七年級下英語怎麼教

⑴ 七年級上學期的英語怎麼教

七年級新生要在「大聲朗讀」、「端正書寫」以及「單詞識記」三個方面養成良好的習慣: 一、大聲朗讀 如今的七年級新生在經過小學階段的英語學習之後,班級中已經形成一種兩極分化的局面或形勢。對於大部分七年級新生來說,還是具備相當濃厚的英語學習興趣的,然而與此同時,也有相當一部分學生在小學階段便已形成「把英語課當作類似於音樂、美術等技能課」而不加以重視的思維定式。 說到大聲朗讀,可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性跟讀、齊讀的時候,班級中很多學生都可以放聲朗讀,而一旦我們老師叫學生單獨站立起來,進行對話操練或情境演練時,許多學生就聲小如蚊。事實上,如今我日益深信一個能開口大聲朗讀英語的學生,肯定是可以非常完美地完成初中英語學習任務的。對於班級中每一個能大方、大膽、大聲的開口說英語的學生,總是向全班學生大張旗鼓地進行贊揚;而對於班級中內向的、膽小聲小的學生,也採取以下幾點措施加以強化訓練: 1. 用說話大聲同學引領說話小聲同學。近墨者黑,近朱者赤。相信一個內向型學生經過與一個外向型學生的相處,雙方學生的性格都能得到更完美的調整。而在七年級的每節英語課堂上,同桌兩人的對話操練幾乎是高強度、高密度的。此時利用同桌性格迥異的兩位學生形成互幫互助,互相鼓勵的良好態勢,從而充分利用說話大聲同學促進說話小聲同學逐步轉化到以「自然聲音」發音的狀態。 2. 從網路上下載「少兒英語歌曲(flash版)」,利用課間休息時間或每節課前五分鍾進行簡單教學唱。此種方法好處多多:一則可以活躍課堂氣氛,濃厚學生學習英語的興趣;二則可以順便在一定程度上提高學生單詞量;三則可以提高學生在唱簡易英文兒歌時自覺不自覺地提高發音音量,最終達到大聲說英語的目的。 3. 利用午自修時間,進行英語朗讀檢查。注意:我們的目的只是培養學生開口大聲朗讀英語的習慣,所以不必檢查學生對某個英語對話內容是否會背,也不必過於拘泥學生朗讀時語音語調的准確性,而僅僅要求學生做到大聲朗讀,即可過關。在這個過程中,全班學生都會幫忙營造一種大聲朗讀的局面,我想原本內向小聲的學生在這種氛圍中,自然也會被「耳濡目染」了。 二、端正書寫 批改作業時,看著自己班級中幾乎每個學生的書寫都非常端正、規范,也是一件令人賞心悅目的事情。事實上,班級里小學英語基礎薄弱的學生,甚至包括中文書寫歪歪扭扭的學生,在七年級開學階段的英語書寫教學中,完全可以寫出非常端正、漂亮的英文。個中原由就在於:他(她)是一張白紙! 關於英文端正書寫方面,以下幾點我覺得具備一定的實用性和可操作性: 1.在進行字母、單詞和英語句子書寫教學時,我們仍然不要忘記鼓勵。那些在小學沒學好英語的學生,其實在內心是十分渴望初中英語老師不要歧視他們,十分渴望新的初中英語老師能鼓勵一下他們,即使是簡單的一句:這個字母寫的不錯!他們其實也非常願意重新開始自己生命中的一段美好的英語學習全新之旅。 2.在進行字母教學時,千萬不要急於要求學生寫單詞,更不要輕易讓學生寫句子。此時遵循「循序漸進」的原則是非常重要的。在告知學生怎樣的英文句子書寫才是正確的之前,讓學生動手用錯誤的格式進行英文句子書寫,足以讓學生形成自身一套日後很難糾正的錯誤書寫習慣。而一旦學生認定自己的格式與模式,我們再花時間糾正,那是難上加難了。 3.最初的書寫訓練,盡量要在「四線格」上進行,直到學生能初步做到「紙上無四線格,心中有四線格」時,才可以逐步放手讓學生在空白紙上進行書寫。