如何吸引學生學英語怎麼說

① 如何激發學生英語學習興趣

眾所周知，在學習
過程中，「興趣就是最好的老師。」許多學生不願學英語
，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年數學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。
一、遷移學生的興趣，激發求知慾。
讓「雙差生」學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而「雙差生」缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識「紅色警戒」、「沙丘2000」、「星際爭霸」等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的互動式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文
提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯
。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事後，我發現英語課上，這幾個學生「重新做人」了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如「四兩撥千斤」。對培養學生學英語的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。
煮毛木，看了書，腳送[u]，立後屋。除之外，讀長|u:|。
前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)並帶出另兩個過去式mistook,understood;然後是一些「後屋」，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結
，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
三、讓學生製作教具，激發學習英語興趣。
對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由於條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便於以後保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周後，一些「作品」被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地製作圖片，課上他們都期待著自己「作品」的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生願意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！
四、自編短劇，調動學習積極性。
學習要「學以致用」，而英語
的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鍾左右時間讓學生到講台前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容
有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然後由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是台詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過後者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業後，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鍾表演。這種方法
能使學生處於積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，試得一試。
五、開展競賽，調動學習興趣。
初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個「搶答」；拼讀學詞，來一個拼「單詞大王」競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
六、因地制宜，誘發學習英語興趣
長樂是僑鄉，近年來出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處，由於這些申請出國的人或已經出了國的人，就是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當然筆者也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語並不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。
總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

② 如何讓學生愛學英語

收藏推薦 匕咖我是一名英語教師，20多年的教學實踐，我最大的感觸是:讓學生愛內上一門課容，是學好這門課的關鍵。那麼，怎樣讓學生愛學英語呢?愛因斯坦說過:「興趣是最好的老師」。我們的中學生都是十幾歲的孩子，他們正處於愛說愛動，自我約束和自我控制力不強的時期。如果沒有興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率。給一群沒有學習英語興趣的學生教英語，是不可能取得良好的教學效果和教學成績的。一個優秀的英語教師是使學生對英語產生興趣的一個非常重要的因素。我認為我們教師應從以下幾方面吸引學生，使學生喜歡上自己，從而喜歡上自己的英語課，對學習英語感興趣。一、適當注重自己的儀表、儀態，讓學生既敬畏自己，又喜歡自己初中學生正處於生理和心理的發展、轉折時期，加上現代社會的飛速進步，他們的審美觀念已經有了提高，而他們每天要面對的老師也成了他們審美對象之一。他們也希望看到自己的老師能跟上時代潮流的腳步，能拉近師生之間的距離，他們不願意看到所有的老師都是整天戴眼鏡，穿顏色暗淡的西裝，顏色深沉的寬跟皮鞋的「老古董」。

③ 如何讓學生愛學英語

收藏推薦 匕咖我是一名英語教師，20多年的教學實踐，我最大的感觸是:讓學回生愛上一門課，答是學好這門課的關鍵。那麼，怎樣讓學生愛學英語呢?愛因斯坦說過:「興趣是最好的老師」。我們的中學生都是十幾歲的孩子，他們正處於愛說愛動，自我約束和自我控制力不強的時期。如果沒有興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率。給一群沒有學習英語興趣的學生教英語，是不可能取得良好的教學效果和教學成績的。一個優秀的英語教師是使學生對英語產生興趣的一個非常重要的因素。我認為我們教師應從以下幾方面吸引學生，使學生喜歡上自己，從而喜歡上自己的英語課，對學習英語感興趣。一、適當注重自己的儀表、儀態，讓學生既敬畏自己，又喜歡自己初中學生正處於生理和心理的發展、轉折時期，加上現代社會的飛速進步，他們的審美觀念已經有了提高，而他們每天要面對的老師也成了他們審美對象之一。他們也希望看到自己的老師能跟上時代潮流的腳步，能拉近師生之間的距離，他們不願意看到所有的老師都是整天戴眼鏡，穿顏色暗淡的西裝，顏色深沉的寬跟皮鞋的「老古董」。

