怎麼培養學生英語興趣

① 如何提高學生學習英語的興趣

西瓜媽媽曾經給一個十年教齡的外教做過助教，有一次，他給我講了個故事：

他曾經教過一個小姑娘，那個小姑娘從小就被逼著學英語，所以上課的時候總是很無奈。

有一天，她難得聽進去老師的課，學會了一個語法點——比較級。於是她很興奮，回到家的時候想和她媽媽嘚瑟一下，於是就問她媽媽：「You is young?」

她媽媽沒理她。於是她以為她媽沒聽見，就又問了一遍。

結果她媽沖她怒吼：「是YOU ARE！！！YOU不是用IS！！！」

然後小女孩慚愧極了，臉紅得都腫了，恨不得找個縫鑽進去，但是她還是想繼續問，因為這樣她媽媽如果說yes，她就可以得意的說：「I am younger！」了。

於是她又鼓起勇氣怯生生地問：「Your are young?」然後換來的就是她媽媽的又一通咆哮：「跟你說了多少次了疑問句應該是ARE YOU 而不是 YOU ARE！！！」小女孩更震驚了，她頓時覺得自己跟個廢柴一樣，一句那麼簡單的話說了兩遍都沒說對……

外教總結道：其實口語和寫作這種輸出性語言都是一樣的，更注重的是內容，而非形式。

這就是為什麼他總是對學生說：「你寫的真棒！我都迫不及待地想看後面的文字了！」的原因。

那他難道就不糾正學生了嗎？他是這樣做的：

他首先幫助孩子說出對方想要說的話：Oh honey, do you want to ask me 「Are you young?」

然後孩子會點點頭說「yes」，這時，他會回答：「Yes! I am young. Are you young, too?」這時候孩子會笑嘻嘻地回答：「I am younger!」老師就會很高興地贊揚她用了比較級。

希望家長意識到，因為輸出性語言本身就是比聽力和閱讀這種輸入性語言要難，所以在遇到孩子犯錯誤的時候，不要不顧孩子的自尊心而盲目指責，這樣帶來的結果就是孩子越來越少張口或者動筆練習，因為他們會覺得只要自己張口說的或者動筆寫的就是錯的。

家長需要做的是，用反問的形式幫助孩子用正確的語言說出他們想要表達的意思。比如，你是不是要說xxx這種句型。

所以，其實歸根到底還是同理心的問題——你是否會站在對方的角度思考問題。如果你被別人一直揪著拼寫或者發音錯誤不放，而不關注你問題的本身，你會感覺如何？更別說一直信任你，依靠你的小孩子了。

② 如何培養學生說英語的興趣

在此發表一下本人的幾點心得和看法。
一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。
學生對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用學生的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發他們的求知慾，使他們主動獲得知識。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃早飯、上學、吃午飯、放學、做家庭作業、吃晚飯、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。不僅提高了課堂教學效果，而且還培養了學生的學習興趣。
二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。
現代化的教學儀器，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合學生的形象思維特點。在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。同時，教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。
三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。
學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放鬆學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。
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③ 怎樣培養學英語的興趣愛好

1）學習方法要不定期更新首先：我們知道興趣是對於學習好英語是非常重要的，它貫穿於整個英語學習過程的始終，也是決定學習成績好壞的關鍵。老師應給學生設計新穎活潑的學習活動，讓學生發揮自主學習的能力。而且老師還需要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，製作課件，拓寬學生的學習渠道，改進學習方法，提高學習效果。
2）結合先進多媒體教學方式英語多媒體教學法的過程是以視聽方式進行的。根據心理學實驗，人們獲得外界事物的信息約80%---90%是通過眼睛輸入，看過的東西比聽過的東西更讓人信服，且記得牢靠，如果既有視覺輸入，又有聽覺輸入，則接受效果會更好。

多媒體計算機提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因此有助於培養學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發與培養學生的想像力；而利用多媒體軟體的友好交互界面和多媒體的超文本結構，老師可以針對學生的實際情況，按照由表及裡、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認識規律，啟發學生的各種創造性思維能力。（運用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表象結合起來，既能增加單詞學習效果，又能培養學生的空間思維能力。學生在影音課"Lion King"後，學生們都能脫口而出 "It is means no worry"、"come on"、"It is my fault" 了。）
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④ 淺談如何提高小學生英語學習興趣

