創意作業讓學生愛上英語怎麼說
❶ 小學英語創意作業有哪些
把今天教的字母及朗詩的動作，對著鏡子做兩遍 請家長報字母，孩子做動作 按順序寫字母，並給每個字母表上數字 跟媽媽比賽記單詞，看誰急得快准 把對話部分錄下來，看自己讀的和CD一樣嗎 和爸爸媽媽一起做熱身運動，復習動作單詞，你當教練，爸爸媽媽跟你做 在家吃飯時，用英語問一下爸爸媽媽what』s for lunch? 上完對話課，和家長一起role play 回到家用英語和家長打招呼，甚至對話 唱英語歌曲給家長聽，並教他們唱 把每周一句寫在紙上，貼在床頭，每天讀一遍 回家把今天學過的單詞教會媽媽 數一數，在五分鍾內你能讀幾個單詞句子 站到自己的床上，拿書頂在頭上，大聲朗讀課文三遍，看書會不會掉下來 抽簽讀英語增減星星，第二次課的時候，抽到誰就上來子大家面前讀英語 老師點誰的名字，說不出來就做動作，大家任意指定的動作 讓小朋友回家教媽媽一句話，看哪個媽媽學的比較快，可在電測時考考媽媽
在長期的外語教學中，我發現任何一門語言的學習，都應是興趣加扎實的語法功底的結合體。可以說，興趣是學習語言的敲門磚，而語法則是語言習得的魔法棒。了解了語法，語言的使用就可以變得隨心所欲了。正是基於這樣的教學理念，我在實際的教學中通過不斷地反思、摸索和總結，終於找到了一個既能讓學生對英語感興趣，又能讓學生學有所用的英語教學模式。
一、 從激發學生學習英語的興趣入手，營造學習英語的快樂氣氛我們學校的學生，絕大部分來自農村，他們從未正式接觸過英語，可以說是只聞其聲，不見其影。這種現象對我們老師來說既是機遇也是挑戰。說它是機遇，那是因為在正式接觸英語之前，每個孩子都對英語有著一顆強烈的好奇心，每個人都想知道英語到底是怎麼樣的一門學科。所以如何讓英語有一個漂亮的現身，讓它在第一時間進駐孩子的心靈，我採取了以下幾個步驟。
1.從復習漢語拼音入手，讓學生第一時間熟悉英語的二十六個字母
我國的《漢語拼音方案》是用拉丁字母拼寫現代漢語普通話語音的方案，其從Aa到Zz二十六個字母是拉丁字母。而英語的二十六個字母就是採用拉丁字母寫成的。從英語字母和漢語拼音的這一共性出發，讓學生們進行總結，英語的二十六個字母和漢語拼音里的二十六個字母有何異同。通過這種方法進行英語的引入教學，學生們學得很快。這種從已知的學習材料過渡到未知的學習科目的方法，可以讓學生的心裡減少陌生感，提高接納新事物的能力和興趣。
2.布置書寫任務，培養學生對英語的持續興趣
書寫，仿而寫之，是一項簡單卻又需要耐心與細心的工作。良好的書寫習慣是端正學生學習態度的最直接而有效的途徑。從開學的第一個星期開始，我便開始布置書寫任務。首先從字母的書寫開始，之後到單詞、句子，進而過渡到整篇文章的書寫，整個過程循序漸進。而且教師要注意及時反饋，讓學生及時了解自己的特長與不足。
為了培養學生對書寫的持續興趣，我在學生作業的評改上頗費了一番工夫。批改作業，我採取的是以提高學生的書寫興趣為主，糾正錯誤書寫習慣為輔的方針。針對學生的個性，批改作業時一定要給學生個性化的評語。這樣學生們會由被動變主動，逐漸提高學生書寫的興趣。
讓學生愛上學英語，就讓學生先愛上寫英語。這是我長期從事英語教學所獲得的第二個心得體會。
3.分角色朗讀，激發學生學習英語的興趣
我在教育自己的孩子時發現，孩子對待音調高低、音色不同的聲音充滿了強烈的興趣。有感於此，我在英語教學中就非常關注對話中的分角色朗讀。七年級的教材內容，有很多都是人與動物的對話，也有很多富有個性的人物的語言。在教學這樣的英語對話時，我盡可能創設情景，讓學生們分角色朗讀，讓他們體會到，對話往往因說話人的不同，其語音語調也會有差異。
