六年級下冊英語二次備課怎麼寫

① 如何備課小學英語

如何進行有效備課

一般來說，備課流程分為以下四步：

分解
備課
自查
二次備課
流程1：分解

學期計劃分解到單元計劃分解到課時計劃，三者指向同一大目標（對學生的培養目標）。

流程2：備課

先備導入再備評估可以，先做卷子再翻教參也可以。最終都會形成份課時計劃。

流程3：自查

檢查自己是否注意了以前的經驗教訓。

流程4：二次備課

上完課後，用OCS (Outcome-Cause-Solution) 原則來分析本節課的效果並總結下一步(students' outcome-students』 action-teacher』s action -teacher』s knowledge/skill/mindset-solution)，特別是在以後備課自查時，重點檢查自己有無吸取經驗教訓。

0 3

對教案的整體反饋

1. 重點

可以是目標中的名詞的羅列，比如 blackboard, picture, what』s in the classroom, 但更是在教這些詞彙和句型時，我們預估學生會掉進去的坑和避坑大法。比如 classroom 中r的發音，desks and chairs 名詞復數加s但讀音不同，what』s=what is 不能混用。

2. 評估

的確存在因班額太大或和學生默契高等情況淡化評估，但在教案中，需要體現備課的GAP原則，即明明白白地讓人看到課時目標-評估-課堂流程三者一致 (aligned)。

3. 時間

不寫各流程時間就是耍流氓了。特別在二次備課時，時間分配與預想的是否一致，松在哪兒緊在哪兒是最重要的 outcome 之一。因為時間分配或者說老師對時間分配的敏感度，背後的支撐是老師對學情的理解足夠深刻、備課思路十分清晰且縝密、甚至可以上升到抓住 span 形成 pace 的能力。

4. 備注

如果能自陳 (justify) 為什麼會做這個活動設計，就更好了。所謂彈無虛發，老師在課堂上的每一分鍾都是縝密思考和果斷決策的結果。

5. 結課 (closing)

很多老師不寫自己是怎麼結課的。其實總結本課知識點，做個 summary 也是結課了。人需要完結感是其一，更要緊孤點難存孤掌難鳴，把今日所學納入過往知識所形成的網路里，才不容易掉線。最後在 closing 中使學生受到激勵就更好了。

6. 和大目標的關系

如前所述，這是老師們普遍缺失的，已經在備課流程中重點強調過了。此處不贅述。

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對教學流程設計的整體反饋

看完所有教案並做好批註後，我提取了所有好的流程設計的關鍵詞。之所以稱得上好，是因為這些流程能激發學生，讓他們參與課堂。

② 怎麼樣備課六年級英語

六年級英語備課小結一學期匆匆而過，短暫、忙碌卻充實，我們六年級英語備課組在各級領導的關懷下，認真學習學校和教研室的有關教學計劃，嚴格執行教學制度和要求，在工作上扎扎實實、不斷創新，團結合作，圓滿完成各項任務。同時，我們以「新課標」精神為指導，圍繞高新區中心教研組和學校提出的各項計劃，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了教學質量和教師自身的水平。現將本學期的工作匯報如下。
一、教研組情況介紹
本組成員：z。本組成員在家裡都是為人父或為人母，家務繁重，但大家團結奮進，積極進取。雖然教學任務重，但大家有奉獻精神，每天早來遲走，培優補差。教學資源共享，分配任務及時完成，這樣一支團結的隊伍，是教育教學取得成功的保證。
二、提高自身素質和業務能力，抓好課堂常規
本學期，我組教師都參加了江蘇省小學英語教師網路培訓學習。本次培訓使我們深刻地認識到，小學英語的教學與傳統小學英語教學最大的不同在於課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。每當教師走進教室，手裡拿的不光是課本，教案和粉筆，還有各種小禮品、小飾物、五顏六色的圖片、生動的課件。課堂上教師總是有說有笑，有唱有跳，、不斷的走下講台，參與學生們的活動，不斷的鼓勵學生與她大膽交流，不停地提問題，學生不停地搶著回答，教師時不時地伸出大拇指：「謝謝！」「你真行！」「非常好！」在課中還穿插、親生經歷的動聽的故事，讓孩子們沉浸在快樂的，真實的氛圍中。英語是一闋樂章，旋律優美；是一幅圖畫，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時尚；是一種責任，任重而道遠。
課堂上總是充滿了歡樂，本次培訓讓老師們理解怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學生，還進一步幫老師們提高語音、語調和聽、說、讀、寫的能力，對英語語言教學有了更深刻的了解，使我們對語音教學方法有了新的認識。全組教師能認真鑽研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到大綱的要求。在平時的課堂教學中非常注意強化小學英語「聽、說、讀、寫」訓練。因此各位教師平時堅持做到：認真指導學生發准每個音；全面負責，把好語音關；英語組教師在平時較注重指導正確的書寫，訓練學生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。在備課中，能嚴格按照教研室的要求，做到清晰、規范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到「心中有本」、「心中有生」。(大學軍訓小結)

