怎麼讓學生對英語作業感興趣

① 如何提高學生學習英語的興趣 於娟娟

英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，但是，如今許多中小學生卻任然沒有意識到這一點。面對英語學習他們積極性不高，自主學習意識不強，致使英語素養不是很高。而這些都是由於他們對英語學習興趣不足造成的。下面就我們在日常教學中的一些實踐淺談一下如何提高學生英語學習並毀興趣。
一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。
少年兒童對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用他們的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知慾。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃飯、上學、放學、做家庭作業、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。
二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。
在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。
三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。
中小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽絕州備或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。
四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。
學生能及時了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。教師的鼓跡弊勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。

② 怎樣讓學生對英語的學習充滿興趣

應該多鼓復勵，記得我對英語產制生興趣就是因為上初一的時候第一次英語測試考了90多分，全班第一。看著別人羨慕的眼光，當時的心情可想而知，是多麼的高興，從此我對英語學習產生了很大的興趣，而且也很會用心的學。一直到大學畢業，英語成績也都一直不錯。所以我覺得英語學習一定要多鼓勵而不是懲罰和批評。如果你是老師的話，建議你要時常對學生取得的成績進行表揚，對成績不好的不要讓他難堪、尊重他，相信學生會產生興趣。祝你好運

③ 如何激發小學生學習英語的興趣

興趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅定學生的信心，克服學習中的困難。興趣是最好的老師，要激發學生英語學習興趣，可以從以下三個方面來進行：

第一：幫助學生明確學習英語的目的 。小學生年齡小，學習目的不明確，特別是對為什麼要學習英語更是十分不清楚，他們把學習英語當成通過考試的一個科目。要使學生懂得學習英語的目的，要靠我們老師慢慢地引導。我們要告訴學生英語的用途：很多國家講英語；世界上四分之三的書籍是用英語來寫的；全球官方的通用語言是英語；很多國際貿易信件是用英語來寫的；我們日常生活用的電器說明書要有英語說明；我國領導人出訪很多國家都要有英語翻譯官跟隨翻譯，如果你的英語學得好，說不定你以後有可能成為一名著名的翻譯官等等。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知慾望，並推動學生去努力學習英語。

第二：多說多練，樹立信心，並且開展豐富多彩的競賽活動。課後，教師在校內外看見學生時講幾句英語，讓學生在大眾面前開口講英語，既可增強學生的自信心，使學生在不知不覺中學會如何講英語，又使學生敢說、敢練，從而達到培養學生學習興趣的目的。

第三：建立新型的師生關系 ，用贊美穩固學生學習英語的恆心。教育是充滿情感和愛的事業。教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的朋友，甚至與學生建立親人般融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，從而和老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。教學是教與學的關系，也就是師生雙方合作的關系。在教學過程中，教師好比是導演，學生好比是演員，師生之間互相配合好，協調合作好，才能達到最佳的教學目的，同時來自老師的贊美對學生的健康成長更為重要。

④ 讓孩子對英語感興趣，有哪些方法

如果一個人能夠說一口流利的英語的話，那麼他和世界上絕大部分的人在交流的時候就會非常的順暢。英語是這個世界上最為重要的語言之一，所以很多的家長為了能夠讓自己的孩子融入這個世界，在長大之後有一個更好的發展，就會讓孩子從小就開始學習英語。不過，孩子如果只是在課本上學習一些英語單詞和知識的話，就會非常的枯燥，孩子也很難產生對英語學習的興趣。那麼關於讓孩子對英語感興趣，有哪些方法？以下是我的看法：