每個學生都很喜歡這種分角色朗讀的教學模式，他們樂此不疲。在快樂中學習，分角色朗讀是激發學生學習英語興趣的一條很好的途徑。
二、關注英語語法的教學，徹底夯實學生學習英語的基礎對於任何一門非母語語言的學習，可以這么說，不學習語法就等於沒有了解這門語言。語言只有在系統的語法學習之後才能真正地為我所用。針對於此，我在教學中就採取了富有針對性的語法教學策略。
1.要讓學生了解英語，就從了解英語的詞性入手
詞性即詞類，是語法研究的重要內容，劃分詞類是進行語法分析的必要基礎，只有在詞類劃分的基礎上，才能夠進一步科學地分析和說明各類詞的用法以及短語和句子的結構規則。提高語言學習的技巧，加強語言習得的基礎。
七年級教材後面的Grammar學習材料中，第一個部分要求學生掌握的就是英語的詞性分類，很多老師在實際的英語教學中往往會忽視這一部分的教學，認為這一部分太抽象，不適合學生的學習。但任何事情都是事在人為的，教材給予我們的是抽象的詞性概念，作為教師的我們可以把它變為具體的東西。如，課本上對名詞的定義是表示人或事物的名稱，我把這個概念具體化，我問學生們：這塊黑色的，長方形的，可以用來寫粉筆字的東西叫什麼？黑板。我們坐著的東西叫什麼？椅子。 小虎，你怎麼樣稱呼你的同桌？張榮興。好了，我們現在學習了很多名詞了，這些用來指代事物，如黑板、椅子，用來指代人，如張榮興等這樣的詞就叫名詞。
讓學生了解了詞的詞性之後，還要注意在實際的教學中不斷地復習，鞏固學生已有的詞性概念。每學習一個單元的單詞，我都會讓學生留意單詞後邊的詞性分類，以便在課文的語法教學中用到。
2.通過英漢對比，尋找英語的變化規律
為了讓學生了解英語動詞變化的特點，我經常在課堂上列舉很多的中文例子。如，在學到七年級上冊Unit 6Do you like bananas？這一單元中，為了能讓學生接受動詞有第三人稱單數的變化這一概念，我在黑板上板書了幾個中文句子：我喜歡英語；他喜歡英語；我們喜歡英語；他們喜歡英語；她喜歡英語。
❸ 如何讓小學生愛上學習英語
我們所生活的環境每時每刻都會發生各種各樣的變化，所以在社會經濟的不斷發展以及科技技術的不斷進步，那麼我們接受教育的程度也越來越高了，人們對自己孩子的教育問題重視程度也越來越高，那麼在這個過程當中難免會遇到一些問題。那麼，如何讓小學生愛上學習英語呢，首先英語作為一門外語，這是一門非常重要的課程，但是許許多多的小學生，他們並不是非常喜歡英語，那麼如何才能夠讓他們愛上學習英語。首先想讓學生們愛上英語，一定程度上要讓他們了解英語的重要性，因為可以幫助他們更好的學習，並且讓他們在工作當中佔有一定的優勢，最重要的就是讓他們在期末成績中得到一個不錯的成績，讓孩子們充分意識到英語的重要性，一定程度上能夠幫助他們提升對於英語的興趣。
❹ 激發學生對英語的學習興趣用英語怎麼說
「興趣」是人們積極探究某種事物的認識傾向，是一種好的積極情緒。英語學習是目前許多家長雙休日帶孩子課外培訓的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學英語的行列中，學習英語的年齡呈現出越來越小的趨勢。但是很多的家長不知道怎樣去激發孩子學英語。那麼孩子的英語學習興趣應該怎樣激發，有哪些方法呢？
我們生活中有一些很嚴重的現象：有的家長由於不懂幼兒學習語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結果是自己教得冒火，孩子學得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學習失去興趣，還有的家長覺得孩子比較笨，學習能力差就會失去耐心，但是怎樣才能激發孩子英語學習的興趣呢？