③ 二次備課寫什麼內容

二次備課，教師應該在已有教案（網上下載）的基礎上，研讀教材文本，並針對所教班級學生的實際情況，結合自己的教學風格，認真修改，批判吸收，合理取捨，進行個性化的教學設計。

二次備課是考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們進行教學反思，再進行二次補充備課，寫出體會和不足，記下學生學習活動中的閃光點或困惑（有的老師說這是課後反思）。

鑽研教材包括專研學科課程標准、教科書和閱讀相關參考書。首先，鑽研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求。

其次，鑽研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。

教師在鑽研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。

以上內容參考：網路-備課

④ 六年級英語下冊知識點整理

六年級英語 下冊有哪些知識點需要同學們學習和掌握的呢?我為六年級師生整理了六年級英語下冊重要知識點，希望大家有所收獲!

六年級英語下冊第一單元知識點

一、 單詞

young— younger更年輕的 old -older更年長的 tall- taller更高的

short-shorter更矮的 long-longer更長的 thin-thinner更瘦的

heavy-heavier更重的 big-bigger更大的 small -smaller更小的

strong -stronger更強壯的

二、 句子

1. That's the tallest dinosaur in this hall. 那是這個廳里最高的恐龍。

2. You're older than me.你比我大。

3. How tall are you? 你有多高? I'm 1.65 meters.我身高1.65米。

4. What size are your shoes?你穿多大號的鞋。

5. My shoes are size37.我穿37號的鞋。

6. Your feet are bigger than mine.你的腳比我的大。

7. How heavy are you?你有多重?

8. I'm 48 kilograms.我體重48公斤。

三、語法復習要點

形容詞的比較級

1、形容詞比較級在句子中的運用：兩個事物或人的比較用比較級，比較級後面一般帶有單詞than。than後的人稱代詞用主格(口語中可用賓格)。

2.形容詞加er的規則：

⑴一般在詞尾加er ;

⑵以字母e 結尾，加r ;nice---nicer

⑶以一個母音字母和一個輔音字母結尾，應雙寫末尾的輔音字母，再加er ;big--- bigger thin---- thinner

⑷以“輔音字母+y”結尾，先把y變i，再加er 。heavy----heavier

3.不規則形容詞比較級： good/well-better

例句：(1).It's taller than both of us together.它比我倆加起來還高。

(2).Your feet are bigger than mine.你的腳比我的大。 (3).I’m heavier than you.我比你重。

六年級英語下冊第二單元知識點

一、單詞

clean打掃 -- cleaned(clean 的過去式)打掃

stay停留 -- stayed (stay的過去式)停留

wash洗—— washed 洗 watch看 ——watched看 have患病 ——had 患病

sleep 睡覺——slept睡覺 read讀 ——read 讀 see 看見——saw看見 last 上一個的 yesterday 昨天 before在„之前

二、 短語

clean my room 打掃我的房間 wash my clothes 洗衣服 stay at home 呆在家裡 watch TV 看電視

go boating 劃船 read a book 讀書 see a film 看電影 have a cold 感冒

sleep 睡覺(過去式slept) climb a mountain 爬山 cooked dinner做飯 cook noodles 面條

三、句子

1. How was your weekend?你周末過得怎麼樣?

2. It was good/fine/ok,thank you.很好，謝謝!

3. What did you do last weekend?你上個周末幹了什麼?

4.I stayed at home with your grandma.我和你奶奶呆在家裡.(with和誰)

5. Did you do anything else?你還做了其他什麼事嗎?

6. Yes,I cleaned my room and washed my clothes.是的，我掃了房間，還洗了衣服。

7.I want to buy the new film magazine.我想買期新的電影雜志。

8.Did you see a film?你看電影了嗎?

