英語上課怎麼吸引學生

A. 初中英語如何營造課堂氛圍

以下是營造良好英語學習氛圍的一些方法和措施。

1.鼓勵學生「多犯錯」，幫助克服開口說英語的恐懼心理。告訴學生犯錯誤是每一個語言學習者學習過程中必然的現象。語言學家Duly曾說：「不犯錯誤是學不會語言的！」在學生自由表達的時候教師如果一聽到他們在語句、語調、語法上有錯誤就立馬打斷對話並且糾正，不僅會打斷他們的思路，影響學生完整地表達，甚至讓基礎不好的學生有太多的焦慮和挫敗感。所以教師要把握正確的糾錯時間，給學生多鼓勵。

2.多進行情景對話練習，多Cosplay表演。Cosplay是利用服裝，道具，小配飾等模仿動漫二次元人物，一般出現在動漫展上。其實我們英語教學可以完全借鑒這一形式。由簡單的情節對話到小品表演。英語教材的每一個單元設置了一個功能話題，單元中的所有內容圍繞話題展開。所以如何營造良好的英語學習氛圍，英語教師可以從情景對話到情景表演上多下功夫，如果能調動起學生的學習積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們沉浸於英語的情景教學模式中，一定會改善他們的口語交際和培養他們的英語思維模式。

3.利用各種機會向學生和家長大力宣傳學好英語的重要性。英語不但是中、高考必考的一門科目，而且是世界上最廣泛使用的語言之一，為將來日益激烈的就業考試打下良好基礎。

4.英語教師必須英語組織課堂教學，同時要求學生課上課下多說英語。教師的口語就是對學生最好的示範和教育。一開始學生可能不習慣，聽不懂，教師可以藉助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。

5.創設一些無意識記憶和學習環境。比如，學校或教室的標語牌、路牌可用英漢兩種語言書寫。可舉辦英語黑板報、英語手抄報、英語角、英語廣播、英語聚會等活動。讓學生們親自動手用和英語相關的東西裝扮自己的教室，而且根據課本所學內容的不同定期進行更換。

6.學會分層教學，舉行形式多樣的比賽。當前農村中學教學現狀是：費時多，效率低，兩極分化嚴重。教師在備課和講課過程中一定要考慮學生的個體差異。不同英語水平的學生完成不同的學習任務，這樣有利於學生自信心的建立。不同年級開展不同的英語比賽。比如：七年級可以是簡單的自我介紹和情景小對話，八年級可以是講英語小故事比賽，九年級水平已經達到一定程度，可以是英語辯論賽。一定要設立很多的參與獎，通過有趣的比賽營造良好的英語學習氛圍，刺激學生在輕松愉快的環境下多開口說英語。

7.充分利用校園資源，從聽、說、看等方面打造學生感知英語的語言環境。如我們利用校園廣播每周兩次給學生放送英語故事、兒歌和英語校園歌曲;課間活動的背景音樂既有中文歌曲，也有活潑可愛的英文歌曲。教室英語角或學校圖書館征訂大量適合少年兒童閱讀的英文書籍、繪本、報紙以及一些音像資源。精選學生喜愛的英美原版動畫片和兒童電影。不光讓學生看，學生觀看後還要寫觀後感，字數是不要求的。

