七年級英語上冊課例怎麼寫
① 初中英語教學案例範文
編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面是我給大家整理的初中英語教學案例範文，供大家參閱!
初中英語教學案例範文篇1
Language focus:
1.Useful expressions
on Bondi Beach; great fun; fail; need practice; leave for; by the way; on business; so far; travel to. . .Time flies
2. Present Perfect Tense
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures.
Teaching Proceres:
Ⅰ. Showing aims
Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. Master some useful expressions
2. Practise the Present perfect Tense
3. Practise speaking English
Ⅱ. Revision
1. Check the homework.
2. Revise the passage "surfing". Ask one or two students to retell the story in front of the class.
3. Revise the Present Perfect Tense. Get the students to make dialogues in pairs, then have some of them act out their dialogues to share with the class. Pay attention to the use of the Present Perfect Tense.
III. Presentation
Speech Cassette. Play the tape for the students to listen and repeat. Then in groups, have the students read and act out the dialogue, ask several pairs to perform the dialogue for the class.
Note: such great fun; Time flies; on business. They may be explained in Chinese.
Explain the difference between "such" and "so" (such + nouns, so + adjectives)
IV. Practice
Part 2. Go through the dialogue with the students. Then get the students to ask and answer in pairs. Remind the difference between "have / has gone to" and "have / has been to"
V. Practice
Each student interviews a student or a teacher by asking the following questions:
What places have you been to in China?
Have you ever been to…?
How many times have you been there?
When did you go there?
How did you go there?
What interesting things did you do there?
Do you want to go there again?
Then ask the students to write a short passage about the interview, get one or two students to read for the class.
VI. Practice
Have the students give their own answers to the questions in the book.
Ask the students to ask and answer in pairs.
VII. Workbook
Do Exercise I with the class. First have the students do it indivially, then check with the whole class.
The answers are: have got; Have been; went; gave; Have taken; took; be; has gone
Do Exercise 3 with the whole class. And get the students to learn the sentences.
VIII. Summary
Exercises for class
Translate the following sciences into Chinese.
1. 他在哪兒?他已經去了北京。
2. 他去過北京幾次?
3. 不管他說什麼，我都不會相信。
4. 你剛才做家庭作業了嗎?還沒有。
5. 他已經到美國去旅遊了。
6. 不管你走到哪兒，我都會記得你。
IX. Homework
Finish off the exercises in the workbook.
初中英語教學案例範文篇2
Language Focus:
Useful expressions:
a 12 - year - old schoolboy; try to; cross; channel; fail; set off; slow down; go on swimming, a big crowd of; wait for; be proud of; speak highly to.
Properties:
Recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching proceres:
I. showing aims
Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. To master some useful expressions.
2. To revise all the contents of Unit 2.
3. To go through Checkpoint 2.
4. To train their listening ability.
5. To train their writing ability.
II. Revision
1. Revise "have / has been to" and "have / has gone to". Ask: Where is he? Get some of the students' answers with: He has gone to. . .
S1: He has gone to the office.
S2: He has gone to the hospital. .
S3: He has gone to Beijing.
Then ask: How many times have you been to Beijing?
S1: I've never been there.
S2: I've been there twice.
S3: I've been there three times.
Make sure the students can ask and answer correctly.
2. Revise the sports words. Divide the class into four groups and have a competition, say out the words as quickly as possible. See which group can say the most quickly and say the most words.
III. Listen
Listening Casette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again, and check the answers with the class.
IV. Word Puzzle
Ask the students to find the words in groups of the four. Get one student to share his or her answer with the whole class and check with them. The answers are: skiing; swimming; skating; boat-racing; diving.
V. Presentation
Part 3. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Then ask the students to read the passage by themselves. Try to find the answers to the following questions:
1. Who was the youngest swimmer to cross channel?
2. Which channel did he cross first?
3. When did he first cross the channel?
4. Where was the channel?
5. Why did he slow down?
6. How many hours did it take him to cross the channel?
7. Did he cross the channel alone?
8. How did his parents feel when he arrived the beach?
Note some useful expressions on the blackboard: a-12-year-old schoolboy; cross the Qiongzhou Channel; fail; his dream came true; step into; slow down; go on swimming; another; a big crowd of people; be proud of; not only … but also … ; Have the students retell the story.
VI .Writing
Get one student to act as Li Lida and the other students act as journalists. Make an interview, then write down a passage about the interview. The journalists can ask questions like:
1. Do you like swimming?
2. When did you swim?
3. Do you often swim?
4. Were you afraid while you were crossing the channel?
5. Do your parents like you to swim?
6. How do you like when your dream comes true?
VII. A poem
Speech Cassette. Get the students to read the poem after the tape and help the students understand the poem. Ask them to learn the poem by heart.
VIII. Checkpoint 2
Go through Checkpoint 2 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes.
IX. Workbook
Do Exercise 3 in class, and check the answers in pairs. The answers are: E; A; D; C; B
Do Exercise 4 indivially and practise the dialogue in pairs.
Work on Exercise 5 as homework.
X. Summary
Exercise in class
Fill in the blanks with "so" and "such"
1. He was ________ tired that he can't climb the hill.
2. She is __________ a kind girl that everyone likes her.
3. The classroom is ___________ beautiful.
4. There is ___________ a clever monkey in the tree.
5. My mother is - busy, she can't go with you.
6. There are __________ many books here, I like them very much.
7.I have ___________ an honest daughter. I like her very much.
8. The flowers are __________ beautiful, don't pick them.
Answers: 1. so 2. such 3. so 4. such 5. so 6. so 7. such 8. so
XI. Homework
Finish off the exercises in the workbook.
初中英語教學案例範文篇3
教學目標
教學目標與要點
1.能夠運用過去時態來談論過去的經歷和運用現在完成時來談論由過去開始，與現在相聯系或有影響的經歷。
2.學習和歸納有關環境和污染方面詞彙，且能夠正確運用它們來描述所見所聞。
3.進一步學習現在完成時態，特別是它的時間狀語的表達法：for…或since…
4.歸納總結哪些動詞是延續性動詞，哪些是非延續性動詞，以及它們之間的轉換。特別是與一段時間連用時只能使用延續性動詞。
5.培養自己的環境意識，養成良好的行為舉止，能運用所學知識來報道周邊的環境問題。
素質教育目標
1. 完成本單元語法現在完成時的學習，注意for與since的用法。
2. 熟練掌握本單元相關片語和短語的用法。
3. 引導學生了解優美的環境對人類健康的重要性，以養成宣傳及保護我們生活、工作、學習環境的良好習慣。
4. 通過學習本單元，能使學生理解過去時與完成時，並能靈活運用相關知識。
5. 通過各種教學手段，如聲音、圖片、動畫、電視、網路等，讓學生在了解環境保護知識的基礎上，提高表述、思考、總結相關此類知識的能力。
6. 引導學生嘗試運用不同的學習工具、學習方法、媒體素材等進行學習和提高。
Language Focus:
1. some useful expressions:
waste water; Greener China; Good idea; be afraid; a member of; a book on the environment
2. some useful sentences:
How long have you been a member of Greener China?
I've been with Greener China for a year.
How many English words have you learned since you came here?
About one thousand.
Properties: Pictures：TV; Overhead Projector; Recorder
Teaching Proceres:
I. Showing amis
Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. To master some useful expressions.
2. To learn the grammar: the Present Perfect Tense.
3. To make the similar dialogues freely.
4. To know that they should protect the environment and make our world more beautiful.
II . Revision
Revise the grammar; the Present Perfect Tense. Ask: Have you ever been to the Great Wall? How many times have you been there? Get the students to ask and answer in pairs. Then ask several pairs to act out their dialogues.
III. Presentation
Present this dialogue:
A: Where have you been?
B: I've been to a paper factory.
A: What did you do there?
B: I saw the worker making paper there.
Present this dialogue with one student as an example, then ask the students to practise this dialogue in pairs, and get some of them to act out the dialogue.
IV. Practice
Put up a picture of a paper factory on the blackboard, get the students to talk about the factory, for example; " This is a paper factory, it makes paper, but it also makes smoke and waste water. I found the smoke was put into the air and the waste water was put into the river near it. The river has become very dirty. Lots of fish have died." Have the students talk in groups of four and then ask some of them to read out their report to share with the whole class.
V. Read and say
Part 1. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Ask the students to read the dialogue in groups of three. Then read for the class. Get the students to read the dialogue indivially again and find the answer to the following questions:
1. Where has Hu Lan just been to?
2. Why has the river near the factory become dirty?
3. What has happened to the fish in the river?
4. What does Greener China want to do?
5. Why are they going to write to the TV station and the newspaper?
6. Do you take care of the environment? Why or why not?
7. What can you do to improve the environment?
VI. Ask and answer
Read through the dialogues with the students. Ask and answer in pairs. Then make similar dialogues in pairs using the phrases in the box of the book.
VII. Write
Get the students to act as journalists, make an interview. Interview one of their friends. Ask him or her some questions about him or her and his or her family members.
For example: How long have you been in this school?
What subject have you studied?
How many friends have you made?
What's your fathers job?
How long has he been a … ?
What has he done since … ?
Then get the students write a report, have some students read their reports to share with the whole class.
VIII. Workbook
Do Exercise 3 orally with the class. Have the students ask and answer in pairs. Write Exercise 2 in the exercise books.
IX. Summary
Exercises for class
Rewrite the following sentences using the Present Perfect Tense:
Model: He went to Nanjing two days ago.