No,I didn’t .I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.沒有，我感冒了。整個周末都呆在家裡睡覺。(肯定回答Yes,I did.)

四、 語法知識：

一般過去時

1.一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經常或反復發生的動作感謝。

2.Be動詞在一般過去時中的變化：

⑴am 和is在一般過去時中變為was。(was not=wasn’t)

⑵are在一般過去時中變為were。(were not=weren’t)

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were後加not，一般疑問句把was或were調到句首。

3.句中沒有be動詞的一般過去時的句子

(1) 否定句：didn’t +動詞原形，如：Jim didn’t go home yesterday.

(2)一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

(3)特殊疑問句：疑問詞+did+主語+動詞原形?

如:What did you do yesterday? I read a book.

六年級英語下冊第三單元知識點

一、單詞(用的過去式)

go 去——went去 fish 釣魚 ride騎-- rode 騎 hurt受傷-- hurt 受傷 eat 吃--ate 吃 take—took buy買-- bought

go camping 野營 --went camping 野營 go fishing 去釣魚--went fishing 去釣魚 take pictures照相-- took pictures 照相 buy gifts 買禮物-- bought gifts 買禮物

二、短語

ride a horse 騎馬 -- rode a horse 騎馬

ride a bike騎自行車-- rode a bike 騎自行車

hurt my foot——hurt my foot 我的腳受傷

eat fresh food--ate fresh food 吃新鮮食物 far from 遠離 look like 看起來像

三、句子

1.What happened?怎麼了?

2.Are you right?你還好吧?

3.I'm OK now.我現在沒事了。

4.Where did you go yesterday?昨天你去哪兒了?I went to a park.我去公園了。

5.It looks like a mule.它看起來像頭騾子。

6.Did you go to Turpan? Yes,we did.你們去吐魯番了嗎?是的，去了。

7.How did you go there?你們怎麼去的?

8.We went there by plane. 我們做飛機去。

9.Sounds great.聽上去不錯。

四、語法知識：

動詞過去式變化規則：

1.一般在動詞末尾加-ed，如：clean-cleaned, cook-cooked ,stay-stayed,

2.結尾是e加d，如：live-lived，like-liked

3.末尾只有一個母音字母和一個輔音字母的重讀閉音節，應雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped,

4.以“輔音字母+y”結尾的，變y為i， 再加-ed，如：study-studied cry-cried

5.不規則動詞過去式：

read--read， hurt--hurt， am/is--was, are--were, do--did, see--saw, sleep--slept，

buy--bought， get--got, go--went, have--had, eat--ate, take--took, run--ran,

sing--sang, make--made, drink--drank, ride--rode，come--came, give--gave

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⑤ 六年級英語教學工作總結

六年級英語教學工作總結（精選5篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，在這些日子裡，我們的教學能力、經驗都有所成長，將過去的時間匯集成一份優秀教學總結吧。但是教學總結要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是我精心整理的六年級英語教學工作總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。

六年級英語教學工作總結1

本學年我擔任六年級英語教學工作，學生將面臨畢業，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。回顧一學年來的工作，學生的英語水平相對提高了，也取得了一定的成績。

六年級兩個班，班級學生多，給班級教學和管理帶來了較大難度，一學年來，我付出了很大努力。六年級教材，綜合性進一步加強，對老師的教、學生的學提出了更高要求。而五年級時有部分同學已經失去了英語學習興趣，使教學有時無法進行。特別是六（3）班，學生低子薄，接受能力差。針對班級特點不同，我盡力採取不同措施。但基本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。因此，在英語教學中我體會如下：首先培養學生的"興趣"。學生對於自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鑽研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂於學習。而且，教學中做到讓學生明白、會用，反復練習句型和單詞，為了提高優生水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。

一、認真備課、面向全體授課。

在教學中，我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裡的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中。

每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。從具體實施教學而言，重點在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話反應能力。每課講授完後，要求學生必須會背，會默寫單詞，會回答對話練習。其次，抓開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求每天學生聽寫規定十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能鬆懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的准確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。

三、在批改作業方面。

學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

四、有計劃、有層次輔導下層生。

對占相對數量的中下面學生，我不嫌棄，不忽視，不冷漠，不薄待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛後進生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中下面學生，鼓勵他們自由討論；最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中下面學生不同程度的進步和發展。通過教學過程中的培養、輔導，讓下層生能跟得上，打好往後學習的基礎。課後，經常和學困生交流，使他們有所進步。並且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。