B. 如何在英語教學中激發學習興趣

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。建立一種和諧融洽的師生關系，營造一個輕松、愉快的學習環境；讓學生做中學，學中用，從而激發學習興趣，學生才能學得主動，提高效率。
現在有許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此新的《英語課程標准》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。作為小學的英語教師，激發學生的學習興趣尤為重要。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標准要求的任務呢？本人通過幾年教學的實踐，認為學習興趣可以從以下幾個方面來激發和培養。
一、和諧、融洽師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽，對完成教學目的至關緊要。 兒童的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生「親師性」較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 「愛屋及烏」吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。 這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。
二、用「情趣活動」調動學生的興趣。
1、 課初游戲，鼓舞學習熱情。
每節課開始，學生雖走進了課堂，注意力卻有可能還在課
堂以外。為了吸引學生的注意力，課前活動的形式我採用多樣化，如輪唱英文歌、說繞口令、英語單詞接龍、做動作說單詞、摸猜游戲、報數等等，比如讓學生唱首英語歌，接著做2、3分種的日常生活情景對話表演，目的就是讓課堂教學一開始就貼近學生生活和充滿輕松，愉快的英語學習氛圍，通過人人參與激發起學習的興趣。同時，這些活動也是小學生們生活中最喜歡的游戲活動，用活動來創設語言交際，使學習過程成為語言交際能力的訓練，這樣既鍛煉了聽說能力，又調動了師生情意。並將學生的注意力也有效地轉移到課堂上來。
2、 課中游戲，促進新知識吸收。
一堂課重點、難點在新授部分，如果學生在新授部分充滿興趣地學習，對老師對學生完成本堂課任務來說，那才是事倍功半。
比如在教學數字時，我讓一名學生到前面背對著我，然後我用手指按他的後背，讓他猜出是數字幾，並用英語說出來。將書本語言變成學生在實際上生活在中想說的話語，更能有效地激發興趣，引導學生積極思考，學習和運用英語。
3、課末游戲，為課堂教學錦上添花。
從心理學的角度看，臨下課前5分鍾左右，學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終保持飽滿的情緒，讓每節課有始有終。我設計了一些競賽類游戲，使教學活動達到另一個高潮。
二、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾。
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，這樣才能能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。
比如教顏色的單詞吧，有些老師在教幾個單詞，依次教完就算了。可有些老師卻把單詞做成卡片讓學生做開火車、摘蘋果、畫彩虹等游戲，分組進行比賽，教顏色的歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，後者其樂融融。在學習單詞時也可利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：「What』s this？ It』s a football.football、football再重復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以後看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞彙也在教思維。如果進行詞彙復習，我們可進行「Guess 」比如復習bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把准備好的小實物、圖片、模型放在講台上，先讓學生看一下，然後放到講 台下，密秘放地把一件比如 book放在一個准備好的大袋子里，然後拿出，用學生已學過的句型問：
T：What』s in my bag？學生猜後回答
S：It』s a football 如果答不對，就說
T：No， it isn』t 接著問另一個學生。
T：What』s it？學生猜答
S：It』s a book 猜對子，教師鼓勵這個學生說
T：Yes， you』re right（如果學了 Clever 還可進一步說
T：Yon are very clever．
然後再換一件繼續進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以 學為苦，而是興趣濃厚地參與。
教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單片語句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可採用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱 ，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用， 學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講「be」的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復數用什麼？其後全部都用are .又如職業，可以編「英語小詩」如下：I am a docoter.she is a docoter too.we are docoters.I am a teacher,she is a teacher too.we are teachers too.等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
四、讓學生製作教具，激發學習英語興趣。
對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由於條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便於以後保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周後，一些「作品」被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地製作圖片，課上他們都期待著自己「作品」的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生願意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！

五、自編短劇，調動學習積極性。
學習要「學以致用」，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鍾左右時間讓學生到講台前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然後由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是台詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過後者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業後，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鍾表演。這種方法能使學生處於積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，值得一試。
六、開展競賽，調動學習興趣。
小學生具有強烈進取心。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個「搶答」；拼讀學詞，來一個拼「單詞大王」競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。

