怎麼活躍小學生英語課堂氣氛
『壹』 如何活躍小學英語課堂的氣氛
在英語教學中，課堂氣氛是激發學生學習興趣的關鍵所在。愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師"。因此，教師要創造一個和諧融洽、輕松愉快的學習環境，採用靈活多變的教學方法，讓學生從做中學，學中用，從而激發他們學習英語的興趣，使之學得主動，學得有效。每位教師的素質和風格都不盡相同，因而對課堂氣氛的營造上也不盡相同。
一、巧「導入」
著名教育學家霍姆林斯基說：「如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」俗話說：「A good beginning is half done.」 導入是新課的「序幕」，科學合理的導入能培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境。小學英語課堂教學的目的主要是培養學生學習英語的興趣，因此教師要善於在上課之初拿出吸引學生注意力的招數來，調動學生的積極性，使學生很快參與到課堂中。教學中常用的有以下幾種導入方法：
1、談話導入法，即在呈現新課內容之前，師生圍繞一個與本科內容有關的話題展開英語的「自由「交談。例如在上海版牛津英語4A學習Food這一單元時，我先讓學生說說他們自己喜歡的食物有哪些，並說說為什麼喜歡，再由此引入本節課要學習的食物名稱和兩個量詞短語。這樣在師生交流中不知不覺進入新課題，導入活動自然而流暢，師生之間的真實交流溝通了感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著豐富的感情進入新課。
2、游戲導入法，即在呈現新知識之前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲引發學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲，使學生在玩中學，學中玩，達到寓教於樂的效果，這樣既活躍了課堂氣氛，有激發了學生主體參與的積極性。例如在牛津英語3B學習Tasting and smelling時，課前教師准備好一個裝著水果的袋子，讓學生摸一摸，問一問，猜出水果的名稱，從而引發新水果名稱及味道的學習，讓他們在玩樂中溫故而知新。
3、歌曲導入法，即在呈現新課之前，通過組織唱歌曲、說歌謠引導學生進入愉快的意境，使學生從喧鬧的課間轉入到課堂上來。
只要遵循「集中注意——引發興趣——明確目的——進入課堂學習」即可。這一環節是優化課堂教學、提高教學效率、培養學習興趣的關鍵，將直接影響教學的效果。
二、創設輕松愉快的課堂氛圍，提高學生學習的主動性。
1、單詞的教學方法要靈活多樣：小學階段的單詞記憶對於學生來說是一個難點，學生大多數掌握不了讀音的規律，要靠機械的去讀、去背，這樣遺忘的比較快，所以在單詞的教學中，我根據實際情況把一些單詞編成一句話、小故事、或藉助圖片來形象的理解、記憶單詞。
2、給學生創設交際的空間：布魯納認為：「成功的外語課堂教學就在課內創設更加真實的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際」。
3、運用肢體語言活躍課堂氣氛：首先可以用豐富的面部表情感染學生，教師的每一個笑臉能對緊張的氣氛進行緩解，能使學生輕松自如、信心十足:一個鼓勵的眼神可以使成績一般、膽小的同學變得自信、輕松、大膽；一個責備的表情，可以使那些聽課不認真、注意力不集中、上課交頭接耳的學生把精力集中到課堂上來。其次教師可以運用各種手勢、動作替代母語，創設各種情景，代替各類先進的教學設備。例如讀單詞時老師舉起手，學生就知道應該一邊拼讀，一邊用手寫。在學習家庭成員時，用五個手指來代表各個家庭成員，並依靠這個情景來進行對話練習。再三，通過表演發展學生的思維。一個好的老師，也應該是一個好的演員，演的生動、形象、富有表現力，那就等於為學生創設了想像的空間。讓學生看動作、猜詞語，看錶演、練句型，這些都豐富了學生的想像力。
三、合理的使用多媒體進行教學
隨著科學技術的不斷發展，計算機已成為時代發展的潮流，多媒體計算機輔助英語教學以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。多媒體生動、形象、逼真，用Powerpoint、Flash等軟體製作出來的課件，呈現的界面優美，交互靈活，學生對這個十分感興趣。利用多媒體可以為學生營造一個想像的空間，讓學生身臨其境。
只有調動好課堂氣氛，才能激發學生學習的興趣，使他們主動的學習。當然在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免硬個別學生違紀而影響教學效果。同時教師在課前也應保持好良好、穩定的情緒，盡快進入授課的角色，才能與學生一起形成輕松、活躍的課堂氛圍。
『貳』 如何渲染小學英語課堂氣氛
課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在教育實習和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學生英語學習興趣有以下幾點看法。
1.把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣氛（Warming
up）。比如，唱一些英語歌曲，開展如「Let me guess.」或「Follow me.」
等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
2.充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自製課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如，在教「Do
you like
Baotou？」這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了學生的興趣。
英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦並用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標——學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標准提倡的任務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加英語課的趣味性。
3.注重「以人為本」，發揮學生主體作用
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點和學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。「以人為本」的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是
「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」
。新課程標准強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
4.建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那麼權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
5.開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動
蘇霍姆林斯基說過：「興趣的源泉在於運用。」為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變「要我學」為「我要學」，進而長久保持其對英語學習的興趣。
教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。
『叄』 如何激發小學生學習英語的興趣呢
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。學習的最好刺激就是學生對所學內容產生強烈的興趣，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家皮亞傑說：一切有成效的心理活動為先決條件。英語是一門熱門的語言，在世界上廣泛使用。而英語課對於小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。教師應該抓住學生的這一特點，在教學中要有意識地培養學生對學習英語的持久興趣，激發他們良好的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那麼，我們要呢？
一、渲染課堂氣氛，引發學生的求知慾。
小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的願望強烈。因此，我們要根據學生的心理和生理特點，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語的興趣。小學英語教材內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，使他們自由的施展個性，激發他們學習英語的興趣。
例如：在每節課的開始都有一個這樣的自由談話：
Teacher: Good morning，boys and girls.
