家長們要怎麼教育學生讀書英語

⑴ 請問家長用英語怎麼說

家長的英文： of a family

head 讀法 英[hed]美[hɛd]

1、作名詞的意思是：頭；頭痛；上端；最前的部分；理解力

2、作及物動詞的意思是：前進；用頭頂；作為…的首領；站在…的前頭；給…加標題

3、作不及物動詞的意思是：出發；成頭狀物；船駛往

4、作形容詞的意思是：頭的；主要的；在頂端的

短語：

1、head coach主教練；總教練

2、water headn. 水頭（水源）；水壓；水位差；落差

3、at the head of在…的最前面；獲最多的選票；在…的前面

4、head of state國家元首

例句：

Theheadshould notbounce up and downringthisdrill.

在做這個訓練的時候，頭部不允許上下移動。

(1)家長們要怎麼教育學生讀書英語擴展閱讀

一、head的用法：

1、head作物體的「上端,頂部,前端」解,是單數名詞,常接定冠詞the和of,組成theheadof的結構。head可用作單位詞,用於表示「個人,禽畜的頭數」,可與不定冠詞或數詞連用,其復數形式往往不加s。

2、head用作名詞時意思是「頭」,轉化為動詞則表示「位於…的頂部」「居…之首」,引申可表示「率領」「主管」「領導」。

3、head用作及物動詞時接名詞或代詞作賓語。可用於被動結構。head用作不及物動詞時後面常接for,表示「向…出發,朝…行進」等。在足球術語中,head表示用頭進球,可用作不及物動詞或及物動詞,其後常接介詞in。

二、head的詞義辨析：

chief，head，leader，boss這些名詞都指「擁有權力或統治權的人」。區別：

1、chief最廣泛用詞，上可指最高統治者，下可指頂頭上司，也可指任何一級的頭頭。

2、head多指一個機構或團體等的負責人或最高首長。

3、leader指國家、民族、政黨、組織等的領導或領袖。強調領導能力、含有能夠引導、指導、控制被領導者並獲得其支持的意味。

4、boss非正式用詞，多作口語用，可指任何負責人，也可指經理、老闆或工頭。

⑵ 我們作為家長不會輔導英語，真不知怎麼辦

你可以用和孩子一起學英語的方式，關鍵是在學習過程中，你是和孩子在一起的。專

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⑶ 學生學習英語感想與家長感言

寫自己的心得就行。

⑷ 作為家長應當怎樣引導和提高孩子的英語水平

少兒時期學習英來語是最佳的時期，家自長們需要做好引導的作用哦：
首先，先聽英文兒歌、動畫片對白、英語故事、BBC的CBeebies的廣播都可以。
再有就是選擇音頻，繪本和動畫片輪著來，以備進階學習和藉助多重刺激感受語言。每天能聽多久便聽多久，見縫插針地聽。總長度每天至少保證1小時以上。
其次，閱讀很關鍵。剛開始的先是家長給孩子朗讀，家長能力不允許的可以給孩子播放純正的音頻；之後就開始給孩子指讀，三歲開始對字母的聲音有認知後，便可以開始指讀，但根據孩子的興趣和能力而定，切記不可著急；慢慢讓孩子獨立的閱讀，從這個階段開始，孩子就想認識更多的英語詞了。
最後，聽的閱讀的，家長們都需要慎重的選擇好，這是保證前兩者能夠學好的基礎。

⑸ 如何培養孩子良好的英語閱讀習慣

理解與記憶的效抄果需要通過朗讀來檢襲查，在英語學習中朗讀是非常重要的學習手段，能夠訓練學生的發音、節奏和語調，提高英語的表達與聽力能力；會話需要朗讀來奠定基礎，如果沒有良好的朗讀習慣，就很難用英語進行會話，此外朗讀對學生語言的培養也非常重要。當然，朗讀並不是機械性的重復，朗讀需要帶著目的性去閱讀，在讀的過程中尋找答案，最終實現提高閱讀的效果。