心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉化為激發人們進行某種活動的推動力。而幼兒期的兒童，由於注意力等心理因素發展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產生情感上的需求。
經過很多的實踐證明：生動活潑的教學方式、幽默風趣的教學語言、豐富廣博的知識信息、和諧輕松的教學氣氛都是激發學生的學習興趣、提高英語學習效果的有效途徑。那麼問題來了，家長們怎麼樣去做呢？
1，直觀法
這種方法非常的實用，很多的家庭和幼兒園都採用了這些方法，具體怎麼操作呢？：比如在教授身體部位相關的詞，如
head，hair，ear，face， nose， mouth，hand，arm，leg，foot 等單詞時，可用圖片等形象直觀的教具進行，或者教師邊讀單詞邊以自己的身體做示範。有些家長是這樣做的，給孩子洗臉時，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌「Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your…」這樣既讓孩子覺得好玩，又學得有趣。而且孩子很容易能夠記住。
2，對話練習
這個方法也是很不錯的。家長在教導小孩的時候，可以以對話的形式教導小孩如：
A: Hello! ( Good morning！) I'm...What's your
name?
B: Hello! I'm...
A: Nice to see you.
可以交一些比較簡單的交流語言，既學習了生活語言、培養了交際能力，又能夠提高小孩的自信心，然後對話幾次之後，小孩基本上就學會了。
❺ 如何設計小學生的趣味英語作業
小學生英語水平的提高主要依靠課堂教學，課外作業做為其延伸和有效補充，對學生能力的培養起著重要的促進作用。如何有效布置作業，更好地發揮其輔助功能，是擺在每個英語教師面前的重要課題。
小學生對於英語老師布置的家庭作業常常是主觀上並不願意完成，但迫於對教師、家長的畏懼又不得不完成，於是形成了："你留我寫，你逼我交，你批我改"的被動、無奈的作業形式。有10%左右的學生，經常在次日早晨忙忙碌碌地補作業或者拿著別人的作業本抄。甚至有10%左右的學生幾乎天天不完成作業，原因是不會做或不願意做。當問及"你認為理想的家庭作業是什麼樣的？"，絕大多數學生表示，他們喜歡有特色的、動手實踐的、有吸引力的、發揮自己創造力的、聯系生活實際的、自己跳一跳就能夠完成的課外作業。所以，我們設計的課外作業必須具有以下特徵：
①差異性。學生是存在個體差異的，有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生"吃不飽"，有的學生"吃不了"的現象。為此，作業應針對學生的差異，分層布置，讓不同發展水平的學生在適合自己的作業中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，從而培養英語能力。
②實踐性。多元智能理論認為："充分提供情節背景下的學習是最有效的"。人要實踐由自然人向社會人的發展，必然將所學真正理解並能學以致用。對此，實踐性作業正可以發揮它的獨特優勢。
