英語四年級教後反思怎麼寫
A. 小學英語教學反思案例
教學 反思 需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、 方法 上的差異，從而提升自己。下面是我為大家整理的小學英語教學反思案例，望大家喜歡。
小學英語教學反思案例篇一
英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生 學習英語 的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。
一、反思學習的環境
在英語的教學過程中，學習的環境是非常重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助於培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助於學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和慾望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習My family 這課時，我在導入部分則用了歌曲「Boy and girl」.讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。
二、反思學生
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的 教學方法 學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束後，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功於否不在於自己設計的有多麼的精彩，同時還取決於學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個為什麼，我為什麼要這樣設計我的教學過程。為什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對於不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
小學英語教學反思案例篇二
小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由於種.種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。尤其是一些較難讀的單詞。
學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，於是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習內容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。後來，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最後甚至有不再要上英語課的想法。
有些學生由於內向，孤僻的性格。他們不願開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不願參與各種英語練習活動，內向的性格使他們迴避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的 「one by one」都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現。進行「pair work」時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。
目前，大部分學生每周只有三節課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數優秀的、積極的學生想參與語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學內容一項接一項，對於學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時，課後沒有很好的語言環境，學生語音掌握更加困難。由於不知道英語的基本音標，有些學生面對已遺忘的單音節詞不知所措，對他們來說， 英語單詞 實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學「機械化」。使得一些學生對 英語學習 逐漸失去興趣。
小學生英語學習有困難的原因既有內因，又有外因。由於原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對症下葯，才能解決困難。
針對農村小學英語教學的現狀，我認為應注意以下對策：
第一：從一開始就適時的滲透一些規則的、基本的音標知識。對其中有規律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課後，讓學生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學生根據這一知識自己去學拼簡單的單詞，並且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能積極參與進去，並樂在其中。
第二：因為中西方的發音本身就存在一定的差異，而小學生辨別能力有限，使得學生對一些音不能很好的區分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教師也可以設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今後的英語學習打下一個基礎。
第三：作為農村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創，教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的 句子 落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。
第四：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節目，如中央九台的節目，既能聽音，也能看畫面加深理解。並不要求學生能夠聽懂它所講的內容，著重在於讓學生熟悉和了解英語的發音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。
總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信這一現象一定會有所改善。
小學英語教學反思案例篇三