總之，今後繼續加強對教材鑽研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。

六年級英語教學工作總結2

本學期，我擔任六年級的英語教學工作。幾年的教學工作使我對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是「苦在其身，樂在其心」!為使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標准》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到「有備而來」。我認真閱讀各種教學參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣「快樂堡」，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標准》提出「讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。」這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的`教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材「圖文並茂」的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

4、通過聽，復習新知。我常在每節課結束的前5分鍾，讓學生聽有關本節課教學內容的聽力練習。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀後並要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示範和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的准確性，，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

由於本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野;用心收集有助於英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

六年級英語教學工作總結3

一、主要成績

本學期我擔任了六年級的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，並能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。學生考試取得了優異的成績。

二、存在問題

1、對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

2、對學生自覺性過於自信，沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時准確的驗證和審查。

3、由於本學期我所擔任全校的英語教學工作較繁雜，經常是該找學生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學生們認為英語老師不厲害不用管，導致其對英語學習不夠重視，自己在學生中的威信也有所降低，對學生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。

4、對待優生的幫扶不利。本學期，由於主客觀因素，我對班內的10餘名待優生的輔導沒能落到實處。一個是我對他們缺乏足夠的耐心，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。

三、今後努力方向及實現目標的方法與措施

1、認真備課，事半功倍。我在教學中不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課後及時對該課做出總結。有針對性的培養學生的英語寫作能力，創設「小小展示台」來展示學生的習作，並搜集好的範文、例作，供學生仿寫。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。充分發揮學習小組的作用，在小組合作學習中調動組長的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長監督檢查機制，充分發動「小老師」的傳幫帶作用。

六年級英語教學工作總結4

本學期我擔任六年級英語教學工作，完成了本冊教材的全部教學內容，具體情況總結如下：

一、扎實備課，認真上課，不斷反思

我是剛調到這個學校，學生情況不熟悉，所以，我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，全面深入了解學生，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫教案，並不斷地加以修改完善。在課堂教學中，我充分利用身邊資源，為學生創設真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發和學習方法的培養，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能品嘗成功的喜悅。每節課後都認真反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在每節課中，每個學生都有機會成為課堂的主人，既鍛煉了學生的交際能力，又培養了學生良好的傾聽習慣和合作品質，同時課堂得到了自主、有效的延伸。

二、增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，集中精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、學生英語綜合運用能力增強

1、每一單元都讓學生在聽力中感知新語言。學生的聽力能力提高了，能根據所聽的一小段話做出正確判斷。而且養成了同學之間認真傾聽的好習慣。

2、學生能夠而且樂於交流更多自己的信息，如最愛自己的家人、朋友、學校及節日、愛好等，並能結合以前所學問候語。3、能認讀所學詞語，並能根據拼讀的規律和音標，讀出簡單的單詞；能正確朗讀所學故事或短文，也能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養按意群閱讀的習慣。

4、能正確書寫單詞和句子，能寫一段完整的話。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。四、存在問題及改進措施

在時態的綜合運用中，經常出現混淆，六年級下學期的重點時態現在進行時沒有掌握，單學習一般將來時和一般現在時，學生掌握情況都很好，但三個時態放在一起，就不知所措，為此我專門設計了復習課，以故事的形式，從聽說讀寫四方面進行針對性訓練，收到較好的教學效果。但還是有個別學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。

總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞課程的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯，但這遠遠不夠，在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。

六年級英語教學工作總結5

本學期我擔任六年級的英語教學工作，由於這些學生面臨畢業，因此，我對教學工作更是不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，有針對性地把理論知識應用於教學活動當中，同時在教學過程中，能夠根據學生的特點採取不同的教學方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結，請予以批評指正，使我在今後的教育教學工作中取得更大的進步。

一、主要工作回顧

1、做到了認真備課。小學六年級英語備課我不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，課後及時對該課用出總結。

2、增強英語上課技能，提高了教育教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

3、認真批改學生英語的作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、科學地運用復習方法組織學生復習

復習，是學習過程中一個非常重要的環節。期末復習是一次全面綜合性復習，教師科學地運用復習方法組織學生復習是提高教學質量的關鍵，我循序漸進，分為三個階段進行了復習：

第一階段我以教材為本，側重於教材的復習與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行「查漏補缺」。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