③趣味性。蘇霍姆林斯基認為："所有智力方面的工作大都依賴於興趣。"教學的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習的動力。然而，一些英語作業形式呆板，內容枯燥，形成了一成不變的脫離實際的無趣模式，這樣非常不利於學生英語綜合素質的培養。如果我們的作業設計富有創意，形式新穎，內容聯系實際並有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環境中，體驗到尋覓真知和增長才乾的成功樂趣。
④開放性。我們的教學要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置於一個動態、開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環境中，學得主動，學得積極，使每位學生都成為學習的主人，體現自主開放的學習過程。
結合幾年來的教學實踐，我逐漸摸索出了運用四類作業形式，提高小學生英語綜合運用能力的"任務型"教學的英語作業設計路子。
1.嘗試實踐型的作業
"任務型"教學倡導把握語言的最終途徑是讓學生去做事情。當學生積極地參與，用目的語進行交際的嘗試時，語言也就被把握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調查等作業形式能很好地發揮學生的語言潛能。
在學習了四年級上冊的《Unit
5 What would you
like？》這一單元後，我設計了這樣一份作業：學校新餐廳要開業了，炊事員想了解一下班裡同學愛吃的食物，以方便同學們。要求學生設計一份采訪記錄表，用英語記錄被采訪對象的姓名以及喜愛的食物名稱，每人至少採訪5個以上同學並在小組內交流，再把統計的結果製成表格在班內匯報。
這道作業貼近生活，學生能運用所學知識進行真實地交際。他們的愛好被真實地調動了起來，不僅鞏固了語言知識，還與其他同學溝通了感情，培養了一定的觀察和思考能力。
2.嘗試創新型的作業
《新課程標准》指出，教學過程是激發學生創造性的過程。教學除了在課堂教學中設計各種趣味活動激發學生創造性能力外，還應在作業設計與布置上滲透這一理念，讓學生將學過的詞彙、語言結構等重新組合表達自己的想法和意思。小學英語教材為學生提供了大量歌曲、韻詩、故事等豐富的學習內容，教師除了可以布置讀、背、表演類的作業外，還可以設計如"歌詞新作"、"小詩新創"、"故事新編"等作業。
在學完《Books and
pencils》這首歌後，我布置了這樣的一道作業：同學們能自己試著寫出新的歌詞嗎？利用課外活動時間開了一個"老歌新唱"演唱會，學生用學過的或自學的文具及課本單詞編出了一首首新歌。課上課下學生邊演邊唱，熱情高漲。一些平時學習英語比較困難，成績落後的學生也加入到"小作家"的行列，開始模擬著"寫詩"了，當他們看到自己的作品也能登上班級的"大雅之堂"，心裡格外興奮，自信心油然而生，也就逐漸喜歡上英語課啦。
3.嘗試製作型的作業
在"任務型"教學中教師要經常設計一些任務讓學生動手製作以獲得和積累學習經驗。這類型的作業無疑能使學生享受"I can do it in English"的樂趣。
如：學完祈使句後，我讓學生為校園的各個場所設計英語警示牌。學生留心觀察校園的各個角落，精心完成這項作業。於是，學校的綠樹、紅花上有了"Don't
climb the tree！""Don't pick the flowers！"等提示語。垃圾箱旁樹上了"Put the trash in
the bin！"樓梯拐角處貼上了"Don't push！"等溫馨提示……
又如：到了聖誕節、元旦或者班裡同學生日，我都動員學生自製英文賀卡，用英語傳遞自己的真誠祝福。這類作業強化了學生語言知識的運用，變學生被動學習為有意義地主動學習，培養了學生的動手能力和團結意識，更從中傳遞著濃濃的同學友誼和人文關懷。