⑹ 父母應該如何配合孩子的英語學習

首先，作為家長我們應明白，孩子學英語並不只是為了讓他們多學一些英語詞彙或句型，而是通過英語這一語言學習，更多培養孩子對英語語音的敏感性，及用英語交流的興趣和意識，並發展孩子的交往能力及培養良好的學習品質。只有建立在這種觀念上，我們才能在家庭中正確對待和引導孩子進行英語學習。 第二，家長應為孩子創設積極的家庭語言環境。 語言習得理論認為，兒童具有一種獨特的自然習得語言的能力，使他們能從大量的語言接觸和使用中吸收語言材料，概括語言規則，從而形成語言能力。母語就是在一種語言熏陶中逐漸學習並掌握的。同樣，在孩子接受第二語言學習時，我們家長也應多給孩子營造積極的語言環境。 英語教師在課堂上使用英語量要求達到７０%以上，其中有目標詞句，還有更多的常規用語及隨機的情境用語，少有中文解釋，目的是為使孩子通過自身的理解，在不斷的英語環境熏陶中，培養他使用英語的習慣。所以，家長請不要急於求成，您可以在陪讀時，請幫助孩子記憶一些目標詞句，或通過教師和教材了解這些。然後在每天適情適景的時候，自然地運用在與孩子的交流中，如早晨，當孩子睜開惺忪的睡眼時，您輕輕的一聲「MORNING！」「GET UP，PLEASE！」，下午接孩子時說聲「GOOD AFTERNOON!」 等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想說的念頭，並逐漸形成英語意識。 此外，在家庭中，我們應充分利用視聽資源等，讓幼兒多聽，多看，多接觸比較規范純正的語言材料，提供良好的語言環境。 最後，應為孩子創設寬松的語言心理環境。家庭是孩子成長的搖籃，只有在一種寬松、和諧的氛圍中我們的孩子才能健康的成長。進行教育也應是在這種氛圍中進行的。在與孩子進行英語交流時，我們應該用一種鼓勵的方式，讓孩子在毫無思想壓力的情況下大膽地與父母進行自然的交流，使孩子把說英語當作一項快樂的事。有些家長一聽到孩子吞吞吐吐的，便大聲的訓斥孩子「怎麼又忘了？」「你怎麼又不說了？」「你在學校到底有沒有聽老師上課啊？」等等，這些責備容易增加孩子說英語的恐懼心理。常此以往，孩子便把學英語作為一種負擔，這樣就失去了孩子從小學英語的意義。 家長怎樣對待孩子的英語學習 1.重視培養孩子對英語學習的興趣 「興趣是最好的老師」這句話是為人們所熟悉的，但是在實際生活中常常被家長們所忽視。一些家長經常進行的教育內容是「英語的重要性」：對孩子大講國家的建設、個人的前途，甚至將來的收入等大道理；還有，講自己過去怎樣學－「頭懸梁、錐刺骨」地死記硬背；或是講當年是怎樣想學但學不了，「生不逢時」遺憾等，豈不知，因為孩子還小，他們想不到那麼遠，他們不願「懸梁、刺骨」；再加上一些家長往往採用的方法是「說教」和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產生「逆反心理」，他們說，「你要我學，你老嘮叨，我偏不學，偏不給你學」，家長的一片苦心全成了泡影。 現代教育強調：學生是學習的主人，在教學中要充分調動和發揮學生的主體作用，即，學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的，對於孩子來說，就是首先要讓他們覺得學英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著時，學習都能堅持學下去，才能學好了還想學得更好。 （1）形象思維優先發展，抽象思維正在發展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對具體的彩色的、有節奏的形式和方法感興趣。 （2）好奇心強，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內容、新的方式和方法容易被吸引；他們喜歡做動作，如果引導他們用身體不同部位做動作，來表現學習內容，會使他們感興趣。 （3）表現欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會在還沒有掌握時，就說「我會」、「我能」，表現出在被叫起來時又不會答了，這並不是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表現，等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現了。正確地鼓勵和引導，能調動和保護孩子的學習積極性，促使孩子向著成功前進。 （4）學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學的內容和方法感興趣，他們會用眼睛發亮、手舞足蹈，全身心地投入；否則，就一點不給面子，坐不住、學不進，甚至還會搗亂。 這里，我們以劍橋少兒英語教材來說，由於這套教材重視根據少年兒童的生理、心理特點來編寫，具有以下的主要特點、也可以說是優點，因而深受孩子們的喜愛：A、課本是彩色的，圖畫多，好看又新鮮，孩子們拿到後愛不釋手、躍躍欲試；B、教學形式多樣，有講、有圖、有畫、有唱、有寫，還有游戲、剪貼，課本上都有，課堂上都做；C、教學內容接近孩子的生活，如，禮貌用語、玩具、動物、多種游戲以及表述身體各個部分等的內容，都是他們身邊的事情，是他們經常想表述的事，因此，易學、易記、易交流；D、課堂上活動多，讓孩子參與多、表現多、並且是嘴、腦、手、眼、身體都在活動；E、同嬰幼兒學習本國語（母語）一樣，這套教材內容也是貫徹「聽說領先，讀寫逐步跟上」的原則，不講語法；F、鼓勵多，它要求教學中盡量讓孩子們從多方面展示出的是：他們已經學會了什麼，展示的是能做什麼「CAN（能）」；而不是盯著他「還沒學會什麼」、「不能做什麼(CAN『T)」去考他、去難為他。