此時的書寫,依然要遵循每個字母的落格,應該規范且盡量平直。 4.英文句子規范書寫標準的講解,應該做到簡潔、明了。一般我們可以告訴學生這么幾點:句首字母要大寫;I 永遠大寫;人名、地名、國名首字母大寫;每一個單詞的字母要寫緊湊些;每兩個單詞的間隔可以稍微大點,以避免寫出來的句子每個單詞都連成一片了。 5.對於字母聽寫的批改要十分嚴格,書寫不規范就是錯。只有這樣,學生才會有感覺,才會記住下次必須寫規范。到了單詞聽寫或作業本批改,乃至試卷批改時,依然在英文書寫方面從嚴處理。經過一個多月之後,相信每個學生都會形成一旦寫英文,都會進入十分謹慎書寫的心理狀態。到那時,你讓他寫快點,寫潦草點,也許他都不知道潦草的英文是怎麼寫的了 三、單詞識記 初中學生面臨全新的課程學習、更大的學習強度和壓力,為了節省學習時間,作為初中英語老師,很有必要培養學生正確、快捷識記英語單詞的方法。在這一方面,我個人十分推崇「發音拼讀法」。而當一個七年級新生能夠大聲朗讀英語,能夠端正書寫英文,我認為根本沒有必要為學生暫時性的無法逾越「單詞關」而擔心。我們所需要做的就是如何引導學生逐步理解並掌握「發音拼讀法」。 以下是我個人在教學實際中總結出的幾點個性化的實戰建議,僅供參考: 1.在開學第一周就明確宣布學生單詞聽寫將在第四周才開始進行,之前只進行字母聽寫。這樣做的好處在於可以在很大程度上消除班級里英語學習後進生的恐懼心理,讓這一群體學生學生在毫無心理包袱的情況下,大聲朗讀英語。 2.一個英語單詞從學生第一次接觸到真正掌握,我認為應該遵循三步走:一、先要求學生做到「脫口而出」(即看到一個單詞,能夠快速正確發音);二、在句型操練中理解並掌握這個單詞的中文意思;三、在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面並鞏固掌握這個單詞的讀音、意思和拼寫。 3.對於七年級上學期新目標英語教材中的對話:-- How do you spell it? – P-E-N-C-I-L.事實上,我發現很多英語老師也是要求學生根據這種方式識記單詞。然而隨著初中英語課程的繼續深入,每個單元的英語單詞量越來越大,學生在日復一日的死記硬背中疲憊不堪,最終結果無疑就是放棄英語學習。所以,個人提議，對於單音節的單詞可以用拼寫的方式背誦，但是多音節的單詞就應該換個方法。 4.在學生比較好地掌握26個英文字母的讀音與書寫的前提下,開始利用一切機會講解單詞的「發音拼讀法」。先易後難、先短後長、先規則後不規則。例如:從一個單元的所有單詞里劃出可以通過拼讀規則識記的單詞,讓學生以「發音拼讀法」進行記憶,然後進行聽寫鞏固。對於其他比較長的、拼讀不規則的單詞,可以暫時不做聽寫要求。通過平時對聽寫結果的分析與對學生拼讀單詞方式的跟蹤觀察,積極尋找班級里無法理解「發音拼讀法」的學生,進行單獨輔導。這一過程雖然辛苦,卻可以大大降低班級中英語學習後進生的數量。 5.在英語單詞「發音拼讀法」的教學過程中,很有必要告訴學生「字母組合」在單詞識記中的重要作用和歸類使用技巧。例如:book、good、look中的「oo」,how、brown、town中的「ow」,thank、three、there中的「th」,chair、China、child中的「ch」等母音或輔音或元輔音字母組合。隨著學生單詞量的不斷增大,相信學生能夠自覺進行總結分類,從而提高自身在盡量短的時間內記住盡量多的單詞拼寫的能力。