三、學好英語是十分重要的

在這個全球化的時代，學好英語對於未來社會的青年人來說是十分重要的。所以希望每一個人都能夠認真地學好英語，走遍世界。

關於讓孩子對英語感興趣，有哪些方法？以上是我的看法。你覺得還有哪些方法能夠讓孩子對英語感興趣呢？歡迎留言交流！

⑤ 如何讓學生喜歡英語作業

長期以來，我們的英語作業內容單一，強調機械訓練和死記硬背。傳統作業模式正嚴重製約著學生的語言能力的發展和實踐能力、創新意識的提高，使學生對英語作業無興趣。所以我們該積極改變這種現狀，變傳統作喊敬業為特色作業。
小學英語教材內容大多是聯系學生生活實際的，在學完課文後可以讓學生圍繞話題說說自己的實際情況。學生有據可依，有感而發，自然就有話可講。孩子年齡小，都喜歡塗塗畫畫。根據這一特點，我就特意設計了回家畫一畫的作業。在學完 How do you go to school?後，我讓學生畫一畫自己在上學路上找到的交通標志並配上句子。這樣圖文並茂，既直觀形象，又能使學生在繪畫和語言學習的交匯中鞏固所學知識。在歡快活潑的英語教材中有許多歌曲，唱起來琅琅上口，而且這些歌曲來自課文，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。對於這些歌仿扮曲學生很樂意唱，以此為契機我讓學生課後在樂譜下面根據所學課文填上新詞再唱一唱。這樣在愉快的歌聲中，語言知識不再陌生，學生很容易地鞏固了所學知識。
每堂課結束我都會讓學生總結本節課你學到了什麼，同樣的每一個模塊學完後我也可以讓學生總結本模塊的學習內容，而每一個模塊的總結我要求同學們用知識樹的形式加以呈現，然後比比誰的樹又粗又壯。例如：五年級下冊現在進行時學完後，我讓學生把現在進行時作為樹干，然後現在進行時的意義和結構作為樹杈，而句型作為樹冠等等。剛開始，有的同學畫的知識樹很瘦弱，我就把畫的好的知識樹展示給同學們看，當看到其他同學枝繁葉茂的作業時，我就引導他鄭大慎們說說差距在哪裡，同學們看到自己與其他同學的不足，自然在日常的學習中就更加註意聽講，注重總結。
除了書寫作業,還可以留給學生讀一讀、辯一辯、寫一寫、畫一畫、演一演的作業，提高學生學習的自主性。在作業的設計中,一定要注意分層次,對不同程度的學生要留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。英語作業應是開放性、多元性、自主性的，這樣才能使學生所學的知識在作業中得到升華，技能在作業中得以掌握，能力在作業中得以形成，思維在作業中得以發展。All for students, for all students, for students all. 在那廣闊無垠的知識海洋上，我看見了學生的風帆帶著他們的微笑遠航。讓每一個孩子都愛上英語作業。

