八年級上冊英語分析怎麼寫

1. 這是人教版八年級上冊第七單元的英語句型，請分析句子結構，不要翻譯

你好！

這個句子是這樣的：

Fewer people will do such jobs in the future. Because they are boring, but robots will never get bored.

這個句子是由兩個句子組成的，我們先分析第一個句子：Fewer people will do such jobs in the future.

先找主謂賓，主語：people，謂語：will do，賓語：jobs

其次再找次要成分，定語：fewer與such，狀語：in the future

再分析第二個句子：Because they are boring, but robots will never get bored.

這是一個復合句，由一個原因狀語從句與主句組成

原因狀語從句是Because they are boring

主句是but robots will never get bored

先看原因狀語從句，主語：they，系動詞：are，表語：boring。because作為連詞，引導出原因狀語從句

再看主句，主語：robots，謂語（系動詞）：will get，表語：bored。but作為連詞，表示轉折意義，而never作為副詞在句中做狀語。

關於句子成分分析的知識，可以查閱相關的語法。

不管多復雜的句子，記得第一步就是找出主謂賓或者主系表，再慢慢分析其他的成分（定語，狀語等）

2. 八年級英語第一次月考考試學情分析怎樣寫

八年級英語第一次月考試卷分析
一、試卷總體分析
本次考試試題的范圍是八年級（上）第一至第三單元的內容，總分100分。全部為筆試題。本次試題題型屬於英語常考題型，主要有詞彙、短語與句型等內容。主要考查學生對基礎知識的掌握情況。
二、學生答題情況
八年級兩個班，共90好學生所佔比例低；只能基本運用英語的學生佔一半；力的學生佔40%（40～59學生佔20%（0～39分）。其中八（分數差距較大；八（4）班均分為優生少。
三、得失分情況和原因進行分析 總體上講，本次試題題目較簡單，如下：
1、詞彙（40分）
學生對所記住的單詞的運用掌握不夠好，沒有達到將單詞放在句子中靈活運用的目的。生表面能夠理解該題要考察的語法項目，掌握的不牢固，有待進一步提高。2、短語（30分）
本題考查的是學生對基礎知識的掌握和靈活運用能力。大部分學生做的較好，單詞的拼寫正確，但也有部分同學仍舊失分過多，掌握地不夠扎實，平時識記單詞不夠，拼寫時個別字母出錯。另外，放在具體的語境中仍然不會運用，稍微改變一下單詞的形式就不會做了。3、句型（30分）
按要求改寫句子和對劃線部分提問的題難度適中，分率並不高。著重考察學生的基礎知識，的技巧去分析題目。今後要繼續加以指導，
97分，最低得分對英語略有識記和運用能3）班均分為 47.28 ，及格率46.6，及格率31.1。學生的整體水平較好，但
考查學生對平時所學知識的掌握情況。只是單純的記住了單詞的拼寫，再如用所給詞的適當形式填空，但卻不能靈活運用。
句子比較容易讀懂，但學生只是憑感覺做題，使學生養成良好的學習習慣。4分。英語成績較28.89，學生的具體而學但學生得不利用所知道對劃線
名學生，最高得分分）；對英語完全只稍微有被動識記而沒有運用能力的這說明學生對基礎 部分提問只要找到疑問詞就可以了，但有些學生對所學的內容沒有得到及時的鞏固，答案幾乎都能一目瞭然，這里主要是細心程度，只要是用心看過都可以找到正確答案。
四、改進的措施
1、聽力訓練要從平時做起，從每節課做起，多做聽寫練習，不能考前搞突擊練習。
2、教師要在備課上多下功夫，在教學方法上多探討，保持學生學習英語的興趣不能減，防止兩級分化。
3、基礎知識的落實要常抓不懈，尤其在復習期間應巧抓落實。
4、多進行重點詞彙的造句練習，做到詞不離句，句不離詞，確保表達的句子准確。
5、多進行答題技巧或技能的指導訓練，尤其聽力、完形、閱讀理解幾個大題上，靈活准確地運用積累的基礎知識要點。
6、對於學生的書寫要嚴格要求，平時必須做到規范書寫。
7、平時的練習題選題必須慎重選擇，不能採取拿來主義，浪費學生時間，效果甚微。