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其 文化 有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互 相學 習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流 渠道 ，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、 辯論 、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。
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B. 小學英語課後的教學反思
反思 性教學是一種促進教師和學生共同發展的教學理論，關於下面是我為大家整理的小學英語課後的教學反思，希望對大家有所幫助。
小學英語課後的教學反思篇一
時光荏苒，歲月如流。一學期的工作即將結束, 本學期是我在動力朝小工作的第一年，回顧這學期的工作，作為新教師，很感謝學校領導和各位老師給我的幫助，感謝大家對我工作的支持，是你們讓我感覺到同事間的互幫互助，通過領導與我語重心長的談話讓我十分受益，知道了工作的 方法 ，謝謝大家對我的包容和耐心的指導。相信經過各位老師的幫助和我自己的不斷努力，我一定能把我們學校的英語教學工作做得更好。下面我對本學期的英語教學工作做簡要的匯報 總結 。
一. 師德和德育方面
來到動力朝小將近一年的時間，每天都能接觸到各個年齡段的孩子，從幼兒園中班一直到小學六年級，學生年齡的跨度，每個孩子個性的差異，在一年的教學實踐中我在不斷摸索，總結，逐漸形成自己的教學風格，並在與每個孩子不斷接觸和磨合的過程中，有所體味和感悟。我們的朝鮮學生性格活潑好動，善長各種運動，下課後操場上有他們跑跳的身影， 乒乓球 台上有他們玩耍的快樂時光，有這樣活潑好動的特點，使得管理學生，組織學生上好每一堂課成為我最要花心思琢磨的事情。我們學校有很多孩子是由爺爺奶奶來帶的，父母不在孩子身邊，時間久了，加上大多數老人對孩子的溺愛，使得一些孩子表現出來自私，不愛學習的壞習慣。
針對這樣的情況，我只有不斷的和各位老師學習，取長補短才能快速成長進步，小學老師的工作特點，是需要細心和耐心的，我要做好每一件小事，時刻把學生的安全放在心上，雖然教齡不長，但是我相信只要勤懇認真的工作，終將換來學生和家長對自己工作的支持和認可，一分耕耘，一分收獲。來到朝小，也為每個老師敬業樂業奉獻的精神所感染，班主任老師對班上每個孩子的諄諄教誨，使每個學生能夠健康快樂的在和諧的班級氛圍中學習，每個老師敬業的精神都是我學習的榜樣。
學生在期末復習階段出現了浮躁的情緒，不願意背誦一些需要死記硬背的東西，了解到這種情況後，我耐心地勸導他們，告訴學生們學習是需要持之以恆的，要有恆心，才能扎實地掌握知識，而不是眼高手低，不願意付出勞動，沒有人不勞而獲的，通過對學生的啟發，使學生們認識到學習是需要克服困難的，沒有人能隨隨便便成功的道理。
二. 自陪方面
本學期我積極參加區里的教研活動和學校組織的學習活動，包括教師論壇的回帖，和網路繼續 教育 的學習，都認真對待，還有進修學校組織的聽課活動，在學校里我也有機會多跟老教師溝通交流，學習他們組織課堂、管理學生的方法。希望通過參加這些活動，快速地充實提高自己，成為一名學生喜歡愛戴的老師，我要向這個方向不斷地努力。
三. 教學工作
(一)教學常規方面
認真落實常規教學各項任務，開學初我認真學習了英語課程標准，並且制定了英語 教學 工作計劃 ，教學進度，並在實際工作中有計劃有步驟地進行貫徹和落實。積極參加各級各類教學研討活動，並做好教研筆記，認真學習並反思從而更好地指導教學。認真地備課、上課，並且在每節課後及時寫出教學反思，通過反思不斷改進教法、完善教學，認真、耐心地對待每一個學生，精心的上好每一節課。協助外教做好助教工作，保證外教課的順利進行。學期間在學校組織的觀課議課活動中，領導在百忙中抽時間對我的課聽課指導，各位老師也對我的課進行耐心地評課議課，既肯定了優點，幫助我樹立信心，同時更給我提出了很多寶貴意見、建議，幫助我這個新教師迅速成長，在此還要特別感謝安主任對我工作上的耐心幫助和大力支持!
(二)教學活動方面
本學期我在班級中注重開展一些豐富多彩、有意義的課外活動，調動學生學習的積極性。如在班組中開展「學習優勝小組」的評比活動，從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分，極大地激發了學生 學習英語 的興趣，學生參與熱情高漲，提高了學生學習的積極性，增強了學生學習的進取心，收到了良好的效果。還開展了一些小型比賽，如「 英語 手抄報 展覽」、「英語書寫比賽」等，通過活動的舉辦，提高了學生的整體素質、豐富了學生的課餘生活、鍛煉了學生的語言綜合運用能力。遵守市區教研室的規定，在學期末我堅持做好對學生口語、聽力的檢測工作，提高學生的聽說能力，為以後的英語交際打下良好的基礎。在新學期,我還將不斷地開展各種活動，豐富學生的校園生活，使學生對英語產生更加濃厚的興趣。
(三)英語考級方面
本學期5月27日進行了中小學 英語學習 成績測試，從考級的報名、統計、收費、到對報考各級考生的考前指導，我都認真對待。希望通過自己的努力提高學校英語的過級率，為學校贏得榮譽。我利用每天中午午休時間，把各班級報考同一級的學生集中到五樓英語教室，統一進行考前指導，從預備級到四級的考生，分別從考試注意事項，答題技巧，知識點的掌握等方面，進行有針對性的指導。在臨考前為各級別的考生准備參考 範文 ，督促學生做好充足准備，認真對待。考試前，向家長下發具體的考點位置和行車路線，使家長能及時無誤地把孩子送到相應的考點，做到讓我校的每一個考生都能在考試前安穩的坐在指定的考場。希望通過自己的努力得到家長對學校工作的支持和認可。
(四)期末學生的考核工作
制定評價單及評價標准，做到有的放矢地對學生這學期在英語學科方面的綜合表現進行評價，並採用過程性評價標准，從 學習態度 、課堂表現、作業情況、聽力測試、口語測試等多方面進行綜合評價。我和英語教研組的另一位外教老師互相配合，從一年級到六年級對每一個學生進行認真細致的全面評估。使每個學生都能通過全面評估，了解自己的優勢和不足之處，在今後的學習中針對薄弱環節，更好地提高加強，從而彌補學習中的不足，達到評估的真正目的。
(五)教學科研方面
本學期在教學中不斷摸索總結，並且積極地先後撰寫了《淺談民族小學提高教育質量的幾點做法》、《小學英語小班化 教學方法 探析》等論文，在不斷摸索和實踐中，我覺得小班化教學是適合我校實際的教學方法，我要在小班化教學上多進行嘗試和探索，爭取在我的英語課堂上，結合小班化教學的優勢，形成自己具有特色的英語教學風格。
小學生是一個特殊的團體，跟學生交流的方式非常重要。這些雖然我有意識的改進，但還存在不足。如何妥善的管理學生，有效的教育學生這也是一門學問。作為一名新教師我更要注重不斷提高。一份春華，一份秋實，相信通過自己的不斷努力，我會把這學期在工作中遇到的問題，不斷地進行反思總結，更快地適應學校的各項教學工作，向各位老師虛心請教、學習，不斷總結工作方法，積累工作 經驗 ，不斷地充實提高自己，在新的工作崗位上努力爭取做到更好。用心地去教誨、培育學生。以上是我對本學期英語教學工作的總結，再次感謝各位領導、老師本學期對我工作上的大力支持，我會把感激之情化為前進的動力，爭取在今後的工作中取得更大的進步!
