怎麼提高學生學英語的興趣

⑷ 怎樣提高學生學英語的興趣

學習英語有捷徑 培養興趣最重要
在現今分秒必爭，資訊發達的時代中，語文能力的培養將不僅是學校的一門功課而已，無論貿易、出國考察、外交、觀光旅遊，甚至考試、就業、升遷在在都需要外語。近年來更由於國外貿易的頻繁，科技的引進，學習英語的風氣蔚為時尚。據調查報告顯示，國內十年來英語人口急增數十倍，學習人口已超過五百萬人，且比例仍在激增當中；據專家表示，再五年時光，不懂英語將成為「文盲」，極易流為失業人口，因此學好外語乃現代人必修課程；但目前眾多的學習人口中，有1/3的學習者，卻因興趣缺乏而放棄學習，以致說不出流利的英語。
國內著名的語文專家，台大外文系的顏元叔教授說過：要學好英文就要先克服「心理障礙」，學英文正像學其它任何東西一樣，心態很重要。絕不要有怨懟之心。許多的青年一看到英語就皺眉頭，他們讓大腦告訴自己：「我不喜歡英文！」這種先入為主的成見，一開始就扼殺了學英文的生機。一個人生下來直至死去，無時無刻不與語言為伍，英文跟中文同樣是語言，你根本不會不喜歡；至少說，沒什麼喜不喜歡。語言就像飲水，你能不喝嗎？所以，喜歡不喜歡英文，全是後天造成的。譬喻說，一開始發因沒搞好，看到英文字「不知從何說起」；或者英文老師你不喜歡，討厭老師也就討厭上英文課；如此等等的理由卻教人擲英文課本而興嘆，但這都不是真正的理由，就算你把英文當作Necessary evil（必要的邪惡），人生就是語言，若有人說：「我不喜歡中文」，這等於是說「我不歡活下去」。這個邪惡你必須去學習它，因為這已是時代必定的趨勢，會成功的人，就是擅於把「必要之事」化為「善歡之事」。把不喜歡變成有興趣。故學習英語當務之急首在「培養興趣」。
早期學英語，早已形成社會風氣，早期學英語者無論在考試或謀職上便占盡了便宜，為了讓您得到公平，趕上時代之趨勢，以免被淘汰，在新年度起，擬定一套學好英語的計畫，充實自己。
目前國內的學生均視英語為最難的科目，甚至有人直到畢業還寫不出完整的二十六個字母，而大多數者雖然能看一點，但說到「聽」、「說」和「寫」，就傻了眼，究其原因就是缺乏學習無正確的學習方法。在我們學習英語書過程中，是否常發生下列問題？
1. 您是否只能開口說一些簡單的英文句子，而無法完整表達意思，因為您擔心文法錯誤？
2. 您是否常忘記所背過的單字與文法規則？
3. 您是否說英文時，先想中文再試著將它翻作英文？
4. 您是否覺得枉花了許多時間而仍無法掌握學習英文的重點？
5. 您是否覺得自己的英文「閱讀能力」強過「聽」與「說」的能力。
6. 您是否有時聽老美講話，似乎聽得懂，但是卻要再思考一下才能了解涵義，但每當停下來思考時就會漏聽下一句話？
為什麼我們一再讀文法、背單字，卻因句型不熟而不能立即運用，總是背背忘忘，而無法學好英語。事實上，學好英文有三大要件：
（一） 培養正確的「語法習慣」。
（二） 訓練用英語思考的能力。
（三） 進行實際的會話練習。
根據語言自然學習法則，學英語首先會聽、會說、再去讀，而後才會去寫，聽不懂英語的學生是不可能讀好英語或寫好英語的，也就是說要先學習「聽、講」－>「語」然後在學「文」，也就是研究文法。我們以前學習國、台語就是以此自然的原則，美國人學習英語或日語也不會笨到先去學文法，若先學了「文法」以後您要開口說話時，必想文法，就無法說出流利的語句。試問：您用台語或國語說「我口很渴，要去喝一罐可樂」，您會不會去想文法：我－>主詞，口－>名詞，渴－>形容詞，喝－>動詞，可樂－>名詞。相信絕對不會的。為什麼？因為我們耳已養成了正確的語法習慣。因此在學習英語時，首先應先訓練自己多聽，習慣正確的英語發音及口語化，並試著去模仿，不要怕、多聽敢講，才是最重要的，至於學習「讀與寫」是其次，也就是說先把英語的發音和音調當作一種習慣的養成，然後輔以第二階段「聲音與思想」強力的結合，如此便產生直覺反應，這也正符合人類學習語言的兩大環境原則，說之「先語後文」的觀念是必須建立的，如此學習語言就能事半功倍。
當我們養成了語法習慣的正確用法之後，我們必須更注意一件事：在我們講英語時，總是先想中文再翻譯成英語，一但我們了解這段的意思，留在腦海里只是深刻的中文印象，而英文本身的印象卻模糊不清。事實上只有在我們完全脫離中文的窠臼，讓自己進入英語全面思考的環境下，腦海理想的是英語的字匯與結構，而很自然的會去尋找與之匹配的正確英語。
當您熟悉了語法習慣，並能用英文思考後，亦需要「實際練習」幫助您達到熟能生巧的境界！首先（一）密集的聽錄音帶－>看課本－>先大概了解含義－>口中模仿說出－>使聲音與意思初步結合（二）聽錄音帶－>確實分辨聲音的區別－>心中明了其含義－>完全進入英語的世界。（三）看課本及圖片－>說出正確的英語－>逐漸養成英文思考的習慣－>對意思產生反應而能自然說出。（四）再思考方才所學而自然脫口而出心中的回想，當您這樣練習時，即使是您獨自學習也彷佛有人與您實際交談，相信對您的英語定有助益。