Students: Good morning，teacher.
Students: It is Monday.
這樣就刺激了孩子們的大腦神經，使他們有一個良好的學習狀態去應對接下來的學習，有利於接下來的教學活動的開展。
二、激發學習動機，提高學習興趣。
1、以歌激情。
唱歌能使學生感到輕松、愉快、滿足，並產生興奮情緒。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級上冊Unit
1 Hello這一單元中，我教學生唱Happy Teacher』s
Day這首歌，當他們學會唱這首歌後，他們也學會了Hello的中文意思，而Happy teacher』s
day則是教師節快樂的意思。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復習單元中，我教學生唱How are you?這首歌，學生很快就知道How
are you ?這個句子的意思了。每次當我問他們How are you?時，他們都會回答我I am fine, thank you
.在唱歌的同時，學生不僅放鬆了心情，還學到了知識。
2、以畫增趣。
英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me
這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清。我在教eye這個單詞時，我將eye里的兩個字母e比喻成人的兩個眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線後就變成了一張人臉。這樣就增強了學生形象記憶的興趣。
三、創設情境，提高學生學習英語的興趣。
興趣的培養是學好英語的關鍵。教師可以創設具體生動的情境，激發學生學習的慾望。克魯姆說：成功的外語課堂教學應在課堂上創造更多的情景。運用情景教學法使學生置身一個真實特定的環境中，可以激發學生思維、體會、領略、想說、要說，使學生能夠輕松的學習，提高教學效果。
1、利用直觀教學、實物教學等創設情境。
教師可以根據教學內容採用課後插圖、掛畫或自繪圖畫、實物展示等，讓學生身臨其境，激發他們對學習的興趣，讓他們對語言的感知更深刻。例如在教PEP三年級上冊教材Unit
1 Hello這一單元的單詞時，我藉助簡筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學生學習英語單詞，這樣的教學方法不僅提高學生的學習興趣，也加強學生的形象記憶。
2、運用動作表演和做游戲創設情境。
這種方式能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如在PEP三年級上冊Unit 2 Look at me這一單元的Let』s
do中，我讓學生聽我的指令，並按我的指令去做動作。當我說Touch your head(摸你們的頭)時，他們全都摸著自己的頭；當我說Touch
your
nose（摸你們的鼻子）時，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然後大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。又如在PEP四年級上冊Unit
2 My schoolbag的Let』s play中，我讓學生們玩了一個Let me
guess的游戲，讓學生到講台上選一隻彩色筆，並將其藏於身後，說：I have a crayon. Guess, what colour is
it?再點名讓學生起來猜。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關於顏色方面的單詞。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年級上冊的Unit
4 What can you do？這一單元的Let』s play中，我讓學生Act and
guess。就是讓一位同學到講台上做動作，其他同學猜猜他在做什麼。有一位同學站到講台上便蹲下來做拎東西的動作，然後走到門口，再做倒東西的動作，最後走回講台上站好。其他同學看了他做的動作，都哈哈哈地笑起來，紛紛說Empty
the trash, empty the trash...又如在PEP五年級上冊Unit
5 My new room這一單元中，我們學習了介詞in，on，under，behind，near，over等，我就讓學生利用句型Where
is my...? It is
in/on/under/behind/near/over...來玩猜物品在哪裡的游戲。通過玩游戲把課堂氣氛調動起來，提高學生對上課的興趣。
四、做好學習評價，激發學生內在學習興趣。
實踐證明，來自學習的種種反饋信息，可以促進學生學習興趣的形成。因此，教師可以利用課堂提問，當場給予小評；作業送來後及時予以批改；考試後，對試卷盡快地作出分析。例如，在對六年級學生進行提問時，我都會對他們的回答予以Good./Very
good./Good job./Well
done.等評價。又如，三年級學生的英語作業字跡潦草，我就在字跡工整的同學的作業本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什麼意思，課後就來問我意思。在我告訴他們Good是好的意思以後，他們都想得到Good,於是他們都把字寫的很工整。通過對學生的學習評價，激發其內在學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。教者有心，學者得益。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。在教學中，我們要善於從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，使他們深切感受學習英語的樂趣。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面還要培養學生對這門學科的興趣。
