小學英語一年級教材怎麼備課

『壹』 如何教小學一年級英語

這么小的孩子學英語是夠費勁的，我建議你先用一個游戲來吸引孩子，再慢慢教

『貳』 如何上好小學一年級英語課

要做到以下幾點：

一、 課前准備：

小學生學習欲強，對什麼事物都有好奇心，利用學生的這個特點，在第一節課就能培養出學生對英語的濃厚興趣。因此，在上第一節課的時候，應該充分作好課前准備。那麼該做哪些准備呢？首先，我覺得作為一個老師，形象是特別重要的，尤其是一個英語老師更加重要。

因為在學生的心目中，這個老師是會說外國話的老師，應該是其他老師是有所區別的。如果學生在第一印象就喜歡上你這個老師的話，那麼在以後的學習中，師生一定會相處的很融洽的，因為小孩的「喜惡」是非常分明的，喜歡的他們就全力去做，不喜歡的就提不起興趣。

二、第一節課的開場白:

既然是英語課，就應該有一個「帶有英語」的開場白。回想自己在小學三年級初學者上的第一節課，覺得有欣慰感和成就感。走進教室，我發現學生們個個都很興奮，畢竟這是他們第一次接觸英語呀！

我站在講台上微笑著，按正常的英語課流程開始：「class begins. stand up please.」並用雙手手掌向上抬起暗示他們要起立，學生們一臉茫然的相互看看並小聲說著：「說什麼啊？什麼意思啊？

聽不懂哦！」有些學生看到我用手向上的樣子就站了起來，我點了點頭，接著其他同學也就跟著站了起來，然後我說「good morning , boys and girls.」

學生不知道怎麼回答，有些學生猜想是問好，就用中文說：「老師好！」我又點了點頭，接著說：「sit down please.」並像剛才那樣用手掌向下來暗示他們坐下，這一下子幾乎所有學生明白這是讓他們坐下的意思。

『叄』 小學一年級英語怎麼輔導

小學一年級英語怎麼輔導？家長應該怎麼做呢？下面就和我一起了解一下吧，供大家參考。

如何輔導一年級英語

小學階段的孩子沒有自主學習和自我控制,大多數孩子是我行我素的,這是這個年齡段的特徵,他們有一個天馬行空的想像力和一個強大的學習能力,在這個時候父母應該迎合兒童的天性。

採用娛樂形式的學習的性質,如游戲教學或者是情景教學都非常適合孩子們學習英語,但是這種教學方法有一個前提,那就是要有一個對教材感興趣的孩子和一個懂得如何對教學感興趣的外教，他們缺一不可。

在日常生活中，家長就要對這方面的內容多加操心了，要注意鍛煉孩子在聽力辯音的能力。怎麼做呢？可以讓孩子多聽課本的原聲錄音、多聽英語歌、聽廣播、看英語動漫等等。通過這些做法，孩子未必能學到很多英語知識，但可以讓他的大腦中存儲豐富的聽力資源，培養孩子的語感，為以後的英語學習打下基礎。

小學一年級英語的輔導最重要的是培養學生的興趣和口語、聽力的能力。興趣是最好的老師，一年級是小學階段的開始，孩子不需要掌握太多聽說讀寫的技巧，只要他喜歡學英語，喜歡上英語課就好。也許你看不到孩子的英語有什麼成效，但只要你不斷的鼓勵孩子，幫助孩子，相信孩子的英語總會有一天能有所提高。

小學一年級怎樣選擇英語輔導班

小學一年級英語選輔導班一定要看班上老師的教學經驗，越有經驗的老師，越知道該怎樣引導孩子去理解所學知識。

選補習班一定要看上課體驗好不好，報名前先去試聽一次體驗課，沒有親自體驗一下怎麼知道你選的補習班好不好呢。

現在小班教學，不僅有線下的，還有線上的，大家可以根據自己的需要進行選擇。如果想要跟老師面對面，有足夠的時間和精力就選擇線下的，如果不太想出門、或者想節約時間就選擇線上的。