學英語有捷徑嗎？當然沒有。學英語有方法嗎？當然有。

做任何事情都一定會有最優的方法，學英語也肯定有方法，如果不得其法，必然事倍功半，但是再好的方法如果沒有踏實的努力做基礎，那麼也只能是紙上談兵，毫無用處。

如果你問，學英語有捷徑嗎？我說沒有，所謂捷徑就是不費力氣到達目的地的路徑，至今還沒有聽說有哪個人通過學英語的捷徑學好了英語，如果有這樣的捷徑，那麼擁有這個捷徑的人一定已經發了大財了。實踐證明學英語是沒有捷徑可走的。

那麼學英語有方法嗎？答案是肯定的。大家在學習過程中都知道學習有方法，有好學習方法的人可以輕松的將課程學好，得到好的成績，或者做出好的成果。學習英語既然有方法，那麼就一定有一個最好的方法。我們的目標就是找到好的方法，用最短的時間把英語學好。做事情不努力不會成功，但如果不得其法也是不可能成功的。有人學習從來不講方法，一頭扎進知識的海洋中，結果永無出頭之日。這是對自己精力的浪費。為什麼我們在學校里學了這么多年的英語，英語還是沒有學好呢？一方面是因為我們的有效學習時間不夠，雖然天天都有英語課，但每節課我們都有效利用了嗎？另一方面，就是方法不對，學習方法不對路，導致我們學習英語的效率特別低。所以，我們需要尋找更有效的方法。

世界上不可能有一個對任何人都適用的方法，因為每個人都有自己的特殊情況。所以，才有「師傅領上門，巧妙在個人」的說法，才有「因材施教」的說法。有一些規則，有一些標准，如果你遵循了，那麼你的英語學習道路就會相對輕松，這就是方法。如果，你找到了在最短時間內達到最好效果的方法，那麼這就是最好的方法。

首先分析自己的情況，自己的年齡，自己的英語基礎如何。現在，學習英語的方法很多，比較有名的如：瘋狂英語，逆向法學英語，千萬別學英語等等。可以將這些書買來看一下，系統的研究一下各種方法，然後確定自己該怎麼做。上面三種方法，都是看了後讓人精神振奮的方法，有許多人通過這些方法獲得了成功，也有許多人中途放棄了，認為方法不合適。

方法只是一種手段，不要被方法迷住了眼睛，更不要迷信方法。不要只是去追求花樣，而是要踏踏實實地靜下心來學習英語。你的目標是學好英語，不是研究方法。所以，記住：不要掉進方法的陷阱。

⑸ 如何提高學生學習英語的興趣

英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，但是，如今許多中小學生卻任然沒有意識到這一點。面對英語學習他們積極性不高，自主學習意識不強，致使英語素養不是很高。而這些都是由於他們對英語學習興趣不足造成的。下面就我們在日常教學中的一些實踐淺談一下如何提高學生英語學習興趣。

