中國大學生的英語怎麼樣
大多數美國成年人詞彙量20,000-35,000個單詞。
中國考試四級詞彙量要求4-5K，六級詞彙量要求5-6K，八級詞彙量要求13000左右。
數據顯示，美國大學生和中國大學生英語詞彙量相差10000—20000左右。
擴大詞彙量的方法
1、 把 50% 學詞彙的精力，用於擴大第一類詞彙，也就是英語中最常用的那4、5千個詞彙。
2、把另外那50%的詞彙學習精力用來學第二類詞彙，分為 30% + 20% 兩部分。
（1） 30%的精力，用於靜下心來、好好看一本英語構詞法方面的書。
（2）20%學詞彙的精力，用於學習那些難找出構詞原理的英語單詞。
(1)中國大學生的英語怎麼樣擴展閱讀
記單詞的方法
1、趣味性原則
如果學習者對某個詞感興趣，就可以抄到自己的生字本上。興趣是學習的第一要素。只要有興趣，再難的東西都沒有關系。
2、以動詞、名詞、修飾詞為先後次序的原則
一個句子里的最核心的部分是主謂賓。其中謂語部分是關鍵，它由動詞充當；主語和賓語有名詞來充當。定語和狀語通常是形容詞和副詞。
定出的記單詞的優先次序原則就是根據各種詞類在句子中的功能。可能有人要說英語中的功能詞（如介詞、連詞）數量少，但它們的語法作用絕不比動詞名詞小。
與其他詞相比，動詞應該放在第一位，其中常用動詞又要比普通動詞優先。動詞是句子運作的最重要的成分。
3、復現率高的原則
在課外閱讀中，一個詞反復出現，這很可能就是比較常用的詞。因為出現的次數多，讀者要記住它就不需要花太多的時間。不過即使是多次出現，仍舊要進行有意識的歸納和記憶，因為掌握一個單詞包括多方面的要求。
有些人以為見多了就能自然而然地掌握它，這恐怕對絕大多數的成年人來說都難以辦得到，主要原因是周圍環境的英語輸入量還不足以使我們的學習達到自然吸收的地步。
消極單詞轉化為積極單詞的原則初次選擇作為新單詞記時，可以先作為消極單詞學習。第二次再碰到時，再作為積極單詞學習。這樣難點的分散，循序漸進，每次學習有新的要求，但要求又不是高不可攀。
『貳』 全國大學生英語是什麼
全國大學生英語是National College Students。
例句：
1、密歇根大學獲得了1933年全國大學生橄欖球賽的冠軍。
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2、它還會為全國大學生提供指導與支持。
ecountry.
3、此次調研面向全國的大學生，共收到1.5萬份有效問卷。
estudentsacrossthecountry.
4、這是全國首份大學生暑期「宅」情調研報告。報告的數據收集自一、二、三線城市的500多所高校，3000多名大學生參與了調查。
,thefirstofitskindinChina,,-tiertothird-tier.