C. 我是初中英語老師，上課如何吸引學生的注意力呢

可以講講英語故事！我覺得蠻有意思的。一些國外的見聞地理風貌有趣的事情可以用英語來表達。或者是福爾摩斯的探案也不錯么。也可以叫學生自己表達。

D. 如何讓英語課堂變得有趣

一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。

E. 如何在英語課堂上利用多媒體吸引學生的注意力

教育心理學告訴我們：只有學生感興趣的東西，他們才會動腦筋，認真思考，並以最簡單最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知慾。沒有興趣就談不上求知慾，所以興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力。
英語是小學新設的課程，也是大部分學生感到難學的一門學科。然而如何提高英語的教學質量，興趣就顯得尤為重要。因此擺在英語教師面前的首要任務是如何激發學生學英語的興趣。下面就談談我在運用多媒體培養學生學習英語興趣方面所做的一點嘗試。
一、活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，誘發興趣。
課堂教學是培養學生興趣的主要陣地，教師應用多種教學手段培養學生的興趣。寓教於樂，使學生保持飽滿的情緒。在愉快的教學環境中獲得知識、開發智力、培養能力。興趣是最好的老師。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到教學中去，從而能在自己的起點上得到充分發展。英語課程標准明確指出：「英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。」唱唱、跳跳，說說兒歌，對於初學英語的學生來說，或許還具有一定的吸引力，隨著學生年齡的增加，學習英語年數的增長，這種教學方式已漸漸對他們失去興趣。而多媒體是當前學生最感興趣的東西，利用多媒體進行教學，定能引發學生學習的興趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在課件中，利用多媒體，讓學生通過自己點擊滑鼠，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，自己去體驗，去接觸，享受學習英語的興趣，一旦興趣被激發，還怕調不出學生的學習積極性嗎？課堂交際教學要求從一開始上課，就要創造一種和諧自然的交際環境、濃厚的外語氣氛，喚起學生主動參與意識，使他們積極投身到言語交際活動中去。通過多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環節得以充分發揮其作用。學生的興趣有了，氣氛就形成了，那麼學生開口講英語的興趣自然出現。通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講強得多。
我還利用多媒體做猜字謎，饒口令等游戲；在課堂上將好差生搭配起來，採取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學生在和諧輕松的氣氛中學習。
二、運用多媒體提高英語教學的課堂效率
心理活動的規律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，並被作為重點的對象去感知。以前在教學中我們只是為教單詞而教，造成學生死記硬背記單詞，而且很快就遺忘。在教學中，我發現學生要學好英語，首先必須記牢單詞。單詞教學搞好了，學課文便容易。於是，我就抓住學生這一心理特點，教單詞時把單詞放在情景中教單詞，藉助畫面來理解、記憶單詞，取得了事半功倍的效果。 在小學英語教材四年級的Unit3A部分中，要求辨析he 和she兩個單詞。我是用Flash來處理這個教材的。隨著「咚咚」樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然後男孩的圖象漸漸變成了單詞「he」，繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，當她碰到單詞「he」時，畫面演變成單詞「she」。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區別。再比如在講Food這個單元的時候，在課前我把很多高質量、逼真的圖片搜集起來，上課的時候利用多媒體把這些圖片依次展現給學生，此時他們被五顏六色的「食品」 所吸引，學習的積極性提高了，注意力也很集中，這種狀態對於學習新知識點是非常有益的。同時，他們也爭取機會來表達自己的喜好，使學生不僅積極參與教學活動，在樂中學，同時對於提高口語表達水平也是一個很好的機會，這效果遠比單純朗讀好得多。
三、創設情境，激發學生興趣，營造語言氛圍
在課堂教學中，應盡可能地創設和提供情景操作的機會。將學生置身於情景之中。讓他們在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受。達到掌握和運用語言的目的。
多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字於一體，從不同的感官刺激學生，能激發和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情並茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，為學生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結合在一起，使教學內容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。 再講人教版中Let』s talk。我經常採用這個方法來處理教材:用掃描儀描這些圖片，再通過Powerpoint把它製成一張張幻燈片。它們在課堂中的具體運用如下：電腦屏幕一邊出現圖片，一邊放錄音，讓學生邊聽邊看，使學生盡量感受到一種真實的情景；接著要求學生邊看邊讀出這些句子。最後，出示圖片，要求學生根據圖片配音，這是一個知識輸入到輸出的階段，是對知識的運用。
教師可根據各次不同的教學目的和內容設計出引人入深的多媒體激趣活動，例如播放英文歌曲、從網上調出拼詞等有關英文游戲，也可播放動畫片片段或者自己組合知識背景介紹畫面、文字等等來吸引學生的注意力。在In the park 的教學中，就可以通過網路資源，利用多媒體計算機的flash效果，輕而易舉地營造一個小鳥啾啾，綠樹成蔭，百花齊放的公園場景，這中種情境創設，能激發學生的參與意識。此時，提出學生感興趣的問題，「Do you like this park ?」 「Why？」 「What will you do in this park?」交給學生學習的任務，讓他們在參與點擊的過程中參與聽、說、讀、討論，使學生的學習積極性也「立體」起來。
我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到不同場合下的現實問題時就束手無策。而通過多媒體信息技術，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現實生活情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的慾望。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。
實踐證明，教學中不斷的反思、探究適合學生的教學方法，對提高教學質量有很大的幫助。這就要求教師追求教學環節中的趣味性， 教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。 呈現語言材料前， 教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景， 由此吸引學生注意力， 再由該情景過渡到課本所展現的情景中， 同時， 合理地運用實物、 圖片、 多媒體課件等， 讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。 比如在進行課文教授時， 教師可用自製課件來進行教學， 通過生動的形象、 真實的畫面、優美動人的語言和音樂， 來豐富學生的想像力， 刺激學生的興趣和求知慾， 增強學生的記憶效果， 從而達到教學目的。
時代在發展，現代信息技術在小學英語教學中的作用將日益突出。傳統的英語教學模式已經落後了，要使教學跟上世紀的步伐，必須依靠現代信息技術，通過信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突跛課堂教學的局限性，激發起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。學生可以變被動為主動參與者。作為新世紀的英語教師有義務不斷探索，製作出各種新穎、生動、有趣的多媒體課件,有效地提高教學質量。我堅信，現代信息技術在今後教學中的前景會更加燦爛!