3. 八年級上冊英語語法知識點

知識是一切力量的源泉，是文人騷客抒發豪情壯志的資本;是國家興旺發達，科學發展的力量源泉;是人們獨立於世界 文化 之林的基石，下面我給大家分享一些 八年級 上冊英語語法知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

八年級上冊英語語法知識1

形容詞/副詞的比較級和最高級

1. 形容詞/副詞的比較級和最高級的構成規則

(1)單音節詞和少數以-er，-ow結尾的雙音節單詞，比較級在後面加-er，最高級在後面加-est。

① 單音節單詞

small→smaller→smallest

short→shorter→shortest

tall→taller→tallest

great→greater→greatest

② 少數以-er，-ow結尾的雙音節單詞

clever→cleverer→cleverest

narrow→narrower→narrowest

(2)以不發音e結尾的單音節單詞，比較級在原形後加-r，最高級在原級後加-st。

large→larger→largest

nice→nicer→nicest

able→abler→ablest

(3)以一個輔音字母結尾的閉音節(即：輔音+母音+輔音)單詞中，先雙寫末尾的輔音字母，比較級加-er，最高級加-est。

big→bigger→biggest

hot→hotter→hottest

fat→fatter→fattest

(4)以「輔音字母+y」結尾的雙音節詞， 把y改為i，比較級加-er，最高級加-est。

easy→easier→easiest

heavy→heavier→heaviest

busy→busier→busiest

happy→happier→happiest

(5)其他雙音節詞和多音節詞，比較級在前面加more，最高級在前面加most。

beautiful→more beautiful→most beautiful

different→more different→most different

easily→more easily→most easily

(6)有少數形容詞、副詞的比較級和最高級是不規則的，必須熟記。

good→better→best

well→better→best

bad→worse→worst

ill→worse→worst

old→older/elder→oldest/eldest

many/much→more→most

little→less→least

far →further/farther→ furthest/farthest

2. 形容詞和副詞比較級的用法

(1)「甲+be+(倍數)+形容詞比較級+than+乙」表示「甲比乙…」或「甲比乙…幾倍」。

Tom is taller than Kate.

湯姆比凱特高。

This room is three times bigger than that one.

這個房間比那個大三倍。

(2)「甲+實意動詞+(倍數)+副詞比較級+than+乙」表示「甲比乙…」或「甲比乙…幾倍」。

I got up earlier than my mother this morning.

我今天早晨起床比我媽媽還早。

He runs three times faster than his brother.

他跑的速度比他弟弟快三倍。

3. 形容詞和副詞最高級的用法

(1)「主語+be+the+形容詞最高級(+單數名詞)+in/of...」表示「……是……中最……的」。

Tom is the tallest in his class./of all the students.

湯姆是他們班上/所有學生當中最高的。

This apple is the biggest of the five.

這個蘋果是五個當中最大的。

(2)「主語+實意動詞+(the)+副詞最高級+in/of...」表示「……是……中最……的」。

I jump (the) farthest in my class.

我是我們班跳得最遠的。

八年級上冊英語語法知識2

句子 成分

1.主語：句子所陳述的對象。

2.謂語：主語發出的動作。一般是有動作意義的動詞。

3. 賓語：分為動詞賓語和介詞賓語，屬於動作的承受者。

4. 系動詞：表示狀態或狀態變化的動詞，沒有實際的動作意義。如 be, 感官系動詞(look, sound, smell, taste 和 feel)、保持類系動詞(keep, stay 和 remain)、狀態變化類系動詞(become、get、turn 和 go)等。

5. 表語：緊跟系動詞後面的成分。

6. 定語：修飾名詞或代詞的成分。

7. 狀語：修飾形容詞、副詞、動詞或句子的成分。

8. 補語：分為賓語補足語和主語補足語。是對賓語和主語的補充說明，與其有主動或被動的邏輯關系。

例如：You should keep the room clean and tidy.