4.嘗試自選式作業
如在教授完My Family 一單元後布置的"今日作業超市"：
☆錄音作業，模仿課文錄音的語氣，朗讀課文的內容。
☆☆對話作業，帶上自己的家庭照片，和小夥伴用英語介紹各自的家庭成員。
☆☆☆實踐作業，到同學家去做客，試著用英語來進行家庭成員間的相互交流。
此類型作業體現差異性和實踐性共存。從☆到☆☆☆作業難度逐步加大，學生可以根據自身特點挑選"超市"中難易不同的作業類型。基礎較差的學生選擇完成☆作業，學有餘力的學生可以選擇多項作業。
這樣的形式打破了以往單一的作業模式，增加了作業的彈性，把選擇權交還給學生。充分考慮到學生的學習基礎的差異，發揮學生的自主性。
加上相應的評價制度，完成☆作業最多隻能得一顆星，如果完成三項作業，就能相應地得到☆☆☆☆☆☆。結果只有一小部分學生選擇了☆作業，大多數學生都自願完成三項作業。有的學生為了語境更加真實，發動全家一起學習一些常用的問候語，配合他成功地完成了☆☆☆作業。
總之，在嘗試完成以上四類不同形式作業的同時，學生的學習方式發生了很大的變化。從"要我學"到"我要學"，從封閉、單一的接受性學習到開放、多元的有意義的學習，學生真正有機會在完成作業中綜合運用所學語言，在交流展示中濃厚了英語學習的愛好，強化了英語學習動力，培養了自主學習、合作學習和探究學習的意識。
❻ 小學生如何喜歡上英語
我是一名大學生，從小到大，英語成績一直都很好，對於小學時代的英語，也一直內都接容近滿分，下面是我的經驗。
剛接觸英語的小孩子，對於英語充滿好奇，家長應該提高孩子對英語的興趣。
1給孩子買帶英語的玩具，在娛樂的過程中，對英語就更接近一步。
2給孩子睡前放英語廣播，無明之中就提升了孩子的聽力能力
3平常多給孩子聽寫單詞，適當的背寫簡單的小句子，為以後寫作文做好鋪墊。
4讓孩 子平常看英語版的動畫片，至少她今後會對英語不會感到十分厭倦。
5這需要一個漫長的過程，希望家長們不要著急。
最後，祝願孩子們在小學時代就打好基礎，十分重要的。
❼ 如何激發小學生愛英語朗讀的興趣
朗讀是一種有聲的語言藝術。新《英語課程標准》要求小學學生學慣用英語正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。古人雲，「書讀百遍，其義自見」，可見朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎，是小學英語教學中一項不容忽視的閱讀基本功訓練。它是眼、耳、口、腦並用的閱讀活動，是培養語感的重要方法，教學中要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，朗讀有助於提高學生的語言表達能力；有助於學生「披文入情」，正確領會課文內容的思想感情，並且融情於景，陶冶情操；有助於提高學生的語言表達能力。然而，在小學英語朗讀的過程中，卻有不少學生對朗讀缺乏興趣。那麼怎樣才讓學生愛英語朗讀呢，下面就談談自己的一些做法。
一、通過讀字母和單詞，激發學生愛朗讀的興趣
單詞是小學生最喜歡的一種朗讀方式，升降調層次分明，以「chant」的形式，字母、單詞巧妙結合，使單調枯燥的字母教學變得生動、活潑、有趣起來。同時，適度的拓展，也發展了學生的語言能力。例如：
Aa↗, Aa↘, apple↗, an↘t. Bb↗, Bb↘, boy↗, bag↘.
Cc↗, Cc↘, cake↗, Coke↘. Dd↗, Dd↘, ck↗, dog↘.