⑵ 如何教好七年級英語

首先要注重能力的培養。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。能力的培養在英語教學中顯得特別重要。 1、 培養學生自學的能力。《課標》中強調基礎教育階段要培養、發展學生自主學習的能力，即自學能力。自學能力的發展有利於人的可持續發展。授人以魚，不如教人以漁。教師在傳授、訓練學生雙基的同時，應加強對學生特別是學困生學習方法的指導，調動他們的學習積極性、自覺性、主動性和創造性。七年級學生對學習方法還很模糊，知之甚少，因此筆者經常向學生介紹學習方法，教給他們一些好的學習方法。如：怎樣運用讀音規則來記憶英語單詞，如何訓練閱讀，怎樣訓練聽力，如何利用漢語語法來學習英語語法，課後何時復習效果較佳等等；教他們學會預習，課上記筆記，適時歸納總結所學知識。使學生逐步掌握自學方法，學習更趨科學化，從而提高學習能力。 2、培養學生的聽說能力。《課標》中對聽說能力提出了更高的要求。聽說訓練是一個漫長的、循序漸進的過程，也得從七年級抓起。英語教師應把握課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，創造一個良好的英語教學情境，強化學生聽說英語的意識，在潛移默化中培養學生用英語思維與表達的習慣。這就要求教師應當會使用課堂用語，（包括教科書中的功能項目），能用英語簡單解釋背景知識，（如Spring Festival、 Christmas的文化），注意改正學生運用英語聽說過程中錯誤的技巧，採用適當的訓練學生聽說能力的方法。一般上，可以採用聽音模仿訓練、聽音辨認訓練來訓練聽力，採用機械性及復用性練習來訓練口語，並進行簡單的、具有交際性的聽說訓練（如結合教材中的功能項目進行聽說訓練）；可以利用課堂前五分鍾進行Free Talk，讓一名學生一次准備一些日常生活材料或有關材料朗讀給大家聽或總結班上一天的情況。這既練習了他自己說寫的能力，又給其他同學每天提供了新鮮的聽力材料，起到了示範作用，激發了學生說英語的興趣；還可以不拘泥於形式，組織學生二人一組或三四人一組進行對話、游戲等，來培養學生的聽說能力。 3、 培養學生的閱讀理解能力。《課標》中特別強調閱讀能力的培養。七年級階段，在聽、說、讀、寫進行綜合訓練的同時，要注重培養閱讀理解能力，使學生能能讀懂簡單故事和短文並抓住大意（《課標》三級技能要求）；鼓勵並學會根據上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力。為了保證一定的閱讀量（《課標》三級技能要求：除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上），每周至少布置一篇閱讀材料，所選的文章一般都應比課文淺些，生詞量控制在2%到3%，內容力求豐富多彩，以引起學生的閱讀興趣，並擴大其知識面。 5、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。從七年級第一學期開始，我們就應該注意培養學生的寫作能力。課文教學與閱讀為寫作提供了語言內容和範例，在這基礎上，可以讓學生進行循序漸進的筆頭練習。可以先從造句入手，過渡到看圖寫句子、看圖描述系列圖片或編寫簡單的故事；可以從模仿範文開始，最後過渡到根據規定的題目和題材進行寫作。每學完一單元，根據所學的內容進行一次寫作練習，多寫一些關於日常生活情況的短文。有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，這樣對以後八、九年級兩年的學習很有好處。 五、創設良好的英語學習語言環境 學生學習英語的目的在於將來能夠熟練地運用英語。七年級英語教師要重視學生英語交際能力的培養，設法給學生營造良好的語言學習環境，讓他們在運用中不斷提高英語水平。如可以開展課前五分鍾Duty report，開展一些情景對話或講故事等活動，還可以在課堂組織學生上台表演短劇或游戲等，以提高學生的口語表達能力。 為了確保英語交際活動開展的成功，教師還要注意把握以下幾點： 第一，要當好導演，作好示範，使學生的英語表達收到表情達意的效果； 第二，學生口語表達能力的培養要從易到難，循序漸進，逐步提高； 第三，要及時對學生的英語表達做出適當的評價，表揚敢於上台表現的學生。同時還要給學生指出英語表達中的成功之處和欠缺之處； 第四，對英語表達有困難的學生，要有耐心，堅持以鼓勵為主，不能求全責備，只要學生能說出大概意識就算是勝利了； 第五，在課堂上有時還可提倡胡說八道，讓學生在完全放鬆的環境中活躍思維，達到言語交際的目的，同時也可讓課堂氛圍充分活躍起來。 可以運用任務型教學，設計一定的任務，讓學生使用英語來完成。 教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。 學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 六、培養學生良好的學習習慣 《課標》重視學生良好學習習慣的培養，良好的學習習慣對學習起著非常重要的作用。對七年級學生，我主要培養他們認真書寫的習慣，模仿說、寫的習慣，培養他們專心聽英語、大膽說英語的習慣，培養他們朗讀、背誦英語的習慣，培養他們預習、復習、多做練習的習慣良好習慣的養成七年級一定要抓好，對學生的學習大有裨益。 七、積極開展英語第二課堂活動 《課標》中提出組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習的 教學建議。 第二課堂活動是學生興趣培養的搖籃，也是課堂的延續。它對學生的素質的提高有著重要的作用。除了課堂誘導和鼓勵之外，教師還應十分注意有計劃、有組織、有目的地開展英語第二課堂活動。如可以以班級為單位組織英語角，活動的內容有朗讀、自由交談、講英語小故事、如有條件的話也可以組織、引導學生收看英語電視教學節目，然後要求學生把所看到的和聽到的內容記錄下來，用自己的話來敘述，並安排一些學生在課堂上講演。 最後，我覺得英語老師在課堂上應該多說說笑 可以增加課堂趣味，而且學生是很討厭被老師罵或者說的 所以在課堂上不要直接點名批評， 可以在下課後再說清楚 ，有些課文可以採用燈幻片 或用形象的圖片來表示其中的單詞之類的就盡量用， 七年級學生雖然已經脫離了小學 但還是有童趣。 此外，教師還應注意進行教學反思，通過教學反思來調整自己的教學，力使教學適應《課標》要求，適應教材及學生的特點和要求，使學生得到可持續發展。 總之，教無定法，貴在得法。我們英語教師要在新課標的理念下，在教學實踐中不斷探究，不斷總結，提高業務水平，從而推動整個教學改革不斷地向前發展。