5、本文討論了2001年全國大學生數學建模競賽C題，即基金使用的最優策略問題。
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『叄』 中國的大學生為何學不好英語
因為中國的大學生是中國人。目前有很多的大學生他們的英語成績呢，都不是特別的理想，每年在考大學英語四六級的時候，會有很多或者是一大部分的同學，他們會不通過就沒法，拿到大學英語四六級的證書。其實呢，中國的大學生學不好英語不能把責任全全都怪在大學生的身上，其實呢，每一個人的語言，天賦都是不一樣的，有的人會對英語感覺有興趣，但有的人他們對英語真的一點興趣一點天賦都沒有可能有的人獨一個單詞學一遍兩遍就可以學會，但是有的人，他真的用盡所有的心思去學這個英語該怎麼讀，但是他們真的就學不會甚至很費勁，會浪費很多的時間，所以呢，我們應該體諒和了解一下中國的大學生為什麼學不好英語，但是呢，我們也不能說大學生們全都學不好，英語也有的學生他們的英語也很流利，甚至呢，有的帶出去，因為英語流利而在畢業之後呢，選擇出國繼續深造。而且現在有很多大學生為了考英語四六級，每天都會勤奮的背單詞，但是呢，我們可以聽到很多聲音很多大學生會說他們每天背完了單詞，但是隔了一段時間就會忘記，所以呢，單詞不是一下子就能記住的，是需要反反覆覆的系，所以呢，這樣就會讓很多大學生覺得英語很難學，所以就讓很多的大學生放棄了學英語。而且呢，學習英語是要從聽說讀寫還要翻譯，這幾方面來進行學習學習的內容呢，其實也是很多的，所以呢，這就讓很多大學生都不喜歡學英語，從而導致學不好英語。我們可以看到很多學生呢，都是生活在語言豐富的家庭，他們很流利的說出中文，因為他們從小都生活在中文的語言氛圍當中，但是呢，突然一下接觸英語就會真的很難，所以大學生學不好，英語也是很正常的，其實英語不是每一個人都可以學會要是每一個人都可以學會的話那麼就可以出國出國學習，但是我們中國也有很多的高校，但是中國的高校不會說是用英語去交流去講話，所以呢，大學生學不好，英語是沒有什麼的，但是中國的大學生要是會英語那就會是一種很強的能力也很棒也很值得鼓勵和崇拜。
『肆』 你覺得中國的大學生怎麼樣這句話用英語怎麼翻譯
你好 可以這樣 How do you think about the Chinese college students.希望理解謝謝
『伍』 英語對於大學生來說是一個怎麼樣的存在
英語對於大學生來說：
讀了大學之後才發現原來，大學還有英語四六級考試！對於大學生為何要學習英語這件事情，網友：原因很簡單，為了考過英語4、6級。
難道大學生們學生英語的最終目標，就是為了考過英語四六級嗎？網友直呼：就是如此！
我們在學習英語的時候，常常是以一種功利化的心態去學習，說的現實一些，其實每個人學英語都是抱有一定目的的，有的為了考試，有的為了出國，有的為了工作需要等，看似只為興趣而學英語的人確實也很少見，因此很多人學習英語，投入了不少的金錢和時間，當然就希望可以取得一定的回報。
考過英語四六級確實很重要，國內不少的高校甚至把學生的畢業證書跟英語4級證書掛鉤在一起，要求學生們在畢業才可以考過英語四級考試。而且英語四六級證書也是認可度較高的大學證書，對大學生畢業的求職應聘有著很大的幫助，因此不少的大學生自己學習英語的最終目標確實就是為了考過英語四六級考試。
畢竟英語四六級考試也只是檢驗大學生英語水平很小的一關，大學英語四六級成績也不可衡量大學生英語水平的高低，因為我們可以發現在我們身邊有不少的大學英語四六級成績很好的人，但是英語還是說得結結巴巴的，口語水平不高，其實這也是英語應試教育所造成的不好的影響。
但是如果大學生把「考過英語四六級」設定為自己學習英語的奮斗目標，那麼其實目光就過於狹隘了，學習英語可不僅僅是為了通過英語四六級考試這么簡單，通過學習英語，我們還可以跟不同國家的人進行交流。
而且如果可以對英語這一門學科有很好的掌握，還可以把它當成為是「工具」去學習其他的知識。現實的一點也是無奈的一點，就是不少的大學生考過了英語四六級之後，就放棄了對英語的學習，導致自己的英語水平一直維持在原來的水平，或者跟之前相比有下降的情況，畢業離校之後，更是終結了學習英語的路程。
『陸』 中國大學生怎樣用英語翻譯
Chinese university students
『柒』 現在國內學歷在二本以上的大學生他們的英語是不是都說的很流利（不...