『肆』 如何活躍小學英語課堂氣氛，培養學生學習興趣
新課程改革以來，教師無論是在教學理念還是教學方法方面，都進行了全新的認識與調整，並將不斷地摸索探討一些新的教育教學方式。但是課堂教學這個傳統教育的基座仍然十分頑固，「教師為中心」的觀念仍根深蒂固，學生主動參與的積極性不高，使學生對老師敬而遠之；有些學生們由於怕羞，不敢在同伴面前回答老師的問題。這種教學方式不能調動學生的學習積極主觀能動性，因此，面對學生的沉默我們必須想法設法調動英語課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中主動參與到教學中。本人對如何活躍小學英語課堂氣氛淺談一下我的一點的看法。
一、導入新課要新穎
俗話說：「A good beginning is half done.」導入是新課的「序幕」，科學合理的導入能培養學生興趣，小學英語課堂教學的目的主要是培養小學生學習英語的興趣，強化他們聽、說、讀的能力，因此把學生引入特定的英語環境之中成了課堂教學的第一步，著名教育學家霍姆林斯基說：「如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂智力振奮的內心狀態就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」因此，引入過程成為課堂教學的重中之重，科學合理的導入可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，下面介紹小學英語教學中常見的幾種新課導入方法。
1.談話導入法
談話導入法是指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個或多個話題 開展英語「自由」交談。比如小學英語第五冊Unit 2 B Let』s talk 的話題是Sarah and Chen Jie談論他們周末最喜歡作的事，該課的導入活動就可以作如下設計：師生談論:How many days are there in a week? What day is it today? What』s your favorite day? Do you like weekends? What』s your hobby? What do you do on weekends? 在師生交流中不知不覺進入新課主題，這樣的導入活動自然而流暢，通過師生間的真實交流溝通了他們之間的感情，引導學生帶著豐富的情感進入新課。
2.游戲導入法
游戲導入法就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲引發學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲活動，使學生在玩中學、在樂中學，既活躍課堂氣氛又能激發學生主體參與的積極性，如在教小學英語第三冊Unit 2時可設計Touch and Guess游戲，讓學生觸摸猜測學慣用品，從而引發出新的詞彙 Chinese book maths book music book等，使他們在玩樂中溫故而知新。
3.復習導入法
復習導入法是教學中最常見的，教師在找准新舊知識的聯絡點，通過有針對性的復習為學習新知識作鋪墊。
4.歌曲導入法
歌曲導入法是指在新課呈現之前通過組織歌曲、歌謠引導學生進入愉快的心境，而教師也運用課前一首歌來調動學生的學習積極性，使學生從喧鬧的課間轉入到課堂上來。 當然，教師還可以運用故事導入法、情景導入法、懸念導入法等來引導學生融入課堂。總之，小學英語新課的導入要遵循一定的程序。即：集中注意——引發興趣——明確目的——進入學習課題。因此設計好「導入」這個環節是優化課堂教學，提高教學效率，培養學生興趣的關鍵，導入的成敗將直接影響教學的效果。
二、創設真實場景，活躍課堂氣氛
小學生生性好動，注意力不能長時間集中，因此如果在英語課堂活動中，教師一味枯燥地呈現新單詞、新知識，學生會慢慢地失去興趣，導致學生注意力轉移，這樣勢必造成課堂氣氛沉悶，久而久之學生失去了學習英語的興趣。根據《新課程改革》的啟動煳發展，教師必須通過活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，使其積極主動地參與到學生中來，現介紹幾種常見的方法。
1. 直觀法： 在教學中，教師可利用簡單的教具來啟發學生，例如運用簡筆畫教學，簡筆畫具有較強的直觀性，可以活躍課堂氣氛，激發學生對英語的愛好，比如在學習單詞thin與fat時，教師在黑板上幾筆描出像下面這樣一胖一瘦的兩個小人 thin fat 當學生在看到這些簡筆畫後，就會立即明白其含義，這樣不僅使學生輕而易舉地理解單詞地意思，引起學生學習新單詞地慾望，而且也激發了學生廣闊地思維想像能力。
2.游戲法： 在課堂中進行游戲式教學，能夠很好的活躍課堂課堂氣氛，吸引學生的注意力。根據學生比較好奇，且喜愛活動的特性，使學生在學習英語的整個過程中充滿激情與歡樂。例如，在學習身體各部位的名稱時，為了更好更快的記住這些單詞，可採取「Touch your ____」游戲。教師讓學生全體學生stand up，然後要求學生們聽清教師的口令，當教師說:「Touch your head」、「Touch your face」、「Touch your nose」等時，學生若摸錯了位置，則算輸，必須坐下去，最後一個站著的學生就是獲勝者。在游戲中，有的該摸頭的摸到了嘴巴，該摸鼻子的摸到了耳朵等情況，這樣可使學生在輕松、愉悅的環境中掌握了表示身體部位名稱的單詞。