『肆』 小學一年級英語怎麼教

你用的啥版本的教材？
我覺得要通過多種形式的活動呈現教學內容，如游戲、歌曲、chant、情景劇等形式。
關鍵是要抓住孩子們好玩的心理，在玩中學，在學中玩。
可能的話，交個朋友，我們互相商量、共同提高（我也教一年級英語，感覺有點棘手）

『伍』 小學英語如何整體備課

三年級英語備課
第一課時
教學目標：
1、復習第1-3單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話.
2、能在實際情景中運用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What』s your name? How are you? 等用語.
3、進一步培養學生大膽開口,勇於用英語交際的能力.
教材分析：
在本課時的 Let』s act 部分呈現了一個幽默的故事,Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip, 碰到 Sarah 和Bai Ling, 沒想到這時真的 Zoom 和Zip 出現了, Mike, John 就溜之大吉,Zoom 和 Zip 不明白為什麼Sarah 和Bai Ling 看到他們就去追趕Mike 和 John ,所以,故事的最後Zip十分不解的看著 Zoom .本部分也是對第1-3單元所學的會話的復習,包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What』s your name? This is ... How are you? 等用語.教師要注意培養學生在實際情景中運用語言的能力.
設計說明：
本課時完整的呈現了一個故事---- 一個幽默故事,教師要讓學生明白故事的含義和幽默所在.教師可通過播放本部分的教學課件,讓學生了解人物關系和故事的大概含義；通過「說我猜你」的游戲,讓學生鞏固重點句型；通過表演故事,讓學生進一步操練、運用所學對話.
教學重點：學習Let』s act 部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話.
教學難點：Let』s act 部分的故事情節的理解.
教具准備：
1 教師准備故事內容的教學課件.
2 教師准備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾.
3 教師准備表示問候、打招呼、介紹等情景圖.
4 教師准備故事內容的配套掛圖.
教學過程：
熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）教師播放英文歌曲 「Who is wearing yellow today?」 「Hello」 ,師生共唱.
（2）教師主動向某個學生打招呼、問好.
Hello. Hello. How are you? I』m fine. Thank you.
（3）教師讓學生做問候接力.方法同上的師生問候,但告訴學生問候的句子盡量不同.
呈現新課 (Presentation)
（1）教師根據問候接力,總結所學問候語等.盡量讓學生自己總結出來.
A、當我們想同對方打招呼或問候時,（為學生出示此情景圖）我們可以說：
Hello./ Hi. [什麼時間都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同時間,不同選擇]
How are you? (I』m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用於熟人之間有一段時間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場合.]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]
B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時,（為學生出示此情景圖）我們可以說：
What』s your name? Your name, please? My name is…/I』m …
C、當我們為別人介紹夥伴時,（為學生出示此情景圖）可以說：
This is …
D、當我們建議別人做某事時,（為學生出示此情景圖）可以說：
Let』s sing/ play/ go to school….
（2）游戲：你是誰
面朝黑板的學生：Who are you?
下面的學生：My name is…/I』m ….可說假名也可說真名,又發問者自己判斷yes和no.
（3）教師播放故事課件,展示Let』s act 部分,並讓學生了解人物關系和故事的大概含義.
（5）聽錄音,跟讀故事.
趣味操練 (Practice)
（1）教師再次展示配套課件,並根據故事向學生提問,檢查學生對故事了解情況.
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教師找五名學生,一起戴上頭飾和面具,按故事中的人物進行對話表演.為全體學生的小組練習做准備.（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介紹）
（3）小組練習,角色扮演.
將學生按6人一小組,按人物進行練習.
（4）將頭飾和面具發給表演的小組,讓表演的小組到講台前展示.
課堂評價 (Assessment)
讓學生聽錄音做練習.做活動手冊本單元第1 部分的練習.
第二課時
教學目標：