He has been in Nanjing for two days.
1. They began to study English in 2000.
2. He became a teacher ten years ago.
3. Jim came to China one year ago.
4. He joined Greener China one year ago.
5. My sister bought this book last week.
X. Homework
Talk something about the environment.
② 冀教版七年級英語上冊教案
英語教師上課必須要充分備課,寫好英語教案。下面是我為大家精心推薦的冀教版七年級英語上冊教案，希望能夠對您有所幫助。
冀教版七年級英語上冊教案範文
Lesson3 Boy, Girl and Teacher
一、 Teaching content
1. The statement “This is a teacher/boy/girl
2. Number one—five
二、 Teaching goals
1. Understand the text
2. Remember the mastery vocabulary: boy, girl, teacher, chair, book, desk, one—five
三、 Key point: This is ____; Number one to five
四、 Difficult point: plural forms of the nouns
五、 Preparation
1. Prepare some pictures and put them on the Bb
2. Write the new words on the Bb
3. Bring ten books on the teacher’s desk
六、 Type of the lesson: listening, speaking, reading
七、 Teaching resources: audio tape, pictures, books, chairs and desks in the classroom
八、 Teaching procere
九、 Teaching procere Design for activities
Say “Hello, how are you?” make the Ss respond correctly. Then sing the song “ How are you” Step 2. Teach the new words boy, girl, and teacher by pointing a girl/boy/yourself or pictures. Explain the sentence “This is a _____”.
Step 3. Let the Ss to practice “This is a ____” by pointing at someone.
Step 4. Use the pictures to teach the new words: chair, book. Demonstrate “ What’s this? It’s a ___”. Then practice them with the Ss.
Step 5. Teach the numbers one –five, using your fingers to show the meaning. Then use thebooks on the desk to demonstrate. Pay attention to the plural of the word “book”.
Step 6.Encourage the S to practice the number by pointing boys, girls, desks, chairs, and books. Then ask some Ss o do this in front of the class.
Step 7. Sum up the items briefly
Step 8. Homework
Read the text. Try to use the items in the classroom
Lesson 4 Where
一、 Teaching content
1. Where is___?
2. New words: classroom, library
3. Sing the song
二、 Teaching aims
1. Understand the text
2. Remember the words: where, school, classroom, library
3. Sing the song
三、Key point: Where is____?
四、Difficult point: the words of the song
五 Preparation before class
1. Some pictures of school, classroom and library
2. Write the new words on the Bb
3. Bring 5 pictures about the song
六、 Type of the lesson: listening, speaking, response and singing
七、 Teaching aids: audiotape, pictures
八、 Teaching procere
Step 1. Warming up
1. Greeting. Greet the Ss with the expressions in L1 and L2
2. Sing the song “How are you”
3 Review the item “This is a _____.” and “What’s this?” by pointing something
4. Count the numbers
Step 2. Presentation
1. Use pictures to teach the words “classroom, school, and library”.
2. Pretend to look for your book everywhere, saying, “Where is my book?” Then point to the
book and say “There it is”. Write the sentence on the Bb.
Step 3. Practice. Encourage the Ss to practice in pairs, using books, chairs, desks, etc. Play the tape for the Ss to follow. Then ask someone to demonstrate for the rest of the class.
Step 4. Presentation: go over the words of the song
1. Do actions to demonstrate jump, look, point, reach, sit and stand, adding up and down. e.g. look up/down.
2. TPR activities. Demonstrate “order and response” with one student. Say “stand up, look up” and so on, and encourage the student to respond. Then do the same with the rest of the class.
3. Practice. Work in pairs. One gives the orders and the other do the actions.
4. Go over the words of the song. Make sure the Ss understand them.
5. Chant and sing.
①Play the tape for the Ss to follow.②Practice in pairs
③Do it together
Step 5. Sum up the text briefly to consolidate the items. Play “Hide –and –search” game to review “Where is___”
Step 6. Homework
1. Read the text
Sing the song
七年級英語課堂教學實踐探微
摘要：
在中學英語課堂教學中，引入快樂學習法有助於活躍教學氣氛，促進教學效果的提升。首先分析了快樂學習法在中學英語課堂中的應用意義，然後結合當前的教學情況，提出了將快樂學習法引入課堂的方法，以期為廣大教師的課堂改革提供參考。
關鍵詞：
中學英語;課堂教學;快樂學習法;意義;策略
在初中英語的教學過程中，提高課堂效率是一個長期的話題。要使學生在有限的課堂時間內學到更多的知識，教師就必須採用寓教於樂的教學方式。將快樂學習法應用於日常教學中，不僅能迅速提高課堂效率，還能從根本上引起學生的興趣，變被動接受為主動追求。
一、將快樂學習法引入中學英語課堂的意義
1.活躍課堂氣氛，吸引學生參與
在目前的教學模式中，教師與學生交流較少，教學缺乏反饋過程，課堂也變得沒有活力。引入快樂學習法，在課堂上設計一些有趣的交流環節，吸引不同英語水平的學生參與，能夠改變枯燥的英語課堂。為課堂注入新鮮感之後，學生將會產生更為強烈的參與感，從而改變他們對英語學習的心態。
2.倡導主動學習，提升學習興趣
主動學習，意味著教師要引導學生轉變思維方式，重視快樂學習的作用。學生是學習的主體，只有將被動轉化為主動，才能真正提升英語課堂的教學效率。在教學過程中，教師應當起到指導作用，合理安排課堂內容，逐步培養學生為自己學習的意識，提升學生的學習興趣，最終實現樂學的效果。
3.提高課堂效率，實現素質教育
為了響應國家進行素質教育的號召，中學英語也應當注重培養學生的綜合素質。在課堂上，教師需要多採取讓學生感到快樂的教學方式，改變以往只有知識點講解的課堂結構，引入新方法，從“聽、說、讀、寫”各個方面展開教學工作，以此來提高課堂的效率，達到培養綜合性人才的目的。
二、將快樂學習法引入中學英語課堂的實踐方法
1.課前做好鋪墊，感受英語樂趣
在正式上課前和課堂剛開始的一段時間內，教師應引入課堂話題，鋪設生活情境，以此來吸引學生的注意力。學生對話題產生興趣後，自然會用心去接受知識，積極參與到課堂活動中，達到寓教於樂的效果。例如，在進行Willpeoplehaverobots?的教學中，教師可在上一課的結尾放映一小段動畫電影———《機器人總動員》的片段，激起學生的興趣。部分學生可能會在課下空餘時間觀看這部電影，他們會對本課的主題產生更為深刻的理解。在接下來的課堂上，這些學生將會對其他學生起到引導作用，促進學生之間共同學習。
2.課中重視能力培養，實現快樂學習
目前的英語教學大多以讀寫為主，缺失對學生的聽說能力的培養，導致許多初中生學到的只是“啞巴英語”。在課堂中，教師應加設提升聽說能力的模塊，讓學生開口說、用心聽，讓學生在交流中收獲快樂，同時，使學生的各方面能力都能得到發展。例如，Whydon’tyoutalktoyourparents?這篇課文，可以引起青春期學生的共鳴，教師可以在課中加入自由討論模塊，指導學生使用英語進行交談。在討論過程中，學生的聽、說能力都得到了有效的鍛煉，對課文主題的理解也更加深入了。此外，英語學習最主要的目的是進行口語交際，便於學生今後對英語的實際應用，因此初中英語教師可以在班級鼓勵學生積極地用口語進行討論，以豐富話題討論的方式。例如，在進行pair-work學習時，初中英語教師就可以引導學習進行小組討論學習，讓學生兩兩一組就習題進行口語討論，通過互動合作學習方式，活躍課堂教學氣氛，不僅可以讓學生高效地完成學習任務，而且可以讓學生在相互間的口語交流中，感受到學習的樂趣，並形成良好的語感，提升口語表達能力。
3.課末進行強調，從知識中得到樂趣
一堂課接近尾聲，學生已經在課堂上收獲了知識和快樂。為了鞏固本課知識，在課堂的結尾，教師可採取快速趣味問答、迷你知識競賽等簡單的形式，來加深學生對知識的記憶，確保學生在快樂學習的基礎上有所收獲。例如，在Whenisyourbirthday一課中，利用下課前5~10分鍾，教師可以將學生分為10人左右的小組，從第一個學生開始，用英語說出自己的生日，如“Mybirthdayis1st，October.”,下一個學生必須說出前面同學的生日，再說出自己的生日，依此類推，決出勝利者。
③ 英語教學案例分析範文怎麼寫
設計完英語教學案例之後，你還會再次回顧一遍分析其優劣處嗎?下面是我帶來英語教學案例分析範文模板，希望對大家有幫助。
英語教學案例分析範文篇1
摘 要：主要闡述了在農村初中英語教學中，如何創造有利於學生學習的心理狀態，形成積極的學習態度，課堂教學中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法，培養學生積極的學習心向，構建和諧的師生關系，整體提高英語教學效益，努力促進學生智商和情商的發展。
關鍵詞：主動學習;初中英語;英語教學
【案例片段】
思考的問題：課堂教學之中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值?筆者整理了日常英語教學中的一些案例片段並加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值。
片段一：上課之前，我先讓學生聽一首英文歌曲： Happy birthday!然後我就問：What’s the best jpgt you have ever received?When did you get it?Who gave it to you?