小學英語課後的教學反思篇二
對於這學期我更多的感受是潘小之家的溫暖、和感謝。溫暖來源於同事之間常常的問候和交流;來源於我對學生失望發脾氣時，他們溫馨地提醒，讓自己慢慢地學會冷靜看淡一些事情，明白事情有輕重主次之分......感謝領導這學期對我功課的照顧，感謝那麼多搭班老師的幫忙、照顧和諒解，更感謝是放學後我有搭車之便......不過也留下幾點遺憾：
一、沒有堅持到最後，給許多老師帶來很多麻煩，如小青班主任很多善後的事情還需要她來完成;文墨老師對他們自己班英語監督，給我的教學工作減輕了很多的負擔。
二、答應我們班學生的事情沒有做好;
三、沒有跟學生道別就請假了，特別是六年級的學生可能都難以見 面相 逢了。現將本學期的學科教學工作如下：
一、談談自己的不足
六年級學生我給予了很厚的希望，他們是我從三年級開始帶上來的，基礎也相當的不錯，不過這學期相對於以前兩級分化很大，好幾個插班生是沒學過英語，這對我的英語教學工作帶來了很大的挑戰。雖然自己在英語教學上下了不少功夫,但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性。
二、讓學生贏在起跑線上
這學期我還接了三(2)班的英語教學工作，剛開始我確實很頭痛他們班的學生，作業常常不做、上課總是靜不下心來去聽課，感覺在班級里混混的有很多。不過我覺得每位學生對我來說都是「零」，都是一樣的。我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同 其它 學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。到學期末時，我看到了學生樂意上我的課，樂意做我布置作業，樂意回家聽錄音，然後讀給我聽，有時真的很感動，特別是後進生。漸漸喜歡為他們上課，我想每次考試的分數應該是給學生最大的鼓勵和興趣。——這也應該是我本學期收獲最大的。
三、班主任工作：
班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，它是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。這學期也讓我覺得塑造學生的行為習慣不是一朝一夕就能做好的，但是必須得做。學生發生了很大的變化，學生人數雖然少了，但是學生的行為習慣、素質真的不如以前的學生，而他們又是六年級的學生，自主性、個性都比較強，因此本學期班主任工作對我來說真的很難很難。(一)常抓常規管理。每天到校時，我首先就是先到班級看看班級的衛生、學生作業完成情況等等。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。(二)為人師表，率先垂範。本學期我覺得我們班進步最大的應該是衛生。我到教室時，看見地面有紙屑時，我一般不會叫學生撿，而是自己彎腰去撿，到了學期末一般學生都會很自然養成一種「看紙屑，彎腰撿一撿」的習慣。同時在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到「要學生做到的，老師先要做到」。比如，教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。(三)加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家校通或是平時電話與多位家長進行交流。當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。
以上就是本學期我對教學和班主任工作的總結，當然不是很完善，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
小學英語課後的教學反思篇三
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳， 說說 演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺餘力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流於形式;往往一堂課後，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的「活」，「樂」，「玩」中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可迴避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點， 記憶力 反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標准，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。
三、 適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
C. 如何寫小學英語單元整體教學反思
舉個栗子
教學反思(三年級Unit 1 hello PartA)
第一節新課，學生們不停地用「專Hello，Miss Luo！」
「Hello！」熱情地向教師招呼。他屬們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。
然而剛開始的好奇與興趣之後，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。
如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待於在平常教學中重點解決. 課堂英語化是因為語言是一種環境的產物，
應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以藉助於物體直接來教，幫助學生盡快對學習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。
D. 英語課後教學反思簡短_英語教師的個人教學反思
簡短英語課後教學反思 範文 篇1：初中英語
在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
一：剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從小學讀了幾年後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二：教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生 學習英語 的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