④ 如何激發學生學英語的興趣

英語這個科目在沒有環境的情況下，相對其他科目是比較死板的，要麼教師多依靠個人魅力，要主動激發學生的興趣還是靠教師的個人能力。

⑤ 如何激發初中的學生學習英語的興趣

一、創設語境，激發學生主動開口的興趣
在英語教學中，我們發現初學者學習英語的興趣和激情都很高，如：一到家後就會用Daddy、Mummy來稱呼他們的父母，看見實物會用英語單詞來表達，如：bike，
apple， banana，
dog等等。可是好景不長，隨著時間的推移，他們的那種強烈的新鮮感和好奇心慢慢地就消失了，這就需要我們教師為他們創設語言環境去刺激他們不斷用英語開口交流。當然，要想做好這些必須先從自己開始，如：在路上遇到某一學生，便可以用Hello！Good
morning！How are you？等日常用語與他搭話，學生至少會用Good morning！I'm
fine.來回答。此時一定要誇獎他：Thangk you very
much！長時間堅持，學生們就會不由自主地相互用英語問候甚至交談。當然，一些Game work也是必要的，像Play games， Hot
seat， Guess words， Riddle等活動可以鼓勵學生用在文藝聯歡中，所有這些都是激勵學生自覺開口的較好方法。
二、講究策略，激發學生課堂求知的興趣
在新課程標准實施過程中，板著面孔的教學方式已經陳舊了，要把課上得生動、活潑、有朝氣，讓學生感到是他們自己在講，從聽覺、視覺上吸引他們。眼睛不斷地隨著學生轉動並和著抑揚頓挫的聲音，使課上得有聲有色。當你看見有些學生以渴求知識的目光看著你並微微點頭時，你會頓感一種欣慰和滿足，這往往會激發老師思如泉湧而高質量地上好一堂課。另外，英語課堂上進行直觀教學也是一種藝術，它對理解和掌握知識也是非常重要的。如在講some
more和get（取）時，可以畫一個茶壺或拿一個茶壺，裡面裝一點茶水說：Theres a little tea in it.Who can
get some more tea？然後再用粉筆、書等實物或讓學生畫一些圖片相互間訓練。這樣，學生就能很好掌握some
more和get的用法了。因此，在平時要讓學生掌握一些簡筆畫繪畫技巧，既能激發他們掌握知識的興趣又活躍了課堂氣氛。
三、採用游戲，激發學生興趣
游戲是活躍課堂氣氛的重要手段，課堂教學中利用游戲，能給學生的學習帶來快樂，使他們既學會了語言，又開發了智力，並且鞏固了所學的知識。如採用：（1）接龍游戲：在規定時間內，看誰的龍接的長，不出錯；（2）找反義詞big—small，
long—short， black—white， good—bad， young—old，
new—old；（3）找朋友（同音異義詞）two—too， no—know， right—write， meet—meat，
threir—there，
hi—hight；（4）猜測法：如教學表示顏色的單詞時，教師可將提前准備好的一張張彩色卡片放在背後，讓學生猜，猜對者上台繼續做同樣的猜測游戲，猜錯者罰說兩句日常用語。（5）聽摸法：如在學習人身體各部分的名詞時，教師說，讓學生摸自己的身體器官，看誰摸得准、快，然後選出獲勝者。通過這些游戲，使學生消除了緊張情緒，敢於開口發言，在競爭、玩笑中輕松愉快地掌握了語言，從而使舊知識得以鞏固，變被動接受為主動參與，同時又激發了他們的學習興趣。
四、採用多媒體，激發學生興趣