片段二：學生個個熱情高漲，發表自己的看法。請大家談談應該送什麼禮物給自己的同學和朋友，慶祝生日，並相互評價，是否合理。
片段三：我布置的家庭作業，是學生回家以後，調查家裡人的生日：What should I get my father/mother?What aboutWhy don’t you
【教學反思】
關於生日禮物，大多數學生都很清楚，但是應該送什麼禮物，多數學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論。明白對什麼人該送什麼禮物。
英語教學案例分析範文篇2
一、教學背景
教材：《新目標》七年級英語教材
內容：Unit 3 This is my sister.中Section A 的第一部分內容
本課學習的內容是學習家庭成員(father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等)並學會向他人介紹自己的家庭成員(This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.)，情境刺激-英語教學案例分析。由於學生小學學習過家庭成員的英文單詞，所以筆者把重點用於教學生如何介紹自己的家庭成員，這一部分也正是學生感興趣的話題。
二、教學思路
1、暖場
在上課鈴聲響起之前，我准備了一個《The family song》的flash 給學生看，並要他們跟著學唱。通過音樂和圖像的輸入，吸引了學生的目光，激增了學生的熱情，激發了學生的興趣。
2、導入
在每節課上課前，我都會安排一個學生做三到五分鍾的Daily Report。那麼在上這節課前一天，我要做報告的同學帶一張全家福照片，並在內容的最後加一段介紹她的全家福。這樣老師可以順其自然的藉此導入今天的課題----This is my sister.
3、流程
教師通過展示一幅自己的全家福照片來逐個學習家庭成員的英文單詞，並學習句型。這樣的畫面讓學生也能想起自己的家人，把英文單詞和生活中的實物聯想到一塊。單詞的鞏固用小游戲來實現，如High voice and low voice 和 Who is the fastest? 句型的練慣用小組朗讀競賽的方式加強。
待學生熟練掌握之後，給學生展示一幅動畫片中《櫻桃小丸子》的全家福照片。由於這個年齡階段的學生對動畫片感興趣，而且櫻桃小丸子又是他們非常熟悉的動畫片，所以這樣的情境讓學生的興趣又再一次被激起，用句型介紹人物就更得心應手。
接著我讓學生進行Pair work 的活動，用自帶的全家福照片向同學介紹自己的家庭成員，這個活動增加了學生對單詞和句子的熟練程度。
最後，創設一個情境，在情境中學生扮演不同的角色Role play，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演爺爺的，等等，表演一個場景，上演一段小品，演繹一場舞台劇，教案《情境刺激-英語教學案例分析》。此情境的設計結合中學生現有的生活經驗，為學生提供相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，意在全體學生在角色扮演的過程中，充分展示自己感興趣的話題，並自主解決問題，同時積極用英語交流。通過情境的加入，學生能用所學單詞和句型介紹家人，而且對以前所學的問候語，確認物品及顏色等句型運用到生活中來。在這幾個環節中，學生充分展示自己的英語水平，使學生獲得成就感，形成交流能力，增強自信度。在這過程中老師給予學生積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅。
在本堂課的最後，學生通過做一些練習來加強鞏固所學。
三、 教學反思
英語是一門工具----交流的工具。英語教學的目的主要是培養學生運用英語的能力。作為一名英語老師應該在課堂上不斷創設生活中喜聞樂見的情境，把所學所想運用於生活。這對於保持學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、好學、會學起著至關重要的作用。
在本課中我採用播放音樂和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境來學習單詞和句型，效果顯著。
在設置情境方面可以做一下嘗試。
1、設計多種多樣的活動，增加情境。
單一的活動是乏味的。即使是一個好的活動，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的熱情，教師要用不同的活動，使情境刺激不斷延續。比如說教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學生對單詞的印象。活動要常搞常新，精益求精。活動要有吸引力，引學生參與。
2、聯系實際，讓情境更貼近生活。
創設的情境應源於生活，高於生活。把課堂所學應用於生活，把生活中實例搬進講堂。學生感到英語的實用性，自然學起來干勁十足，可以組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。
3、創造一個輕松愉快的學習氛圍，讓情境順利展開。
課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發揮。平時教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學，在課後也要與學生建立和諧融洽的師生關系，和學生打成一片，及時了解學生的動態，關注學生關注的新鮮事物。讓學生喜歡這個老師，喜歡上他的課，這樣老師開展起活動來就輕而易舉，學生學起來來情趣盎然。
情景教學法在英語教學方法中越來越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語教學人員要一直探討的話題。
英語教學案例分析範文3
初中英語寫作教學設計與案例分析
一.在日常的寫作教學中,我對學生進行了以下的寫作訓練:
1、學會審題,列出寫作提綱;2、收集素材,組織語言; 譴詞造句
3、對給出的材料進行擴寫和縮寫訓練; 4、根據範文進行模仿寫作
5、對自己的文章和別人的文章進行修改. 6、參照範例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡; 7、寫出或回復簡單的郵件;
二、人教版新目標八年級上冊英語
Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.寫作教案和反思.
Step1:審清題意.
體裁:書信(書信的格式)
內容: 有關保持健康做法的內容
重點:To tell your friend how to keep healthy.
.這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keep healthy提出一些有效的建議.
Step2:激發靈感,整理思路,組織素材.
將全部學生分成若干組(前後4人為一組)。讓學生去復習Unit 1 Section A的內容
和學習方法以及Section B中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關內容後去做調查完成表格一、二:
表格一:
Lifestyle Names
1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables?
3. How often do you eat fruit ?
4.How many hours do you sleep every night ?
5. How often do you drink milk ?
6. How often do you eat junk food ?
7. How often do you drink coffee ?
表格二: Problems and Advice
Problems: unhealthy
Advice
1. should eat a lot of vegetables
2. should eat a lot of fruits
3. can drink milk every day
4. don’t drink coffee
5. shouldn’t eat junk food
6.exercise every day
7.should have eight hours’ sleep
8.don’t play computer games or watch TV too much
Step3: 規劃文章結構,起草文章,組織語言.
教師強調書信格式和文章結構;讓學生能以小組方式自己個人去寫初稿.
語言結構方式主要有:
1. 闡述對方的學習上的問題.(書信的內容用一般現在式)
2. 提出建議的句型結構:
Why don’t you....... You can........ You should........
I think you can...... Don’t
3.提供範文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現狀,提出相應的合理的建議)
Dear Lily,
I knowyou are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some adviceto you . Maybe these ideas can help you. First you should ___________________________________________________________________________________________________________________________________________
And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.
Yours,
Jim
Step4: 譴詞造句,修改文章, 正確使用標點符號和字母大小寫.
讓學生以小組的方式,對文章進行修改,對於學生在句子中出現的語法錯誤進行更正.注意對建議句型的運用和大小寫的問題.將修改後的文章進行潤色加工.將修改後的作文上交.
Step5:教師評價,學生總結.
對學生作文中出現的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,並讓學生在小組中討論這些句子為什麼好,好在什麼地方,讓學生知道如何使自己的作文變得更好.教師對能正確使用相關連詞使結構更有條理順序的作文提出表揚,並對優秀的作業進行張貼,供其他學生學習,模仿.
教學反思：
1.用表格歸納的方法讓學生去收集整理素材,能使材料分類更有條理.
2.從本節寫作課可以看出，學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎比較差的學生從審題到收集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫助和帶動作用.能讓基礎比較差的同學不放棄英語寫作,還能讓他們知道該寫什麼,怎樣寫,什麼樣的作文是好作文.
3對於小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在共同的合作探究學習中對英語的基本句型和文章的結構布局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收獲.特別是在作文修改和佳作欣賞。
④ 七年級上冊英語作文寫作
七年級上冊的英語範文閱讀完畢之後大家有什麼感想的話，也可以立刻用英語寫就一篇英語作文的。下面是我給大家整理的七年級上冊英語作文，供大家參閱!
七年級上冊英語作文1
【典例】請介紹自己的家庭成員及他們的情況，如父母的職業等。
【參考詞彙】
單詞：family, father, mother, sister, brother, photo, picture, friend, dear
短語：thanks for, thank you for, a photo of, here is
句子：1. There are...people in my family.
2. This is...
3. Let me tell you about my family...
4. I love my family.
5.1 have a happy family.
【範文欣賞】
Now let me tell you about my family②. There are three people in my family. They are my father, my mother and I. Here is my family photo. This is my father③. He is a worker. This is my mother. She is a nurse. This is me. I am a middle school student. I love my family.
七年級上冊英語作文2
【典例】請你介紹一下自己的房間。要求：1.詞數60左右;2.可適當發揮。
【參考詞彙】
單詞：bed, sofa, desk, computer, in. on. under, beautiful, tidy...
短語：my room/on the wall/between...and...
句式：This is my room. The...is/are in/on/under the... There is a/an... in/on/under... the...
There are some/many... in/on/under the...
【範文欣賞】
Hi, every one! This is my room. It is not very big but very nice. There are many things in it. First, you can see the desk. Some books and a computer are on it. Under the desk, it is my chair. Beside the desk, there is a bookcase.
七年級上冊英語作文3
【典例】請你介紹一下Sam的運動品收藏。要求：1.詞數60左右;2.可適當發揮。
【參考詞彙】
單詞：basketball, football，volleyball，ping- pong，bats，shoes，
T-shirt，like，and，but，great，at，in，with，one，two，six，eight...
短語：a sports collection，play sports，ping-pong bats，on TV ...
句式：... have/has ...，... like/likes sports，... play/plays sports at .../with ...