你應該讓屋子保持干凈整潔。

(You是主語， should keep是謂語，the room是賓語，clean and tidy是賓語補足語。)

This kind of food tastes delicious.

這種食物吃起來很可口。

(This kind of food是主語， tastes是系動詞， delicious是表語。)

注意：主語、謂語、賓語、系動詞、表語、補語是一個句子的主幹成分;定語和狀語是一個句子的修飾性成分，不是主幹成分。

八年級上冊英語語法知識3

簡單句的五種基本句型

1.「主語 + 謂語」(即「主謂」句型)

例：They arrived in Harbin yesterday morning.

分析：「they」(主語)「arrived」(謂語)。

2.「主語 + 謂語 + 賓語」(即「主謂賓」句型)

例：I study English.

分析：「I」(主語)「study」(謂語動作)「English」(賓語即動作涉及的對象)。

3.「主語 + 謂語 + 間接賓語 + 直接賓語」(即「主謂雙賓」句型)

例：Our teacher taught us English.

分析：「our teacher」(主語)「教」(謂語動作)「us」(間接賓語)「English」(直接賓語)。

4.「主語 + 謂語 + 賓語 + 賓語補足語」(即「主謂賓賓補」句型)

例：He asked her to go there.

分析：「he」(主語)「asked」(謂語動作)「her」(賓語即動作涉及的對象)「to go there」(補語—補充說明賓語做什麼)。

5.「主語 + 系動詞+ 表語」(即「主系表」句型)

常用的系動詞有be, keep，lie, remain, stand, become, fall, get, go, grow, turn, look, feel, seem, smell, sound, taste, 等。

例：I am a teacher. 我是一名老師

分析：「I」(主語)「am」(系動詞)「a teacher」(表語—即表明主語的身份)。

八年級上冊英語語法知識4

賓語從句

1. 賓語從句的含義

在主句中做賓語的從句叫做賓語從句。

如：She knew that the teacher had seen the film.

她知道這位老師看過這部電影。

「that the teacher had seen the film」做 knew 的賓語，同時又是由連接詞 that 引導的從句，所以它叫做賓語從句。

2. 賓語從句的分類

(1)動詞賓語從句：顧名思義，它是位於動詞後面的賓語從句。

如：He asked whose handwriting was the best in our class.他問我們班上誰的書法最好。

(2)介詞賓語從句：顧名思義，它是位於介詞後面的賓語從句。

如：I agree with what you said just now.我同意你剛才說的話。

(3)形容詞賓語從句：顧名思義，它是位於形容詞後面的賓語從句。

如：I am afraid that I will be late. 恐怕我要遲到了。

3. 引導名詞性從句的連接詞

(1)that：沒有含義，在賓語從句中不做成分

(2)whether/if：表示是否，在賓語從句中不做成分。

I don't know if /whether he still lives here after so many years. 我不知道這么多年後，他是否還住在這里。

(3)連接代詞：what, which, who, whom, whose(在賓語從句中做主、賓、表和定語)

連接副詞：where, when, how, why(在賓語從句中做狀語)

The small children don't know what is in their stockings.(what 在賓語從句中做主語)

這些小孩子不知道什麼在他們的長筒襪里。

Could you tell me why you were late for the meeting this morning?(why 在賓語從句中做原因狀語)

你能告訴我為什麼你今天早上開會遲到嗎?