是在學生理解的基礎上調動學生的多種感官參與，激發了學生的興趣，加深了學生的記憶。感受英語朗讀的美感，這樣不僅激發了他們朗讀的興趣， 同時對重點字母和單詞把握也相當有好處，也促進了其他能力的發展。
二、通過課文朗讀比賽，激發學生愛朗讀的興趣
小學生好奇、好動、好勝，形象思維占優勢，我就從知識的內在聯系和教學的要求出發，採用課文朗讀比賽，通過平時朗讀訓練，到最後得出第一名第二名等獎項，學生十分樂意。
教師頒發給獎狀。這樣學生們自主的繪聲繪色地投入朗誦，不知不覺愛朗讀的興趣就大大激發了起來。而且感受頗豐
三、通過分角色讀，激發學生愛朗讀的興趣
小學生通常喜歡「成為」別人或「成為」想像情景中的自己。讓他們想像自己是老師、爸爸、、媽媽或某一位朋友，甚至可以是小動物，根據所模仿角色的特徵和所學知識進行課本劇替換朗讀表演，然後再讓幾個同學帶上不同的頭飾表演出來，比照著書朗讀出來的效果更好，因為學生在表演的時候都帶著自己的情感，在特定的情境中演繹，可以激發學生積極參與交流活動，學生喜愛參與的氣氛濃烈，而且達到了全身心的投入，收到了極好的朗讀效果， 也有效擴充語言知識，增強學生的表達能力，激發學生愛朗讀的興趣。教學中，適當地創設情境，創設氣氛，能讓學生願讀、樂讀、爭著讀。找一些和教材同步的小故事，較適合學生分析情景，然後分角色讀，學生有身臨其境的體驗，讓他們感到親切、自然，充滿人情味，激發了學生朗讀的興趣。然後再放開書本，去演，創設屬於自己的情景，從跟隨磁帶模擬朗讀，到表演，學生在真實的語境中完成英語朗讀。連平時不愛讀書的學生也有滋有味地朗讀起來，收到了事半功倍的效果。學差生也能找的屬於自己的一個角色，使他們不再孤單，融入朗讀的氛圍中來。
❽ 中學英語教師怎樣激勵學生愛英語
如何激發初中學生學習英語的興趣呢？
一、上好初中英語第一節課
學生由於剛剛跨入中學大門，對周圍的一切充滿了好奇心。這第一節英語課，是至關重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英語課，就讓學生興趣索然，則不利於以後的教學工作開展。我在上第一堂英語課時，先和學生討論一下我們生活中碰到的英語名稱。雖然相當一部分人並未正式接觸過英語，但大多數都能說出CCTV、DVD、KFC等詞。討論之後，我又啟發學生，當今時代是一個開放的世界，英語的重要性日漸突出。它已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。我們生活中隨處可見英語，把英語學好，我們又多了一個了解世界的工具。學生就從思想上認識到，學習英語是時代發展的需要，是關繫到自己前途和利益的事。接下來，我又和學生們了解了英語課的大體內容和教學目的、要求，並將一些懸念（用英語如何稱呼、問候，邀請、購物、旅遊），留在學生的心坎上，使學生產生強烈學好英語的心理，對英語課發生興趣。
二、堅持每天一次Free Talk
上課的前幾分鍾，可由教師准備一段話（要和學生的學習和生活密切相關），
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然後就此提幾個問題。漸漸地，此項活動就由學生自己來組織，他們課前都能積極地准備材料（內容一般與所上進度有關）。注意：Free Talk 要有分寸，語言材料要難易適中。還有，材料內容最好既能聯系舊知識，又與即將學的新內容相關。比如在教授7A Unit 5 第二課時 Reading時,學生所准備的材料中，既可以包含他在第一課時所學的禮物名稱（如hair clip, football sticker, card ,comic book），又有他去購物的描述，而如何去用英語選購禮物，則是本節所要學習的內容。
三、善於啟發誘導 發揮學生的主體作用
英語的學習是一個長期的循序漸進的過程，也是一個非常枯燥的過程。教師在教學過程中，要循循善誘，。許多英語教師上課時，根本不顧及學生是學習的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會加劇學生對英語學習的厭倦。其實，學生學英語不僅僅是限於學知識本身，更要掌握學習方法，積極主動去學。在教授一些課堂用語時，我通常採用「Teacher-in-role」這一方式。比如我可以讓幾名學生到講台上後，我坐下，同時觜里說Sit down ,please。接著，我站起，又說Stand up。學生一句英語也沒說,只是跟著一起做動作，這樣做了很多遍。然後，我發出新的指令，我向右轉，說Turn right.我向左轉，說 Turn left 我一邊不斷重復，一邊和學生一起做動作。我將這四個指令又說了一遍，並改了順序。我又發了一次指令，但這次由那幾個學生自己做，他們反應非常正確。我又請他們中的一位同學單獨做了一遍。這時，我才對全體學生發指令。盡管剛才他們只是聽， 但他們已能按 指令做動作。 最後，我又把這幾個句子寫在黑板上，每寫一個句子，就請一個學生做動作。這樣，沒幾天，學生自己已能主動用英語發出指令並做動作了。學生主動愉快地探求知識，學習效率當然就高。他們通過自身參與構建知識獲得成果，顯得格外珍貴。
四、創設語言情景
我們的英語教材是根據學生的心理特點、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應該創設一個語言環境，讓學生有學習英語的慾望。以牛津英語教材七A Unit 1 Welcome to the unit為例，本課時共兩頁，70頁為兩條狗Hobo和Eddie的對話，很簡短，71頁為一些禮物的名稱 ，這課時內容並不多，也比較簡單，