1、復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞,能聽懂會說本單元所學的文 具、顏色、身體部位的單詞.
2、在學生復習所學知識的同時,初步學習兩首歌謠.
3、通過說唱歌謠,進一步了解英語的語音語調知識.
教材分析：
本課時主要是復習身體部位、文具和顏色的單詞,分 Chant and find 和 Chant and colour 兩部分.Chant and find 部分是通過藏寶圖的形式來復習文具,同時文字部分也是一首歌謠. Chant and colour 部分是通過歌謠的形式來復習顏色和身體各部位.】
教學難點：
歌謠中的內容也是復習所學知識,教師要讓學生明白歌謠意思,試說歌謠,通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識.
設計說明：
復習單元都是學生學習過的內容,這就要求教師要將復習的知識融入於活動、游戲之中,使學生復習過程不枯燥.在復習顏色和文具的單詞時,教師可採用"猜一猜"的游戲,在復習身體部位時可採取 Point it please 的游戲.學生在復習的同時又學習了新歌謠,由此形成玩中練、練中學、學中復習的一個系列的、完整的過程.學習歌謠時,教師應著重培養學生語音語調,並非要求學生全面掌握,准確閱讀.教學重點：復習本單元所學表示身體部位、顏色和文具的單詞.
教具准備：
1 教師和學生都准備各種顏色的蠟筆.
2 教師准備本單元所學文具的實物和一個書包.
3 教師准備Chant and find 和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片.
4 教師准備本單元所學文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封.
5 教師給每個學生准備一幅同書上一樣的小丑圖.
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）游戲：開火車
教師建議： T: Let』s do a game, OK? S: Great.
六至七人一組,做開火車的游戲.從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答I』m fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推.（A代表學生姓名,內容以所學問候語為主）
（2）教師播放錄音,師生共同拍手試唱歌曲 「Colour Song」 .
（3）游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆,上前主持游戲,請其他同學猜顏色.學生們眾說紛紜,將顏色詞練習.猜對的學生給與獎勵並由他負責主持下一輪游戲.
2 呈現新課 (Presentation)
（1）「猜一猜」 的游戲.
將學生學過的文具放入書包中,讓學生摸一摸,猜一猜.教師同時問： What』s in the bag?
從而復習學過的文具詞.
（2）教師拿出准備好的Chant and find 部分的掛圖貼在黑板上,用一張紙遮住,告訴學生： This is a picture. What』s in the picture? 讓學生跟讀 picture 一詞.然後讓學生一點一點地看圖,Look, look, look! 最後將覆蓋著的紙撤掉,通過師生問答的形式找到圖中的文具.（教師也可用第一單元第五課時的練習課件,引導學生在游戲中復習表示文具的單詞.）
（3）教師讓學生聽 Chant and find 的錄音,邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具,做到「眼到、手到、口導、心到」.
（4）出示Chant and find部分的投影片,相將投影片用紙覆蓋,帶領學生一起問：What』s in the picture? 之後,將紙拿開,帶領學生說： Look, look, look! 讓學生自己找投影片上的文具,邊指邊說：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
（5）教師出示Chant and colour 部分投影片,讓學生說說小丑身體的各部位名稱.強調一隻腳是 foot ,兩只腳是 feet .之後做游戲：Point it please
將學生分為兩大組,每次每組派一名選手上前指圖.由教師說單詞,學生指出身體各部位,也可讓學生說單詞,下指令.速度快且正確的為勝.
（6）教師播放Chant and colour 部分的錄音,然學生聽錄音,塗顏色.注意此時的錄音速度要放慢.
3 趣味操練 (Practice)
（1）游戲： I』m lucky.
教師拿出准備好的文具圖片和信封,把圖片放在信封中.將學生分為兩大組,每次每組派2名選手到講台前.A隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What』s in the picture?
B隊台前的一個選手說出圖中的一個文具,另一個選手從信封中找到此圖,貼在黑板上,正確的加10分.之後,B隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What』s in the picture?由A隊台前的選手回答.以此類推.
（2）教師將准備好的小丑圖發給學生,讓他們根據Chant and colour 部分這首歌謠,將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的,然後將改編的歌謠說給同桌聽,然同桌按照聽的歌謠塗色,有條件的可將作品在實物投影儀上展示.
