學生參與度很高英語怎麼說

Ⅰ 學生課堂參與度怎麼寫

關於學生課堂參與度的文獻綜述

在新課改的不斷推進下，學生的主體地位受到了廣泛關注，同時，學生課堂參與度也成了研究者研究的重點。通過查閱相關文獻發現，研究者的研究方法、研究對象、研究內容主要集中在以下幾個方面：

一、 研究方法

研究的方法多為研究者結合自己教學實際的經驗總結法，例如李龍英的《關注參與度，提升小學信息技術課堂教學的有效性》、郁劍偉的《激發學生興趣，提高學生課堂參與度——淺談信息技術課興趣的培養》，同時，問卷調查法、訪談法、課堂觀察法也是研究者常用的方法，例如李傑的《關於提高學困生課堂參與度的研究》。

二、 研究對象

從研究階段來說，上至高校學生（陳富，易朝紅.
高校學生到課率及課堂參與度調查研究——基於對江西某高校的調查），下至小學生（劉芳.基於小學生課堂參與度的調查分析與思考）都會涉及；從學科來說，有不確定學科的調查分析（劉芳.基於小學生課堂參與度的調查分析與思考），同時也有英語學科（李傑.關於提高學困生課堂參與度的研究）、數學學科（李明英.談小學生數學學科參與度）、信息技術學科（王愛進.提高信息技術課堂學生參與度，實現高效課堂）等學科的研究。

三、研究內容

（一）關鍵詞界定

王愛進在《提高信息技術課堂學生參與度，實現高效課堂》中，將學生的參與度定義為參與的人數、參與的時間、參與的態度、參與的效果。蔡昕蓉在《小學信息技術教學中提高學生課堂參與度》將學生的參與度定義為行為參與、情感參與、思維參與。還有學者將參與度劃分為語言上的參與、情感投入和思考過程（劉芳.基於小學生課堂參與度的調查分析與思考）。

（二）意義和重要性分析

關於提高學生課堂參與度意義和重要性方面，研究者普遍認為，這是提高學生主體地位的體現，是學生參與教學過程，提過教學質量的必經之路。

（三）現狀調查

劉芳在《基於小學生課堂參與度的調查分析與思考》中得出結論，小學生課堂參與度與年級、性別無關，但與學習成績、是否為班幹部有關。王愛進在《提高信息技術課堂學生參與度，實現高效課堂》中發現學生的參與僅限於課堂，學生的參與僅限於問答，學生參與是對教師的服從。郁劍偉在《激發學生興趣，提高學生課堂參與度——淺談信息技術課興趣的培養》中更是再現了信息技術課堂學生的幾種情況：對操作感興趣，對理論知識不感興趣；喜歡自己玩電腦，不喜歡聽講；寧願在計算機上毫不目的地更改計算機的一些設置，如桌面屬性、屏幕設置等，也不願做教師指定的練習。

（四）原因分析

劉中樓在《主動高效，提高學生信息課堂參與度》中認為學生學習信息技術的動力，對信息技術教科書的認識，對信息技術老師的認可程度，家長的文化程度，教師的教學方法，師生交流，教學評價是主要原因。李傑在《關於提高學困生課堂參與度的研究》中概括從教室因素、學生因素、課堂環境、課堂設計四個方面闡述。

（五）策略研究

關於提高學生課堂參與度的策略研究是每個研究者必探討話題，關於這方面的論述也很多。蔡昕蓉在《小學信息技術教學中提高學生課堂參與度》中強調關注學生學習行為參與，讓學生動手操作；關注學生學習情感的參與，讓學生在操作中有快樂；關注學生學習思維參與，讓學生在操作中有發現。劉中樓在《主動高效，提高學生信息課堂參與度》中強調要提高學生在信息技術課堂中的主體地位；培養學生信息技術學習的興趣；提高教師個人素質；建立健全科學的評價體系。王愛進在《提高信息技術課堂學生參與度，實現高效課堂》的論述比較全面具體，設計到創設情境，激發參與興趣；利用學生原有的知識和能力；引導學生動手操作；設置認知沖突；因材施教。