三、在英語教學中，充分體現學生的主體作用
主體性是學生在教師指導下積極主動學習所表現出來的一種主觀能動性，它是個人全面發展的核心，是全面發展人的根本特性；只有主體性得到了充分得發展，才能實現社會化，個性化的發展。 1.「分小組學習討論，開展小組間競賽」的方法
在講解一篇新課時，改變過去「教師講，學生聽」的傳統教學方法，採取了「分小組學習討論，開展小組間競賽」的方法，這種方法是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性為主，以小組目標達成為標准，以小組成績為獎勵依據的一種教學策略體系，這樣可使小學生培養了團結合作的意識，使他們的各種技能都能均以得到發展。
2.充分利用游戲，角色表演等教學手段作到寓教於樂
3.充分利用現代化的教學手段來活躍英語課堂氣氛 要使小學生能夠在40分鍾的時間內保持注意力集中良好的學習狀態，
教師必須根據不同的教學內容創設情景。現代化的教學手段為我們提高了有力的工具，我們可以利用多媒體把文字、圖像、聲音等呈現在學生面前，如下雨時的情景，課堂上難以再現，我們可採用幻燈片或多媒體來實現。
綜上所述，只有調動好課堂氣氛，才能激發學生學習的興趣，使他們主動地學習。值得一提的事，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果，而且教師在上課前應有良好、穩定的情緒，盡快進入授課的角色，才能形成輕松活躍的氛圍。
『伍』 小學英語課堂有效教學的方法
導語：為了有效提升課堂效用，保障教學質量，有必要對小學英語課堂進行系統管制，對小學英語教師的教學方法有所要求，開發興趣小組，創建共同進步，調節有關機制競賽，改變課堂場面控制力，營造積極的學習氛圍。我收集一些英語課堂教學方法分享如下，希望大家認真閱讀！
【1】小學英語課堂有效教學的方法
一、規范課堂教學，培養學生良好的習慣
只有規范平時的課堂教學，課堂教學才能有秩序地進行，整個課堂下來，學生們才會有所收獲。在小學英語課堂上，教師要注重培養學生良好的學習習慣，要鼓勵學生靜下心來學習英語，能夠做到聽得懂、學得會。因此，教師要教育學生在上英語課時聚精會神，集中精力聽老師講，眼口並用。
首先認真聽老師講，注意觀察老師的口型，然後再進行模仿，同學之間互相說，同時練，互相觀摩，相互指正，共同提高。鼓勵學生大膽說給老師聽，並由老師進行糾正。訓練學生大膽說英語的習慣，平時多參加一些語言實踐活動。學習英語最重要的是說，只會聽而不會表達就會淪為「啞巴英語」而毫無用處。
因此，教師應培養學生良好的朗讀習慣，鼓勵學生大聲朗讀英語，這樣做不僅能培養學生英語學習的信心，而且還有利於培養學生的英語感悟能力，提高記憶力。由於小學英語課時比較少，平時課堂上練習的項目又比較多，因此，課堂上的學習時間是非常有限的，學生的英語學習必須從課內延伸到課外。人們的遺忘遵循著「先快後慢」的規律，所以平時的復習一定要及時，學生放學回家後要及時對課堂上學習的東西進行復習，這樣才能取得事半功倍的效果。
二、建立和諧平等的師生關系，營造良好的學習氛圍
要讓學生喜歡上一門課，首先要做一個讓學生喜歡的老師，教育家羅傑斯曾說過：「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。」由此可見，在小學英語課堂教學中，營造輕松和諧的課堂氛圍何等重要。和諧的師生關系有利於學生身心健康發展，有利於培養學生健全的人格，更有利於課堂教學效果的提高。良好課堂氣氛的創造依賴於和諧師生關系的建立，教師要樹立尊重學生的思想，要注意鼓勵他們而不是要打擊他們的積極性，要做學生的貼心人，關心愛護全體學生，鼓勵他們學好英語，用好英語，使英語課堂變成一個溫暖的大家庭，而不是一個訓練場。
三、寓教於樂，激發學生的學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師，教師只要能夠在課堂上培養學生的興趣，激發學生強烈的求知慾，就能獲得良好的'教學效果。小學英語的教學任務就是激發學生的學習興趣，使學生樹立信心。新《英語課程標准》提出：「英語課程應最大地發揮學生的潛在能力，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生成為學習的主人。」這就要求小學英語教學無論是從形式還是內容上，都要有很強的趣味性，使教學迎合學生的口味，克服學生注意力不集中的缺點，使學生對英語課欲罷不能，樂於學習。
在課堂教學中，筆者結合學生的興趣愛好，採用「看嘴型猜單詞」「找朋友」「單詞接龍」「擊鼓傳花」等游戲，讓學生在玩樂中輕松愉快地學到了知識，收到了良好的教學效果。
四、豐富教材內容、教學資源，使學生學習英語的途徑更加多樣化
當今社會，英語在日常生活中越來越重要，成為人們知識結構中必不可少的一部分。如果英語課堂還採用傳統的教學資源，僅僅向學生傳授教材的內容，難免有些枯燥無味。隨著信息技術的日益普及，全國各地基本上都有電視、廣播、網路等各種媒介， 學生在平時可以很方便地通過這些媒介觀看少兒英語方面的節目。教師在平時要注意收集有關英語節目的資料，使自己的課堂教學內容更加豐富多彩，以解決課堂教材單一的問題，給予學生更多的視覺和聽覺沖擊， 拓寬學生學習知識的渠道，開闊學生的視野。
五、建立科學的評價機制，對課堂教學的時效性進行評定
建立評價機制的目的有兩個：其一，通過課堂上的評價，讓學生在學習英語的過程中體驗成功的喜悅，增加學生的成就感，從而正確認識自我，增強自信心，促進學生綜合語言表達能力全面發展;其二，幫助教師及時獲得英語教學效果的反饋信息，從而對自己的教學進行反思並逐步進行調整和改正，不斷提高教師的英語教學水平。英語課程的評價從評價主體、評價形式上都應該多樣化，把評價重點放在學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習效果的提高上，使終結性評價與形成性評價相結合，既注重對過程的評價，又注重對結果的評價。