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元2 部分的練習.
5 擴展性活動(Add-activities)
讓學生將自己畫的小丑拿出,給學生辦一個作品展示會.比一比,看誰的小丑最滑稽可笑.比一比,誰最會形容圖上的小丑.評選出學生「最佳小畫家」和 「最佳小解說」.
第三課時
教學目標：
1、進一步調動學生學習英語的興趣,並就本單元做綜合評價.
2、復習身體部位之後,讓學生做個有趣臉譜.
3、學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌、知含義.
教學難點：復習過程中的興趣培養.
教材分析：
本課時分 Let』s make 和Let』s sing 兩部分.Let』s make部分是讓學生將書中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵復習之後剪下,貼在書中的小孩頭上,製作一個有趣臉譜.Let』s sing 部分是讓學生綜合評價本單元自己的學習情況並學習一首見面打招呼問候的歌曲.
設計說明：
在 Let』s make部分,教師可以先用畫「簡筆畫」的方法讓學生全面復習身體各部位的名稱.之後,將書中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵復習之後剪下,貼在書中的小孩頭上,製作一個有趣的臉譜.
英語歌曲How Are You? 的歌詞較容易上口.教師可以讓學生「試一試」「比一比」來調動學生的興趣,通過自己試唱、學生間相互練唱的方法掌握歌詞和節奏.最後,教師可以讓學生自己動手填寫評價表,評價自己.教學重點：Let』s make製作有趣臉譜部分和英文歌曲 How Are You?的學唱.
教具准備：
1 教師准備教材配套的錄音帶.
2 教師將 Let』s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份.
3 教師准備一個自己已製作好的可笑的臉譜.
4 學生准備膠水.
5 教師准備臉譜的課件.
6 教師准備身體部位的名稱圖片.
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）師生之間進行英語對話.
（2）學生之間自編對話並表演.
（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠,讓學生邊拍手邊說歌謠.
（4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈現新課 (Presentation)
（1）出示身體部位的名稱圖片,教師將圖片很快的在學生面前晃過,問：What is it?
（2）教師出示課件說：This is a funny face. 重復 a funny face ,學生跟讀 a funny face、This is a funny face. .
（3）教師出示教學課件並說：Let』s make a funny face.
在製作臉譜之前,師生說：Let』s make a funny face. 當臉譜製成後,師生共同說 This is a funny face.
（4）教師播放歌曲 How Are You? ,告訴學生「試一試」「比一比」,看看誰能通過自己試唱學會歌曲.
（5）學生間相互練唱,再次讓學生掌握歌詞和節奏.
3 趣味操練 (Practice)
（1）讓學生跟著錄音一起唱歌曲How Are You? ,邊唱邊做相應的手勢,如唱 Hello 時揮揮手,唱 I』m fine. 時指著自己.還可以男、女聲隊唱,或將全班分為兩大組,對唱.一部分學生唱前兩行歌詞,另一部分學生唱後兩行歌詞.
（2）教師將 Let』s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印好發給每個學生一份.讓學生按自己的喜好選擇、塗色並貼在空白的臉譜上.
（3）展覽學生的作品.評出最可笑的臉.
4 課堂評價 (Assessment)
（1）做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習.
練習3是檢測學生的詞彙掌握情況.教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽,說對一個詞塗一朵小花,比誰的花多.
練習4是讓學生看詞塗色,說說兩種顏色的結合會變成什麼顏色,並將第3種顏色塗在圈中.教師可以給學生做一個示範,然後再讓學生動手實踐.此練習是機動性練習,教師可根據時間分配情況靈活安排.
練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線,教師可以先讓學生看圖,猜圖上人說的話,然後再連線.此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力,不需要學生認識句子中的每個單詞.
練習後,根據學生情況進行簡單小結.給學生適當的獎勵.
（2）讓學生自我評價本單元學習情況,可在第37頁上做標記.
5 擴展性活動(Add-activities)
小組對抗賽
教師將學生分為6個組,教師說英文,小組成員共同畫出相應內容,又快又準的加一分.如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教師還可出示圖片,讓學生說單詞,說對的加分.