【範文欣賞】
Sam has a great sports collection.
He has six basketballs,eight volleyballs and ten ping-pong balls. He has four baseball bats and two ping-pong bats. And he has a sports T-shirt and three pairs of sports shoes.
Sam likes sports,but he doesn't play sports-he only watches them on TV.
七年級上冊英語作文4
【典例】假如你是Jane，你丟了你的黃色的筆記本，並且你的學生卡也在你的筆記本里。寫一則尋物啟事，希望有人撿到你的筆記本並打833-9669聯系你。
【參考詞彙】
單詞：lost, yellow, notebook, number
短語：ID card, call...at... ,thank you
句式：I lost...，My phone number is...
【範文欣賞】
Lost ①:
I lost my notebook. It's yellow②. My school ID card is in it. My phone number is 833~9669③. Please call me at this number.
④ Thank you.
七年級上冊英語作文5
【典例】假如你是Tom，請你選擇最喜歡的一門學科，給好友Frank寫一封信，說說喜歡這門學科的理由以及平時是怎樣學習的。
要求：①詞數80左右;②敘事清楚，語句通順，語意連貫。
【參考詞彙】
1.表示並列、轉折或原因的詞：and，but，because...
2.表示喜好的詞彙：like，love，favorite...
3.表示品質的形容詞：interesting，fun，exciting.…
4.拓展詞彙：among...在……之中(三者以上); what's more而且
get good grades取得好成績
【範文欣賞】
Dear Frank,
As a middle school student,I go to school from Monday to Friday. I have seven classes every day:four in the morning and three in the afternoon.
Among all the lessons, my favorite subject is English, because English is very important. What's more, my English teacher Ms Li often makes her class very interesting. And she is very friendly to me. So I often listen to her carefully in class. After class ,I often ask her questions about English. Ms Li also tells me to watch English movies on weekends. It is really useful.
I love English best,and l will study very hard to get good grades.
七年級上冊英語作文6
【典例】根據下面表格的提示，寫出你和你的朋友Mike一日三餐喜歡吃什麼和不喜歡吃什麼。(60
單詞：breakfast, eggs, hamburgers, tomatoes, bread, cola, French fries, broccoli, apples, lunch, vegetables, meat, dessert, chicken, dinner
短語：for breakfast/lunch/dinner
句子：1. I like ... for breakfast/lunch/dinner. 2. He likes...
【範文欣賞】
I like eggs and hamburgers for breakfast.①Mike doesn't like tomatoes or bread for breakfast.② I don't like broccoli or apples for lunch.③Mike likes cola and French fries for lunch.④Mike likes vegetables and meat for dinner. I don't like dessert or chicken for dinner.
七年級上冊英語作文7
【典例】假設你是金霖，今年13歲，生於10月3號，家裡有爸爸、媽媽和妹妹。爸爸的生日是4月13日，媽媽的生日是7月10號，他們都是醫生。妹妹今年9歲，生於8月14號。請寫一篇短文介紹自己和家人。
要求：1.詞數60左右。2.敘事清楚，語句通順，語意連貫，要包含家庭所有成員的信息。3.文中不得出現真實的人名與校名。
【參考詞彙】
單詞：birthday,year,old, October,April, July, August, doctor
短語：in my family, years old, how old, date of birth
句子：My name is...,My birthday is on....
【範文欣賞】
am at the age of When is your birthday?
七年級上冊英語作文8
【典例】毛毛服裝店開張了，請你根據提示寫一篇60詞左右的廣告。
要求：①廣告簡單易懂，同時突出商品的亮點。
②要求靈活運用所學過的單詞、短語及句子。 ③要寫清商品及價格。
【參考詞彙】：
單詞：store, hat, bag, socks, skirt, sweater. price, yourself, color
短語：at a very good price, bags for sports, football socks,
come and see, have a look at..., different colors
句子：We have...for... For boys, you can buy... For girls, we have...
【建議模塊】
開頭：(點出商店名字)Come and buy your clothes at Maomao Clothes Store!
正文：(所售商品及價格)We have + 商品名 (hats, bags, skirts...) + for + (價格)...
For boys... For girls...
結尾：(宣傳語) Come and see for yourself!
【範文欣賞】
Maomao Clothes Store Sale!
① ②￥③ We have great bags for only④ ￥8. For girls, we have skirts in different colors⑤for only￥18!
⑥
七年級上冊英語作文9
【典例】新學期開學了，請你在同學們面前做一個自我介紹。
要求：1.詞數60左右。
2.介紹中包括你的姓名、年齡、聯系方式等。
3.可適當發揮。
【參考詞彙】
單詞：and, but, student, my, old
短語：first name, phone number, last name, full name
句子：I am ...years old. I am a boy/girl.
展拓：I am a girl named…我是一個叫……的女孩。
I am at the age of…我……歲了。
brief introction about myself個人簡介 Primary School小學
【範文欣賞】
Brief introction about myself
Hello, everyone. My name is Gina Green. Gina is my first name and Green is my family name. I am a girl at the age of 12, and I graated from Nanjing Foreign Language Primary School. I like chatting on the Internet(上網),and my QQ number is 7845362. What's yours?
⑤ 七年級英語上冊unit7教學設計
新目標英語七年級（下）Unit2 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目標英語教材概述 《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用於行動強調「語言應用」，培養「創新、實踐能力」，發展「學習策略」。它採用任務型語言教學（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。 2、單元分析及教材處理 本課是新目標英語七年級下冊第2單元，教材以I』mmoreoutgoingthanmysister.為中心話題，圍繞著描述「人物的特性」展開，學習和運用形容詞的比較級，讓學生能表述個人的特徵，能用比較級對人進行對比描述。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過對周圍人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。 （二）教學目標 根據《英語課程標准》關於總目標的具體描述，結合第七單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化： 語言知識目標 1.掌握本課的詞彙（主要是：描述人物的詞彙） 描述外貌： 描述性格： 其它（身體/頭腦/年齡/勤奮等）：athleticweaksmartfoolish youngoldhard-workinglazy 2、掌握語法1）形容詞的比較級的構成2）學會用比較級來進行比較 語言技能目標 能表述個人的特徵，能用比較級對人進行對比描述。 （三）教學重點及難點 重點難點 1．復習詞彙at-workinglazy等 2．句型:Whichisbigger,theappleortheorange?YaoMingistallerthanLiuXiang.. 3．形容詞比較級的構成及形容詞比較級的用法 二、學情分析 1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以一些著名明星的漫畫或動畫等形式展示，並配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。 2．初中生的學習心理特點：學生對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知慾旺盛，已不滿足教師對知識的簡單重復。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂於接受，易於接受。 3．初二下學期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。 4．本單元學情剖析：本單元的主題是用形容詞的比較級談論人物，可以採用活動教學法和Roleplaying的學習策略，復習詞彙，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。 三、教法滲透 1、教學設計思路與教材處理： 本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用（Learningbyusing,learningforusing）。 2、教學原則 活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。 合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。 任務型原則任務驅動—激發動機；任務完成—激勵學習積極性；執行任務—培養責任心和合作精神。 情感性原則激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。 3、教法運用： 本課主要運用「任務型教學法」，情景交際教學法和猜謎活動。 任務型語言教學法 4、教學手段 多媒體輔助：用powerpoint軟體將本課所需要的動畫、圖片、文字、圖表製成教學軟體，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。 四、學法指導 我從以下幾個方面對學生進行學法指導。 1、學習方法的指導 培養學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。 2、學習積極性的調動 我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞台，讓學生在樂中學。 3、學習能力的培養 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。 4、學習策略的指導 本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。五、教學程序：（一課時45分鍾） Warmingup（課前熱身） 1.Readthetonguetwisterquickly.通過快速讀出繞口令，培養學生的語感。 2.Readtherhymequickly,. 通過讀Good,better,best這首小詩，讓學生小組討論，這首小詩中感悟到什麼？把思想教育寓於教學中。 Tasks 任務一：詞彙復習 1.Sayoutthedescriptionwords.運用形象地幻燈片來復習描述人的詞彙。 2..用正確的詞填空，然後用每個詞造句。(Selfcheck1) 3.) 4.Lookatthepictures,answerthequestions.看圖說出描述詞。 5.小組小結：描述人的詞彙 任務二：句型復習 1、Learntomakecomparisons.學會用比較級進行比較 2、小組小結：描述人的詞彙 3、小組小結：形容詞比較級的構成 4、.學會用alittle或much表示比較的程度 5、小組小結：形容詞原級、比較級的用法 任務三：實踐活動 Compareyouandyourpartner.比較你和你的同伴，然後進行匯報。 任務四： 1．. 學會用比較級對現在和過去進行比較 2．Thinkofyourselftwoyearsago.談論現在的你,跟兩年前有什麼區別。（Selfcheck2） 任務五：達標練習 鞏固訓練1寫出下列形容詞的比較級 鞏固訓練2用所給詞的正確形式填空 鞏固訓練3按要求作出下列各題 猜一猜ThinkofMsLitwoyearsago.Discussingroups. ThentellsomethingaboutMsLi.小組探討現在的李老師跟兩年前有什麼區別。 辨一辨討論：我們班哪個學生比較受歡迎？ 為什麼？ 能力訓練：寫一寫：為你自己找一個理想朋友. 參考用語:/thesameasme/Idon』tcare. Myfriendshould/mustbefunnier……thanme. 家庭作業：Homework 1..(調查你的父母親，完成調查表)
⑥ 七年級英語上冊說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是我整理的七年級英語上冊說課稿，希望能夠幫助到大家。
七年級英語上冊說課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的課題是新目標英語七年級上冊第6單元Do you like bananas的section A部分。
整個說課我將分三個部分進行講述。第一部分教學內容分析。第二部分教學策略。第三部分教學過程。
我先說說教學內容：