第二階段進行橫向復習，做到點面結合。

如果說第一階段是點的復習的話，那麼第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那麼在第二階段我就會根據各知識點的前後聯系將散落於各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的「知識串」。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在准備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

二、取得成績

1、做好了差生的課後輔導工作。在英語課後，我為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

2、積極推進了素質教育。我在教學工作中十分注意能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

三、存在不足：

在復習階段，由於復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇（對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付）。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。

四、改進措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。

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⑥ 小學六年級英語教研組和備課組工作總結

本學期初我校成立了英語教研組，並制訂了英語教研組學期工作計劃。一學期來本教研組繼續貫徹落實《英語課程標准》和《基礎教育課程改革綱要》，推進素質教育進程；進一步加強課堂教學研究，深入開展教科研活動，為全面提高我鎮小學英語教學質量奠定基礎。現將一學期來的活動情況總結如下：

一、以新課程理念推進課程改革

1、要求各教師善於總結教育教學經驗，從思想觀念、課堂教學和考核評價等教學的各個層面上進行反思，從理論的高度進行分析，靈活運用教育刊物上有關課改的經驗，指導自己的課堂教學改革，增強爭先創優的意識。

2、要求教師認真、扎實每學期一次的教學實踐課。盡可能地創設有利於學生學習的教學情景，為學生營造一種開放的學習空間，激發學生的學習活力。

3、要求各教師不從學業成績單一評價學生，提倡學習評價的多樣性、趣味性、層次性和開放性，按照新課標理念及新教材要求，積極推進重在過程的發展性評價。

4、各教師要認真制訂學期課改實施計劃，明確課改目標、內容、方法和研究方向，上好課改實踐課、研究課。在間周進行的教研活動中，積極提出課改中的重點難點問題，及時反思教學得失、總結經驗教訓，輻射影響課改的全面深入。

5、加強課題研究。教師積極探究「激發學習興趣，創設樂學環境」這一和諧子課題。依據自己的課堂實踐，積極撰寫教學論文，向省、市級報刊積極投稿。

二、以規范的英語教學常規提高教學質量

1、要求各教師認真鑽研教材，積極運用新理念優化教學過程，提高「六認真」工作實效。要做到教學目標具體化；重點和難點准確定位；課時劃分合理；教學設計體現個性化。

2、各教師應嚴格控制教學進度。堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象，練習設計要注意科學性、針對性和有效性，作業杜絕過重、無效。

3、組織、安排好新師范生的新、老結對教學活動，規范每兩周一次的師徒聽課、評課制度。對於教學能手、骨幹教師，要求每學期上好常規示範課、公開課，以確保英語教學質量的穩步提高。

三、以全方位的評價促學生全面發展

1、對學生的評價不局限於卷面成績，更多地從學生的學習興趣、課堂所學語言知識和技能的掌握情況和綜合語言技能運用能力等多方面進行評價，做到終結性評價與過程性評價相結合。期末組織好學生的口試測試。

2、竭力創設英語學習氛圍，拓寬學生的學用渠道。

根據學生的年齡特點和興趣愛好，組織內容豐富、形式多樣的英語興趣活動。

四、以教研組活動為陣地提高教師的`業務水平

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標准》，轉變教學觀念，努力將新理念轉化為課堂教學的具體行為。

2、定期開展好以學習理論、備課、說課、上課為主要形式的常規教研活動，或共同探討教學中的疑難問題；或認真學習理論，更新教育觀念；或以實踐課為契機，探究課堂教學的改革和教學質量的提高；或觀看優秀教學錄像，開展評課活動，共同切磋，探究課堂教學的改革和教學質量的提高。

3、鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，用教育教學理論來指導自己的教學實踐，或聯系教學實際總結教學中的經驗教訓，積極撰寫教學論文。

當然，本教研組還存在諸多不足之處：

1、教師的理論知識還不夠精深、論文精品意識還不強、電腦製作課件的水平也有待進一步提高。

2、從期末成績看，個別年級的成績中心校滯後於完小教學點，要認真查找原因，切實提高課堂教學及提優補差力度。

下學期的教研組活動中，我們將努力發揚成績，克服以前活動中存在的問題與不足，使其切實為我們的英語教學服務。

⑦ 小學英語教案的基本格式

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新標准英語一年級起第七冊教案 [整理] 2009-08-21 95分 118KB-0頁
新標准英語一年級起第七冊教案
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小學三年級英語集體備課全套教案 [原創] 2011-09-07 80分 125KB-0頁
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PEP人教版小學六年級英語下冊全套教案 2011-11-28 0分 23KB-37頁
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比較全面，實用題目Mole 2 Past Actions（過去的行為）題材（主要）內容大明講述了昨天他做的事情：打掃了房間，完成了作業，洗了臟褲子，並且幫助了媽媽。媽媽很開心，表揚了大明。教學目標語言知..
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⑧ 誰知道新課標下初中英語如何備課