第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過:「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣;反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有「被遺忘的角落」。教師的顏面是感情的「晴雨表」，具有豐富的內涵。心理學家認為:感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。

第二，創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心， 從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有「用武之地」，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特徵、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多採用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上;對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲;對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good,Very good,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高;當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地

⑤ 淺談如何提高學生的英語興趣

一、善於培養孩子養成良好學習習慣

對於青少年和兒童來說，學習英語不強調會認讀、拼讀和書寫，主要是加強「聽」與「說」的訓練。他們能聽懂、能應答，就會有興趣，會有成功感；認讀和書寫字母則相應地靠後，至於寫句子更是往後放了。因此，在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然後才是讀寫能力的培養。

進行「養成教育」是基礎教育的重要內容和環節。在少年兒童學習英語的過程中，家長讓孩子養成良好的學習習慣，比讓他們多學到一些知識或得到好的分數還要重要。要不斷鼓勵孩子勇於大聲地朗讀、對話、答問，也要多練習，大膽地聯系實際。不隨便請假、缺課，不但有利於學好英語，也能培養孩子做事有堅持性的良好性格。

二、用口訣幫助記憶 提高學英語的熱情

編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使孩子學英語的熱情升溫。對初一學生講「be」的用法，記口訣：I是am，you是are；Is跟著他，她，它。要問復數用什麼？其後全部都用are 等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。激發學生的興趣，正如「四兩撥千斤」，對培養學生學英語的興趣非常有用。三、發揮多種感官功能 提升聽說能力

中學英語要求訓練學生聽、說、讀、寫四方面能力，而這四個方面又要聽、說領先。心理測試表明，視聽覺所獲取的知識佔90％以上。在教學中可以採用音像視聽電教手段，有效地激發學生的學習興趣。

讓同學們自己閱讀一篇小短文，選擇其中精彩的語句或片斷，自製錄音，回校後，同學們可以互相交換，作為聽寫訓練材料。學生也可以先聽原聲帶，模仿語音、語調，而後自己錄制朗讀，內容，對比原聲帶找出差距。

四、開展豐富多彩的英語課外活動

通過開展英語課外活動，可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識自我，增強其自信心，變「要我學」為「我要學」，進而長久保持其對英語學習的興趣，讓孩子們通過互動的方式，在團隊中釋放自我，表達自己的想法和感受，藉此實現人格的成長，發展語言溝通能力、解決問題的能力和創造力。

英語學習，興趣為先，很多學生語言能力的高低，在很大程度上受制於英語學習興趣。家長和老師通過培養學生說英語的語感，集趣味性和故事性於一體的環境熏陶，可以做到潛移默化地培養和激發孩子們學習英語的興趣。

⑥ 如何培養小學生的學習英語的興趣

一、拉近師生關系

有些時候，總是覺得老師和學生是兩個對立的面，為什麼會這么說呢？因為我常常為了補齊作業而到處找同學，而那些同學往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標，唉，恨鐵不成鋼。如何調和矛盾，是拉近師生關系的關鍵。我一般不會在課堂上呵斥學生，而更多的是用目光來暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問剛才的問題，如果沒答上來，我也會讓他坐下，我知道他心裡一定會很清楚我為什麼會叫他。

對於上課調皮，作業拖拉的我一直採用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點。在談話時，我盡量去體會學生的心情，從他那裡考慮問題。多給他們一次機會，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎麼指望學生能夠信任我們。

二、讓學生喜歡你的課

我經常在課上組織小游戲，小競賽。學習人體部位的時候，我們來玩我說你指；學習英語加減法的時候，我和學生比賽算術，雖然我「輸」了，但學生踴躍舉手想要「打敗」我的情景仍歷歷在目；有一個叫「Polly
says」的游戲，教師在發出指令前可以說「Polly says」，則學生做此動作，指令前沒有「Polly says」學生則不做此動作，如教師說「touch
your
nose」，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。游戲很好，但我與學生都是有言在先的，只有好的紀律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以教學內容為中心，盡量能使參與面大一些。是為學而做，而不是為玩而做。