Do you like bananas？一課主要是學習各種食品的表達及分類，以及如何用英語詢問或陳述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使學生學會apple，banana，hamburger等詞彙並掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don』t .是這節課的教學重點。而如何引導學生詢問或陳述對食物的喜好以及為學生創造學以致用的平台，合理運用目標句型進行不同人稱之間的交流是這節課教學的難點。為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實際操作的能力，並適時地對學生進行德育教育，我確定了如下的教學目標：
1、知識與技能：能認讀食物類詞彙並能正確使用本節課的基本句型；能夠利用老師提供的站進行自我學習；能靈活地運用所學的知識解決實際生活中遇到的問題即達到用英語進行交流，詢問喜好的目的。
2、過程與方法: 運用Communicative teaching method交際教學法和Task-based teaching method任務型教學法使學生通過參與、合作、探究、調查、采訪、游戲等多種途徑學習詞彙和句子的表達。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生勇敢地使用英語，爭做小記者。教育學生，理解父母，關心父母，感恩父母。幫助學生樹立關心他人，幫助他人的優良品質。
對這節課，我想使用這樣的教學策略：
運用農遠教育資源，創設自主學習情境。因為我校地處城鄉插花地帶，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，他們的知識面相對較窄，膽子普遍較小，不敢使用英語與人交流，甚至有些孩子對英語學習本身就缺乏興趣。如何激發學生的學習熱情，調動學生的參與積極性，如何為學生提供更直觀的教學方法，培養學生對實物作出反應的能力，如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型，讓學生有更多的機會通過感知英語到模仿他人再到實際運用就成了我本節課中最大的困難。綜合考慮，我選擇了用農遠模式三進行教學。利用電腦等設備，通過課件和部分網站鏈接把課文中的生詞用圖象表現出來，讓音樂、動畫刺激學生的眼、耳等多種感官去感知和品味，用媒體創設的情景吸引學生參與就會更好的完成本節課的教學任務。那麼，如何才能在有效的時間里收集到大量的教學資源呢？我首先利用衛星和網路資源，打開了農村中小學現代遠程，在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外，我還利用了學校的農遠光碟，下載相關Flash動畫、圖片、音樂和視頻，再將下載的資源進行修改、加工，整合到自製的課件中。因為農遠資源，大大的節省了我的備課時間，提高了我的工作效率，保證了我接下來的教學任務得以順利完成。
下面，請允許我結合這節課所使用的課件說說我的教學過程。我將整個教學過程分成五個部分。
首先，利用幾張事先准備好的有關球類的圖片復習句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don』t.
其次，導入。我告訴學生，如果大家表現出色,周未我想帶領大家去野餐，然後，我提問如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?從而導入新課。這個部分的教學由教師播放動畫音樂Let』s have a picnic today讓學生跟隨歡快的節奏感受野餐的樂趣。
既然我們去野餐就要有足夠的食物，現在大家一起來列個清單吧。我利用農遠資源網上的Flash課件，將食品類單詞直觀地呈現給學生們，引導學生聽、讀新單詞區分食物單、復數並練習Do you like…?句型。此外，我還給學生准備了food bag，利用實物適時地與學生交流並感知句型。這，比起教師空洞地講解，翻譯要生動形象得多。緊接著再鏈接到Flash課件進行一組oral practice談論自己喜愛的食物，然後是聽力練習和pairwork : find out what Bill and Bob like and don』t like，學生通過自己動手完成任務就會在不自不覺中將單詞及食品聯繫到一起，既在學中玩，又在玩中學。然後再過渡到課本內容，引導學生完成課本中的練習。Match the words with the pictures。在有效地識記了單詞後，我們又要再一次來感知一下目標用語How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領學生們觀看Flash動畫課件。然後與學生分享我喜歡的和不喜歡的，I like … and I don』t like…與學生交流，了解他們的喜好，從而再次使用目標用語：Do you like …? Does he like …?
在合作學習的第一部分，我利用多媒體將一個表格展示給學生，引導學生根據表格的內容自編對話，即用到了句型Does he like …?將第一人稱轉換為第三人稱，學習談論他人的喜好並用一句話來陳述表格內容。如Bob likes bananas ,but he doesn』t like apples . 在合作學習的第二部分，我鼓勵學生們勇敢地使用英語，爭做小記者，通過合作學習，做調查采訪，並且我利用Flash動畫課件教學生們如何作好采訪工作和匯報總結，充分發揮學生的參與意識與合作意識。然後，帶領學生聽我們的夥伴Lisa談論她的家庭成員的喜好，我將問學生們是否也像Lisa一樣關心了解自己的父母，父母關心愛護我們，我們是否應該予以回報，所以我布置了第一個作業：用今天所學的知識，詢問父母對食物的喜好，如果可以的話，為我們的父母准備一些他們喜愛的食物。
最後，我告訴學生們，他們表現得棒極了，周末，我將帶領他們去野餐,為了培養學生們的合作意識，幫助學生們樹立關心他人的意識，學會與人分享，我讓他們集體准備一些大家喜愛的食品，但是don』t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問問你們的朋友，事先作一個調查！為了培養學生自我學習，自我提高的能力，我引導學生進入灣里二中校園網----農遠專欄查找資料並提供部分相關站，讓學生通過課外自我學習，獲取更多的知識並把課堂上所學的知識和課外自學的知識結合在一起，完成某一項任務，即「找到更多的食品類詞彙，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，談談如何保持健康」。即How to keep healthy ? 最後，在歡快的卡通歌曲Let』s have a picnic today中結束本課。
七年級英語上冊說課稿2
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本單元主要是談論話題「Things around the house」，其中Section A則圍繞學習「詢問物品的位置」這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型「Where』s/ Where』re ~~~? It』s/ They』re on／in／under~~~~．」和 「Yes／No」疑問句，進一步體會和學會運用「Where…? Yes／No」疑問句的用法；學會運用方位介詞「on／in／under」來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想像來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元「Is／Are …?」的學習過渡到第五單元「Do …?」一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
教學目標是教學活動的出發點和歸宿點，根據布魯諾關於認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
語言知識和語言技能目標：
(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：
Where』s my backpack? It』s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren』t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn』t．
(2)學習和掌握有關傢具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3) 學會三個方位介詞的用法：on ,in , under
能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生的語言交際能力和創新能力。
情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善於與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,並從中體驗學習的樂趣，從而培養學生樂於探索和勤於動手的學習態度。
德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環境，熱愛自己的家，養成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學習策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。
確立各目標的依據：根據英語新課標規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。
掌握句型:Where』s my backpack?
It』s on／in／under the chair．
Are my books on the chair?
Yes，they are．No，they aren』t．
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn』t．學習運用重點句型"Where…?和 Yes／No」疑問句的用法
學會運用方位介詞"on／in／under」表達物品的位置。
教學突破：
通過使用方位介詞「on／in／under」表達物品的位置及學習「Where……」和「Yes／No」疑問句的用法，使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。
確立重難點的依據：
新課程標准對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學情分析
愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」 興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學並沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知慾。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極採用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：「良好的開端是成功的一半。」七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。
七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發學生的學習興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。
三、教法設計
要想上好一節生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環節以及採取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標准也要求：英語課要培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我採用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態以及圖片等創設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的'課堂活動中，讓學生「在玩中學，在學中玩」，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教於樂。
1、情景教學法
「學語言的目的是為了運用」，而「語言都發生在一定的情境中」。因此，英語教學應當將其置於情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。
2、多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字於一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。
3、交際法
學習英語，目的在於用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯系，從而使口語技能發展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求 ，使學生能運用外語進行交際，教師在課堂教學中就要設法結合生活實際，創造交際活動情境，精心設計一些真實的情景，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。在教學中，我遵循這一原則，設計一些比較真實的情景。
4、 任務驅動式教學法
任務驅動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。 這種方法對於培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。
四、教學手段
主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、學法指導
教務於學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的。鑒於所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，我准備引導學生採用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；採用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
六、教學程序
教學過程：
Step1. Revision
1.ty report
2.復習unit 2所學過的物品名稱，為新課學習作鋪墊。
Step2. 創設情景，導入新課
1、游戲法教學單詞
任務一：傢具名稱大搜索
活動目的：讓學生通過游戲掌握有關傢具類的單詞。
活動過程：（1）學生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找傢具，規定時間內找得最多並能准確說出傢具名稱的小組獲勝。
（2）在屏幕上用閃現的方式展示傢具的圖片，學生邊看邊說，在輕松的氣氛中學習和掌握這些新詞。
語言知識：What』s this ? It』s ------.
2、直觀法教學介詞
（1）老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個介詞： on, in, under
（2）學生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。
Step 3. 師生互動，學習探究
1．創設情景聽對話，使學生學會運用聽關鍵詞和推測詞意的能力。
情景一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習。
情景二、Sally幫忙收拾了房子，結果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習。
2．展示出幾組圖片，引出本課重點句型：
Where is /are-----? It』s / They』re--------.
學生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。
3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點句型：
Is the baseball/Are the books -----?