課堂教學是中學英語教學的主陣地，占據著師生主要的時間和精力。課堂教學是學生探索和實現自我能力的參與活動，其層次和水平決定著學生的學習效率。只有課堂教學的效率最優化，才能最大限度地減輕學生課後負擔，而課堂教學的成功與否往往取決於教與學整體設計的層次與水平。我認為英語備課要做到以下幾點：
一、備寫要規范
常言道：沒有規矩，不成方圓。做任何事都要有一套合理有效的程序。英語備課教案也是這樣，它不僅要有對一個學期的總體設想，而且還要有分單元課時分配的教學設想以及學期教學計劃。針對每個課時要有教學日程、知識目標、能力目標和德育目標，還更要有教學重點與難點、教學步驟與方法，還要有課堂教學板書設計及教學後記，同時要留有隨時能補充教學內容的空白之處。
二、備課要遵循的基本原則1.
備課應體現創新的教學思想，融入新的教學理念，結合改革思想，全面推進素質教育，符合學生課堂學習的接受心理，立足課堂，服務課堂，指導課堂，使學生學有方向，練有目標，力求將基礎知識、基本技能和基本學習方法融為一體。2、備課要研究年級、學生學習層次的差異而採用不同的教學方法，不能強求一律。最好的教學應該是適合學生實際情況，適合教學內容而且效果較好的方法，做到因材施教。3、備課要吃透教材，掌握教材的重點與難點，充分體現教為主導，學為主體，疑為軸，練為主線。4、備課要遵循教學規律、教學原則和課程標准，並在教學實踐中不斷研究、探索，使之不斷充實和發展。
三、備課的注意事項
（一）處理好教師用書與備課的關系
教師教學用書前言部分對教材的編寫意圖和指導思想、內容及方法做了介紹，分課時教學建議部分提供了每課應注意的問題及具體的教學步驟。教師教學用書是我們教師教學的好幫手，但我們不能照本宣書，拿來就抄，教師用書只是給教師上課提供一些資料及教學建議，僅供教學時參考，教師應根據本地區、學校、班級的具體情況作相應的調整，因地制宜，因材施教。
教師教學用書部分課時教學建議部分的編寫是立足於三個理想要素，即理想的教師、理想的學生、理想的班級。而實際教學中有些教師教學素質不到位，班容量大，加之學生水平高低不一，故教師用書只能幫助教師熟悉、了解教材。我們要認真地研究和把握它的內容，融會貫通地理解建議所提出的各個教學步驟以及它們之間的聯系，抓住基本思路。另一方面，備課時必須結合教學部分考慮現有的教學條件和班級狀況，尤其是學生的差異，對教材進行適當的處理，對建議做必要的調整。使用時應做到有重點、有選擇、有順序，不能盲目生搬硬套，而應抓住本單元的聯系點，照準每課的重、難點。備學生、備方法、備文化背景知識。總之，要依據學校條件、學生自身素質等因素寫出切實可行的教案來。
（二）備什麼樣的教案才是好教案1、在備課時要充分體現以學為本，教學過程要圍繞學生展開。2、備課時要充分考慮到學科特點、教材內容、學生興趣愛好與教學目標之間的聯系。3、根據知識的不同特點和學生的不同水平，提出相應的教學策略。4、要留給學生足夠的時間來討論和思考，體現教與學的互動性。5、應及時記載學生對教學方法、教學內容及效果的反饋意見，對相關的測驗、考試結果進行分析、研究、評價，並提出改進措施。6、教案不求統一格式，要有創新，不拘泥於自己一貫模式，博採眾長。
教師教學經驗的獲得和積累來自於課堂，來自於平時的積累和研究。只有認真對待日常的教學活動，認真總結所備的每一節棵，才能不斷地提高教學水平。
（三）要注意板書的設計
板書是一節課主要知識的框架，是教案中教學思路和內容的濃縮。好的板書設計能給學生最直觀的啟發，並留下深刻的記憶。同時，教師清秀整潔的字跡和書寫是學生模仿的字帖’。反之，如果教師備課無板書設計，課上隨意亂畫，寫滿就擦，這既浪費時間，又影響教學質量。總之，備課時一定要注意精心設計板書，同時還應注意板書的科學學性、系統性、直觀性以及啟發性和藝術性，這樣才能幫助學生突破難點，掌握重點，從而較好地提高教學效果。
（四）備作業布置和輔導
布置作業是課堂教學的延續。備課要注意作業的適量，喚起學生對所學課本知識的回顧和追朔。內容要有利於新知識的鞏固，做到溫故而知新。可根據需要布置一些引入下一堂課內容的作業。如果作業中出現太難之處，要給學生以適當的啟示，作業形式要多樣化。還要把作業中比較集中的錯誤重點講評，及時分析，讓學生知道錯在哪裡，為什麼錯。備課時還要考慮對後進生多鼓勵，進行個別輔導，查缺補漏，盡可能面批作業，認真給學生答疑解惑，全面提高學生的科學文化素養、人文素養和審美素養。
（五）及時寫教學後記
認真並及時寫好教學後記是教師責任心強、教學積極進取的表現。教學後記也是教師課堂教學自我反饋、自我進步的一種好形式。它的目的一方面是總結本課教學得失成敗，另一方面也是為下一輪的教學提供更好的經驗和方法。每課的教案和教學後記，可在揚長避短中修正教案，特別是在講重復課前只要根據學生情況適當調整、補充和修改就可使用。
寫教學後記應從課堂設計是否合理，講解重點、突破難點的方法是否得當，學生課堂積極性是否得到調動，學生的收獲和課堂中的閃光點是否亮出等方面來寫，不然教學的感受就會轉瞬即逝。還有值得一提的是，寫教學後記應盡量用英語書寫，這樣不僅總結了經驗教訓，同時也達到了提高自身英語寫作水平的目的，但要循序漸進。
總之，教師要有耐心，並不斷總結積累經驗，取人之長，去己之短，做教學的有心人，真正提高中學英語教學中備課的水平。

