三年級的英語怎麼備課呀

⑴ 小學三年級英語怎麼備課

著重准備對課文提出的問題,字詞也要稍微多一些,課後布置對於課文的50-100字寫話]

⑵ 小學三年級英語應該怎麼教課

我覺得主要是培養小朋友對英語的興趣還有語感，所以一定要多放磁帶，讓他們有多開口說的機會，比如英語小游戲（單詞傳話）、唱唱英文歌，難一點的就是讓他們表演課文情景對話。

⑶ 小學三年級英語應該怎麼教

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

⑷ 小學三年級英語怎麼教啊

小學三年級應該還在學習認讀的階段，這個時候不需要急著讓他學習書寫，先把語感搞熟悉了，讓他讀英語繪本，不要一個單詞一個單詞那種，著重在整句話的讀音。

⑸ 小學三年級的英語怎麼備課怎麼教

1 多一些游戲
小朋友會喜歡;

2 有獎品
象粘紙\星星
調動積極性;

3 注意微笑

⑹ 小學三年級的孩子學英語該怎麼教 啊

不要講什麼語法，讓他直接記住一些簡單的對話句型及單詞，會用單詞替換句型里的詞進行簡單表達就可以了，別要求太多，記住的東西要讓他經常重復，時常鼓勵，讓他保持學習的興趣及信心最重要。
希望能幫到你！

⑺ 小學三年級的英語備課問題

不用講語法，復先將要學的單詞列出制來，其中肯定包括要構成句子的主要單詞，當然也要包括有ing的單詞了
在講這個重點單詞上，不必講語法，只要在其意思上表明正在如何如何就可以了
比如playing意思標為正在玩
可以稍微提示一下，同學們記不記得play這個單詞啊？看看它加了ing變成什麼意思了，變成正在玩了，是不是很有趣？
其他也可以以類似的方法進行
最後，甚至可以讓同學們猜一下其他的「正在……的動作」看看他們會不會，雖然沒有學現在分詞，但是通過這樣的方式他們很可能給出正確答案，
然後將各種人稱的有代表性的句子列在黑板上
用你自己的方法教他們讀熟背會就可以了，當然要替換人稱的時候可用，我用am，你用are，is用於他她它,復數多時全用are.

例如我正在學習
I am studying.
那麼你正在學習呢
you are studying
他呢
她呢……等等，以此類推
然後還可以做一些游戲來讓同學們表演學過的動作，讓他們造句
或者以加快速度的類似於瘋狂英語式的口語操練讓他們熟練這個句型
就能想到這些
希望能夠幫到你

⑻ 怎麼教三年級英語

可以用教學光碟,
若沒有,
那就要辛苦一點,
自己做個PPT,
激發小孩子的學習興趣版,
我剛學三年級的英語時權,
也覺得很枯燥,
俺們老師將一些動物,水果等單詞做成頭飾,
帶在頭上教我們,
很有意思,
我由此很喜歡學英語.
孩子們有進步,
別忘了獎勵,
俺們老師獎勵我們笑臉娃娃的貼畫,
雖說不貴重,
但是,我們得到時,
也由衷得感到快樂.
你可以試一試喲

⑼ 如何備課小學英語

如何進行有效備課

一般來說，備課流程分為以下四步：

分解
備課
自查
二次備課
流程1：分解

學期計劃分解到單元計劃分解到課時計劃，三者指向同一大目標（對學生的培養目標）。

流程2：備課

先備導入再備評估可以，先做卷子再翻教參也可以。最終都會形成份課時計劃。

流程3：自查

檢查自己是否注意了以前的經驗教訓。

流程4：二次備課

上完課後，用OCS (Outcome-Cause-Solution) 原則來分析本節課的效果並總結下一步(students' outcome-students』 action-teacher』s action -teacher』s knowledge/skill/mindset-solution)，特別是在以後備課自查時，重點檢查自己有無吸取經驗教訓。

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對教案的整體反饋

1. 重點

可以是目標中的名詞的羅列，比如 blackboard, picture, what』s in the classroom, 但更是在教這些詞彙和句型時，我們預估學生會掉進去的坑和避坑大法。比如 classroom 中r的發音，desks and chairs 名詞復數加s但讀音不同，what』s=what is 不能混用。

2. 評估

的確存在因班額太大或和學生默契高等情況淡化評估，但在教案中，需要體現備課的GAP原則，即明明白白地讓人看到課時目標-評估-課堂流程三者一致 (aligned)。

3. 時間

不寫各流程時間就是耍流氓了。特別在二次備課時，時間分配與預想的是否一致，松在哪兒緊在哪兒是最重要的 outcome 之一。因為時間分配或者說老師對時間分配的敏感度，背後的支撐是老師對學情的理解足夠深刻、備課思路十分清晰且縝密、甚至可以上升到抓住 span 形成 pace 的能力。

4. 備注

如果能自陳 (justify) 為什麼會做這個活動設計，就更好了。所謂彈無虛發，老師在課堂上的每一分鍾都是縝密思考和果斷決策的結果。

5. 結課 (closing)

很多老師不寫自己是怎麼結課的。其實總結本課知識點，做個 summary 也是結課了。人需要完結感是其一，更要緊孤點難存孤掌難鳴，把今日所學納入過往知識所形成的網路里，才不容易掉線。最後在 closing 中使學生受到激勵就更好了。

6. 和大目標的關系

如前所述，這是老師們普遍缺失的，已經在備課流程中重點強調過了。此處不贅述。

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對教學流程設計的整體反饋

看完所有教案並做好批註後，我提取了所有好的流程設計的關鍵詞。之所以稱得上好，是因為這些流程能激發學生，讓他們參與課堂。

⑽ 小學三年級的英語應該怎樣備課

課標中的第一句話是：激發和培養學生學習英語的興趣。對於PEP英語來講，三年級是起始階版段，培養興趣權是第一，其次是要讓學生認識英語學習的重要性，往往許多學生甚至家長認為這是一門與音樂體育一樣的術課，導致學生每每在完成語數作業後，連起碼的英語的聽和讀都不去完成。
在備課將備學生做為重點，結合三年級學生的年齡特點，再結合教材設計每一堂課。還有一點也很重要：培養學生綜合運用語言的能力。