小學英語課堂教學方法與策略貫穿整個教學過程的始終，教師應充分調動學生學習的積極性和主動性，繼續探討更有效的教學方法，挖掘自身的能力，合理有效地安排教學過程，對教學環節進行認真設計，從而使小學英語課堂教學合理有序、豐富多彩、生動活潑，我國的小學英語課堂教學效果也一定會有質的提高。
【2】小學英語課堂有效教學的方法
一、以常規活動激發興趣
常規活動是指在教學活動中運用頻率最高，旨在形成教學常規，激發學生興趣的活動。小學生活潑好動，注意力不易集中，興趣不易保持，容易產生厭學情緒。根據這一特點，在課堂教學中，我以激發學生學習興趣為重點，充分利用教學資源，設計了系列常規的熱身活動，鼓勵學生積極參與，大膽表達，使學生從動腦、動口、動手中積極思維，參與教學活動，把語言知識轉化為言語技能。
1、唱英語歌或說唱英語兒歌，活躍課堂氣氛。上課前，教師可播放錄音，引導學生唱學生喜歡的英語歌或說唱節奏強烈的chant。例如，在復習句子「Open the door.Turn on the light.Colour it yellow.」時，讓學生邊聽邊指向窗戶，邊聽邊做開燈的動作，邊聽邊畫邊塗顏色，這樣學生邊做邊學，盡情享受學習的快樂，就能全身心地投入到英語活動中。歌謠充滿童趣、合轍押韻、琅琅上口、富有動感，恰恰迎合了少年兒童的心理與口味。比如，學完數字1―10後，我就讓學生Say a rhyme：
One， two， buckle my shoe.
Three， four， shut the door.
Five， six， pick up sticks.
Seven， eight， lay them straight.
2、組織學生觀看與教材有關的片段或教學錄像帶，為新授內容做鋪墊，同時也能調動學生學英語的情緒。
3、教師可有意識地安排一些與授課內容有關的游戲，如全身活動，摸五官比賽，聽詞做動作，表演等，為導入新課作心理及知識上的准備。
Nine， ten， a big fat hen.
強烈的節奏和韻律引發了學生的興趣，既幫助學生學習了新單詞，又能幫助學生回憶已學習的單詞，提高了學生語言的流利程度。
二、以主題活動引領認知
這是指根據教材內容設計的課內專題活動。旨在通過活動引導學生主動參與學習、主動參與探究、掌握知識、體驗過程、形成技能。在整個教學過程中，教師教學內容的選擇與安排，教學方法的使用和教學活動的組織，應盡可能接近真實的交際過程，使教學活動符合自然的交際活動。例如，一年級英語教材Rabbit』s Birthday這一課，只有這么幾句話：
A：Happy birthday to you.
B：Thank you.
A：Have a seat，please.
B：Thank you.
而在此前面學生已學過了幾十種動物、植物(風景)的名稱以及「May I come in?Come in please!」等日常用語。根據本課教材內容的特點，我把這節課設計成了一個《森林動物生日晚會》的童話表演主題活動。
全班同學按兩人一組分組抽簽做頭飾扮演前去給小白兔過生日的動物。課的一開始是森林聚會，教師扮演小鹿首先進入童話世界;其次，請各動物自報家門，把學過的動物名稱全復習了一遍，然後大家高興地唱啊跳啊(復習以前學過的英語歌曲)。
這時突然發現沒有小白兔，老師扮演的小鹿告訴孩子們：Oh，today is rabbit's birthday.Let's go and play with her and say「Happy birhday!」to her， OK?然後小鹿帶領眾動物朋友，前往小兔家(出示課件)：一個山清水秀的現代農庄。此時，教師進一步復習詞彙與句子，到了門口，小鹿又教大家要有禮貌，要把歡樂帶給小白兔，於是新授、練習、鞏固開始了……
最後在跳動著燭光的動感課件圖片中，大家把小白兔圍在中間唱「Happy birthday」並轉圈走，把課堂氣氛推向高潮。這一課同學們學得既扎實又歡快，這樣一種身心愉悅、友好相處的場面深深地印在了他們的腦海里。
三、以教學方法多樣化引領課堂教學過程
1、成就體驗法
成就體驗法是指一個人在獲得成功時，顯示出自信、狂喜的情緒。學生在獲得成功體驗的同時，擁有最佳理解力、判斷力、感知記憶力，強化了他們的學習動機。語言學家Krashen認為：「學習的情緒因素會促進或阻礙語言的習得，只有在最佳情感條件下，才會產生真正的習得。」處於成功體驗的人比其他任何時候更富有責任心、主動性、創造力。小學英語教師在活動化課堂教學中可利用成就體驗法教學。成就體驗法在小學英語活動化教學中是十分有用的。
2、游戲競賽法
游戲是學生喜歡的一種操練方式，它可以快速地激發學習興趣和學習主動性。競賽游戲具有刺激性，能促進學生積極思維，它利用了學生好勝心強的心理，在小組或個人之間展開。為了在比賽中獲勝，學生的注意力往往特別集中。
特別是搶答問題活動，既使學生對語言知識達到學用結合，又發展了學生的思維能力和語言表達能力，同時有利於對學生的觀察、分析和比較能力的培養。
3、快速反應訓練法
小學生有較強的表現欲，在活動中，往往希望自己比別人出色。因此，讓小學生在英語課堂教學中進行「快速反應訓練」，能很好地調動學生的興致。快速反應訓練的內容有很多，如：「聽單詞做動作」、「聽指令做動作」、「What is the missing」等等。
在設計教學活動方法時，教師要把活動方法的針對性和實效性放在第一位，而不應一味地追求活動形式的多樣性，教師要充分考慮學生的年齡特點及其生活實際，精心設計教學活動，做到適時適度切實可行並富有成效。唯有如此，才能使小學英語教學活動從表裡不一走向表裡合一，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果，不斷提升教學質量。