英語口語這東西重在自己平時的練習，跟學歷並沒有很大的聯系，說句實話，國內的大學生的英語口語都是一般般，就算是英語專業的，也有部分同學不好，不知你要這方面的信息有什麼需要？？
『捌』 現在中國人普遍英語水平怎麼樣知乎
肯定不怎麼樣。
原因在於，學校的教學方法沒有改革，絕大多數人從一開始就學錯了，學了10年20年連基本的拼讀都不會，這就註定了多數人背單詞會難，聽力和開口都很難，沒有單詞做基礎語法也就更不用說了，三大基本功 一塌糊塗，自然水平也就上不去。
按照20/80的人類分布規律，大約80%的人肯定都是停留在詞彙量3000上下的啞巴英語水平上，藉助字典勉強能看點文章，聽常速對話和表達那是沒轍的。
『玖』 中國的大學生為何學不好英語
我深有感觸，為什麼這么多大學生花這么多年時間也學不好英語？首先是一些大學生學習英語的目標不明確，為什麼要學英語？學英語到底有什麼用？對這些問題很迷茫。有的人僅僅把目標定在過四級上，以為過了四級就大功告成。現在很多學校四級和學位不再掛鉤，有些人就覺得可以不考四級了，甚至都可以不用學英語了。這種想法很不對，如今英語已經成為國際間交流的一種工具，是國際化青年必須具備的特徵之一，如果不能熟練掌握，將來無論是求職還是工作，都會遇到很大阻礙。很多大學生嚮往外企，但實際情況是，有的人一打電話，聽到對方說的是英語，就不敢回答，立馬把電話掛斷了。要進外企，英語是第一塊敲門磚，不好不行。有的同學說，自己在偏遠地方的大學讀書，可能一輩子都用不到英語，沒必要學英語。這樣的想法是荒唐和沒有道理的。如今是互聯網時代，獲取信息，了解世界的途徑已經不僅僅是報紙和電視，而網上的信息，英語的要佔大部分。英語是國際化的語言，不再單屬於英國或是美國，它已經沒有了國界。很多大學生希望學好英語，但學習的方法不太對路。比如沒有規劃：往往是今天背單詞，明天看語法，後天練聽力，三天打魚兩天曬網，缺乏系統性，就更別提整個大學四年的英語學習規劃了。當然，問題也不全在學生身上，學校的英語教育也有一些不盡如人意的地方，比如沒有在新生入學的時候告訴學生，大學階段英語到底應該怎麼學。盡管國家教育部有教學大綱，但是很少有學校從一開始就制定具體學習的總體規劃。由於沒有計劃性，所以一到考試，就容易病急亂投醫。最後形成的一個頑固的症狀是，一些人步入社會，每次遇到挫折，覺得不會英語不行，於是從頭學。舉個例子，很多學生畢業工作了很多年，一旦學起英語，不管以前是什麼水平，都還是從新概念第二冊開始，以上現象，我把它稱為「補丁英語」或是「補吧英語」（patchy English）。有的學生即便明確了自己要去外企，但學到的英語並不夠用。換句話說，他們學到的英語不是實用的英語（practical English），而是教科書英語（textbook English），求職說英語很生硬，彷彿沒有現在大家正在說的語言那麼鮮活，也沒有職場英語那麼規范。大學生學英語，不是要成為英語專家。我比較反感同學刨根問底地問一些用法上的問題，尤其是語法。要記住：看到以英語為母語的人寫的優秀句子或用法，你就可以搬過來寫；聽到以英語為母語的一些有修養的人這樣說，你也可以照搬，而不必去問為什麼。用多了用慣了之後，這些東西就都是你自己的了。不敢開口說英語，往往是擔心自己的語音語調不標准，想把語音語調先在家練「純正」後再和別人對話交流，其實這完全沒必要。就跟每個人說普通話都會帶自己的家鄉腔一樣，中國人說英語也可以帶有自己的口音，不必覺得放不開或者不敢說。