再有，英語學校的聘請的教師，都是經過專門培訓考核合格持有專門的上崗證，這的教師來使用這樣的教材進行教學，是能夠吸引孩子們堅持學習的。 2。家長配合教學應做好以下幾個方面 （1）支持並幫助孩子配合教師准備教具，製作學具。如，動物玩具、車船模型、圖片等都是有用的教具。又如，在孩子學習有關的如「地點」、「方位」等詞或句子時，有的家長幫助孩子製作兩套學具會更有效，如學「這」、「那」、「這里、那裡」（this,that和here/there)時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現「這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車」，這樣做也更易於記憶。特別值得注意的是，孩子在准備這些教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行著有效的學習和復習。 （2）鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應答，做過娃娃家等的游戲，畫圖、塗色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。 （3）鼓勵孩子聯系生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標簽，全家人一道學；去公園、商店時，復習有關詞、句；主動同外賓交談等。 （4）珍惜孩子得到的小獎品、小製作等。把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等展示在他們的「學習角」里；把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用；家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數量的「小獎品」後，再給一次諸如玩具之類的「大獎」，鼓勵他們繼續努力。 （5）堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什麼「瞧人家總拿前幾名，你呢」……，要知道，每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣；還有，課本和錄音帶里都有「說說唱唱」等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學好記的內容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學時還在高唱，可以說這是上課的延續，應當得到家長的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急於追問「今天學什麼啦」、「你學會了嗎」等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完後高興地誇贊：「又學新歌啦，唱得真好」等，會進一步調動孩子的學習興趣；再有，大多數孩子都是在課堂上「能說會道」，因而告訴家長說「會了」，但是當他在家時往往「不會」了，這是因為課堂上有著特定的語言環境，又是剛剛學習過、練習過的，離開老師和課堂當然就會不一樣了，家長要理解他們，創造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。 （6）學校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對於先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受後面接替的老師，而在業余學校更換老師又是經常會發生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優缺點，以及每個人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應當自己趕快去適應、不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待它；如果聽之任之，很容易影響孩子的學習興趣和情緒。 （7）向孩子學習，拜他為師，也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鍾，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕松愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能「愛學」、「樂學」，這是現代教育所一再強調的。淺談小學生英語學習興趣的培養 "語言這東西，不是隨便可以學好的"，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