Yes, it is. / No, it isn』t. Yes, they are./ No, they aren』t.
學生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什麼位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。
Step4.合作交流，鞏固提高
任務一：猜猜看
活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。
活動過程：投影出一所空房子的圖片以及各種傢具的圖片。教師提問：Where is/are-----? 學生以小組為單位進行討論，並選派代表來猜：Is it /Are they-----?
猜對最多的小組獲勝。
語言知識：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is. / No, it isn』t. Yes, they are./ No, they aren』t.
任務二：尋寶大行動
活動目的：通過創設貼近生活的語言情景，學生自由選擇所學的語言知識進行交流，培養學生綜合運用語言的能力。
活動過程：學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什麼地方。規定時間內找到寶物最多者獲勝。
語言知識：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is. / No, it isn』t. Yes, they are./ No, they aren』t.
任務三：找差別
活動目的：培養學生用英語思維的判辨能力，並對學生滲透德育教育：應該養成良好的生活習慣，保持房間干凈整潔。
活動過程：學生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，並在班上匯報自己小組得出的結果。
Picture1Picture2
books
keys
baseball
backpack
Step5. Homework
設計自己理想中的房間，把它畫出來，並在旁邊加註英文說明。
這個作業的設計既促進了學生的創新能力的提高和培養了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學生都得到了體驗成功的喜悅心情。
板書設計：
我的板書設計是這樣的：
Unit 4 Where is my backpack?
Where is-----? Where are-----? 方位介詞
It』s on/in/under-----. They』re on/in/under-----. on
Is it on/in/under-----? Are they on/in/under-----? in
Yes, it is. Yes, they are. under
No, it isn』t. No, they aren』t.
這一板書設計，簡潔明了，一目瞭然，充分揭示了本節課的重點和難點，便於學生理解、記憶和操練。
確立教學程序各環節設計的理論依據：
通過復習舊知，引入新知，再利用所學的知識，由師生操練轉向生生操練，由單向操練轉向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學生的認知規律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標准特別強調要突出學生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學過程中老師充當了學生學習的引路人、組織者，充分體現了學生的主體性，尊重了學生的個體差異，讓他們真正成為學習的主人。新課程標准提倡「任務型」的教學模式和小組合作學習的方式。整節課的設計以任務型的學習模式為主，通過小組合作學習的方式來完成各項任務，開放了學生的思維空間，充分激活了學生的英語思維，拓寬了學生的視野，豐富了學生語言的積累，為今後實現真正的交際打下良好的基礎。
小結
綜觀整節課的設計思路，是以任務型語言教學作為核心，以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生用所學語言去做事，在做事的過程中發展和運用自己所學語言。整個過程立足於學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生「學」的角度設計出各種教學活動，使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
⑦ 新人教版七年級英語上冊starter unit2課時教案
七年級英語 教師在上新人教版七年級英語課之前一定要做好英語第二單元的課時教案。這是我整理的七年級英語上冊starter unit 2 課時教案，希望你能從中得到感悟!
七年級英語上冊starter unit 2 課時教案
Starter Unit 2 What’s this in English?
課程目標
一、知識和能力目標
本單元的核心教學內容是“認物”。用英語確認周圍的常見事物比較符合英語初學者的實際情況。通過本單元教學，使學生運用所學句型，去熟悉周圍事物的名稱;教學生學會在實際生活中如何確認事物。通過辨認物體，學生學到一些生詞，並鞏固所學句型。
二、過程和 方法 目標
教師要盡量使學生對課文中出現的句型能夠熟練上口，這樣，學生才能順利開展比較靈活的對話。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂教學內容，但在實際操作中應盡量避免“明知故問”的傾向，應該採用應用性原則;如：遮蓋物品、顯露局部、辨認物體、完形識別、圖形辨認等方法。
三、情感態度和價值觀目標
目標在學生學習過程中的作用至關重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。
學情分析
代詞this，that和it的用法。
this和that均指單數的事物。this指處於說話者近處的事物;that指處於說話者遠處的事物。而it則指代上文出現的單數的事物，也可指代上文出現的this或that。例如：
A：What’s this? 這是什麼?
B：It’s a pen.這是支鋼筆。
c：And what’s that over there? 那邊的是什麼?
B：It’s a ruler.那是把尺子。
教學准備
Tape-recorder，multi-medium
課時參考
四課時
Period 1
Step l：Introction
Review greetings.
Review the letters learn in the last unit. Get the students to introce themselves in English.
Step 2：Lead—in
Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange.Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key.
Repeat and then get students to repeat.Do the same with a key，a pen，a ruler.If possible，use flashcards to teach the spelling of the words.Put a flashcard beneath a drawing of each object.
Step 3：Practice
Listen.Play the tape twice.Have the students circle the things they hear.
Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should do.Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small".Make sure all the students know how to write them. Use the地址：西安經濟技術開發區鳳城一路8號御道華城A座10層
flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order.Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ sounds.Repeat with the // and/a/sounds.List them out on the blackboard.Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
Step4：Games time
Play the letter game with the students like the following instructions.Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
看誰快
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的兩分，後站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
Step 5：Homework
Finish off the workbook (Do entering famous school)
Period 2
Step 1：Lead—in
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names.Then get them to listen to the tape and number the names.Have the students pay attention to your writing names on the Bb.Make sure everyone knows how to write the names.
Step 2：Pairwork
Give each student an English name.Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words carefully.Explain how capitals are used in English names.
Step 3：Pairwork
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are.What’s the meaning of it?
Maybe the students can list a 1ot.If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible.
Step 4：Practice
And get them to introce themselves to the others with their new English name.All these must do after the students know how to do it.The teacher can give them an example with the help of one student.The teacher can take the dialogue on the book for an example.Practise：
A：Hello!
B：Hello!
A：I’m Paula.P—A—U—L—A，Paula.What’s your name? B：I’m James.J—A—M—E—S，James. A：How do you do? B：How do you do?
A：Nice t0 meet you.
B：Nice to meet you，too.
Have students switch roles and repeat.
Step 5：Homework
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
Period 3
Step 1：Lead—in
Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.Use these to ask students：What’s this in English? Get them to answer the question one by one.Then ask them to listen and number the words they hear.
After they finish 1a，make sure they read the words correctly.And ask students to write the words down in small letters.
Step 2：Pairwork
Do the contents list on the book.Then play a guess game.The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on.First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it.At last get students to guess what’s in your bag.The teacher can ask the student：
T：What’s this in English?
A：Is it a book?
T：N0，it isn’t.
A：Is it a pen?
T：Yes，it is.
If the student Succeed.congratulate to him or her.Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
Step 3：Listen and read
Have the students listen to the tape and repeat.
Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words.
Step 4：Homework
Finish off the workbook.(Do entering famous school)
Period 4
Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand them.If they don’t，you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork (Do entering famous school)
七年級英語復習試題
一、判斷下列各組單詞中劃線部分的讀音是否相同。相同打“S”，不同打“D”
( )1.name;Grace ( )2.quilt;nice ( ) 3.hello;OK
( )4.; ( )5. ( ;( )7. ( )8.; ( ;( )10.meet;bee
二、英漢片語互譯
1.用漢語 2.一床被子 3.一個橙子
4.一件上衣 5.一幅地圖 6.你的鋼筆
7.in English 8.that key 9.this ruler 10.thank you
三、從B欄中找出與A欄中相應的答語，將其代號寫在括弧內
A B
( )1.Good morning，class! a.My name is Jim.
( )2.Hello! b.Fine.thank you.
( )3.What’s your name? c.Dale is.
地址：西安經濟技術開發區鳳城一路8號御道華城A座10層
( )4.How are you，Jim? d.Hello!
( )5.What’s this? e.Thank you.
( )6.Sit down，please. f.Good morning.
g.It’s “M”.
四、選擇填空
( )1.This is ______ nice jacket.
A.an B.a C.one D./
( )2.What’s that _______in Chinese?
A. in B.to C.on D.at
( )3._______ your book?
A.This is B.Is its C.It’s D. Is this
( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.
A.This is a pen B.It’s a pen C.It’s pen D. This is pen
( )5.Is this ______ English book?
A.a B.an C.one D. /
五、翻譯 句子
1.這是南希。
2.瞧，這是什麼?
3.這個用英語怎麼說?
4.這是一床漂亮的被子。
5.請拼寫一下。
七年級英語復習試題答案
一、1. S 2.D 3.S 4.S 5 .S 6. S 7.D 8.D 9.D 10.S
二、1.in Chinese 2.a quilt 3.an orange 4.a jacket 5.a map 6.your pen 7.用英語 8.那把鑰匙 9.這支直尺 10.謝謝你
三、f d a b g e
四、1.B 2.A 3.D 4. B 5.B
五、1.This is Nancy. 2.Look，what’s this? 3.What’s this in English?
4.This is a nice quilt. 5.Spell it, please.
