書寫時間，便於課堂上集中精力聽老師講課及全身心地思考問題；二是保持了我們的課堂筆記的規范，便於今後使用；三是課余根據草稿紙上內容進行整理謄寫時，起到了再次復習鞏固所學內容的作用，且印象深刻，不易遺忘。 3.課堂筆記本要規范 我們有些學生對於課堂筆記本的選用，草率從事，隨便拿出一個練習薄，記了一段時間，不是紙頁丟掉，就是紙張全無，於是換一本再記，一學期結束，有了幾本課堂筆記本，這樣很不便於復習和保存。還有的同學做筆記非常隨便，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本子上，甚至一本筆記本上語文、數學、英語等各種科目應有盡有，最後筆記記得亂七八糟，到復習時東翻西找，毫無頭緒。因此我引導我的學生們要購買精緻且能長久耐用的筆記本，至少要保證你購買的一本筆記本能用一學期，這樣的話，對於學生來說，無論是查找已學知識，還是後期的全面復習，都非常方便有利，而且可以供今後反復使用。綜上所述，記筆記是學生在學習過程中養成的一個好習慣。《英語課程標准（實驗）》中講道：小學英語課程的目標之一就是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略。這就為我們的英語課堂明確了一個方向,那就是不斷地培養學生自主學習的能力,從而形成有效的學習策略。培養學生掌握做筆記的能力也是培養學生自主學習能力的內容之一。因此，在英語課堂中指導學生如何做筆記是教師重要的教學目標之一。也為小學生升入初中繼續學習英語打下了良好的基礎。

『柒』 如何有效的做英語筆記

不一定每個單詞都寫下，我們可以記錄重點詞就好。因為有些句子會有默認主內語名稱為第一名稱容，所以這些我們記錄筆記時是可以省略的。
如果寫一些歷史或者旅遊相關的，裡面出面很多地名或者人名我們可以利用大寫字母縮寫代替。每個都寫下，效率又低。

有些信息量比較大的詞段，我們可以列提綱記錄。這樣我們在復習時可以直接看提綱在回想當天內容，這個需要經常回想才會比較有效果。
有些來不及記下的筆記一時想不起怎麼寫可以利用聯想法先記錄，等下課整理時可以在更正，這樣就不會因為來不及做筆記而懊惱影響後面的課程了。

『捌』 怎麼做英語筆記

大學英語學習方法：
(1)首先制定切實可行學習計劃
學習計劃可分為長期和短期兩種：前者可設定本科四年英語所要達到的程度，後者則可給自己規定每個學期、每月、每周或每天應學習的內容。長期計劃是給自己樹立一個學習目標，而短期計劃則會提醒自己每天都在朝著這個目標邁進。這里必須注意的是，制定計劃一定要根據自己的實際情況，簡單而又切實可行；另外，在學習過程中可以對計劃進行適當的調整，以適應變化了的情況。實施計劃要認真，不可一曝十寒。
(2)積極創造語言學習的環境
良好的環境對於語言學習起著非常重要的作用。課上的時間畢竟有限，僅靠課內的時間是遠遠不夠的，我們應該自己創造課外學習的環境，使自己始終置身於英語世界中。例如，堅持與同學用英語進行交流，積極參加各種英語競賽，堅持聽英語廣播、英語講座，看英文電影、錄像，經常去英語角，同外國人談話，看英語書刊、雜志，等等，置身於英語的海洋中，慢慢習慣用英語思維。
(3)充分利用教材
學好教材要注意三點：認真完成課前預習，充分利用課堂時間，及時做好課下復習。在目標方面，大學英語的教學更注重學生實際英語綜合運用能力，尤其是聽說能力的培養，而不是為了某次考試。因此，在教學中，老師會強調語言應用能力的培養，要求大家在「用中學，學中用」，把課本上的知識，通過課堂這個模擬的現實環境進行學習的基礎上，在老師的指導下、在同學們的相互幫助下加以應用，在應用中發現問題、解決問題，從而得到提高。
而在學習方法上，大學老師不可能、也不會把課本里的每一點嚼爛後再喂給學生，手把手地做「貼身保鏢」。大學老師不再全是知識的傳授者，而更多地是學生學習的組織者和指導者，給學生介紹方法、指出方向，引導學生思考，組織學生討論，在思考中學習，在討論中提高。「授人以漁，而非授人以魚」。因此，大學的英語學習，在方法上更加提倡個人的自我管理能力和自主學習能力。一方面要認真完成老師布置的學習任務，其次，要根據自己的具體情況，制定詳細的短期、中期和長期的英語學習目標和計劃，並嚴格執行。最後，要改變過去「等、靠、要」的依賴心理，主動、充分地利用一切可利用的學習資源進行自主學習，如圖書館和大學外語教學部的網上資源庫等。在大學這個階段，自覺與不自覺的同學、自我管理能力強的與自我管理能力弱的同學，其學習效果將產生天壤之別。」
(4)不斷地重復

『玖』 小學六年級怎樣做好英語期末復習

六年級了啊..
1.復習一下上課的筆記以及文中平時老師上課的時候劃出來的重要片語。
2.另外還要復習每個單元後面要求背誦的單詞以及其名詞、動詞、形容詞、副詞之間的轉化（選擇重要的常考復習）。
3.如果聽力不行的話那就多聽點磁帶訓練一下。
4.當然最重要的應該是語法部分，多看一下容易混淆的語法知識。
5.至於最後的閱讀和作文。我覺得閱讀只要認真的一句句的讀下去想要判斷對錯和選項還是很容易的，給個小建議，在做閱讀的時候在文中劃一下相應的選擇依據，這樣最後檢查的時候比較方便。至於作文，多積累一點好詞好句吧，比如說作文開頭可以寫「As
we
all
know....
眾所周知..」之類的可以讓老師覺得文章多了點文采。
總之六年級的英語應該還算的上比較容易的，不必太緊張！