三：教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並因此加強反復訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。
我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的 教學 方法 ，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。
聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學生語音、語調不正確，主要是由於聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之後要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。
我還認為在課堂上藉助多媒體，提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。例如學習What are these / those ?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關水果及交通工具的圖片，有單數的，有復數的，讓同學們看一看，比一比。在比較的過程中，區別“Whats this /that ?”和 “What are these / those ?”的不同點及不同的用法。然後讓學生反復不斷的操練，掌握這兩個句型的用法。然後讓學生以小組為單位，利用教室里的實物，讓組長發問，其他同學回答，讓學生在不知不覺中鞏固所學知識，輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌握對話內容，因此，以後要多用多媒體教學，從各方面提高學生的英語水平。
總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。
簡短英語課後教學反思範文篇2：初中英語
英語學習 、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴， 總結 以下幾點反思：
反思一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠 唱歌 游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助學生在 記憶力 強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞彙
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，並成了中學生學英語的瓶頸。
反思三、中學英語教師應有發展意識
一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特徵。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞彙急劇增加，並且我們發現，現代英語詞彙有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言， 俚語 之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼bookish(書獃子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
簡短英語課後教學反思範文篇3：小學英語
英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。所以在英語教學中，我就有了以下的反思。
一、反思學習的環境
在英語的教學過程中，學習的環境是非常重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助於培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助於學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和慾望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習My family 這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓卷感，自然而然學起來就輕松很多了。
二、反思學生
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束後，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功於否不在於自己設計的有多麼的精彩，同時還取決於學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個為什麼，我為什麼要這樣設計我的教學過程。為什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對於不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
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本學期即將結束，回首看看每節英語課後的記錄，感受頗多。總的來說，感受最深是：八年級的確是學生思想和成績嚴重分化的階段。下面是我所積累的一些教學經驗和發現的不足。
一、面向全體學生滿足不同學生的需求。
升入八年級後發現已經有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經產生厭學的情緒。因此，從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以後不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當然對於基礎好的學生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習量。
二、 培養學生合作性學習的能力。
在英語課上，學生們有各自新的座位。每節課前學生會很高興找到自己的搭檔坐到一起，而這些搭檔們都是優差搭配的，課堂上我們會給出一些任務通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的能力，也有助於差生的提高增強了他們的成就感。
三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。
八年級後英語教學任務比較重，有時為了節省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課後回想一下不但沒能節省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養出綜和型的人才才能適應社會發展的需要。