⑥ 如何激發小學生學習英語的興趣呢

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。學習的最好刺激就是學生對所學內容產生強烈的興趣，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家皮亞傑說：一切有成效的心理活動為先決條件。英語是一門熱門的語言，在世界上廣泛使用。而英語課對於小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。教師應該抓住學生的這一特點，在教學中要有意識地培養學生對學習英語的持久興趣，激發他們良好的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那麼，我們要呢？
一、渲染課堂氣氛，引發學生的求知慾。
小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的願望強烈。因此，我們要根據學生的心理和生理特點，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語的興趣。小學英語教材內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，使他們自由的施展個性，激發他們學習英語的興趣。
例如：在每節課的開始都有一個這樣的自由談話：
Teacher: Good morning，boys and girls.
Students: Good morning，teacher.
Students: It is Monday.
這樣就刺激了孩子們的大腦神經，使他們有一個良好的學習狀態去應對接下來的學習，有利於接下來的教學活動的開展。
二、激發學習動機，提高學習興趣。
1、以歌激情。
唱歌能使學生感到輕松、愉快、滿足，並產生興奮情緒。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級上冊Unit
1 Hello這一單元中，我教學生唱Happy Teacher』s
Day這首歌，當他們學會唱這首歌後，他們也學會了Hello的中文意思，而Happy teacher』s
day則是教師節快樂的意思。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復習單元中，我教學生唱How are you?這首歌，學生很快就知道How
are you ?這個句子的意思了。每次當我問他們How are you?時，他們都會回答我I am fine, thank you
.在唱歌的同時，學生不僅放鬆了心情，還學到了知識。
2、以畫增趣。
英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me
這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清。我在教eye這個單詞時，我將eye里的兩個字母e比喻成人的兩個眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線後就變成了一張人臉。這樣就增強了學生形象記憶的興趣。
三、創設情境，提高學生學習英語的興趣。
興趣的培養是學好英語的關鍵。教師可以創設具體生動的情境，激發學生學習的慾望。克魯姆說：成功的外語課堂教學應在課堂上創造更多的情景。運用情景教學法使學生置身一個真實特定的環境中，可以激發學生思維、體會、領略、想說、要說，使學生能夠輕松的學習，提高教學效果。
1、利用直觀教學、實物教學等創設情境。
教師可以根據教學內容採用課後插圖、掛畫或自繪圖畫、實物展示等，讓學生身臨其境，激發他們對學習的興趣，讓他們對語言的感知更深刻。例如在教PEP三年級上冊教材Unit
1 Hello這一單元的單詞時，我藉助簡筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學生學習英語單詞，這樣的教學方法不僅提高學生的學習興趣，也加強學生的形象記憶。
2、運用動作表演和做游戲創設情境。
這種方式能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如在PEP三年級上冊Unit 2 Look at me這一單元的Let』s
do中，我讓學生聽我的指令，並按我的指令去做動作。當我說Touch your head(摸你們的頭)時，他們全都摸著自己的頭；當我說Touch
your
nose（摸你們的鼻子）時，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然後大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。又如在PEP四年級上冊Unit
2 My schoolbag的Let』s play中，我讓學生們玩了一個Let me
guess的游戲，讓學生到講台上選一隻彩色筆，並將其藏於身後，說：I have a crayon. Guess, what colour is
it?再點名讓學生起來猜。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關於顏色方面的單詞。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年級上冊的Unit
4 What can you do？這一單元的Let』s play中，我讓學生Act and
guess。就是讓一位同學到講台上做動作，其他同學猜猜他在做什麼。有一位同學站到講台上便蹲下來做拎東西的動作，然後走到門口，再做倒東西的動作，最後走回講台上站好。其他同學看了他做的動作，都哈哈哈地笑起來，紛紛說Empty
the trash, empty the trash...又如在PEP五年級上冊Unit
5 My new room這一單元中，我們學習了介詞in，on，under，behind，near，over等，我就讓學生利用句型Where
is my...? It is
in/on/under/behind/near/over...來玩猜物品在哪裡的游戲。通過玩游戲把課堂氣氛調動起來，提高學生對上課的興趣。
四、做好學習評價，激發學生內在學習興趣。
實踐證明，來自學習的種種反饋信息，可以促進學生學習興趣的形成。因此，教師可以利用課堂提問，當場給予小評；作業送來後及時予以批改；考試後，對試卷盡快地作出分析。例如，在對六年級學生進行提問時，我都會對他們的回答予以Good./Very
good./Good job./Well
done.等評價。又如，三年級學生的英語作業字跡潦草，我就在字跡工整的同學的作業本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什麼意思，課後就來問我意思。在我告訴他們Good是好的意思以後，他們都想得到Good,於是他們都把字寫的很工整。通過對學生的學習評價，激發其內在學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。教者有心，學者得益。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。在教學中，我們要善於從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，使他們深切感受學習英語的樂趣。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面還要培養學生對這門學科的興趣。

⑦ 激發學生學習英語的興趣，都有哪些方法

不管是對於小學生還是初中甚至，激發學生學習英語的興趣，最好的方式就是讓學生獲得成就感。

只有獲得成就感，才會感覺到自己做這個事情是快樂的並且同時得到了相應的回報，興趣就來了。這也是為什麼很多孩子，哪一科成績好就喜歡做哪一科的作業，也會學習這門學科很有成就感，成就感帶動了學習的興趣。

那麼，怎麼樣讓學生在英語學習中獲得成就感？

⑧ 如何提高小學生完成英語家庭作業的興趣

如何提高小學生完成英語家庭作業的興趣
工作幾年以來，一直從事英語教學，老是有一些學生不完成家庭作業，總是很困惑，為什麼有些孩子老有不完成作業的情況發生呢？追其原因有以下幾點：1) 學習習慣差。 每天回家沒有寫作業的意識，只想玩。2)認為作業沒意思，太枯燥。大部分孩子認為老師布置作業太單調，沒有趣味性，常常抄單詞，短語或句子，要不然就是背。背也是個別同學能完成。3)不清楚寫什麼作業。4)太難，太繁。 有些作業不會做，語文、數學還能請教爸爸、媽媽，英語爸爸、媽媽不懂。