綜上所述，不難發現，關於學生課堂參與度的研究論述比較全面，涉及到小學、初中以及高校，同時數學、英語、信息技術等學科也多有論述。具體內容涉及到關鍵詞界定、意義和重要性、現狀調查、原因分析、策略研究。同時在研究方法上，較多使用經驗總結法，現狀調查、原因分析、策略研究方面雖然涉獵很多，但不夠系統。本次研究的突破點是從各個教學環節出發，調查現狀、發現問題、分析原因、研究策略、改進實踐，以期為提高學生參與度找到具體可操作的方法。

Ⅱ 什麼是學生英語課堂參與度

外國人上課並不是老師在台上說，學生在台下猛做筆記，一堂課下來嘴巴也不用張開那種。
他們是非常互動的。就是老師在上面說，學生有任何問題都會舉手。或者是老師問一個問題，大家都會說自己的看法。
課堂參與度就是學生互動的積極程度。

Ⅲ 請幫忙翻譯，謝謝

1) launch students made personally teaching AIDS, improve the interest in learning English. Sometimes, e to the limited teaching conditions, in order to more direct-viewing teaching, students can start procing himself teaching AIDS, such as fruit and vegetable English study, can let students to all kinds of fruit vegetables painting on paper and coated with color, then cut down, with for classroom teaching. The teaching, the students make teaching AIDS on display in the hard work together do a exhibition, let the students to share the fruits of labor, experience the fun of learning.

2) the multimedia teaching. Multimedia teaching is the computer technology and the teaching process organically, is a kind of rising teaching means, the multimedia teaching the generation and development makes the teaching effect, the students' participation has a qualitative leap. Use modern teaching means, put a variety of media into English class, is the trend of the development of the English activities and inevitable requirement. Multimedia use as, listening, and said, to provide students with sound, like, figure, articles and other comprehensive stimulate information, help students to keep attention, at the same time, wonderful multimedia courseware also can stimulate the students' interest, broaden their horizons, enrich their imaginative, make them in a relaxed atmosphere, accept grasp and use knowledge.

Ⅳ 英語 地道翻譯 用於簡歷的 拜託了

I am a cheerful and optimistic personality of college students in, expression and communication ability, the school was a deputy class monitor, literary committee member, members of the psychological and school WenYiBu director-general. Flexible, has the certain organization ability, is together harmoniously with schoolmate teacher, she has organized many class activities and awards. I'm thinking active, energetic, creative, won the top ten campus hosts and top-notch singer title, campus activities participation is high, strong environmental adaptability. I have strong learning ability, good writing skills, awarded two scholarships and three scholarship once and "three good" student, excellent League member. Pass the English six levels, the computer level, assistant Human Resources Division, driver's license license and certificate. Proficiency in office software, able to use Photoshop, ring the period of school joined the glorious Communist Party of China, honest and trustworthy. Participated in volunteer service activities in school, such as the NingBo East Railway Station spring activities and homes for the elderly to visit the elderly activities. Have love and sense of social responsibility, willing to help others

Ⅳ 參與度漢字翻譯成英文

participation 或者involvement,社會參與度是」mass partcipation「

Ⅵ 如何在英語教學中提高小學生課堂參與度

中小學生正值青春期，一般比較活躍。而在英語教學中，很多中國孩子都會感覺到語法的枯燥，所以可以適當的設計關於英語的小游戲來提高參與度，同時，把孩子們隨機分組進行學習，也有利於孩子們關於學習的溝通
英文游戲比如: 用英文的你猜我答，英文的跳棋。