四、學生的單詞默寫批後沒能及時點評。
由於自已擔任班主任事情多加之在工作中的懶惰思想，作業批改不及時，導致有時學生默寫的.效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最後的效果不強。我改變策略課堂上全班交換批改，五分鍾後再發下去訂正這樣效果很明顯。
英語教學反思範文
在新一輪課程改革全面鋪開的今天，《新標准英語》已成為英語學科的主打教材。我想這絕不是偶然的，通過一年的實踐操作，我已認識到其無論是在倡導和鼓勵任務型語言教學的理念方面，還是在教學過程的實際操作中，都能巧妙地將話題、功能、結構和任務融為一體，更是形成了科學的循序漸進的生活化的學習程序。下面我想結合本課的切身體會，反思一下自己對新標準的認識及採取的一些相關教學措施。
《英語課程標准》倡導任務型的教學途徑，作為教師的我們應避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量採取任務型教學途徑。它為教師提供了每個模塊的目標，並結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動。這就要求教師積極主動地轉變教學觀念，調整教學方式和行為。“以人為本”，注重學生學習成為一種自覺的學習觀，把學習的主動權真正還給學生。
仍記得在以往的傳統課堂上，語言教學主要是以單詞的背記、語言點和語法知識的反復講解和強化訓練為重點;緊緊圍繞教材內容，字斟句酌，惟恐“超綱”;教學方式千篇一律，教學步驟按部就班，惟恐有所偏差;課堂教師“唱獨角”，“我講你聽”，“我說你記”，課後抄抄寫寫，“題海戰術”普遍存在;平時各種大考小考也惟恐客觀程度不高，針對性不強。
這一切在新標准中將不復存在。因為它是以《英語課程標准》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標的。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取捨靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整和取捨，任何教學步驟的安排都是可行的。提倡教師結合學習實際，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，語言運用;正視個性差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程並重的評價方式激勵進步。具體落實到教學實際，以下三條我感受最深。
一、面向全體學生，關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有著濃厚的興趣、積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績。作為教師，我們應當關心、尊重每一位學生，盡可能多地創設各種情景，為學生提供自主學習和直接交流的機會，鼓勵他們通過體驗、實踐、合作、探索等方式進行學習中的各種嘗試，發展語言綜合能力，保護其自尊心和積極性。尤其是對於那些學習有困難的或性格內向的學生更要特別關注，盡可能多地為他們創造運用語言的機會。建立民主、和諧的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和效果，互相鼓勵和幫助，實現教學相長。
二、注重探究性教學法，加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎。
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課改的重要任務之一。而新標准英語最顯著的特徵就是要求學生採用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。
同桌之間、小組之間互相交流、互相討論、互相切磋，實現生生互動是其最基本的活動。它使每個學生都處於一種相對放鬆的心理狀態之中，不用擔心出錯，非常有利於激活學生思維。在探究式的合作學習中，學生會獲得一種平等的交談權利，他們互相交流、互相尊重，既充滿了溫情和友愛，又體現了互動和競賽。在小組活動中，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，也樂於傾聽他人的意見，大家合作學習，學習就會變得更加輕松愉快，也更有利於學生的心理發展。
此外，引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習;引導學生在學習過程中進行自我評價，並根據需要適時調整自己的學習目標和學習策略也是有必要的。
三、對學生進行正確有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。評價可採用測驗或非測驗的形式。平時應注重形成性評價，如對學生問題的回答以及由此反映的情感、態度、策略等方面進行及時的評價，像口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法均適用，充分發掘學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高;測驗則以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲得信息的能力，減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課改不是紙上談兵，須與實踐相結合，我將不斷學習，不斷實踐，不斷反思，力爭與新課程共同進步，共同成長。
;F. 英語的教學反思怎麼寫
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。
1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
基於以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標准來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵後進生開口說英語，並能及時地表揚他們。並把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，並且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。
我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
G. 小學英語《Go straight on》教學反思
小學英語《Go straight on》教學反思
教學目標是：
①知識目標：詞彙： left, right,straight.
主要句型：Turn left/ right. Go straight on.
It』s on the left/ right.