家庭作業是教師設計的、由學生在家裡完成的一種學習任務。它是課堂教學的補充和延續，對於鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著重要的作用。但是經常聽到老師們抱怨：許多孩子不做家庭作業。而且越是基礎差的孩子，越是怕做作業，我曾經也有這樣的感受。那學生為什麼會不做家庭作業呢？

為了使孩子們主動完成家庭作業，也為了使孩子做有所獲，真正發揮家庭作業的作用，這學期，我在家庭作業方面進行了一些創新，嘗試。

一、作業的內容要有趣味性。

學生是學習的組織者，作業的布置一定要符合不同年齡、不同學段兒童的特點。首先把學生當作「學生」和「孩子」，作業要迎合學生的興趣，符合學生的「口味」，讓學生願意去完成，只有學生樂意去做，才能高質量的完成作業。小學英語家庭作業既要有基礎知識練習，也要講究內容的趣味性。趣味性可以從以下幾方面著手：

（1）畫一畫。小學生都喜歡圖圖畫畫，可以讓學生把要學的、已學的東西畫下來。三年級學生在學完身體各部位單詞後，我布置的作業是畫一個自己喜歡的娃娃，然後畫出四線三格寫出各個部位，學生興趣特別濃厚，效果也很好。

（2）做一做。學單詞或字母時，讓學生把所學的內容做成卡片。例如，教二十六個字母時，可以根據小學生喜歡動手的特點，改變以往反復抄寫字母的習慣。這項作業把枯燥無味的字母學習變得生動有趣，也把教學要求完整地體現了出來，同時培養了學生動手動腦能力。

（3）玩一玩。 把玩與學結合起來，經常教學生一些玩的游戲。例如讓學生進行單詞歸類時，可以布置如下家庭作業：

兒歌游戲：Animal, Animal, Animal / Dog, Dog, Dog

Cat, Cat, Cat / Horse, Horse, Horse

（4）演一演。每學完一篇對話，讓學生擴展表演，老師們應該深有體會，對於表演的作業非常樂於做。

（5）編一編。在平常的課堂上，我就經常引導學生編一些順口溜，對於學生記憶單詞特別有幫助，每學完新單詞，就讓學生回家去編，第二天在課堂上選一些比較好的讀一讀，時間長了，學生積累了知識，他們編的水平也提高了。

⑨ 如何激發學生學習英語的興趣小學英語

一、多用激勵性語言，提高小學生學習興趣
"人性最深切的本質是被人賞識的渴望。"基於這種渴望， 人總是喜歡表揚和鼓勵， 它總會激起愉悅的情感體驗， 令表揚者信心十足， 這一點在小學生身上表現得尤為突出。因為小學生還缺少對自己行為的分析、判斷能力， 他們主要依賴於成人的評價來指導、控制自己的行為， 所以無論學生回答是否完美、完整， 只要他開口說， 就要予以鼓勵。You'regreat！ Very good！ Good job！ 諸如此類的激勵性語言， 使學生既敢說， 又體驗到被賞識的快樂。
二、教學與游戲相結合，提高小學生學習英語的興趣
俗話說興趣是最好的老師。"玩中有學、學中有玩"。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別小學三年級英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。
因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習英語單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使他們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。
三． 設計形式多變的課外作業
讓學生喜歡的、樂意完成的課外作業，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩耍，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力。根據不同年級、不同能力的學生，我設計了幾種課外作業。三年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小夥伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業是把你今天學會的單詞合格去回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的；四五年級的學生有了一定的英語基礎，我布置的課外作業是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學生。這兩種課外作業都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。"這種成就感一方面是學生認真學習後獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎。
四．設計和開展多種難易適度的課外活動
蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉在於運用。"為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們還可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變"要我學"為"我要學"，進而長久保持其對英語學習的興趣。
托爾斯泰說："成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣"。"興趣是最好的老師"。願孩子們學習英語的興趣之花在小學英語課堂上更加美麗的綻放。