Ⅶ 如何提高高中學生英語學習參與度

一、運用情景教學法，調動學生思維
英語本身是一種枯燥的語言，並且課改後，傳統的「填鴨式」教學已不適應，它要求我們充分利用教材中設置的情景問題，自創情景，精講精煉，充分調動學生的情感因素和智力因素。我們可以利用課本的插圖，掛圖，實物，幻燈片，錄音，錄像，多媒體課件等媒體為學生創造一個個生動，逼真的生活情境，讓學生對所學的主題聽得到，看得到，摸得到，充分調動學生的全身感官，全方位感受真實情境，並且抒發真情實感，讓學生在愉快和諧的氣氛中滿懷激情的學習，激發學生的興趣，從而達到情景教學的目的，完成既定的教學任務。
二、優化課堂教學，提高課堂教學的質量。
課堂教學是老師向學生進行教育、傳授知識、培養能力的最基本、最重要的形式。英語教學主要是通過課堂教學過程中師生雙邊活動進行的，是學生具備堅實的英語知識，發展學生智力，培養學生在口頭上和書面上應用英語的能力。而課堂是教師激發學生學習興趣，提高學生參與度的重要場所，教師要力求為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛，在這樣的環境里，學生思維活躍，大膽開口說英語，多向他們提出一些簡單的問題，並及時給予肯定，多表揚、多鼓勵，使他們獲得一定的成功感。如學生學英語時最棘手的問題是單詞和短語難記，其基本原因是初中學習英語時音標沒過關，為此，高一時我們利用幾節課教他們音標、拼讀規則，並結合例詞，要求他們熟練掌握。在教學一個單元之前，首先用一節課教學生記單詞的音、形、義，啟發學生找出記單詞的方法，然後各組選派學生在黑板上開展寫單詞比賽，並啟發學生盡可能用一句簡明扼要的話把本單元的重點單詞串起來記。這樣做的目的在於為學生學習本單元的內容掃清了障礙，增加了信心。從學生的學習形式上來看，要變傳統的「灌輸式」為互動式。傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生「會學」英語，培養學生和老師互動式學習和學生的合作學習。讓他們在互動學習中和合作學習中培養他們學習英語的興趣。
三、建立和諧，融洽的師生關系。
教和學是一對矛盾，青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生「親師性」較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。因此，作為一名英語教師，不僅要對學生嚴格，而且還要讓學生充分地感到「師愛」的存在，讓他們感受到你的真誠，你的愛心。
首先，良好的教師形象能潛移默化地激發興趣。中學生正處於青春發育期，生理和心理都趨向於成熟，但還不成熟、不完善。他們仍然活潑好動，並且好奇心較重，好模仿，對周圍的人，特別是教師，有著很強的模仿心理，教師的一舉一動，都會對他們產生很大的影響。因此，我們教師做到為人師表，注意自己的一舉一動，良好的教師形象可以讓學生對教師產生一種親切的感覺，並且以他或她為榜樣，相應地對他或她的課程產生興趣。作為一個英語任課教師，不僅需要努力提高自身的專業知識水平，而且要注重自己平時的儀表言行。只有擁有良好的教師形象，才有可能激發學生學習英語的興趣。
其次，在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。例如，教師可以在課余或晚自習時間找學生談話，了解學生，象我們班很多學生基礎很差，對自己失去信心，基本上已經放棄學習英語，通過幾次談心，重新樹立起他們學習的信心，平時多注意他們的舉止，讓他們知道老師是在關心他們，注意他們。這雖然有點「功夫在教外」的味道，但經驗告訴我們，這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功至關重要的前提。課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過於在學習過程中有一種成就感。另外在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great!一個驚喜的表情，一句Very good! You are excellent! 都能使他們在努力的同時產生一種成就感，體會到成功的快樂，並進而鼓起自信和進取的風帆。
四、運用板書來激發興趣。
雖說英語教學要以聽說為主,但是英語課堂教學還是和黑板分不開的。教師如何利用黑板來吸引學生的注意力呢？如何使黑板發揮作用呢？
1.板書要精確，書寫要規范，要有條理性還要靈活多樣，富有情趣。
教師的板書是用來提示重點、幫助學生理清思路。所以板書要精確、書寫要規范，不能寫的龍飛鳳舞，特別是英語教師，英文是由字母組合而成的；如果教師不注意自己的書寫，很容易寫得亂七八糟，給學生帶來不必要的麻煩；反之，則會減輕學生的負擔。
2.板書要有獨到性，充分利用簡筆畫來激發學生興趣。
獨特的設計，很容易引起學生的興趣。簡筆畫具有直觀性，容易被學生接受，容易引發學生興趣。中學英語教師應加強這方面的練習。上課的時候，不要怕畫不好，簡筆畫不是藝術畫。如果有時候畫不好，把學生逗笑了，此時老師隨著一笑，正好活躍氣氛。其實，簡筆畫很簡單，只要簡單的幾筆。
五、實行課內教學與課外輔導相結合的方法
要想學生把英語學得較扎實，光靠課堂內的時間不夠的，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導學生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，用他們所熟悉的句型與他們用英語交流，組織一些豐富多彩的課外活動，此外還要設計一些課堂外的英語環境。比如：
1. 在校園里，教室里，我們可以貼一些英語諺語，或者在校園里的植物上掛一些有中英文的標識，營造一種學英語的氛圍。
2. 安排一定的課外時間，設立「English corner」。讓學生在課外有一個場所可以來實踐運用自己所學的知識，這樣可以更進一步引發學生對英語的興趣。
3. 另外，英語教師還可以講一些英文笑話，國外趣聞，編排一些英語小品，讓學生來表演。這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。
總之，興趣是學生學習知識的「催化劑」，對培養學生的積極情感、全面提高教學質量具有深遠意義。作為一個英語教師應給予學生尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，把所學內容與實際生活相結合，利用各種有效手段調動學生積極性，激發他們內在的求知慾望和興趣。讓每一個學生輕松愉快地學習，積極樂觀地參與，從而提高英語成績。