一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。

少年兒童對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用他們的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知慾。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃飯、上學、放學、做家庭作業、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。

二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。

在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。

三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。

中小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。

四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

學生能及時了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。

⑹ 怎樣提高學生學習英語的興趣

浙江永康市石柱初中 王香梅 一個學生對他所學的學科有興趣，學起來就越自覺，越勤學。勤學出真知。越成功越有興趣，越有興趣越想學，他的成績就會不斷提高。「興趣是最好的老師。」培養學生的學習興趣、提高教學質量一直是英語教學改革的重點。相反即使起初對學科的重要性有認識，產生了間接興趣，但不恆於努力學習實踐，就對成功體驗少或根本不體驗，直接興趣不產生，或者產生後逐漸消失，間接興趣無法維持，越無興趣越不想學，成績也就越差。正如我國古代教育先驅者孔子在《論語》中說「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」和我國文化巨人郭沫若所說的「興趣出勤奮，勤奮出天才」就是這個道理。對學習英語的興趣的有無和多少，是決定學習者成績的好壞和高低的原因之一。因此，學習英語的興趣作為英語學習者諸要素中主要的情感變數之一，不斷誘發、培養和提高學生學習英語的興趣，從而調動其學習英語的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一。如何提高學生學習英語的興趣？我認為應從以下幾方面入手： 一、英語教師形象美和語言美 蘇霍姆林斯基說：「教育，如果沒有美，沒有藝術，那麼是不可思議的。」要學生對英語感興趣，首先要學生對英語教師感興趣。英語教師應自立自已成為學生興趣喜歡的良好形象，使學生「愛屋及烏」。而關鍵就是要求老師具有高尚的師德，像滴滴春雨隨風潛入夜，潤物細無聲，對學生學業的長進和優秀的品德的形成要起潛移默化作用；要有精雕細刻的教學方法，誠實謙虛的教學作風；要精心備課、講課、輔導、批改。英語教師還要有扎實的英語水平和表現出不斷學習的無止境進取精神；要有高水平傳授技能，把講授的知識巧妙地傳授給學生；要有循循善誘的教學態度，禁忌急；要以關心和耐心鼓勵來建立融洽的師生關系；要鞭策先進，扶掖後進；此外，每天要以飽滿的精神狀態，步入教室，以笑容面對學生，以饒有興趣的聲調，演員般的表情，幽默的言語講授知識；要有地道的語音語調，流利的口語、熟練的語法技能和對課本內容了如指掌，加之工整而條理的板書和時間分配調節得當。在一種平等合作的師生關系中，教師被學生喜歡的良好形象就樹立起來了，無形中提高了學生對學習英語的積極性，教師就成了點燃學生學習英語興趣的火炬。 二、教師手段美，創設英語學習情景 隨著近代科學技術的發展，計算機及其配套使用的各種軟體在語言教學領域廣泛被使用。它以新穎的形式，豐富的內容，聲情兼備，動靜結合，刺激學生的視覺感官，有利於培養學生的言語能力和交際能力，有利於誘發、鞏固、加強學生的學習興趣，提高教與學效率。我們英語教師一定要根據實際需要，恰當地選用和組合多種媒體工具，創造生動、形象的交際情景，給學生提供更多的活動時間，才能有效地激發興趣，調動積極性，收到令人滿意的教學效果。 1、詞彙拼寫競賽，激發學生拼寫單詞的興趣。英語單詞拼寫對學生來說是個難題，我根據各個詞彙層次的不同、學習內容的不同分別組織不同的競賽，再搞一些帶有趣味性的比賽。通過競賽使本來枯燥的單詞拼寫也有趣起來了。 2、現代教育工作者要懂得最前沿的知識，會操作現代化的教學設備，我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。我採用聽說領先的方法，多用多媒體進行教學，盡力創設美的情境，讓學生了解所學的語言知識在什麼場合下使用，然後再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。 我在教學中，除了用正確的英語語調、重讀、輕讀和節奏外，還根據教材選擇一些英文樂曲穿插進去，如初一時選教The More We Get Together 用音樂欣賞、學唱英文歌來給學生以美的熏陶，激發和提高學生學習英語的興趣。在課間，我們還可以經常選擇學生時髦的英文歌曲，如：Big Big World，Yesterday Once More 等。用這些歌曲把學生帶進一個語言美和音樂美交相輝映的美妙境界，讓學生在欣賞音樂過程中得到語言氛圍的熏陶。還有一點就是現代的學生，是在音樂聲中長大的，音樂是他們的興趣。優美柔和、扣人心弦的旋律能觸發強烈的情感，在人們心靈深處能掀起共鳴的波瀾，而英語語調的曲折升降就好似音樂曲調中的強拍和弱拍，甚至英語發音的節奏可用音樂的音符標出來，這就是英語與音樂之間所保持著的某種朦朧的微妙的內在聯系。