②能力目標：學生能夠運用所學知識來指路和幫助他人。
③情感目標：激發學生求知慾望，養成積極參與活動、積極與他人合作並幫助他人的良好習慣，強化學生的交通意識，要遵守交通規則。
下面我從幾個方面來反思我這節課：
一、簡化教材，擴充知識面
新課改提出：教師要善於使用教材，而不是教教材。本節課，我選用的是四年級的學生，本學期四年級課本的Mole 2中的Unit 1的課題就是《Go straight on.》。課文中的對話所包含的內容比較繁雜，不利於學生在第一課時中對主要內容的理解，因此，我對這節課的教學載體進行自主設計，使之簡單化，學生比較容易上口和進行拓展運用。
二、注重英語教學方式，激發學生內心熱情
愛因斯坦曾經說過：「我認為對於一切來說，只有喜愛才是最好的老師。」基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。多樣的教學方法和教學手段是激發學生強烈的英語學習興趣法寶。本節課我根據小學生好動愛玩的特點，設計了視、聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等大量引導學生思維開放的教學活動，運用了聽說法、視聽法、全身功能反應法、任務型語言教學模式、小組合作學習法、演唱法、對比和判斷、形成性評價和終結性評價相結合等教學方法和教學手段，充分激發了學生的學習熱情，使整節課得以順利進行，並達到預期的教學目標。如：歌曲《兔子舞》的前奏「Left, left. Right, right. Go! Turn around. Go, go, go!」作為chant進行激趣和導入，孩子們的學習積極性在瞬間被調動起來。我還把身體語言帶入課堂，在教單詞left, right, straight或句子Turn left/ right. Go straight on.時，我帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡，又能快速理解所學的單詞和句子。再運用全身功能反應法來幫助他們進行鞏固訓練，讓孩子們「動」了起來，讓課堂「活」了起來，孩子們的學習興趣和學習積極性被充分調動起來了。
三、學習生活中的英語
在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環境中探究新知，為以後的學習打下堅實的'基礎。例如：我運用課件出示交通指示燈，引導學生觀察交通指示燈的顏色來判斷Can we turn left? Can we turn right? Can we go straight on? 並引導學生說出When the light is red, we can』t… We must stop and wait. When the light is green, we can… 又如：我運用課件出示Jenny and Lucy向交警問路的情境對話錄像，比較真實的教學素材把學生的視線緊緊吸引住
四、注重溝通，師生密切配合
英語課堂就應當活躍，但是我們應當要求學生們能夠做到「能動能靜」，這就要看我們老師的課堂調控能力了。我在接觸學生時並沒有像其他老師那樣事先鋪設些所要學習的新內容和進行一些活動的演練，而是盡可能去了解該班學生習慣的課堂用語，以及鋪設我將要在這節課中運用的而對於他們又是陌生的課堂用語。這樣，我的一個眼神、一個手勢所表達的含義學生都理解，我們的相互配合才會達到比較默契的效果。整節課，我基本上按照原來的預設進行，而學生則根據我的眼神、手勢和課堂用語的要求走。
五、深入拓展，寓教於樂
「玩」是孩子的天性。因此，我在整節課的後半部分設計了畫路線圖和蒙眼擊鼓游戲，為的是能讓學生把所學的內容真實地運用起來。課堂上，我出示了一張由學校到附近的五象大酒店的簡易地圖，要求學生小組討論從學校到酒店有多少條路線，哪條路線的距離是最近的。由於學習內容與自己的生活息息相關，又因為這個活動的難度並不是很大，前面的鋪設已經很充足了，孩子們的勁頭可大了。不一會兒，他們已經完成並能用英語表達出來。最後的蒙眼擊鼓游戲更是把整節課推上高潮。當選手被面具蒙上臉部時，孩子們都興奮起來，都爭先恐後地用本節課所學的內容為夥伴指點路線。興趣、知識和能力在這時得到充分地激發和培養。讓學生在玩中學、在學中玩，逐步領悟語言基礎知識，掌握語言基本技能，提高實際運用語言的能力。這是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。只是呈現部分的時間稍微多了一些，而蒙眼擊鼓的游戲的時間少了些。如果把把呈現部分的時間稍微縮短些，把節約出來的時間放在蒙眼擊鼓的游戲上，那就更完美了。
六、 有效的評價可以提高學習效率。
有效的評價可以使學生認識自我，樹立自信；可以激發學生的學習慾望，積極參與教學活動。本節課，我以小組比賽爭奪紅蘋果的方式貫穿整節課，採用了師評生、生評生、生自評等評價方式，緊緊抓住了學生好勝的心理特點，學生學習的積極性得到最大限度的激發。由於平時課堂上採用這種評價形式較少，在本節課結束前，我忘了小結各小組得紅花的數量，給本節課的評價部分留下了一些遺憾。
本節課的教學設計體現了「由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現」的原則；按「話題—功能—結構—任務」相結合的體系，設計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，讓學生通過理解、體驗、合作、交流和探究等方式，綜合運用已學過的語言知識和語言技能，完成老師所布置的任務。教學中既注意培養學生的交際能力，又照顧語言的系統性；既活躍了學生思維、展現了學生個性、又拓展了學生視野；從而逐步形成初步運用語言進行日常交流的能力。
;H. 小學英語教學反思
小學英語教學反思4篇
作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是我精心整理的小學英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語教學反思1
教學反思一：用英語組織教學
本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經理解簡單語句的說法，並逐步學會了其說法。這樣做有助於創造英語氣氛，學生的學慣用心性會更高，能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思，養成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當的利用母語。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節省教學時間。對於特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便於記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是「早上/下午/晚上好！」但是英語里必需是Good在前的順序。
教學反思二：鼓勵
我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，鼓勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。
對學生的書面作業，我也經常給予鼓勵，不僅僅能夠寫上「Good!Verygood!」等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對於學生書面作業中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業。
教學反思三：交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。
兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。
教學反思四：今後教學注意以下幾點：
1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授。
2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。
3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。
小學英語教學反思2
這周從學生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了准備登上第一個舞台講課，既期待又緊張。為了學好第一節課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點之前准備好上課！第一節英語課受到了好評。第二節信息技術課班主任微笑
請豎起大拇指。現在讓我稍微總結一下我的實習。