Ⅷ 初三英語課堂教學如何提高學生參與度的研究

新民市公主屯鎮初級中學課題承擔人 張再興
一、課題的提出
初中牛津英語（沈陽版）是沈陽市針對當前英語任務型教學的需要，以上海教育出版社出版的牛津英語為藍本，結合本地區教育教學特點而編制的一套英語教材。
但由於本地區在小學階段並未開設牛津英語課程，這樣缺失小學部分十二本教材的教學，導致初中學生直接學習這套教材的初中部分（7A～9B）有些「水土不服」，具體表現為
一部分學生在課堂上表現沉悶，缺乏積極性，極少參與課堂教學，尤其到了初三，表現更為明顯，甚至造成了「滿堂灌」「滿堂聽」的局面。
「以學生為主體」是現代教育最基本的思想之一，也是新課程改革倡導的教育原則之一。
新課程標準的頒布與實施，給每一個教師提出的首要任務就是將學生的被動學習轉化為主動學習。
我們開展這項課題實驗研究，就是依據於此。
本課題研究的意義在於：提高學生參與度是對學習主體的最大尊重，提高學生參與度是真正賦予課堂以生命。在初中英語（沈陽版）學科的課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高課堂教學質量的短期效能；更具有引領學生學會學習的長期效能，更
有助於學生自主、合作、探究的學習方式的形成。同時在教師繼續教育層面，課題的開展與研究可以促進教師教育觀念的轉變，提高教師個人素質與教學能力
，提高課堂效益和教學質量。
本課題的研究成果還可為初中英語課堂優化教學提供借鑒作用，為培養學生學習動力的方法與策略提供可行性經驗。
二、課題的界定與概述
本課題研究是在初中英語課堂優化教學的大前提下，著力於解決初三升學班英語課堂教學提高學生參與度的研究。
課題涉及到的兩個重要概念分述如下：1、英語（沈陽版）：課題中提到的英語（沈陽版），是特指沈陽市針對當前英語任務型教學的需要，以上海教育出版社牛津英語為藍本，結合本地區教育教學實際而編制的一套具有地方特色的英語教材。2、參與度：課堂學習的參與度是體現學生自主學習能動性的再現，是學生整體在課堂里思維活躍程
程度的寫照，是學生主動學習的真情流露。
學生參與到課堂學習中去，涉及到行為、認知和情感三個方面的活動，我們可以稱之為學生在教學過程中的行為投入、情感投入和認知投入。我們認為，
理想的英語（沈陽版）課堂教學，學生在教學過程中能做到全員參與，而不是個別尖子學生的參與，全程參與而不是暫時片刻的參與，有效參與而不是形式主義的參與。課堂教學不是教師的表演，不能是預設程序的再現，學生的參與是激發其思維的基本前提，在這個意義上，一般的課堂，學生的參與時間不能少於二分之一。
三、課題研究的原則1、發展性原則
學生是發展著的學習主體，他們的發展源於對課堂教學的每項學習環節的主動參與。2、科學性原則
是指要有科學的態度，也就是要有實事求是，尊重客觀事實的態度。對於實驗的結果不關門造車，不人為拔高。3、主體性原則
在實驗研究中要最大限度地發揮學生的主動參與的積極性。4、互動性原則
課堂教學中我們遵循互動性原則，既提高學生的參與度，又為教者課題研究提供第一手的實踐資料。
四、課題研究的目標1、理論目標：（1）、通過課題的有效開展，研究學生在英語（沈陽版）課堂中的行為表現，形成提高學生課堂學習參與度的方法，手段；（2）、研究學生在英語（沈陽版）課堂中的參與體驗參與心理，提高不同參與心理、不同資質學生的課堂參與度，形成有利於提升課堂教學效果的教學策略和學習策略。2、育人目標:（1）通過課題研究，既能提高同學們課堂學習參與的積極性，又能使他們，尤其是中等生和後進生體驗學習的樂趣，重新認識自我，肯定自我，增強學習的主動性；(2)提高英語（沈陽版）課堂學習的參與度，使學生的思維活躍，情緒、情感達到和諧飽滿，促使學習效率提高；(3)提高英語課堂學習的參與度，使學生適應學習環境能力增強，參與的同時，也提供了深入學習和改進的機會；(4)提高英語課堂學習的參與度，使學生的個性得到更充分的發展。3．工作目標(1)提高初三英語（沈陽版）一線教師的業務素質，使教師樹立起「學生課堂學習的參與度，是高效課堂教學的生命」意識，使他們初步掌握提高學生課堂學習參與度的方法，手段，並形成有利於提升課堂教學效果的教學策略和學習策略。(2)培養學生健全的英語（沈陽版）課堂學習參與心理品質，更好地提高學校的教育教學質量。（未完待續）

