怎麼給學生講英語音標

❶ 怎麼讓學生快速掌握英語的音標

這是一個慢活。不能來快。結源合實際已學會的單詞體會每個發音的部位和特點加深影響。鞏固學習成果。這個也不急。可以伴隨第一個學期的學習，逐步掌握。實際上人類學會發音不是從音標開始，而是從聲音本身模仿開始的。音標的發明僅提供了一個工具便於自學。

❷ 怎樣給學生講音標，學生記得住

講解形象一點，記得我初一的老師教我們【ai】【æ】和【e】的時候就說，第版一個和中文愛的讀音相權同，第二個開口必第三個稍大比第一個要小，第三個開口要小，就是盡量把嘴角往耳朵方向拉，所以到現在十幾年了我還記得，再就是教音標的時候最好配合一些比較典型的單詞，讓學生多讀讀多體會體會自然就記住了

❸ 怎麼教小學生英語音標

有一個辦法很有用，我用來訓練學生的發音，
1. 鏡子一面
2. 讓你放鬆的環境

請用回鏡子看著你的嘴答和表情.
大聲朗讀英語文本(請盡量選沒有生詞的文本).
讓自己的嘴根據發音做出很誇張的動作，比如our，要把嘴巴張到不能再張大，同時發音要有力，飽滿，不能害羞哦

我不知道有沒有說清楚， 因為我的語言表達能力有限. 希望可以幫到你.

http://laiba.tianya.cn/laiba/CommMsgs?cmm=305494&tid=2711902604820083362

❹ 小學生的英語音標怎麼講（外研版的英語教科書）

我們這里大部分是不講的，課標並不要求講

❺ 初一英語音標怎麼給學生講什麼樣的步驟能讓學生沒有那麼迷茫有沒有什麼好方法讓學生學起來不那麼枯燥

可能我講的也不有趣。就是分類，先是單母音，然後是雙母音。先帶著領讀，然內後請學容生讀。給點時間記憶，再分別抽查學生，看哪個沒有學會。沒有學會的地方再進行重復。之後講清輔音和濁輔音，有11對是相對的，比如【p】，【b】。。。。最後講不成對的那幾個音標，就好記了。可以在這之間穿插點擊鼓傳花的游戲之類的。我也是新手，希望能給你點幫助。

❻ 怎麼教初一學生英語音標

（一） 利用漢語拼音，正確遷移
雖然剛談到利用漢語拼音、漢字注釋讀音副作用比較大，但是，如果辯證的看待這個現象，就會發現學生的這種做法是符合學生需要的，只是用法不當。作為新事物的英語學科，在剛接觸的初期，學生學習起來是需要一根拐杖來幫助他們的，因此，漢字或漢語拼音注釋就幫了他們的忙，鑒於這種想法，在音標教學中大膽使用漢語拼音比較法進行記憶。比如在學習[t]、[d]兩個輔音因素時，告訴學生[t]、[d]與漢語拼音t、d很相似，但是發音不相同，將相似的因素和漢語拼音各讀一遍，讓學生細細分辨兩者的不同。對學生說，實際上，漢語拼音的t、d裡麵包含了英語音素[t]、[d]的發音，只要把漢語拼音後面的[ε]音去掉就可以了，（即漢語拼音t=[tε]、d=[dε]），就這樣一比較，並把發音時的口型大致的分析一下，學生就明白了，不會再輕易發錯音。盡管這樣，仍然存在著漢語拼音干擾的可能，只有使學生覺得新鮮有趣，積極去嘗試，努力去實現從漢語拼音到英語音素的正確遷移。
（二） 教學增添趣味性，擺脫枯燥
語音傳統的教授方法是在領讀之後，給學生講解發音方法，講舌位、齒位等，教師費力、費時，學生卻雲里霧里，不知所雲，弄不清如何做，使得本就枯燥的音標更加乏味了。48個因素本身無興趣可言，因此，就要求老師從學生的角度出發，增強語言知識的趣味性，使死板的事物變活，即在教學中穿插趣味性的游戲，以生動活潑的形式來促進記憶，熟練拼讀，通過充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，使教學擺脫枯燥。
1、 游戲
恰當的運用游戲能起到在玩中學的效果，把學生平日里玩的一種游戲形式改良後，運用到音標的教學中，即有兩個高個學生各執一張輔音卡片，高舉胳膊架起一座橋，另外若干個學生手執母音卡片鑽橋洞，下面的學生唱平時玩的歌謠，待歌謠說完，人橋塌下，扣住一人，於是這位學生舉起自己手裡的母音卡片，架橋的兩個學生舉起輔音卡片，母音在中間，組成一個音標詞，讓全班學生去拼，其中檢驗幾位學生，拼對了就予以表揚，如三張卡片分別是[f]、[ei]、[s]，則可拼成單詞[feis]。
2、 競賽
兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發揮這種心理優勢的有效方法。特別是男女生進行競賽，效果更好，學生樂於表現，積極為本組集體爭光，教學效果較好，也避免了教學時的沉悶與枯燥。
（三） 將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中
單將音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，只有在運用中才能得到長時期的鞏固，才能使學習的音標發揮作用。在每一節課中，每學一個新單詞、短語時，都堅持這樣一個原則：