優點：精心設計了教案。台風的交態很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現代教學手段「多媒體」進行教育嗎？大家一致這樣評價。第一次登台上課，這種水平已經很好了。指導老師稱贊我很老練，給了我一點成就感。
缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，細節問題等。信息技術課雖然消除了這個缺點，但也存在不足之處。根據班主任石老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的評價，獲得了99分（滿分100分），最後這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待著堅持這個驕傲的姿勢。
實習期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務感。又忙又累，回家只有15分鍾的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節課，嗓子有點疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們為明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。
實習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以後的路還很長，會有暴風雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現實，理解挑戰，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以後我們一定會成功的！
小學英語教學反思3
我們這里近幾年剛剛在小學開設英語，在我任小學英語教學工作以來，一直反思小學應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什麼？要求學生掌握到什麼程度。這些事情一直困饒著我。
由於開設英語不久，學生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級學習的教材各不一樣，我覺得學生基礎比較差，不管在哪個年級都存在優生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子並不像城市孩子，有好的成長環境和學習環境，並且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的凶他們，但是之後想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太難了。我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。
字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，並且要求學生做到聽.說.讀.寫26個英文字母，我們這兒的學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：筆畫.筆順.占格數。現在學生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以後的教學中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養有用的人才。
小學英語教學反思01
隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的`普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
一、「玩耍」不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞彙量。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的困難。
三、培養英語興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前「減負」工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
小學英語教學反思4
小學生的天性是愛玩並且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對於學生人數較多的班級，教師對課堂紀律更是難以控制。因此，教師在組織學生游戲活動時，要充分發揮指導和調控作用，使學生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規則、評分標准和紀律要求。另外，教師也要用心參與游戲活動，及時發現並解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現一些小插曲，教師也能有規可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學注意觀看、傾聽，最後教師根據各小組的競賽表現，評選出「最佳紀律獎」、「表現突出獎」、「風格高尚獎」等獎項，培養學生的自律意識，從而使課堂到達活而不亂的教學效果。
總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，教師針對教學目的而設計的游戲活動能夠起到寓教於樂的作用。如果教師在設計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅僅能提高學生的學習興趣，還能夠使學生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學將會展現出無窮的魅力！
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺餘力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流於形式；往往一堂課後，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的「活」，「樂」，「玩」中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可迴避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標准，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規則。
三、適時適度
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
;I. 小學四年級英語下冊 Unit2 A Lets talk教學反思
小學四年級英語下冊 Unit2 A Lets talk教學反思
我講的這節課是Unit2 A Let's talk，這是一節對話課。本部分學習的核心句型是：What time is it？It's…o』clock.It'stimefor…教材通過John和吳一凡放學後留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結一下本節課我自己感覺比較成功之處：
1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：What time is it？以及回答方式：It's….It's time for…並能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節課我為實現目標所設計的各個環節，始終將學生置於一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創造條件，促進學生思維的活躍和才能的'發揮。
3.新知呈現環節和意義操練及拓展運用環節都突出了語用環境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然後總結一下不足：
1.部分學生對時間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多。看著學生出錯，急於給學生糾錯。
3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進措施：
1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。
2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。
3.操練完後，先要進行聽的拓展，然後進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規律。
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