Ⅸ 求論文英文摘要：由於時間比較緊，救人如救火，希望英語方面的能手幫忙啊。不要隨便上網翻譯的，要自己寫

This report/research is designed for a guidance for improving the teaching quality of universities and the quality of personnel training; also, the satisfaction level of teaching and student involment level are investigated. Through reviewing relevant literatures, and by applying the techinique of Likert Scale, I have designed a specific questionnaire; moreover, stratified sampling and random sampling method are used for gathering data and analysing the factors relating to satisfaction level of teaching. The research objectives, seperated by sex, grade and course, are analysed by Exploratory data analysis. The sampling data meets the requirement of independence and identical distribution. For the 16 observation variables that influencing the teaching satisfaction level factors, 4 latent variables (i.e. teaching attitudes, teaching skills, content of courses and teaching methods) are determined. For the 7 observation variables of satisfaction level, two latent variables of satisfaction level and student involment level are constructed. Then, by applying the SEM, full model is designed for testing, which gives the outcomes of the quantitative analyses of the factors affecting teaching satisfaction level and student involvement level. The model is complied with required Goodness of Fit. The validity of observation variables is high as well as the reliability of latent variables. Therefore, we obtain the conclusion that is consistent with the underlying assumption. This report has first introced the letent variable of student involvement level, and clarified the relationship between TSL and SIL. The conclusion shows: teaching attitude is most influential on TSL; the contents of teaching and teaching method are of comparatively large influence; and SIL has some moderate effect to TSL. Based on the analysis of the outcome, we make our recommendations on how colleges and universities could improve their teaching quality and student learning quality; and we generate some proposals for the improvement of the work of administration section.