⑺ 現在越來越多的家長把他們未成年的孩子送往國外讀書,請就這現象談談你的看法，（寫英語短文）

I feel to abroad in a very promising! Back to their countries, such is the students. This job well. Then let the foreign ecation than China. May learn something. Most parents want their children to go abroad to let their children is in abroad!
我覺得送往國外自上學會很有前途吧！等回到自己國家，就可以說是留學生了。這樣找工作也好找。然後國外的教育也比咱們中國好.可能會多學點東西吧.大多家長都想讓自己的孩子去國外是想讓自己的子女在國外發展吧!

⑻ 家長解惑：怎樣教孩子做好英語閱讀

首先，要把書放在孩子觸手可及的地方，讓孩子能在平時可以很容易的回看到，拿到。我們培答養孩子對繪本的喜愛，培養閱讀習慣，大人自己也要盡量有閱讀的習慣，放下手機，關上電視，家庭的閱讀氛圍會對孩子有潛移默化的效果。

如果家長能讀懂，就要體現出家長自己好像特別感興趣的看，一邊翻頁一邊用誇張的語氣自己給自己講。這時家長要表現出自己趣味盎然，孩子就會很容易被吸引過來聽故事的。

如果家長不懂英語，可以先給孩子放繪本的音頻或視頻，這也是一個引起孩子興趣的很好的方式，先音頻或視頻再回到書面是一個很自然的過渡。

總之，幫助孩子培養閱讀興趣和閱讀習慣，是讀前家長需要重點關注的部分。

⑼ 家長怎樣幫助孩子學英語

在培養孩子良好的英語學習習慣方面，我認為家長有必要注意以下工作。以供參考:
經常督促和檢查孩子的單詞記憶情況;
經常督促和檢查孩子聽磁帶，朗讀英語及預習和復習情況;
根據孩子個人的需要，適當補充一些英語課外輔導材料，以豐富孩子的詞彙量和閱讀量;
找機會同孩子所在班級的其他學生了解孩子的真實情況，根據存在的問題進行有的放矢地教育和具體指導;
家長身體力行，營造濃重的家庭學習氛圍;
家長主動與任課教師聯系，關心孩子英語課的學習情況;
家長准時參加家長會，家長開放日及學校，班級組織的各種活動，特別是英語學習活動;
在孩子英語學習過程中要多鼓勵。
為孩子能夠學好英語，家長可以從以下方面入手。
以身作則創設環境
孩子在學習英語時，家長最好能夠在旁邊陪同，並給與一定的指導和監督。
常過問，重檢查
孩子通常有可能會在學校完成作業，回家後說沒有作業。即便如此，每天回家，家長也應了解孩子的學習情況，問問他英語學什麼了，翻翻孩子的作業本，拿出課本看看學到那兒了。這些「蛛絲馬跡」都能讓孩子意識到家長在關心著他的學習。
常溝通，重參與
有些家長常抱怨孩子學英語不自覺，從來不聽磁帶不讀書。這里，雖然有孩子的責任，但不可避免地說明家長更有直接的責任。玩是孩子的天性，他們平常整天在學校學習也很辛苦，但是雙休日總能夠拿出點時間讓他們玩玩吧。有的家長可能在外給孩子報了一些補習班或提高班，但也要多多過問孩子在外面的學習情況。最好的辦法是家長能夠在孩子學習時和他一起練，孩子讀書時也跟著聽一聽，這樣才能在大人的呵護和扶持下養成英語聽讀的習慣。
常表揚，多鼓勵
對於孩子來說，他們的自尊心也需要保護。當他們有了進步的時候，家長應多給與表揚，這種表揚能夠很有效地激發孩子主動學習的動力。當孩子出錯或有失誤的時候，家長也不要疾聲厲色或說一些有傷孩子自尊的話。在這個時候，家長應對孩子的錯誤進行認真地分析，並和孩子一同找出錯誤的原因。自尊心強的孩子在成績不理想的時候，他自己也會很難過。所以，家長朋友這個時候應給他適當的安慰和鼓勵，讓他鼓起信心繼續努力，爭取考出好成績。