多媒體技術的運用，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文並茂的學習材料，創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情並茂的情境。多媒體技術輔助教學的應用徹底改變了以往的學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，師生之間的信息交流也變得豐富而生動，學生從無興趣轉化為有興趣，從抑制狀態轉化為興奮狀態，必將產生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾。正如俄國教育家烏申斯基說：「沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」教師要喚起學生的慾望，就要藉助多媒體創造更加豐富逼真的語言交際情景。在英語教學中，單詞的學習是相對枯燥乏味的。對於單詞的學習，傳統的方法往往是教師領讀或用錄音機播放，學生跟讀，不能有效地激發學生的學習興趣。而運用圖文並茂的多媒體課件教學，會給學生帶來全新的感覺。比如在教顏色類單詞時，在傳統的英語教學中，我們只有黑板和教科書呈現給學生，給學生的視覺沖擊比較小，我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的，更多的只能由學生通過想像去理解，而我們如果用多媒體將色彩和單詞聯系起來，就可以調動學生的積極性，同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。
多媒體計算機引入課堂，教學由注入式變為啟發式，不僅師生關系發生了變化，教師的行為角色也發生了變化。教師的任務不再是單純的知識傳授者，而是教學的設計者，學習的引導者，從某種程度上說還是交際的合作者。而學生也一改被動的學習地位，積極主動的參與到教學活動中去，成為知識的主動探究發現者。因此，恰當合理的運用多媒體，能激發學生興趣，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，以增強英語課堂教學效果，促進學生素質全面發展，整體提高學生的英語水平。
五、多利用談心，激發學生尊師重學
談心是溝通人與人之間關系的最佳方式，而老師與學生交心談心更是如此。古人雲：「尊其師，信其道；惡其師，疏其道。」教師應與學生建立一種平等的師生關系，用自己的愛心、細心、耐心和恆心去關心、教育學生，成為學生親近的朋友，讓學生在這種師愛氛圍中求知，積極主動地競爭。因此，一個老師的談心必須不分學生英語基礎的好壞，抓住時機，爭取人人談到，特殊的還要多次交談，交談過程中盡量少用我問你答，多聽學生講，讓他們談老師、談學習、談自己，從中使他（她）感到老師尊重我，沒有批評我，如果老師在課堂上還採用了他的方法，他（她）會更加高興，在以後的學習中會更加努力，而且還會試圖找出一些好方法或主意來提醒老師。當然，對於「學困生」不應該放棄他們，教師應給予他們更多的關心和機會。在交談中，應捕捉他們的點滴優點來激勵他們，更好的方法是為他們定下短期和長期目標，並督促他們逐步實現，不能讓他們在思想上鬆懈英語，慢慢地他們就會學出門道，逐漸覺得英語不是攔路虎了。
六、重視閱讀，激發學生主動學習的興趣
英語教學中，學生閱讀能力的培養非常重要，閱讀能力是一種綜合能力，它不是憑一兩天的時間即可提高的一種能力，它需要日積月累，而且通過閱讀還可以考核學生運用和掌握知識的情況，倘若這項工作僅僅在課堂上完成是遠遠不夠的，應增加學生課後的訓練，但每天不能太多，一天一兩篇。起先，指導學生從五個「W」（既when，
where， who， what， why等）幾個方面閱讀，促使學生在閱讀中捕捉上五個「W」的信息，不至於像有的學生那樣看上幾遍還不知道短文寫的內容是什麼，逐漸使學生從慢慢的閱讀中體會到樂趣，最後達到像迷戀做幾何題一樣的效果來。同時還需要找一些幽默感強的小故事來激發他們的閱讀興趣。
七、組織各種英語課外活動，激發學生興趣
蘇霍姆林斯基說過：「興趣的源泉在於運用。」為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變「要我學」為「我要學」，進而長久保持其對英語學習的興趣。
教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