『陸』 怎樣提高小學英語課堂的趣味性
引言：當一個課堂有趣味性，它必定會引起學生學習的慾望。所以在英語課堂上，老師需要將課堂加入一些趣味性的元素，來激起學生學習的慾望。當孩子有了興趣之後，學習的效果以及效率都會得到提升。所以怎麼樣提高小學英語課堂的趣味性呢？接下來跟著小編一起去尋找方法吧。
而且老師也要懂得培養孩子的興趣，讓孩子懂得接受英語熱愛英語，只要有了興趣他就願意學習。營造好一種學習英語的氛圍，可以變成對話的形式，拉近老師與學生之間的距離，讓學生和老師有了更多的溝通，從而翻轉課堂。當孩子答對之後，老師要給予表揚和獎勵，這樣也會激起孩子的信心和求知慾望。
『柒』 如何讓小學英語課堂輕松活躍
主動學習 多媒體 在英語教學中，課堂氣氛是激發學生學習興趣的關鍵所在。愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師"。因此，教師要創造一個和諧融洽、輕松愉快的學習環境，採用靈活多變的教學方法，讓學生從做中學，學中用，從而激發他們學習英語的興趣，使之學得主動，學得有效。每位教師的素質和風格都不盡相同，因而對課堂氣氛的營造上也不盡相同。我在教學中主要採取以下幾種方法來營造適合學生語言學習的氛圍。 一、巧「導入」 著名教育學家霍姆林斯基說：「如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」俗話說：「A good beginning is half done.」 導入是新課的「序幕」，科學合理的導入能培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境。小學英語課堂教學的目的主要是培養學生學習英語的興趣，因此教師要善於在上課之初拿出吸引學生注意力的招數來，調動學生的積極性，使學生很快參與到課堂中。教學中常用的有以下幾種導入方法： 1、談話導入法，即在呈現新課內容之前，師生圍繞一個與本科內容有關的話題展開英語的「自由「交談。例如在上海版牛津英語4A學習Food這一單元時，我先讓學生說說他們自己喜歡的食物有哪些，並說說為什麼喜歡，再由此引入本節課要學習的食物名稱和兩個量詞短語。這樣在師生交流中不知不覺進入新課題，導入活動自然而流暢，師生之間的真實交流溝通了感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著豐富的感情進入新課。 2、游戲導入法，即在呈現新知識之前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲引發學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲，使學生在玩中學，學中玩，達到寓教於樂的效果，這樣既活躍了課堂氣氛，有激發了學生主體參與的積極性。例如在牛津英語3B學習Tasting and smelling時，課前教師准備好一個裝著水果的袋子，讓學生摸一摸，問一問，猜出水果的名稱，從而引發新水果名稱及味道的學習，讓他們在玩樂中溫故而知新。 3、歌曲導入法，即在呈現新課之前，通過組織唱歌曲、說歌謠引導學生進入愉快的意境，使學生從喧鬧的課間轉入到課堂上來。 以上三種方法是在教學中比較常用的，除此之外，我們還可以使用復習法、故事導入法、情景導入法等來引導學生融入課堂。只要遵循「集中注意——引發興趣——明確目的——進入課堂學習」即可。這一環節是優化課堂教學、提高教學效率、培養學習興趣的關鍵，將直接影響教學的效果。 二、創設輕松愉快的課堂氛圍，提高學生學習的主動性。 課堂環境如何對於激發學生的學習興趣影響非常大。教師有責任為學生創造輕松、愉快的學習環境。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，言吐簡潔，對學生熱情而有耐心，多用鼓勵性的語言來增強學生回答問題的信心。課堂的各個環節要有計劃、有步驟，我在工作中總結出以下幾條經驗： 1、單詞的教學方法要靈活多樣：小學階段的單詞記憶對於學生來說是一個難點，學生大多數掌握不了讀音的規律，要靠機械的去讀、去背，這樣遺忘的比較快，所以在單詞的教學中，我根據實際情況把一些單詞編成一句話、小故事、或藉助圖片來形象的理解、記憶單詞。例如在學習balloon這個單詞時，我把它編成了一句話：「小球圓圓飄在門上。」這樣學生既記住了拼寫，也記住了意思。再比如學習 stair這個單詞時，我先出示star的圖片，再在star上坐一個人，這個人代表 i，這樣很容易就導入了單詞stair,學生由一個舊詞引入新詞的學習，很快就記住了，學習的過程也很有趣，學生參與的積極性高。在檢測單詞背誦的情況時，不僅採取聽寫、抽背的方法啊，我還將班上分成小組，每次每組抽一名學生到黑板上來進行小組比賽。通過多種方法的單詞教學，學生的興趣提高了，積極參與的意識增強了。單詞是學習英語的基礎，只有單詞這一關過了，才能學習課文內容和相關的語法知識。 2、給學生創設交際的空間：布魯納認為：「成功的外語課堂教學就在課內創設更加真實的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際」。尤其是上海版的牛津牛津英語，每堂課都有一定的聽力和課堂交際活動，這就要求教師挑選具有知識性、趣味性和真實性的材料，組織學生進行課堂交際。當學生遇到表達和理解困難時，教師要及時地給予引導和幫助，以便交際活動順利進行。例如在教3B 《Shopping》這一單元時，我要求學生從家裡帶各種不同的東西來，扮演營業員和顧客，在操練時，學生可以自由走動，到各個地方去「買東西」，學生非常起勁，我自己也作為一個顧客，到不愛說的學生那裡「買」東西，他的對話雖然生疏，但基本也能表達正確。