我在英國學習的時候遇到的英國教授或者講師，是印度人就講印度腔英語，是中國人就講中國腔英語，不要以為在英國就人人都講BBC式的英語。所以想要講一口流利的英語，前提是一定要拋棄自卑心理，勇敢開口，現在就開口。學習效率低是學不好英語的又一個原因。很多人覺得自己每天都在學英語，但實際效果卻和預想大相徑庭，這和學習習慣也有關系：不夠堅持。學語言需要很長時間的浸潤，最關鍵的一點也就在於堅持。如果一個人急功近利，一兩個月看不到學習成效，就失去了學習的動力，也就犯了學習語言的大忌。如果他連續半年不學英語，肯定就把學到的僅有一點東西也忘得差不多了。更有甚者，在大二考完四級後，兩年時間不再學習英語，等到考研的時候再撿起來學，到那時候肯定又是重頭來過，學習效率肯定也就低了。這就是沒有毅力和耐心學英語的典型例子。學習效率低不能完全怪學生，部分原因是教材激不起學生的興趣。一打開書本，話題很枯燥。所以我說，學習教材需要有及時性，現時性或是鮮活的特徵。就拿現在大家都比較關注的神六來說，讓我們來設想一下，如果想談談神六中人的生存狀況，比如身體會出現的某些反應，太空中的垃圾如何處理等等，想講的時候卻沒有詞；又比如開奧運會的時候，想就奧運項目談談感想，開口的時候卻不會；再比如，如果要去談判，面對談判對手時卻頻頻詞窮，空有滿腦子想法難以開口，這些都是一種什麼樣的窘境。而上述現象產生的原因就是我們教材中語料的時效性比較差，缺乏最及時的英語語料和相應的表達方式。如果大學每個月開設新聞英語、報刊選讀之類的選修課，就可以讓大家接觸到一些貼近時代和當今生活的主題，也就可以很好幫助學生把課本和現實熱點結合起來。外企中一般會用英語作為工作語言，我把這種英語叫做國際英語。國際英語不同於大學英語的地方在於，這種英語的使用者之間是一種工作關系。所以在學英語的時候應當首先明確學習目標，不要誤入歧途。有的同學喜歡學俚語俗語，覺得很時髦，但是只有很熟的朋友之間才可以很隨便地說話，一般的工作關系是很不合適的，在禮儀上也是不合時宜的。實際上，國際英語指的是在各種場面交往時，可以合理使用的共同的一部分、核心的一部分。國際英語中很庄嚴肅穆的場景很少見，很至交很隨便的說法也不多，多的是在職場環境中都可以使用的英語。國際英語是屬於中性的，介於正式和非正式兩者之間的。比方說，offspring是正式用詞；children是中性詞；kids是非正式的用詞，都是指孩子或後代。如果在正式場合或是非正式場合都說children，這是可以的；但如果在正式場合說kids，或是非正式場合說offspring，都是不可以的。無論是在校園里接受系統教學，還是在輔導班接受培訓課程，最後都要離開課堂走上社會。對於國際英語的學習來說，最重要的是要notice patterns，要注意觀察，重視規律。如果三個人在開會，忽然第四個人進來，他會怎麼說話？這不僅取決於會議的性質，還取決於這三個人與他的關系。如果是陌生的，或者是很好的朋友，那麼語言風格也會不一樣。一定要注意培養這樣的觀察能力，否則英語是很難學好的。要適應外企，良好的聽說讀寫能力是必備的，但說和寫必須更加突出。我們的教學比較強調聽力和閱讀，而一般會忽略說和寫。對於大多英語學習者來說，他們會考試會做閱讀理解，但是不會表達。要實現從理解到表達的飛躍，需要一個長期的學習積累過程。大量的說需要建立在大量的聽的基礎上。還有寫作，這里主要是指應用文的寫作。對於學生來說，應用文的寫作能力一定要加強。現在四級和研究生考試都增加了應用文寫作，這也說明了考試也在向應用能力方面發展。