⑥ 如何激發學生學習英語的興趣

但是在平日的英語教學中，並不是所有的語言都與當前生活相關聯。這就要求教師充分備課，要有統攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的授課效果。 一、 創設一個濃厚的學英語氣氛 教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽說讀寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，還藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有長足進步，當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。 二、藉助實物教學，拉近英語與學生的距離 在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內容枯燥乏味，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。 學習「Let』s learn」時特意事先准備好一些實物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。放在一個大塑料袋子之中帶到教汪拍師，展示一個實物，學習它相應的單詞，接著用來練習What』s this？ it』s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn』t…等句型。最後教師讓學生從袋子中摸出一樣東西，讓老師問，學生答，答對了還有小獎品。課堂情緒很高，所教的幾個單詞學生很快就掌握了。 三、通過扮演角色，訓練口語能力 學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學的內容困碼羨，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。筆者在講授PEP 四年級下冊Unit 5 A Let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy ，另一個是Assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。 四、唱英語歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教模銀育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。筆者在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的一些優美，健康。積極向上的英語歌曲，學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，增強了他們學習英語的興趣。 在英語課堂教學中，從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提供學生的學習興趣和學習效率。最終收到最佳的教學效果。

⑦ 怎樣吸引孩子注意英語 吸引孩子注意英語的方法

英語作為一門外語，它不同於其他學科容易讓學生輕松地掌握，所以就要求學生在英語課堂中要高度集中精力，特別是小學英語課堂。作為一名年輕英語教師，我也是在實踐與探索中不斷提高，下面就談談我對於如何在英語課堂上培養學生興趣和吸引學生的注意力的一些看法。
一、營造寬松的學習氛圍、創設貼近生活的教學情境

課堂上長時間靜靜地坐著，容易讓人產生注意力疲勞，而兒童又有好動的天性，因此每堂課的開始部分我通常運用一些日常口語對話、唱英文歌曲、用英語報數、猜謎語、繞口令還有韻律操等活動，能夠很有效地把學生從課間10分鍾中拉回課堂上來，一節其樂融融的英語課就此開始！

教學過程中多設計一些跟教學內容貼近的生活情景，符合小學生的興趣要求。例如：數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文體活動、節日以及周圍環境和社會生活。在教學中教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。小學英語教材的這些特點,為教師創設情景提供了很好的素材。教師可以根據教材不同內容創設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。例如：在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上「zoo」，在教師的牆壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，並在旁邊貼上相對應的單詞。告訴學生們，今天我們去逛動物園，看看哪位同學認識的動物最多！這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。教師在教有關學慣用品、交通工具、動植物等類別的單詞時應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講檯布置成一個水果店，學生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學習了單詞，真是一舉多得啊！
二、運用多媒體技術教學

在心理學中還指出：小學生對新奇、有趣的東西往往會產生極大的興趣，學得也很快。這就要靠我們英語教師的良好引導，在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。隨著教學條件的不斷優越，有些學校里教室都安裝了多媒體操作平台。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解並運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展台的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到台上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

⑧ 怎麼吸引小學生學英語

讓他擁有學英語的自信，讓他在學英語中體驗到快樂，感受到充實。並讓他在學英語中通過自己的努力獲得驕人的成績。平時得不到的東西，讓他在學習英語的過程中體會到。

⑨ 如何激發學生學習英語的興趣

在家中或者車里播放英文歌曲，讓孩子學著哼唱，讓孩子認為學英語是一件有趣的事情，可以和孩子做英語小游戲，和孩子一起看英文動畫片，將孩子的興趣和英語聯系起來，激發孩子的學習興趣。