完全自己翻譯。後半小段出現了縮寫 TSL 和 SIL，分別是teaching satisfaction level and student involvement level， 你自己在名詞出現的第一處後加上括弧放入縮寫吧。e.g. teaching satisfaction level (TSL)

Ⅹ 如何提升學生在英語課堂上的參與度

如何提升學生在英語課堂上的參與度
一、課堂教學活動要目標明確
新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是:培養學生的綜合語言運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中,教師應廣泛採用貼近學生生活的,易於學生參與體驗的任務型教學活動。例如,在教學 PEP四年級上冊 Unit 5「What would you like?」Part A的教學內容時,教師設計了「 Menu」讓學生到「餐館用餐」的活動,讓學生練習食物的單詞 rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hot dog,hamburger和句型 What would you like?Can I have some noodles,please?Sure Here you are。這個教學活動教學目標十分明確,而且參與面很廣,可以是個別先示範,然後分組活動,直至每個學生都能親自參與,學生在表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發展,這樣的教學活動是有效的教學活動。
二、創設合理的操作性強的教學情境
新課程要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發,創設生動有趣的教學情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過學習活動,掌握基本的知識和技能。 我們可以藉助實物和圖像,藉助動作(活動)和語言創設符合教學內容,貼近學生生活的真實的教學情境。例如,在學習文具的詞彙時,有的教師設計了「小小文具店」,利用 pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等實物或圖片進行教學對話游戲,讓學生說出貨架上的物品;在學習「 At the zoo」話題時,教師設計了「我演你猜」的情景,讓學生看錶演者的動作猜出是elephant?cat?dog? monkey?bear還是 tiger,並能說 I like …。這些情境的創設都有利於學生在有限的時間內達到預期的學習目標,教學活動目標明確。
小學生天性好動,樂於參與游戲活動。實踐證明若能將知識溶於游戲之中,讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識,在蹦蹦跳跳中學習英語,學生是非常願意接受的。雖短短幾分鍾,但卻能活躍課堂氣氛,激發學生的興 趣,提高學習參與度。
我們教師在創設情境的過程中要注意,不能只考慮到活動的趣味性和可參與性,而忽視了真實性和效率性,導致教師用了過多的時間進行了非針對教學目標的活動,使得課堂教
學的效率大大降低。如,有的教師在教「 in,under,on」方位詞時,設計了捉迷藏的活動。教師精心地把教室布置成家庭房間的場景,一名學生蒙著眼睛猜另一名學生藏的地點。由於學生對活動的場景非常感興趣,注意力不能集中到運用所學語言描述同學位置的教學活動中,並且由於活動場景的有限,每次只能有兩名學生參與活動,使得該活動的效率大大降低。
三、將英語學習滲透到生活中,學有用的英語
學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如,我們南方人學普通話,若能到北方生活一段時間,受到地道的普通話的熏陶,勝過讀書、學習幾年。英語不是我們的母語,我們英語教師就要刻意創造英語環境,將英語學習滲透到生活中。如:平時見面打招呼,問路、上學 、回家、道別和學生的課間閑聊,我們都可以用簡短的英語口語,使學生彷彿真的在英美國家裡身臨其境地學習英語,參 與性很強,其次,要淡化學科意識,在其他的學科課堂也可以用英語,如:根據學生 讀書、回答的完善程度,可以用Good,Ok,Wonderful,等等語言來激勵他們的學習動機,提高學習興趣。使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣,給學生增添了無窮的情趣,讓他們在愉快的 氛圍中,在英語的環境中學習英語、掌握英語。
四、個性化作業能全面培養學生綜合運用語言的能力
知識的獲得,只有經過實際鍛煉,從體驗中獲得的才是最深刻的。因此,在教學中我採用的方法是:隨儲隨用,即時實踐。我每教完一篇英語課文後,會讓學生結合自己所學完成一篇英文文章,可以是自己的學習心得,也可以是英語課文的仿寫,然後進行集體交流,讓每個學生都成為英語學習的主人。如學了家庭成員後,有的學生就製作了自己的 Family tree。填上英語名稱、年齡、職業、愛好;將學過的日期、月份、季節製成活頁、掛歷,在製作過程中來體會英語文化的底蘊。有了這樣的體驗,學生就會在課余時間有目的地去發現信息,選擇信息,充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性。
英語教育就是把「快樂學英語」的理念融入英語教學中,營造氛圍和意境,激發學生飽滿的學習情緒,積極的學習態度,讓每位學生不在英語的大門外徘徊,大膽的走進英語天堂,積極地參與英語學習,讓學生享受英語學習所帶來的每一份快樂。