『陸』 新老師如何上好小學1年級的第一節英語課

我覺得現在國家把小孩、家長、老師都弄的團團轉，中國人人多，老師最慘，第一堂課，專因為是一年級，小孩屬連字都不認識幾個，叫他們掌握英語，不太可能，你要讓孩子對英語產生興趣，可以將語文課上的漢語拼音與26個字母對比，我就說這么多，你個性很好，孩子們不能接受凶的老師，可以在課堂上學習20分鍾，將前20分鍾所講剩下的時間做成同學們、小孩喜歡的游戲

『柒』 輔導小學英語時，課前該怎麼准備

英語作為學習最廣泛的第二語言，在我們國家學習也很普遍，它有著悠久的歷史，有著完整而龐雜的體系，我們想要將其學好，是需要付出長久的時間和巨大的努力的。我國的很多學生，從小學就開始接觸英語，那麼，如果當我們在輔導小學英語時，課前該做什麼的准備呢？

最後，將上一期補習中所發現的問題，進行歸納，也是很有必要的，並對此做出一個總結和提高。都說失敗是成功之母，只有從過去的經歷中總結經驗，逐步提高，才能進一步的提升學習。輔導老師提前准備好上次輔導中所發現的問題，在本次輔導中，再次做一個鞏固，能夠對學生起到一個強化的作用。

總之，輔導說簡單不簡單，說麻煩也不麻煩，但是老師一定要提前備課，了解所輔導學生的脾性，從每次的輔導中總結學生面臨的問題，幫其逐步提高，這是責任，對自己負責，更是對他人負責。