4. 在做賓語從句的題目時應注意兩點

(1)時態：

①當主句是現在時態時，賓語從句可以根據需要使用任何時態。

I don't know when he will come back.我不知道他將何時回來。

He tells me that his sister came back yesterday.他告訴我他姐姐昨天回來了。

②當主句是過去時態時，賓語從句必須是一種過去的時態。

She asked me if I knew whose pen it was.她問我是否知道這是誰的鋼筆。

He said that he could finish his work before supper.他說他會在晚飯前完成工作。

③當表示客觀事實或普遍真理的句子做賓語從句時，任何時候都用一般現在時。

The teacher said that the earth goes round the sun.老師說過地球繞著太陽轉。

(2)語序：任何從句都使用陳述句語序，賓語從句當然也不例外。

八年級上冊英語語法知識5

現在進行時

現在進行時表示此時此刻正在發生的事情。常與now，at the moment，look，listen等詞連用。

The little boy is watching TV now.

這個小男孩現在正在看電視。

Listen!She is playing the guitar in the next room.

聽!她正在隔壁房間彈吉他。

現在進行時的基本結構：

肯定式：am/is/are+doing(現在分詞)

否定式：am/is/are not +doing(現在分詞)

一般疑問式：Am/Is/Are + 主語 +doing(現在分詞)+ 其他

特殊疑問式：特殊疑問詞+一般疑問式

They』re having a meeting now.

他們現在正在開會。

They aren't having a meeting now.

他們現在沒有在開會。

Are they having a meeting now?

他們現在正在開會嗎?

What are they doing now?

他們現在正在做什麼?

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4. 這是人教版英語八年級上冊第七單元,請分析句子成分,是分析句子成分

這是一個含有賓語從句的主從復合句。

主句：主語They + 謂語 think + 賓語（從句）that... years

賓語從句：引導詞that + 主語robots + 謂語 will be able to talk + （程度）狀語 even + （方式）狀語like humans + （時間）狀語in 25 to 50 years

5. 初二英語教材分析

初二（上）英語教材、教法分析

一． 教材分析：

1． 結構分析：本冊共有12個語言功能單元，2個復習單元。

2． 語言功能分析：從教學題材上來說，基本上是圍繞學生的日常生活而展開的。Unit 1讓學生學會描述課余時間的活動安排和基本的飲食結構；Unit 2是學習身體各部分的英語名稱，學會表述身體的種種不適並給予適當的建議，注意身體健康；Unit 3 談論未來的計劃安排；Unit 4 談論交通工具和距離，學習合理安排行程；Unit 5 學會禮貌地發出、接受、拒絕邀請，培養人際交往能力；Unit 6 談論個性特徵，學會比較身邊的事物並選擇最佳方案；Unit 7 學習詢問和描述某一種事物的製作過程，培養按次序排列信息的能力和動手能力；Unit 8 學習詢問和談論過去發生的事情；Unit 9 通過談論名人的生活經歷，學習一些有關職業的英文表達方式，培養邏輯表述能力和學習寫簡短的人物傳記；Unit 10 談論未來想從事的職業及原因以及為實現理想所做出的打算和安排，學習制定未來一段時間的計劃，鍛煉內省智能和邏輯表率能力；Unit 11 在Unit 5的基礎上進一步學習更加委婉的表示邀請，學習寫留言條以請求他人的幫助，培養人際交往、邏輯表述和自省智能；Unit 12 在Unit 6的基礎上學習進行簡單的比較，並表達自己的好惡。

3． 知識結構分析：本冊整個知識結構體系注重了層層遞進，在引入各個功能話題時復習一般現在時、一般過去時、現在進行時，在此基礎上學習現在進行時表計劃和將來，一般將來時be going to+動詞原形 ，Could you……？表邀請以及形容詞的比較級和最高級，並初步涉獵一般過去時的被動語態。

4． 體例編排分析：a.圖文並茂，形象生動；b.句式簡短，課文短小精悍；c.每個單元分Section A 和Section B，Section A總是圍繞新功能和一組相關詞彙的呈現展開，以使學生理解語言目標為目的，Section B以結對活動和小組活動為特色，以學生使用語言目標為目的；d. 每個單元的語法要點指明了本單元的重點語言目標；e.書後的附錄部分把本冊涉獵的難點語法項目的規則和用法都一一進行了歸納、綜述。