⑨ 什麼是二次備課

理解一：二次備課指的是教師在已有教案（網上下載）的基礎上，研讀教材文本，並針對所教班級學生的實際情況，結合自己的教學風格，認真修改，批判吸收，合理取捨，關注個性化的教學設計，使之更貼近自己的教學實際而進行的自己的教學設計的一種科學的備課方式。

理解二：理解一得出的課前教案，就是一次備課（預設教案）。二次備課是考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們進行教學反思，再進行二次補充備課，寫出體會和不足，記下學生學習活動中的閃光點或困惑（有的老師說這是課後反思）。

(9)六年級下冊英語二次備課怎麼寫擴展閱讀：

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標准，教材，學生，教法，學法。

備課分類

①學期（或學年）教學進度計劃。在學期（或學年）開始以前制訂。它的作用在於明確整個學期 （或學年）教學工作的任務和范圍，並作出通盤的安排。

它一般由兩部分組成：一是總的說明，包括教材、學生基本情況的分析，教學目的、教學總時數，預定復習、考試和考查時間等；二是教學進度計劃表。

②單元（或課題）計劃。在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在於對一個單元的教學工作進行全面安排。

包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。

③課時計劃（教案）。上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關繫到課的質量。

它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。有的還列有教具、板書設計和課後自我分析等項目。上課進程中，對原定課時計劃，有時根據具體情況可做適當調整。

實行師生合作形式集體備課制，優化課堂教學效果。就集體備課而言，進行三種層次的集體備課。

一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。

二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。

從備課開始，就讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性。實行同年級老師集體備課基礎上的主備老師分工負責備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學內容，優化了教學過程，提高了教學效果。

還減少了老師的單打獨奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動時間，騰出時間來加強自身學習，更新知識，增強教師應有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。

⑩ 六年級英語二次備課旁批怎麼寫

可以進行以下旁批。
二次備課的旁批可以寫一些不一樣的內容，也就是可以寫教學的目標，然後就是教學的重難點，或者是對於教學設計的一些理解，還有就是練習設計。
在重難點教學裡面，是主要以學生的認知發展水平出發，然後去解讀備課教案的教學目的和教學難點，這些都可以寫到二次備課的旁批裡面。然後至於教學設計的話，是需要以學生已經掌握的知識經驗為基礎去進行設計。