微格教學法促進七年級英語教學探析
一、微格教學法概述
1.微格教學法的概念
微格教學(Microteaching)也叫微型教學，在教學中利用先進的媒體信息技術，依據教學反饋原理和教學評價的理論，分階段系統培訓教師的教學技能的活動。在教師的培養實踐中，普遍存在重學科知識的傳授、輕技能培訓的現象，而很多學科教學法的學習無法結合實際，常常流於形式，沒有起到應有的作用。
2.微格教學法的提出及發展
微格教學起源於美國60年代的 教育 改革運動。70年代後期，微格教學被一些國家作為培訓教師教學技能方法而採用。英國學者G.Brown發展改進了微格教學，並在英國90%以上的教師培訓院校開設微格教學課程，澳大利亞悉尼大學教育系編寫了《悉尼基本教學技能》這套教材，收到一致的好評。
3.微格教學法的特點
微格教學法學習目標明確而具體。參加培訓的教師採取分組的方式學習，學習的規模小、參與性較強。小組式教學機動靈活，也能穿插其他 教學方法 ，使教學方法體系化。此外，該教學法的教學實踐過程聲像化，這樣反饋的及時而客觀。利用積累的教學聲像素材，可編輯的微格教學片，用於微格教學的第二課堂學習。微格教學的評價技術也科學合理，評價對照聲像記錄結果，具有有針對性、客觀性。
二、微格教學在中學英語教學中實施過程
1.組織准備
除了學習微格教學法的理論基礎，另一個微格教學的重要的准備工作就是分好教學小組，一般來說，每個學習小組大概6—7人左右，同時也要委派一名小組長。此後具體的教學實踐以小組為單位開展。
2.教學技能分析示範
微格教學基本的做法是將復雜的教學過程細分為單一的技能並逐項進行培訓。基本技能包括語言技能、導入技能、講解技能、提問技能、結束技能、演示技能、板書技能、變化技能等。可以多採用班級授課的方式，讓講授與示範有機結合，使受訓者在理論與實踐這兩個方面都得到啟示。
3.微格教學的設計
微格教學要明確教學目的，安排教學過程，同時也要選擇教學方法。可以說，微格教學是普通課堂教學案例的縮微版，因為它具備了普通教學案例中的所有要素。角色扮演是教師憑借教案向學生進行施教。微格教學的目的純粹出於訓練，“老師”和“學生”都是由接受微格教學訓練的示範生來扮演。為了更好地提供反饋，整個教學過程除了攝像機全程錄像外，每位聽課者也要記錄教學的內容，這樣在評課時能有的放矢。
4.回放和觀看教學錄像
當小組的成員教學完畢後，就要回放整節微格課的錄像，使執教者通過觀摩感受過程，對自己的教學表現有一個立體的認識，觀察自己的實際表現與設想之間的差別。同時也可以讓聽課者的心中有更加深刻的印象。利用聲像設備把教師的講課過程記錄下來，為教師間的討論和自評提供了直觀的資料。有些教師不太注意的細節如多餘的習慣性動作、口頭禪等，經放大以後一目瞭然、印象深刻，也利於教師的及時修正，產生“鏡像效應”。
5.評價和反饋教學
評價的過程可以由教者先講述自己的教學設計，同時可以表達觀看錄像後發現的問題，再由其他聽課的組員給執教者提出意見，最後指導老師發表看法。完成這一過程後，組員再按照評價表給教者進行評分。
三、微格教學法引入中學英語教學的意義
1.用微格教學方法強調教學技能技巧的單項訓練
微格教學的過程就是實驗教學的過程，它將復雜的教學過程和技能進行科學的分類，然後再把不同的教學技能和技巧進行單獨的訓練，並按規定的教學目標進行教學實踐。在中學英語的教學中，可以根據微格教學的原理及培訓教師的單項教學技能技巧。在教學中採用講授與示教相結合的方法，培訓每一項技能技巧時，教師先介紹該單項技能的教學方法和技巧等，然後示教，根據示範指出應該注意的問題。
2.將觀摩示範與模仿創新相結合
教育界的教師技能培訓並不重視教學技能的訓練，培養方法長期停留在觀摩教學或者去同行看課等傳統的方式上，使教師教學的技能的提高受到限制。為盡快提高中學英語教師的教學水平，就要進行教學技能的特殊訓練。微格教學法為了增加對教學技能的認識，在對某項技能做理論闡述外，也提供一些優秀聲像範例。在觀摩、評論的基礎上進行教學設計，發揮培訓者的主動性，要進一步的模仿和學習，勇於創新，體現英語教學的靈活性和創造性，避免過於機械的學習。
3.微格教學法促進中學英語課堂互動
課堂互動是中學英語課堂教學的一個重要組成部分，它直接影響著學生的學習效果。微格教學法的反饋環節可以促進課堂的活動。在中學的英語課堂上，如果中學生能積極的參與課堂互動，就能直接的獲得 學習英語 和掌握語言的機會，也能參與管理自己的學習，就導致學生對於學習的態度變得更加積極。課堂互動是多維的，生生互動和師生互動都可以促進課堂教學。教師與學生即是信息的發出者，又是信息的加工者。教師可以對學生在任務環中的形式進行 總結 ，以加深學生們的印象。此外，教師還應該採用委婉的方式指出他們的不恰當的或錯誤，避免讓學生過多地接受錯誤的語言輸入。
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⑧ 七年級上冊英語教案人教版
英語教案是教師 教育 理論、教育規律、自身教學素質、學情研究等各種因素一體的教學構想和設計。以下是我為大家整理的七年級上冊英語教案人教版，希望你們喜歡。
七年級上冊英語教案人教版 範文
Starter Unit 1 Good morning.
1.Good morning/afternoon/evening.
早上(上午)/下午/晚上好。答語相同。在熟人或家人之間可省略good。熟人之間的問候可加上稱呼語，稱呼語放在 問候語 之後且用逗號隔開。如：Good morning ,class!同學們，早上好!△Good night!晚安(晚間告別用語)
2.Hello, Frank! 你好，弗蘭克。
3.A: How are you?
你(身體)好嗎?
B: (I‘m) fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，謝謝。 你呢?
A: (I‘m)fine/OK, too.我也很好。
4.thanks = thank you 謝謝
5.HB(鉛筆芯)硬黑
CD光碟
BBC英國廣播公司
Starter Unit 2
What‘s this in English?
1.What‘s this/that? 這/那是什麼?
It’s a/an + 單數物品
(△不說This/That is)
1) What‘s this/that? 這/那是什麼?
2) What‘s this/that? 這/那是什麼?
It’s a ruler. (這/那是)直尺。
It’s an apple. (這/那是)蘋果。
2.What‘s this/that in English? 這/那用英語怎麼說?
It’s a/an + 單數物品
(△不說This/That is)What‘s this in English? 這用英語怎麼說? It’s a jacket. 夾克衫
What‘s that in English? 那用英語怎麼說?
It’s an orange. 橘子。
in + 語言：用某種語言
in Chinese/English/Japanese
用漢/英/日語
英語中還可用What‘s the English for….?表達同樣的含義。
What‘s the English for直尺?直尺用英語怎麼說?
It‘s a ruler.是ruler
3.a 和an是不定冠詞，只用在可數名詞單數前面，表示―
a用在以輔音音素開頭的單詞前;
an用在以母音音素開頭的單詞前。這里的母音音素和輔音音素是指讀音，而不是指字
母。如：a pen /pen/ 一支鋼筆
(/p/為輔音音素) an orange 一個桔子(為母音音素)
4.P停車場;停車位
NBA(美國)全國 籃球 協會
kg千克;公斤
5.Spell it, please. = Please spell it. 請拼讀它。
K – E - Y.
Spell ―pen‖, please. = Please spell pen. 請拼讀―pen‖。
P – E - N.