二． 教學方法簡述：

1． 通過各種渠道使學生明白學習英語的重要性，使其樹立正確的學習觀。

2． 針對初中生的心理特點，多開展英語活動，通過游戲、表演、競賽等方法以及多與學生的生活相聯系，進一步激發其學習英語的積極性。

3． 實行多鼓勵，在此基礎上引導、督促檢查其學習的整個過程。注重措施、方法一定要得當並堅決落實到位。

4． 進行分層教學，讓各個不同層次的學生都學有所得，學有所樂。

5． 注意在知識的傳授過程中做到深入淺出，使學生在理解掌握的過程中少走彎路，增強其學習的信心。

6． 根據教學大綱和實際情況重新整合教材。尊重教材而又不拘泥於教材。

7． 引導學生學會歸納總結知識，注重培養其學習的能力。

6. 八年級上冊英語知識點匯總

初中學生剛剛接觸英語這門語言,在英語的學習過程中難免會遇到許多容易出錯及混淆的知識點。那麼八年級上冊英語知識點匯總該怎麼寫呢?下面是我為大家整理的八年級上冊英語知識點匯總，希望對大家有幫助。
八年級上冊英語知識點匯總篇一
argue with sb. about sth 為某事與某人爭吵

【解析2】be nice to sb. 對某人友好 be friendly to sb be good to sb.

【解析】refuse =say no to v拒絕 refuse to do sth拒絕去做某事【解析】 offer to do sth 主動提出做某事

【拓展】offer v 主動給予(1) offer to do sth 主動提出做某事(2)offer sb. sth= offer sth to sb. 主動提供給某人某物

【解析2】communicate v交流 communication n 交流;溝通communicate with sb. 和某人交流

【解析】explain 解釋;說明 → explanation n 解釋;說明explain sth to sb. 向某人解釋某事。explain to sb sth給某人解釋某事

【解析】 be worried about sth. 擔心某事【拓展】worry v 擔心 → worried adj. 焦急

worry about = be worried about 為……擔心

【解析】return ⑴v 歸還=give back return ... to ... = give back to ... 把......還給......⑵ v 回來;返回 = come back

【解析】compete v競爭;對抗 → competition n 競爭compete with sb. 和某人競爭compete against/ with 與……競爭

compete for 為……參加比賽

【解析】some time /sometime/some times/sometimes

【口訣】：分開是一段， 合起是某時; 分開s 是倍次，合起s是有時

(1) some time一段時間，做時間狀語It takes sb. some time to do sth. 做某事花費某人多長時間(2) sometime adv 在某個時候，

(3) some times 名詞片語，“幾次，幾倍”(4)sometimes=at times 有時 (一般現在時的標志詞)

【解析】cut out 刪除;刪去 (v+adv) cut up 切碎 cut down 砍到 cut in 插隊 cut off 切斷(水、電)供應

【解析】successful 成功的

【拓展】 succeed v 成功，達到 →success n 成功successful adj 成功的successfully adv成功地 ◆succeed in doing sth

【解析】It’s time for sth 是到做某事的時候了。It’s time for lunch.

It’s time to do sth It’s time to go to school.

【解析】continue 繼續;持續

【拓展】continue doing sth =go on doing sth 繼續做某事(前後做同一件事)

continue to do sth = go on to do sth 繼續做某事(前後不是同一件事)
八年級上冊英語知識點匯總篇二
【解析2】all kinds of 各種各樣的

【拓展】kind (1) n 種類

kind of +adj.有點，有幾分，kind of cold 有點冷a kind of 一種的，某種的all kinds of 各種各樣的different kinds of 不同種類的 What kind of…?那種

【解析】have(no) time to do sth 有時間做某事

【解析】compare A with B 將A和B 比較(1)compare…with… 把……與…..做比較 (2) compare…to… 把…..比做……

【解析】 cause v. 造成，使發生(1) cause sb. to do sth 使某人做某事(2) cause sb. for sb. 給某人添麻煩

【解析】in one’s opinion 以某人的觀點; 在某人看來

【解析】crazy. adj. 不理智的;瘋狂的 (在句中作定語、表語、賓語補足語) be crazy about 對……著迷;熱衷於……

【解析】It’s + adj.(easy,difficult,important,necessary) +(for sb.) to do sth

注】若形容詞表示事物特徵的，如：easy ,difficult, hard ,important等，

須用介詞for 【形容物，用for】

It’s +adj( kind, honest, friendly, )+(of sb) to do sth.