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但若只是在黑板寫下要記憶的生詞、片語、句型，然後讓學生背，根本達不到好的教學效果。筆者在上此課時，是這么處理的。上課鈴響，學生起立，互相問好，教師面帶微笑，問: 「How are you today?」 學生立刻聲音響亮的齊答： 「Fine, and you？」教師 ：「I』m fine too. And I』m very happy」. 馬上有的學生問Why?教師隨即解釋: 「Because today is my daughter』s birthday」。教師出示自帶的照片，接著說: 「This is my daughter, I love her very much, but I don』t know what presents she likes. Can you help me? 」 這時，學生的積極性被調動起來了，他們興趣很高，學習活動就容易開展了。
五、巧用順口溜
在英語教學中，適當使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛激
❾ 作業用英語怎麼說
課堂作業是教師在上課時布置學生當堂進行操練的各種練習，課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習活動。是檢測學生是否學會課上的知識點的一種方法。那麼你知道嗎?下面跟著我一起來學習一下吧。
作業的英語說法1：
homework
作業的英語說法2：
task
作業的英語說法3：
school assignment
作業的相關短語：
作業系統 Operating System ;
周末作業 Weekend Homework
作業程式 job program ; operational procere ; task program ; Operating procere
戶外作業 out-door work ; out-door study ; Open work ; Outdoor operations
小組作業 Group work ; group assignment ; group exercise ; group project
作業處理 job processing ; job manipulation ; operation processing ; job handling
平行作業 paralell operation ; parallel working ; parallel job ; parallel operation
作業區 operating region ; operating area ; working district ; work zone
作業的英語例句：
1. Anne struggled to help Peter and Zara with their prep.
安妮努力幫助彼得和扎拉完成他們的家庭作業。
2. Tom admits that playing video games sometimes distracts him from his homework.
湯姆承認玩電子游戲有時會使他無心做作業。
3. Elizabeth had been collecting snails for a school project.
伊麗莎白一直在為完成學校的一份課題作業收集蝸牛。
4. South Point College does not grade the students' work.
南點學院不對學生的作業評分。
5. Three miles away there was a salvo of blasting in the quarry.
三英里之外的採石場進行了爆破作業。
6. Some 20 per cent of marks are awarded for coursework.
課程作業佔20%的成績。
7. Amy discovered that the theoretical and written work came easily to her.
埃米發現理論和筆頭作業對她來說十分容易。
8. He did the work under the eagle eye of his teacher.
他在老師銳利目光的注視下完成了作業。
9. If you are not careful, children tend to neglect their homework.
如果你不注意的話，孩子們往往會不重視他們的家庭作業。
10. The asses *** ent for the course involves written assignments and practical tests.
這門功課的考核包括書面作業和實際操作考試。
11. A school would not accept low-quality work from any student.
學校不會接受任何學生質量不合格的作業。
12. When teachers assign homework, students usually feel an obligation to do it.
當老師布置家庭作業的時候，學生們通常覺得做作業是分內之事。
13. For the rest of the lunchbreak I do my marking.
我在餘下的午休時間里批改作業。
14. Some schools fail to set any homework.
有些學校沒有布置任何作業。
15. Have you done your home-work, Gemma?
傑瑪，你做完家庭作業了嗎?