註：please置於句末時，前面要加逗號。
七年級英語 口語教學問題探討
口語指的是講話人出於自身需要或在外部環境刺激下出現了初始講話動機和講話目的，通過 邏輯思維 將以表層結構為根本的語言階段轉化為具有深層句法構形的外部語言。知名英語學家曾說過:“聽、說、讀、寫是相伴相生的，聽是說的前提，說是讀的基礎，讀是寫的根本。”這句話充分表明“說”是 英語學習 的最重要一環。《英語課程標准》指處對於處於基礎教育階段的學生，其培養重點在於對於英語語言的運用能力。但是由於教育環境和條件的局限性造 成語 言學習和生活環境的脫節，導致學生用英語交際困難，多數學生的英語口水水平提高有限，形成“啞巴”英語的現象。作者結合自身多年教學 經驗 ，通過對口語不利因素的分析及學生心理的研究，提出課堂英語角引入到日常教學當中，以此來改善乃至解決“啞巴”英語的現象。
一、影響口語運用的不利因素
1.語言環境因素
語言作為一種交流工具，使人類得以藉助此種工具進行思想交流、 文化 傳播及社會融合，但由於客觀地理環境及文化背景的不同，每類語言都有其存在的特殊地域，這就是所謂的語言環境。丹麥著名語言學家葉斯博森(Jes-person)曾作出比喻，學習語言如同學習 游泳 ，要想學好一門語言，就要將學生置身於語言的海洋里，學習者自然而然的就會掌握這門語言。在我國，英語作為外來語種廣泛應用於跨國間的政商、高校間的交流，而初中階段的英語學習並沒有跨國間學術交流的目的和意義，因此英語語言環境僅僅存在與課堂。由於中考升學制度的存在使得英語教學必須服從於升學考試，因此多數老師把教學側重點放在對語法句型的理解和而忽略了口語教學，這就擠佔了 英語口語 教學的時間，致使英語口語教學邊緣化、語言環境更加狹窄。
2.學生自身因素
學生作為教學對象，其對英語口語的掌握水平標志著老師教學水平的成敗。目前，我國在小學階段就已開展學生的英語教學工作，但鑒於小學有限的詞彙學習和口語訓練，學生的英語口語表達能力較為有限，這使多數學生羞於開口、不敢進行口語交流。對於學生們所表現出來的消極現象，Horwitz等學者將其定義為產生於課堂語言學習中的系列焦慮綜合體，其主要包括三方面:測試焦慮、負面評價焦慮、交流焦慮。測試焦慮是指表達人擔心由於自己的失誤致使自身在評價性場合受到不良評價所帶來的心裡恐慌;負面評價焦慮是指表達人對自身的先期否定、對評價人的評論心存焦慮、迴避公開的評價場所;交流焦慮指的是表達人對與他人交流的一種恐懼心理。結合自身多年教學經驗，初中學生所表現的焦慮主要為前兩者，這揭示了學生自信心的缺乏和對考核成果的恐懼。
二、口語教學的對策
美國著名教育教學哈曼層說過:“如果一種 教學 方法 無法有效的勾起學生的求知慾，就如同捶打一塊冰冷的鐵塊。”因此，為充分激發學生的求知慾望，課堂中就要多給學生開口說話的機會，不能有意無意地禁錮學生交流的權利，學生開口交流的慾望得到充分釋放，使學生通過表達激活創新潛能，讓英語課堂充滿交際活力。為達到以上目標，自一年級上學期期中考試之後開始便開設了課堂英語角。
初中生的心理特點是:興趣廣泛、情緒激烈、思維活躍、好學上進，容易被新鮮事物所吸引，依據這一特點在開課之初為班上的每個學生都起了個英文名字，老師與同學間、同學與同學間在進行對話前都需要稱呼對方的英文名，這無形之中激起了學生學英語、說英語的積極性，形成了一個良好的“說”英語的氛圍，使學生邁出了開口“說”的第一步，為開設英語角奠定了良好的基礎。在不同的學習階段，英語角的進行方式各有不同。剛開始進行英語角時，是讓同學們兩人一組，上課後進行兩分鍾的對話，目的是讓每個學生每天都有開口“說”的機會，待學生習慣英語的語言環境後，則改為每天利用上課伊始5分鍾的時間，讓兩名學生到黑板前，面對面的進行會話。
會話的內容是將所學的英語日常用語用到實際生活中，編成對話表達出來，且該對話要十分貼近生活。最初使用這種方式時，多數學生心生抵觸，這時需要老師的肯定與鼓勵，保護激勵學生的嘗試與創造欲。經過一學期的學習後，學生的口語表達能力都有不同程度的提高，最主要的是學生原本消極的 學習態度 得以轉變，從抵觸英語角轉變為主動要求進行英語對話。通過一年多的英語角訓練，同學們的口語表達能力、會話能力及聽的能力都有明顯的提高。口語交際能力的提高是個日積月累、循序漸進的過程，不能揠苗助長一味追求對復雜語句的口語應用，對學生造成心理負擔。
同時，教師也要注意教學方法的運用，針對不同學生採用不同方法，這就需要教師在教學活動中通過與學生的互動對學生的口語水平進行實時掌握，從而進行因材施教。隨著我國經濟的高速發展，英語口語在今後社會生活中將會扮演更重要的角色，然而面對升學壓力，中學英語應試教育忽視口語的問題也更加突出。在更加註重素質教育的今天，教育相關部門和一線教師要摒棄應試教育的弊端，加大學生口語的培養力度，給學生創造好的英語口語交流環境，為學生將來的學習奠定堅實的基礎。
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⑨ 初中英語課例報告怎麼寫
初中英語課例研究報告
—初中英語語法教學策略課例研究
課例研究目標：
英語教學的目的是培養學生的聽﹑說、讀、寫能力。雖然掌握語法並不等於掌握語言運用能力，但語法知識的欠缺會對學生准確運用英語產生一定的影響。學生從表面上看聽說能力是增強了，但在讀與寫的准確性上卻存在相當多的問題，因而學生的總體水平非但沒有提高反而有所下降。因此，正確解讀新目標英語，優化語法教學方法，避免語法教學走極端，是英語語法教學改革的一個重要方面
課例設計選擇與設計：
新目標英語提倡採用任務型語言教學方式，以生活化的學習程序引導學生學會運用英語，要求學生主要通過體驗去學習語言。 無論其在倡導和鼓勵任務型語言教學的理念方面，還是在教學過程的實際操作中，都能巧妙地將話題、功能、結構和任務融為一體，更是形成了科學的循序漸進的生活化的學習程序。是教師轉變自身教育觀念和改變傳統教學的關鍵。教師要在教學過程中創設語言情境，運用各種教學手段進行直觀教學，並且在整個教學過程中適時地激勵學生，讓學生體驗成功，享受快樂。 圖文並茂，話題豐富，活動新穎有趣，給教師和學生帶來巨大變化：教師比以往更好學了；師生間的關系更加密切了；學生的思維更加活躍了；自主、合作學習方式在課堂上越來越多。
課例研究內容：學習語法的相關方法
語法教學的目的在於提高學生運用語言的正確率，減少盲目性。語法教學可幫助學生更好地理解語言現象，恰當地表達自己，可使他們在學習中少出偏差，少走彎路，從整體上提高英語學習的效率。
1、在語境中教學語法
人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，這是因為人們表達思想和吸收信息的需要是由特定的言語情景激起的。因此，學習和使用英語詞彙、句型結構、語法規則和話語進行對話等交際活動都要依賴特定的言語情景。教師如果讓學生機械地在單句中操練某個語法點，學生是達不到在特定的情景中靈活運用語言形式來實現交際的目的的。
2、在完成任務的過程中教學語法
新目標英語教材中設計了許多任務型的活動，如游戲，填寫問卷，調查，訪談，書信，郵件往來等，使學生在「做事」的過程中學習到語言知識與語法結構，教師就可採用教科書中的活動，不必再費心力去尋找其它方法。
3、在對比與歸納中教學語法
新目標英語採用循環式編排語法項目，把同一語法項目分層次、分階段地呈現在教材中，這對學生理解與鞏固語法知識是有利的，但卻割斷了語法知識之間的內在聯系，不利於學生從整體去上把握，為此，教師在教學中要重視對語法知識的系統講解，注意像滾雪球一樣一點一點地幫助學生將教材中分散的語法點進行歸納和整理，並融匯貫通。
4、在培養學生語感的過程中教學語法
在平時的教學過程中，我們不難發現，老師們教了許多的語言規則，可學生能熟練掌握的很少，效率相當低，這其中一個很重要的原因是我們沒有注意培養學生的語感，或者說對於閱讀注重得太多，而對於開口說話、與人交流及動筆寫作這方面做得太少。我們在學習母語時，不清楚語法即能開口說話以及領會對方意思，這就是語感在起作用。有了語感，反應會非常迅捷。而沒有語感，即使語法很熟練，也需一定的反應時間。
研究過程：（關於如何進行語法規則的歸納）
1、學生能自己歸納出的東西，要讓他們自己去做。
2、給學生足夠的思考空間.讓學生自己歸納總結,自己找出問題, 避免「包辦式」,「填鴨式」。
3、要符合學生的認知能力和知識水平；
4、歸納語法要注意循序漸進，適度適量；
5、多出示句子,讓學生通過對句子的觀察，去發現語法現象，從句子中提煉語法規則。要在學生能熟練運用以後再進行歸納；
6、歸納時要體現學生的主體性，讓學生自己先總結，先歸納，可以採用小組活動的形式進行,最後由老師補充和強調；
7、歸納應符合學生的認知能力，符合他們的年齡段，要嚴格的考慮學生的認知過程和接受程度，不能無限拓展。
8、（一項語法有時有很多規則，但）在一節課的教學中不要無限拓展。
9、課本出現什麼就歸納什麼，別從語法書上搬。
關於如何設置情景
情景教學更能讓學生接近生活，與學習更加接近，學習效果會更好
1、生活進課堂：情境的設計要貼近學生的生活實際，這樣使得學生更易理解和接受，2、交際進語法：情境設計要接近真實的交際。 3、萬變不離其宗：一個語法現象要在不同的相似情境中多次呈現，避免學理解的僵化。
4、以教材情境為基礎，不要任意擴展，以免增加難度。
5、以新帶舊，使情境豐富而不生疏，綜合而無難度。（這樣做還可以對舊
知識起到復習鞏固的作用。）
6、利用多媒體創設情境，藉助游戲激發情緒加強印象，巧用現場素材增加
實感。
7、情境設計盡量幽默、有趣。
8、千萬不要忽略文化因素。
9、情境應有真實性，應該是可能發生的事。
關於如何對待學生的語法錯誤的一些思考
語法教學的關鍵要素：讓學生總結規律。「授之以魚，不若授之以漁」。
1、（使學生知道）不要怕犯語法上的錯誤。有錯誤，表示你已跑上了學習的道路，重要的是要檢查自己犯錯誤的原因，努力改正自己。敢犯錯誤的人一定會發現，他自己已更加接近成功的目標了。
2、要對學生的錯誤進行強調，引起學生注意。
3、從心理學的角度上講，反復展示學生在英語語法學習過程中的常見錯誤，會起到一種暗示作用，如果這種「反暗示」沒能夠達到你的教學目的，可能就會起到一種「直接暗示」的作用，起到一種反作用。
總之，教師應重視發揮學生學習語法的主動性，讓學生發現和總結規律，並通過實際活動，在一定的語言情境中去學習體會。在教學實踐中要進行語法教學改革，教學形式要多樣化，使他們掌握正確的學習方法、記憶方法和語法學習技巧，從而促進學生英語能力的全面發展。