F. 英語課堂如何吸引學生的注意力

課堂上長時間靜靜地坐著，容易讓人產生注意力疲勞，而兒童又有好動的天性，因此每堂課的開始部分我通常運用一些日常口語對話、唱英文歌曲、用英語報數、猜謎語、繞口令還有韻律操等活動，能夠很有效地把學生從課間10分鍾中拉回課堂上來，一節其樂融融的英語課就此開始！

G. 作為一名英語教師，怎麼才能讓學生在課堂上活躍一些

【長鹿生觀點】

好的英語教學方法，能讓學生受益一生。特別是當前應試教育的大背景下，完全以成績定乾坤。無論是中考，還是高考，英語都占據相當大的比重，所以，一個好的英語老師，再加一套好的教學方法，會幫助很多學生金榜題名！

【分享案例】

我有一個英語老師，他的教學方法，讓我印象特別深刻，是我初中的英語老師劉老師。

劉老師的教學方法：

劉老師上英語課，四十五分鍾，差不多有三十多分鍾，是在講台下面，在學生中穿插走來走去。邊講，邊提問，走到哪個學生跟前，就提問哪個學生。完全是隨機的，突發式的提問。

比如要求學生背誦英語課文，可能這個學生剛剛背了一段，甚至幾句話，他會叫停，叫他隨便看中的另一個學生繼續背。

課堂效果：

一，課堂紀律嚴謹。因為劉老師在講台走來走去，我們學生也不敢開小差，不敢做小動作。一律都老老實實的聽劉老師講課。

H. 如何在英語課堂上吸引學生的注意力

英語課堂上如何集中學生的注意力？

【摘要】目前學生在英語課堂上昏昏欲睡，無精打采，學習效率無從談起，但教師只要分析原因找准對策，通過自己的不懈努力，
安排別具一格的導入，簡潔有序的教學內容，設計參與度高的課堂活動，難易適中的課堂任務，就一定能深深地吸引學生的注意力，從而提高英語課堂效率
一集中注意力的必要性
注意是學習的前提。課堂上只有集中學生的注意力才可能提高學習效率。
二注意力分散的現狀及原因
1教學內容單調乏味,脫離學生的生活。 2 教師一言堂，學生參與度低。
3 課堂任務不明確，學生不緊張，無壓力，學習效率低下。 三 集中注意力的方法及對策
1別具一格的課堂導入 利用優美歡快的旋律，精美搞笑的圖片，熟悉的生活物品，學生感興趣的話題等都可作為吸引學生注意的手段，教師誇張的語言和肢體動作。新穎的導入方式，可以在一開始就緊緊地抓住學生的注意力。在學習unit2 I used to be afraid of the dark.時，出示一張自己多年前的老照片，一下子就吸引了學生。讓學生通過觀察說出老師以前的樣子，再讓學生談一談自己以前
子。
2簡潔有趣的教學內容 教學內容貼近學生的生活，層次分明，循序漸進，利於緊緊抓住學生的注意力。在學習in，on, to在地理位置上的區別時，學生們把知識與他們的生活聯系得非常緊密。我剛把這三個詞寫到黑板上，就有學生大聲說，我們學過了，in 是在……里， on是在……上， to 是到。我告訴他們今天要學習這三個詞在地理位置上的區別。通過例句和簡筆畫，學生們理解了三者的區別。然後我讓同學們用這三個詞造句。他們造出了非常生活化而且准確的句子，例如：Pian kan is in the west of Dai yu(偏看在大峪的西邊)；Caocun is on the south of Dongling（朝村在董嶺的南邊）（兩村相鄰）；Daiyu is to the east of Shaoyuan(大峪在邵原的東邊)(不相鄰的兩個鎮). I sit on the north of LiSha.(相鄰同學) He sits to the west of Wang Wei (不相鄰同學)。同學們說英語的興致很高，因為他們體會到英語原來離自己的生活這么近。

I. 在初中英語教學過程中如何吸引學生的注意力

在初中英語教學過程中如何吸引學生的注意力方法：
1、直觀導入法：即通過實物、圖片、簡筆畫、照片等導入教學。它往往能一下子吸引學生的注意力，引起他們的興趣，激發他們的學習動機。運用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明了、有效。
2、音樂欣賞導入法：優美的音樂可以啟迪學生的心智，激發學生的學習興趣。
3、自由談話導入法：經常安排一至兩名學生在剛開始上課時做free talk。內容不限，可以涉及到日期、天氣、學生的日常活動，新聞等。但自由談話要有較強的目的性，讓學生明白將要學什麼。因此，課前要做好人員的安排及主題的選擇。
4、以舊帶新導入法：有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，按溫故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶。 英語課堂教學的導入方法多種多樣，我們可以根據不同類型，不同內容的課使用不同的導入法。目的是要集中學生的注意力，使學生主動參與學習。