之後，我對他說：「我們合作的真不錯！」這么一說，別人也爭著搶著要和我一起「合作買賣」，使課堂氣氛達到了一個小高潮。所以 ，要使課堂真的活起來，就必須凡是學生能表達的讓學生自己去說;凡事學生能動手的讓學生自己去做；凡是學生能思考的讓學生自己去想。 3、運用肢體語言活躍課堂氣氛：首先可以用豐富的面部表情感染學生，教師的每一個笑臉能對緊張的氣氛進行緩解，能使學生輕松自如、信心十足:一個鼓勵的眼神可以使成績一般、膽小的同學變得自信、輕松、大膽；一個責備的表情，可以使那些聽課不認真、注意力不集中、上課交頭接耳的學生把精力集中到課堂上來。其次教師可以運用各種手勢、動作替代母語，創設各種情景，代替各類先進的教學設備。例如讀單詞時老師舉起手，學生就知道應該一邊拼讀，一邊用手寫。在學習家庭成員時，用五個手指來代表各個家庭成員，並依靠這個情景來進行對話練習。再三，通過表演發展學生的思維。一個好的老師，也應該是一個好的演員，演的生動、形象、富有表現力，那就等於為學生創設了想像的空間。讓學生看動作、猜詞語，看錶演、練句型，這些都豐富了學生的想像力。第四，教師要善於應用形象的語言，激發學生參與老師的手勢活動。例如學習Chant時，我會給每首Chant編上韻律，然後學生跟著韻律舉手拍一拍、把頭搖一搖、小腿扭一扭、小嘴動一動，動而思之，提高了他們對學習英語的興趣，增強了他們的信心，同時也活躍了課堂氣氛。 三、合理的使用多媒體進行教學 隨著科學技術的不斷發展，計算機已成為時代發展的潮流，多媒體計算機輔助英語教學以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。多媒體生動、形象、逼真，用Powerpoint、Flash等軟體製作出來的課件，呈現的界面優美，交互靈活，學生對這個十分感興趣。利用多媒體可以為學生營造一個想像的空間，讓學生身臨其境。如在教學4A In the supermarket 時，我在多媒體上顯示一個真實的商店，學生看後便充滿購物的慾望。無論音樂、圖片、電影還是動畫，只要教師使用得當，可以為課堂教學注入新的生機和活力，使教學效果達到最佳的優化，培養學生的聽說能力和運用英語的交際能力。 只有調動好課堂氣氛，才能激發學生學習的興趣，使他們主動的學習。當然在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免硬個別學生違紀而影響教學效果。同時教師在課前也應保持好良好、穩定的情緒，盡快進入授課的角色，才能與學生一起形成輕松、活躍的課堂氛圍。
『捌』 如何讓英語課堂變得有趣
一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。
『玖』 淺談如何打造輕松活躍的小學英語課堂氣氛
俗話說：興趣是學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木、無源之水。然而我個人認為，學習興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯系。因此，在日常的教育教學工作中，我們老師應該努力打造輕松活躍的課堂氣氛。現就如何打造活躍的課堂氣氛，發表我個人的幾個觀點。
一、 在課堂上充分有效的利用體態語
我們都知道，小孩子的天性就是活潑、好動。所以在小學英語教學中，教師准確、適當、自然協調地運用體態語，藝術地運用表情、手勢、眼神，能有效地幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。
1.面部表情的運用。
面部表情是人類社會的一種「世界語」，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。所以，教師在課堂上如能針對出現的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調節課堂氣氛，提高教學效果。作為教師，對待學生回答問題的對錯，就可以充分運用體態語：學生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學生的一種肯定和贊許；學生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會使學生感到困惑。微笑的運用確實重要。對大多數學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：「用愛的微笑去征服學生的心靈。」教師應把微笑帶進課堂，讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。
2.肢體語言的運用。
在課堂上，老師帶動學生有效的運用肢體語言（包括擺造型、模仿某個人物表象特徵等等），可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用，而且小學生對肢體語言的運用會很感興趣。比如，四年級英語下冊，在教學naughty shy cool cute等單詞時，可以讓學生發揮自己的想像力，根據所學單詞擺出相關的pose，這樣以來不僅可以有效的活躍課堂氣氛，而且孩子們還可以很輕松的掌握本節課所學的新單詞。
除此以外，課堂教學中，教師還可以用手勢語來表示教師所想要的學生參加活動的性質。如：在教英語句型時，指著自己帶有的教具，來教「This is a banana…….」或者在教「He is not ……」時就搖手，「He is tall.」就用手量高處或者「She is two.」時，就伸出2個手指。另外，簡單的手勢還可以表示如「Come here!」（前伸一隻手，掌向里，向著自己招動），「It『s OK!」（向上起拇指或做OK手勢）等。再如在教小學生「car」時做開車的動作，教「watermelon」時做抱西瓜的動作，教「doll」時做抱著娃娃睡覺的動作……這些，都使小學生覺得特別容易理解並牢固掌握，同時增進了學習英語的興趣。不但很好的活躍了課堂氣氛，最重要的是真正的做到了讓孩子們在玩中學，在學中玩。