『捌』 小學英語如何備課

重點 ——備課要備哪些內容？
平時我們備課都要備哪些內容？概況起來，基本上是下面幾個方面：1.備教材 2.備學生 3.備教法 4.備學法 5.備資料 6.備教具。還有其他的方面嗎？基本上差不多了。好，我們來做一下選擇題。以上六個方面大家認為哪一個最重要？恐怕大家一致認可的是備教材。那麼哪一個最難呢？恐怕多數人會認可備學生。好，下面我們就著重談談大家認可的重點和難點，為了更全面了解備課，其他幾個方面也會提及。
一、備教材 --- 掌握課程標准，吃透教材內容
備教材需要掌握六個環節：
1.鑽研教學大綱，掌握課程標准
教學大綱是編寫教材的依據，是教師進行教學的依據，是學生學習的依據，也是考核的依據。只有理解課程標準的實質，才能與時俱進，居高臨下地鑽研教材、確定目標、探索創新、指導教學。
2.通讀全套教材，掌握教材內容
教師只有通讀教材，才能增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一課書或一個單元，必須通讀全冊教材，有條件時應通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鑽研教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的內在聯系。任何知識都不是孤立的，都有它的系統性和連貫性。不了解前後內容的關系，就不能准確地制定出每單元和每課時的教學要求，就不能在處理教材時突出重點。
3.熟悉知識技能，掌握重點難點
教材內同類知識中分量較大，處於重要或主要地位的內容就是教學重點；而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內容、技巧就被確定為教學難點。英語教材中的重點若按其語言知識體系來看，通常被認為是由各個知識點構成的。可英語畢竟是一門工具學科，按照新的教學理念，英語課的重點應放在培養學生運用英語進行交際的能力上。因此英語課備課的重點應將語言知識的學習融合進語言實際。備課的重點就是抓住教材的重點內容，而學習這些內容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握後有助於學習其它英語知識技能、培養英語語感、提高語言的綜合運用能力。教師在確定難點時要考慮學習的可接受程度和什麼樣的內容對於學生而言是難以掌握的。一般來說，難點具備復雜性和抽象性且對學生來說比較生疏和帶有技巧性。從英語學習的特點來說，語言知識難點主要在一些語法項目上，譬如狀語從句、謂語動詞、動詞片語的搭配等。而交際運用上的難點則在於如何在真實或模擬的語境中運用所學語言較為准確和流暢地表達自己的思想感情。
4.了解編寫意圖，掌握教材特點
教材特點在一定程度上決定著備課的結構、教學活動的組織和教學方法的選擇。不同教材的特點要選擇不同形式的教法。當然，教師還應仔細設計課堂教學的每個環節，即教學過程，為每一堂課找到最佳切入點，優化整個教學過程，通常可從兩方面下手：
對教學過程中可能提出的問題做出推測，學生帶著問題學，老師帶著問題教。既能連接教材內容，又能溝通師生感情，這對於取得最佳效果有著至關緊要的作用。
考慮採取何種方式和程序把知識傳授給學生。一般每節課至少要有三種教學方法交替使用，才不至於讓學生感到乏味。
對於老師來說，應及時改變滿堂灌的作法，以組織者、幫助者、引導者的身份走進課堂，用符合現代教學理念的方法組織教學，開展生動活潑的語言實踐活動，讓學生充分動起來，才能收到滿意的效果。
5.課堂內外結合，掌握實踐知識
採取課內、課外相結合也是英語備課中進行教案設計的重要內容。把英語教學延伸到課外去，充分利用英語角創設語境。英語角是我們英語教學的生命線，是課堂英語教學的重要延伸。英語角不該僅僅是少數學生的舞台，它應該是全體學生實踐英語、感知和體驗生活的重要平台。教師可開展豐富多彩的英語角活動，活動內容應具有實際意義，貼近學生生活、學習活動和社會實際，去激發學生的參與願望，讓學生在實踐中充分運用英語，在實踐中掌握英語，堅持以聽說為主，盡力拓寬練習的面，增加聽說的活動量，以滿足學生自我實現、企求成功的心理需要，這樣學生的積極性高，樂於參與。
6.弄清指導思想，掌握教改信息
只有掌握最新教改信息，吸納現代化教學理念，豐富整體教學活動，拓寬學生思維空間，轉化最新教研成果，才能激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，使學生得到全面發展。
二、備學生 --- 全面了解學生，注重科學發展
素質教育的一個基本特徵就是「一切為了學生的發展」，課堂教學要收到師生雙贏的滿意效果，教師既要鑽研教材，又要充分了解學生。從某種意義上講，了解學生比鑽研教材更難，因為教材是固定了的，而學生的思想是經常變化的，並且直接影響著學生的學習情緒。備學生可以從下面幾個方面入手：
1.備全體學生
配合教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學步驟、教學環節、每項練習內容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學生的情況，而作為教師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。由於學生的英語基礎參差不齊，學習英語的動機和熱情也不盡相同，所以教師在課前備課時要針對教學對象的具體情況，立足於激發學生學英語的願望和熱情，精心組織課堂教學，並實施貫穿教學全過程的最有效的教學方法。
2.備大多數學生
教師要針對學生的基礎，確定每堂課的講解進度和難度。教學過程要照顧到大多數學生，實施有效的分層教學，達到教學目標及效果。根據班級的學生情況，把學生分為 A、 B、 C三個層次。A層占據了班級一半的人數，基礎好，學習能力強，只要老師布置的都能保質保量的完成；B層學生基礎一般，能按老師的要求完成任務，但英語的靈活運用能力弱；C層學生基礎差，沒有學習的主動性，要靠老師隨時看，及時補課才能勉強跟上。教師要充分 掌握學情，分類推進，使學生在不同程度上科學發展。反之，如果對學生的基本情況，學習態度，知識要求，接受能力或一無所知，或若暗若明，則容易脫離學生實際，造成教學失敗。
3.備個性差異大的學生