實踐表明：學生欣賞這些外文音樂後，常常余興未盡，捨不得離去，或再抽空暇，三五成群地湊在一起，捧著歌詞揣摩著難度較大的尚未學會的那幾句。待到會唱時，英語句子早熟了，舌頭較以前靈活了，語言模仿能力增強了，興趣更高了。 四、內容美，激發學生的學習興趣 課堂教學帶給學生的應是享受，是歡愉，是精神的升華，而我們英語教師不能只依賴課件教學而忽視挖掘自己在沒有多媒體下提高學生學習英語興趣的潛力。可以把課堂教學知識融於有趣的活動之中，精講善導、激勵、引思、達標。如果要用多媒體教學，更要如此。 根據學生的心理特點和需求，我們可以採取不同的形式，靈活的方法傳授知識和組織課堂活動。例如實行課堂詞彙教學（1）人物職業我們可以用簡筆畫示意化；（2）故事續編或改編化；（3）學生自我表現化；（4）角色扮演化；（5）猜謎游戲化；（6）實物、圖片直觀化；（7）用音樂或歌曲化；（8）詞彙競賽化……。只要我們堅持用英語口語組織課堂教學，實行啟發式，教學內容豐富充實，努力做到授課幽默，讓學生聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩，在開心和諧的課堂氣氛中激發、鞏固、發展興趣。 五、適時地運用激勵語言，讓學生體驗到成功的喜悅 在課上，往往就是一句鼓勵的話語、一個信任的眼神、一次輕輕的拍肩、一個真誠的手勢，都能夠激發學生學習的興趣。它是教師對學生進行贊揚和鼓勵，以激發學生更好學習的一種評價方式。心理學認為，個體在完成某項學習或活動任務後產生的一種自我滿足的積極愉快的情緒狀態就謂之成功感。它有良好的後效功能：1、為以後學習新知識解決新問題提供了有利條件。所以成功感是推動學生努力取得成就的原動力。2、認識到自己的力量和能力，從而增強自信心，提高動機水平。3、可產生愉快的情緒體驗，促使個體的身心與客觀環境保持平衡狀態和增進健康。正如蘇霍姆林斯基說：「成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它有可以促進學生好好學習的願望。」實踐也證明「沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。」因此，英語教師要適時激勵，努力讓學生體驗到成功感。若學生體驗了成功感，那麼他們學習英語的興趣就得到鞏固並提高。 總之，在英語教學中，我們應注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，與學生建立和諧的師生關系，為他們創設輕松愉快的、真實的語言學習情境，使他們清楚學習英語的興趣是英語學習者諸要素中主要的情感變數之一，所以，我們要不斷地誘發、培養和提高學生學習英語的興趣，調動其積極性，從而提高學生的學習成績。 青少年學生是祖國的未來，如果學習英語的興趣降低，勢必影響他們的健康發展。

⑺ 如何提高學生學英語的興趣

【如何提高學生學英語的興趣】
第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過:「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣;反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有「被遺忘的角落」。教師的顏面是感情的「晴雨表」，具有豐富的內涵。心理學家認為:感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。

第二，創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心， 從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有「用武之地」，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特徵、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多採用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上;對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲;對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good,Very good,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高;當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心，只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師.一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中,使他們對英語愛學、想學、善學、學好,樂在其中並且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,達到學以致用;通過多種手段激發學生實踐的熱情,增強學習英語的自信，不斷培養學生增強並保持對學習英語的興趣,讓學生在學習英語的過程中實現從「要我學」為「我要學」，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從「應試教育」向「愉快教育」轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

⑻ 如何培養和提高小學生學習英語的興趣