二、在課堂上，注重利用各種教學媒體,讓教科書活起來。
在教學中, 我們應想方設法, 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等, 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來, 讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力, 培養學生的創新能力。如我在教學小學英語第六冊library這一課時, 就利用共享中的教學軟體, 將各種物品的圖片展現在電腦上,讓學生充當借書者, 運用所學過的句型進行現場模擬練習, 使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情, 很好地理解和掌握了教學內容, 並能模仿自編自演對話, 達到了活學活用的效果。而且讓學生在學習時，有一種視覺上的直觀感，可以增強對本節課的記憶。
三、 重視學生的主體地位, 發揚教學民主, 創設輕松和諧課堂氣氛, 增強學生的參與意識, 讓學生在課堂中活起來
1.注重誘發學生的學習動機、激發他們對英語的學習興趣。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的, 只有當學生喜歡學、要求學, 有迫切的學習願望時, 他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那麼, 學生的這種學習動機從何而來呢? 這就要靠教師的教學藝術, 要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學生的學習動機、激發學習興趣、活躍學生的思維, 如設置懸念、創設情境等, 將學生置於心求通而未達, 口欲言而不能的心理狀態。
2.幫助學生樹立自信心與勇氣, 增強學生參與課堂活動的意識。
英語學科的教學特色是充分發揮其語言功能, 講究對話的藝術。這就要求教師引導學生全體主動參與, 使其克服羞於開口的毛病, 積極參與語言交際活動。在英語教學中, 我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生, 讓學生能夠大膽地表現自己, 每一課都盡量創設大量情境並提供廣泛的語言材料, 讓學生進行聽說讀寫訓練。如在學簡短對話時，我先讓學生看圖聽錄音跟讀, 然後口述,並運用句型對故事情節進行簡單的介紹, 再自編自演對話。這樣, 本來只有幾句話的內容, 經過處理, 就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練, 使學生由克服了說英語的膽怯心理, 變得自然大方, 而且不時有出色的表現。學生有了自信與勇氣，積極參與課堂活動，課堂氣氛自然就會活躍起來。
三、教師要轉變觀念, 讓教學方法與教學手段活起來，而且在課堂上教師要有親和力。
單一、呆板的教學方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。教師上課節奏要快, 以訓練學生的反應、思維。小學生的有意注意時間大多不超過20 分鍾, 注意力易分散, 一旦教學方法呆板、節奏慢, 就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此, 教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻, 用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動, 如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等, 使學生既緊張又活潑, 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣, 學生的學習積極性高, 不會感到厭倦, 對知識記憶得也特別牢固, 教學效果自然較好。 這種形式的教學, 讓全體學生都動起來, 從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維; 激發了學生的學習興趣, 並在活動過程中, 培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
此外，在課堂上，老師還要有很強的親和力，不要讓孩子看到自己就敬而生畏，如果老師在課堂上總是兇巴巴的，那麼很容易導致孩子的恐懼心理，會回答的問題也不敢舉手，所以在教育教學中，教師要與孩子建立朋友式的師生關系。我相信這對於營造輕松活躍的課堂氣氛來說也是必不可少的。
『拾』 如何促進小學英語課堂教學中的有效互動
小學的英語課堂應該多多的考慮其生動性和豐富性。因為我們面對的是正在讀小學的小孩子。他們大多數心智都還不成熟。有很多孩子甚至不知道學習英語的重要性，也有很多孩子完全是按照自己的興趣來進行學習。而面對如今中國這樣一個較為內卷的世界，有很多的家長為了不讓孩子輸在起跑線上。在他們這么小的時候，就開始瘋狂給他們補習。給他們報各種補習班。而在這樣一種家庭模式下，也有很多孩子很容易對英語。失去學習興趣。
有的時候，我們可以採用一些別致的方法，例如在課堂開課之前，就用圖片猜測法。讓同學們來猜測圖片上的單詞是什麼意思，從而吸引他們的注意力，讓整個課堂有一個好的開頭。除此之外，作為教師的我們，在日常的教學生活當中，也可以多多的關注一些教育公眾號或者優秀教師個人微博等，多觀看教學視頻或者學習他們的經驗。這就是我個人的一些想法了。