個性差異是在獨特的自然基礎上，在一定的歷史條件下，受到家庭、學校、社會環境的影響，並通過實踐活動而形成和發展的。我們所教授的學生來自不同的地域和家庭，有著不同的社會、學習和生活背景，這必然構成他們的個別差異。作為教師，我們必須看到、尊重並且接受每一個學生之間的個別差異，關注每一位學生的發展，發現每個學生的優勢，使全體學生各自走上不同的成長之路，成為不同層次、不同規格的有用人才。因此，在教學中了解學生的個體差異，按照教學對象的不同提供不同的學習需求，是教師實施個性化教學的重要條件。
此外，教師的思想要跟得上時代的發展，教師越了解學生的生活實際，他的語言及教學方法就越有利於教學。教師只有在備課中把學生的生活實際融會貫通到語言教學、編排到實際情境中，才能使學生感到真實有趣，充滿個性化。
三、備資料 ──科學選擇資料，貴在靈活滲透
教材是教學資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內容。但是，教師上課僅僅依據教材照本宣科，則使學生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。而教學參考的恰當利用，配套資料的交錯滲透，生活經驗，社會實踐的觀察積累融會貫通，會豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，促進學生的求知慾望。在選擇相關資料時，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。首先，選擇資料的標准應是扣教材、扣考綱、重視知識梳理、加強基礎訓練。為此，選擇資料時，我們應考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書籍，以防錯誤百出。二要考慮編著資料的出版社和教師，挑選那些一線教師編寫的資料；三要考慮內容編排是否合理，這一環節應是重中之重。
在備課中我們也發現了一些問題。比如，教師往往各自為戰，備課所生成的資料不能共享，有時候把別人的材料用 U盤將文本拷來拷去，以實現部分共享，但是其生成資源缺乏體系；教師從網路上查找教學資料，資源的豐富性、缺乏針對性及免費資源的不可靠性往往耗費了教師大量搜尋和甄別時間。其中最重要的是不適合自己的學生和教師的特點。
每個英語教師在備課過程中，積累了很多有關詞彙教學、語法教學、閱讀材料、聽力材料、音像資料、試卷等英語語言材料，如何充分合理的再利用，與同事分享，否則從一定程度上就造成資源浪費。
四、備教法 ──突出改革創新，注重教學流程
「教學有法而無定法。」體現了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統教學方法，更要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。要轉變教學理念，更新模式，改革教法，探索和採用利於學生開拓創新、個性發展的教學手段。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。既要學習優秀教師和教育科研工作者創造的最新教法和模式，也要借鑒國外發達國家的先進教學方法。還要掌握、利用現代化教學手段。無論哪種教學方法都要貫穿於課堂教學的每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。
1.採用多種教學方法，培養學習興趣
靈活多樣的教學方法改變了那種單一的「講授法」。將「講授法」「討論法」「練習法」「猜謎法」和「問題法」等結合在一起靈活運用，改變過去那種「教師講，學生聽」的局面。
2.穿插幽默笑話，活躍課堂氣氛
巧用英語幽默笑話穿插講解就是有效的一種。如：一個外國經理，業務很興隆，於是在辦公室門口寫著「IM2BZ2CU」。通過這句話，學生可輕松學到了too…to…結構的句型。
3.適當運用迷語輔助英語教學
謎語具有較強的趣味性和多發智力潛在因素，為人們的喜聞樂見。謎語能幫助我們提高單詞，語法，課文的趣味性。如：猜哪些英語單詞全部用母音拼寫的？學生可聯想到 our，you，your，eye，aye等。從中復習了許多單詞，收到了一定效果。
在選擇教學方法時應注意以下幾點：1）抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養學生分析問題、解決問題的能力。2）重視引導。有意識地引導學生學習，培養學生的自我學習能力。3）適當有效地運用教學用具，如圖片、多媒體等，提高教學效果。
五、備學法 ──體現靈活多樣，立足因人而異
教師教學不僅要讓學生 「學會 」，更重要的是要讓學生「會學」、「愛學」、「樂學」。在學習中發展，在創新中學習。教師要以培養學生的良好學習方法為重點，引導學生養成良好的學習習慣，激發學生的求知慾，幫助學生樹立學習信心。因此，教師在備課中還要備學生的學法，學法指導應體現層次多元化，形式靈活化，手段現代化，態度親情化。學法指導的技巧通常有這樣幾種：
1.滲透指導，就是在課堂上見縫插針，隨時滲透。
2.講授指導，開設學法指導課，直接向學生傳授學法要領。
3.交流指導，教師組織學生總結、交流學習經驗，相互溝通，取長補短。
4.點悟指導，學生在學習中遇到迷茫或疑惑時，教師給以恰當的誘導、點撥。
5.示範指導，是指教師在必要時親自示範，讓學生效仿。
六、備教具 ──靈活選用設備，優化教學整合
現實中存在和使用的教學工具經歷著三次變革。即黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具；錄音機、幻燈機、放映機等電化教學工具；電腦、網路技術和多媒體等現代化教學工具。為教學改革和學生發展提供豐富多彩的教學空間。
以上六個方面基本反映了當前教師備課結構的主要內容。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創新、改革教案結構，面對全體學生優化教學方法，才能提高教學效果，促進學生發展。

『玖』 小學一二年級的英語教什麼，怎麼教

小學一二年級的英語:
1） 教簡單的常用英語單詞， 例如， 蘋果， 香蕉， 玩具， 配有圖畫。
2） 簡單的英語句子， 例如：
Good morning, how are you?
3) 由淺入深。循序漸進。