先音後詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生試讀這個單詞的音，然後試著去分析單詞的音標，了解詞義，這樣，學生在學習中感受到音標非常有用，是自己學習有用的工具，非學不可，培養學生自願學習，主動去復習鞏固。
（四） 教會查詞典
教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。英語自學的前提是必須學會使用學習工具——英語詞典，教會學生查詞典是提高學生學習能力一個具體要求，要從緊張的教學中抽出一點時間隨時練習查詞典，每次查一兩個詞，養成習慣。「磨刀不誤砍柴功，」學生學會了查詞典，如虎添翼，學起來就更加「自由」了，可以從字典中發現一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，有時會話中的三會單詞，就讓學生當堂通過查詞典自己讀出，並告訴他們：「這是你們自己學會的。」學會查詞典後，教師還可提出課前預習的要求，做練習或造句時，鼓勵學生使用書本上沒有的詞彙，這樣可為今後進一步學習外語打下了較好的預習自學的基礎。

❼ 怎樣教小學生學英語音標

48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。

第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。

第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。

一、用唱歌的方式讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標： （一）先教字母音標 目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

國際音標表

英語音標不達標，單詞拼寫、閱讀作文、聽力突破等都出出現很大的困惑！

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為後面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

作用：1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

（三）、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，並要拼得准確。 最後，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什麼

❽ 如何給小學生講音標

用和拼音相對比較的方法來讀 這是我初中老師的方法 很簡單 也很容易記住
按音標的發音和拼音比較 有很多相似的 兩種結合起來記

❾ 如何讓小學生學好英語音標

48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。
第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。
第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。
學習英語音標的方法
1. 熟練掌握一種音標(美式或英式)的讀音
英語音標分美式(kk音標)和英式(dj音標)兩種，可以根據自己的喜好選擇一種來學習。比如要到英國去留學，那就選擇英式的; 喜歡看美國大片，那就選擇美式的。一般來說美式發音比較清晰，音拖的長，連讀比較多，且比較誇張;而英式發音似乎比較短促，抑揚頓挫.其實只要能說一口純正的英語，無論是美式的還是英式的都無所謂(個人意見)。
注意：
1).一定要動口，絕對 不要只聽不練，否則就是做無用功;
2).要反復地練習。剛開始的時候你可能發現學了就忘，其實這里很正常的事，別泄氣，你要做的就是反復學習。多學幾遍自然就記住了。可以一天就學幾個，第二天再學幾個，同時復習以前學過的。或者一天學完，然後再每天復習一遍。一直到能夠看到某個音標就能立刻讀出它的發音。
2.音標的發展和變化
也許發現有些音標變你不認識了。不要緊，音標自從制定之後就一直朝著更科學的方向變化發展。其實它的每一次變化都是很小的，並且變的更合理，更易於學習了，只要花費一點時間，就能夠輕松地掌握它。
3.英語音標的發音規則
有時候你注意到你聽到的發音可能和實際標注的讀音並不一樣。這不奇怪，畢竟是先有了語言才有的音標。音標是為了標注語言而產生的，但是語言是一種復雜的東西，音標並不能完全地表達它。於是就出現了一些規則來作為補充。
如：連讀，重讀，爆破及不完全爆破音，清輔音的濁化等等。學會了這些，才可以說真正學會了音標。
音標學習方法
多聽。學習音標要先練習聽，最初接觸音標的時候聽個一兩遍幾乎沒有什麼印象，因此要多聽幾遍，多磨耳朵，這樣才會在頭腦中留下印象。
模仿練習。學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學可以對著鏡子模仿練習，特別是母音發音的舌位高低，口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准確口腔開口度，對於准確發音具有非常重要的意義。
動口。動口是加強實踐的關鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要歸結到自己發音這一目標上來，所以勤動口是掌握國際音標發音的關鍵。俗話說，「三天不寫手生，三天不念口生」，說的就是要加強動手動口能力的培養。因此學習國際音標，要時時加強語音訓練，勤動口，反復實踐練習，在實踐中比較，在實踐中體會差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國際音標的發音了。
多寫。音標和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音標，可以連續不同音標的寫法，掌握它們的寫法，有利於更好的掌握它們。