【注】 若形容詞表示人的性格、品質與特點，如：good ,kind ,nice, wrong等，用介詞of。【形容人用of】

43. keep on happening 持續發生

【解析】keep on doing 繼續做某事

keep sb. doing sth 讓某人一直做某事 keep up with 跟上

keep sb. from doing sth阻止某人做某事 keep away from避開

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7. 八年級上冊英語53頁2b文章解析！急！！！

do you think you well have your own robot?
1.spend+money+on
pay+money+for
2.such+a/an+adj.+n.
3.get+adj.
4.become+adj.
5.it's adj.+for+sb.+to do sth
6.as...as possible
7.agree to do
agree with sb.
8.it takes/took sb. +time to

8. 求八年級上冊英語29頁短文第一段的句子成分分析和句法分析

句法成分是指短語結構成分,包括主語、謂語（主謂短語）、賓語、補語（述賓短語、述補短語.因此,也包括「述語」）、定語、狀語（定中式偏正和狀中式偏正短語）.此外,還有聯合短語中的結構成分. 句子成分是對句子進行分析所得出的成分.對句子進行分析,大體上可以先分出兩大類成分：一是語用成分,包括獨立成分、插入語、語氣、語調等；二是句法成分,如主語、謂語、賓語,等. 因此,是不同的概念,可以看作處於不同層面：句子成分是上位層次,包括一些非句法成分. 與之相關的問題是句型的歸納.對一個句子歸納句型的時候起作用的是句法結構及其成分,而語用成分需要首先剝離掉.應該說二者都是句子成分.句子成分是一個更寬泛的概念.句子成分包括了句法成分,但還有一些在句法分析時需要排除的東西,比如插入語,只能是句子成分而不能是句法成分.

9. 八年級英語試卷分析

考試之後老師要懂得分析試卷。 八年級 英語試卷要怎麼做好分析呢？下面是我收集整理的八年級英語試卷分析以供大家學習。

八年級英語試卷分析(一)

一、試題特點

1、試卷較全面地考查了學生聽、說、讀、寫的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，如語言知識題，在語境中考查學生運用詞彙及語法的能力，體現了任務型語言評價的理念。

2、試題內容設計上很貼近教材的目標話題，如聽力部分，語言知識運用部分、日常交際及寫作，既檢查了已學語言目標，又考查了學生靈活運用語言的能力;

3、試題關注了不同層次的學生。如，語言知識運用部分，面向了基礎中等的學生，另外，學習技能題使得不同層次的學生能夠有不同的發揮，體現了評價的多元性。

4、通過對全卷的綜合分析，我們感覺試題層次清楚，梯度較明顯。關注到了不同層次的學生。

5、不足之處，聽力部分沒有給學生閱題時間，語速較快，閱讀部分話題不太貼近學生的日常生活。

二、學生答題情況分析

本次考試閱卷後，為及時得到教學反饋信息，找出教學中存在的問題，以便採取 措施 ，加強教學的針對性、實效性，適應新課程改革要求，提高初中英語教學質量，我們年級組對全部考場233份試卷進行了統計和分析，淺析如下：

1、聽力部分 雖然試題難度並不大，但此題得分不理想。一是平常訓練不到位，學生語感不強。二是缺乏系統的聽力訓練，學生聽力差。三是題與題之間間隔時間不夠長，對於我們這個層次的學生來講聽力語速稍快，可能也是導致聽力題得分不高的原因之一。