⑦ 如何培養學生學習英語的興趣

大保當中學 李紅 愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」這就告訴我們不論做什麼，興趣都是非常重要的。所以說在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學。因此，對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵。那麼，呢？ 一、 明確學習英語的重要性，激發學生學習英語的興趣 在當今中學英語教學中，有相當比例的學生不是「我要學」，而是「要我學」，學習英語是給老師學，不是給自己學。產生這種現象的重要原因之一就是這部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，沒有把學習英語當成是他們的願望和需要，覺得學習英語是一種苦差事，是一種負擔。針對這一情況，我採用的方法就是首先讓學生充分認識學習英語的重要性和必要性，把「要我學」變成「我要學」。 作為新時代的學生，學習英語的必要性是十分明顯的，經過這樣的思想教育，學生充分認識到學習英語是非常重要的、必要的，充分認識到學習英語是社會的需要、時代的需要，這也奠定了提高學生學習英語興趣的基礎。 二、 盡量滿足學生成功的慾望 我們要不吝嗇地滿足學生成功的慾望，創造一切可以創造的機會，讓學生體會成功的快樂。我們要鼓勵學生盡量用英語來回答問題，當其怯生生地運用不很流利的英語回答你的問題時，即使有錯也要大大地贊揚一番，然後再委婉地指出其存在的小錯誤。當學生偶爾能運用未學過的音標知識拼出一個未學過的單詞時，要給予贊揚和鼓勵。 要鼓勵學生學以致用。如學了Come and meet the family之後，讓學生來個My family的即興演講；學了自我介紹後，來個Introce myself的小作文……這樣就「文盡其用，人盡其才」，使其體會到「我也能用英語說話寫作」的喜悅。 另外，還可以經常進行些小競賽，如「英語單詞接龍」競賽、朗誦課文競賽等等。 總而言之，要盡量喚起學生潛意識中的成就感，讓其在成功中找到屬於自己的樂趣。 三、多給學生一點激勵和期望 教師要在平時留心發現學生特別是被視為「差生」的閃光點並及時給予表揚和鼓勵。在使用表揚手段時，我們要盡量「小題大做」，即使是「芝麻」也要說成是「西瓜」。有個學生平時作業總是很馬虎，偶爾一次，其作業上少了許多塗塗劃劃的，雖書寫還是那麼不規則，但我還是在作業本上寫下這樣幾句話：書寫比以前有很大進步！還故意在「很大」下加了個著重號，並寫上個「Good！」接下來我便發現，自那以後，他的作業果然工整多了。可見老師的激勵對學生的進步起著多大的推動作用！假若我寫在他作業本上的是另外這幾句話：作業太馬虎潦草，希望以後認真點！則很有可能使其破罐子破摔，愈寫愈差了。 教師對學生的期望高點，非常有利於學生學習興趣的培養，有利於其學習積極性的發揮。因此，作為英語老師要時刻將「我希望你能學好英語，並且也相信你能學好英語」的期待意識流露給學生，讓其產生努力學習的沖動。 四、 將微笑帶進課堂 學生都很討厭整天板著臉孔訓人的老師，假如老師能在嚴格要求的前提下「慷慨」地將微笑帶進課堂，以朋友式的身份與學生平等交流，學生就會喜歡上你的課，也就對你所教的學科感興趣了。 五、 在課堂上多穿插一些異國風情的文化教育 外語教學不僅是語言教學，而且還包括文化教學。這個「文化」指的是不同地區的禮節習慣、風土人情等。學生的求知慾、好奇心都很強，因而特別喜歡聽這一類的文化知識。每當我在教學中因某個語言項目而聯系講到某種與我國不同的風俗習慣或某些奇聞趣事時，他們會顯得特別得興奮，聽得也很認真。英語老師們可盡量滿足他們，讓他們在饒有興趣的文化教學中掌握語言的正確使用，使文化教學和語言教學相得益彰。 六、更新教法，以此獲趣。 教學不僅是一種技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣，感到新奇。這就要求教師順應時代的發展，與時俱進，充分運用現代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想像，變抽象為具體，使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。如在教學打電話方面的內容時，首先組織學生觀看教學錄像帶，邊看邊模仿，總結歸納打電話英漢不同說法，如：Ｈello/ Hi , May I speak to ×× ? Is that ×× speaking? Who's that ? This is ×× . 再利用電話道具當堂對練，反復幾次。這樣課堂「活」了，學生從中不僅學到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。 總之，興趣是學生學習知識的「催化劑」，對培養學生的積極情感、全面提高教學質量具有深遠意義。只要我們英語教學的內容和方法能夠激發學生的興趣，就為我們打開了一個新的世界的大門，使他們不僅站在門外好奇的窺探，而且急於進去看個究竟，讓我們早一點把這把鑰匙交在他們手裡吧！