⑶ 初一英語怎麼教

個人覺得有以下幾點可供參考
一、立規矩

沒有規矩不成方圓。對於心智還不是很成熟、甚至有些多動的初一孩子來講，脾氣軟的老師是難以鎮住他們的，更別說使他們信服了。所以，初一英語怎麼教，第一步，立規矩。

有些新老師剛來時就跟學生插科打諢，等到發現自己在學生心裡難以樹立威嚴的時候才後悔，後面擺正師生關系也花了不少心力。與其這樣，還不如一開始就給學生立好規矩。保證一個良好的課堂氛圍。

二、幫學生打基礎

初中英語並不難，但是這是個打基礎的階段，初一更是非常重要的一年。初一英語怎麼教？幫學生打基礎是主要目標。

可能有的學生英語基礎比較好，但大多數學生還是比較弱的，需要老師幫助他們建立一個完整的知識體系。比如，加強音標的學習，不要忽視孩子的聽力和閱讀，甚至可以通過分小組演情景劇的方式來提升學生對英語的興趣。

至於課程大綱的設置，可以向經驗比較豐富的老教師請教，也可以用土豪金中考英語 四輪復習，非常適合給英語基礎薄弱的學生打基礎用，裡面教材（詞彙）、語法、難句、題型（針對陝西）等內容都很全面，而且區分了重難點，劃出了必考點。老師可以參照這本書設計教學大綱和講課內容，可以省不少事。

三、關注學生的身心健康

這跟初一學生的心理特點有關，一方面，他們剛剛進入一個新的環境，難免有一些不適應，心理就會出現波動，輕則成績下滑，重則性格變化，這對孩子的成長是非常不利的。

所以不管你是想知道初一英語怎麼教還是初中任何一門課程怎麼教，都一定要注意的一點是，採取合理的教學方法，獎懲並重，不要忽視孩子的錯誤，也要善於發現孩子的優點長處。這樣學生在敬你的同時也會愛你，這對老師的授課以及學生的成長都是很有好處的。

言語運用和了解才能最重要

初一英語老師認為平時只檢查孩子的單詞背誦情況實際上是完全錯誤的,因為背單詞只是記住了意思,而不懂得真正的運用.所以這些應該吸取教訓.

希望能幫到你

⑷ 如何教好初一英語

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.

⑸ 初一英語家教怎麼教

從小學畢業升入初中，開始學習的內容慢慢的增多了。在小學的時候，最重要的是對與語數外的學習，但是上了初中就有了化學，物理，政治等等的科目，讓人感覺到很頭大，不過這都是為了高中作基礎准備，上個高中會更難。

輔導做題
不過英語確實我們一直學習的，從小學三年級就開始接觸了，相信大家應該不會太陌生吧，很多的家長在孩子很小時候就被送去了輔導班或者是請家教來補習英語，為的就是不輸給別人家的孩子。那麼初三安排課外輔導好嗎？初三英語家教應該怎麼教呢？接下來就來為同學們介紹。
初三安排英語輔導好嗎？
初三是同學們很關鍵的一個階段，這是一個轉折點，第一條路是高中，第二條路是技校，選擇適合自己的一條路才是最好的。所以很多的老師就會在這個時間鑽空子掙錢，但是在初三安排課外輔導真的是個好的選擇嗎？
個人覺得，初三的壓力也不算很小，不說榆樹這兩個科目，就光看別的這節科目，相比同學們就很頭大了吧，因為文科這兩個都是需要去用腦子記的，上課的時間不夠，就下課記，下課的時間不夠，就得回家記。
那麼還有多餘的時間留給課外輔導嗎？其實如果孩子的英語成績不是很差的話，就不需要做課外輔導，那樣只會浪費時間，所以請了解清楚自己的孩子是否願意並且適合做課外輔導在進行選擇。
初三英語家教怎樣教效果好呢？
作為一名初三英語家教，那麼想必他的成績也不會很差，不論是句子，單詞，短語，還是什麼文章，都是可以應付得了過來的。
家教老師必須是先從單詞上教給學生，試試他的接觸能力好不好，如果基礎打得很堅固的話，就需要再深一層。

認真審題
比如說是作文，寫作文在考試當中的比分佔的是很大，所以家教老師如果要教得好，就必須熟悉的掌握寫作方面的內容。當然被教的學生也是需要配合老師的。
初三的復習時間是非常的緊張的，要是花時間在沒必要的課外輔導簡直是浪費時間，最好是估計一下自己的基礎能力和成績，在初三拼一把，希望你們都可以考上理想的高中。