2、單項選擇 難度適中且知識覆蓋面大。出錯較多的有24、27、28、30小題。

3、閱讀理解 難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是56、59小題，主要原因是學生理解 文章 不透，閱讀能力差造成的。

4、書面表達 此題是七個大題中得分最低的一個題。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是學生對 句子 結構掌握不清，寫不出單詞，更無法組成英語句子，學生書寫差，大小寫不分。

三、教學中的主要問題

答題情況反映出學生存在的主要問題有：基礎知識掌握不牢，運用不夠准確、靈活性較差;基本的語法概念較模糊，句子的基本結構把握不住;學生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力不強，書面表達極差等。

四、教學建議

1、加強《課標》學習，改進 教學 方法 。

英語教師應進一步學習《新課程標准》，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統做法，認真鑽研教材，弄清教材的編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材的內在本質，注重知識間的內在聯系。

2、加強聽說訓練，提高聽力水平。

在日常教學中加強對學生的聽力訓練,讓他們多聽英美人士的錄音,在課堂上多用英語組織教學,通過聽讀、聽說、聽寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生的聽覺靈敏度。

鼓勵學生大膽的使用英語，讓學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式，在自然規范的語音，語調的口語語境中進行口語交際，為他們發展交際能力打下基礎。

3、 加強閱讀教學，提高閱讀能力。

教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

4、指導學生自主學習，培養學生學習能力。

在教學過程中我們應注重學生的能力培養，指導學生 學習方法 ，給予學生更多的思考空間，培養學生自主學習能力，決不能滿堂灌。加強聽力，完型填空和閱讀理解能力的培養與訓練。培養學生的創新意識，培養學生積極大膽地尋找問題，解決問題的能力。

八年級英語試卷分析(二)

(一)客觀題

1.聽力第一題(共5分)

情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念聯系起來，

2. 單項選擇(共15分)

該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。

3. 完形填空(共15分)和 閱讀理解(一)(共30分)

該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。

(二)主觀題

1.閱讀理解(二)(共10分)

該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：

(1)詞彙匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關;

(2)雖然能讀懂文章，但由於基本功不扎實，不能准確表述，導致丟分。

(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。

2.詞彙(共5分)

該題要求學生通過閱讀短文，寫出括弧中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：

3.補全對話(共10分)

該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方 文化 差異了解的不夠，語法錯誤頻頻出現。如：

4.寫作(共15分)

該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。

還有部分學生犯以下錯誤：

1)用詞不當; 2)時態結構錯誤; 3)句型結構混亂; 4)漢語式 作文 ;5)摘抄考卷中個別句子和段落(不會變通); 6)書寫不規范(亂塗亂抹);7)字數不夠。

存在的問題：

1)兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學生主觀題為個位數，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量;

2)缺乏能力訓練。

3)基本功差。多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;

今後的教學措施

通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和 反思 ，為了改進教法，整體提高學生英語水平，在今後的教學中，做好以下工作：

1.扎實抓好基本功訓練(聽、說、讀、 寫)

首先要讓學生養成好的學習習慣：1)書寫認真、規范、整潔;2)堅持聽說訓練;3)鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。

2.培養學生交際語言應用能力

教師要盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的准確含義;在交流中，享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。

3.抓好詞彙教學

詞彙是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中：1)要採用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學慣用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、 愛好 等詞語，並讓學生在使用單詞、片語和句型的過程中，觀察、分辯、 總結 詞語的使用規律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。

4.強化閱讀訓練

閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉換等信息的處理能力)。閱讀是人們學習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環節和教學內容，又是大多數學生今後接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

5.提高學生書面表達能力

書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。以往教學中，多數教師不重視書面表達，隨著交際語言教學思想的普及和人們對語言交際能力認識的發展，廣大英語教師和學習者逐漸開始重視寫作能力。為了提高學生的寫作能力，教師應引導和鼓勵學生積累優美詞句、固定 短語 (in order to; have fun doing)和簡單易用的句型(如：It’s + adj +to do sth.; so …that…)，並經常練習應用。