怎麼讓孩子學英語感興趣

1、將孩子的興趣和英語聯系起來。孩子對自己感興趣的事情自然會多加關注，當家長發現孩子的小興趣之後，將英語慢慢融入到這個興趣之中，孩子就會主動去探索和學習了。

2、增加實踐活動，不要讀死書。多帶孩子參加活動，愛玩是孩子的天性，讓孩子看動畫片、聽歌和玩兒游戲的時候學英文，孩子才會更加願意去學英語。

3、多鼓勵孩子。孩子剛學習英語的時候，家長要積極的鼓勵和肯定孩子，增加孩子的自信心。

4、為孩子創造一個好的學習英語的環境。在家的時候，家長可以用英語交流，說一些簡單的生活用語，孩子經常聽著，興趣自然就會產生了。

⑩ 如何引導學生主動學習英語

一、激發學生學習英語的興趣，讓學生樹立起我要學的信念。 在英語學習動機中，最現實、最活躍的因素是興趣。興趣是最好的 老師。因此，要想讓學生主動學習，就要善於啟發他們的興趣，點燃他們求知的烈火。 首先，應從學習英語的重要性來激發。英語是當今世界主要的國際通用語言之一，除了美國和英國外，還有42個國家以英語為本族語。英語被稱為科學與學術界的世界語，掌握了英語就等於掌握了打開世界科學技術與文化藝術的金鑰匙。我國已加入WTO，與國際間的經濟技術合作日益密切。我們不但需要引進外國的先進技術和產品,而且也需要把我國的先進科學技術和產品打入國際市場,讓世人青睞。2008年北京奧運會的順利舉行。 這一切都需要一個傳遞媒介英語。如果我們讓學生明確了英語的重要性,學生的學習積極性就會自然而然地提高。 其次，從英語入門激發。讓學生英語入門必須因材施教。平時要細心觀察、全面了解,分析學生不去主動學習的原因,做到有的放矢。有的學生不去主動學習是由於平時只顧貪玩造的。對於這部分學生既要從嚴管理,又要保護其好奇心並結合教材進行思想教育。如以愛迪生小時候貪玩,但他勤學好問,主動學習,後來成為偉大的科學家為例，鼓勵他們揚長避短,像愛迪生那樣主動學習,將來一定能成為出色的人才；有的學生不去主動學習是受性格的影響，如膽怯、自卑、不善於表達。對於這類學生，教師要保護他們的自尊心，不失時機的進行誘導，幫助他們克服自卑心理，鼓勵他們大膽嘗試。當他們會說一個單詞、一句話時，要進行恰當的表揚。對於那一小部分智力差的學生，教師除了在學習方法上給予指導外，更要有耐心和熱情，讓他們體驗 到教師對他們的關心和愛護，樹立起他們學習英語的信念。針對以上學生的情況和青少年的認知規律，我運用了以情引人、以物引人、以畫引人、以音引人的教學法，喚醒學生的潛在意識。這樣一來，既能讓他們主動參與學習，又開拓了他們的視野，學生學習英語的興趣就逐漸建立起來了。 二、多渠道進行情感交流，喚起學生主動學習的熱情 情感作為非認知因素，制約著認知學習。它以興趣、願望、熱情等形式構成學習動機，在學習過程中起著誘導、驅使、調節的作用。既可以激發起主觀的熱情、好奇心，推動人趨向學習目標。因此，在大力推進素質教育的今天，師生之間情感交融，無疑會激發學生主動學習的熱情。教師要熱愛每一個學生，一視同仁。教師不僅是學生的向導，更應是學生的益友，教師要多和他們進行感情溝通。如有的學生生病了，我自己掏錢為他買葯，有的學生得了急病，我親自把他送往醫院。每年的春天我都領學生去春遊，去感受春天、感受生活，讓學生認識大自然的各種景物，知道學生用英語說出它們的名稱。活動其間多用英語進行交流，內容盡量做到豐富多彩。活動可以是唱英語歌、繞口令、講故事、單詞沙龍等等。歸來時帶回自己親手挖的野菜，煮上一大鍋湯，先一起唱首英語歌，再去品嘗野菜湯的美味。總之，當學生被教師的情感所感染，他們就會自覺地接受教師的教育，主動地去學習。 三、明確指導學生預習，讓學生養成主動學習的良好習慣 按照英語教學大綱的要求，沒一篇新授課文的任務要在一節課內完成，而過去一篇課文需要幾個課時才能完成，這就相當於用同樣的時間去完成過去幾倍的教學任務。面對這種情況，教師只是一味的講解是不行的。那樣學生只能被動的接受而不能充分的參與到其中，學生主動學習的積極性就會煙消雲散，教學效果就不能保證。如何才能使學生主動學習呢？指導學生課前預習是其中一個非常好的方法。 學生通過課前預習可以熟悉學習內容，聽課時可以把握重點，有的放矢，提高效率。學生的預習是一個以自學為主的學習過程，在這個過程中，學生應該發揮自己的主觀能動性。如果這時教師給學生明確而具體的指導，布置適當的預習作業，就能使學生少做無用功，提高學習效率。當學生唱到甜頭後，主動學習的積極性就更高了。因為我們教育的對象是未成年的學生，年齡小、自製力差。泛泛的要求、籠統地指導，會使學生無所適從，抓不住學習的重點，影響預習的效果，進而影響課堂教學，是預習達不到預期的效果。布置預習作業也正體現出教師在教學中的主導作用。教師在布置預習作業時，要充分考慮作業的類型。以課文教學為例，應不知一些能指導學生深入理解的問題，如單選題、多選題、問答題等，使學生在預習過程中能進行充分、深入地思考。此外，作業難度要始終，應控制在大部分學生通過深入思考可以解決問題的水平上，過難過易都會影響預習的效果。需要說明的事，給學生布置課前的預習作業，並不會加重學生的課業負擔。衡量一種教學方法的好壞，應從它所起到的整體效果判斷。預習是學生養成主動學習的良好習慣，這必然能大大提高學生的學習效率，從而節省了學習時間，也就減輕了學生的課外負擔。 四、培養學生的注意力，提高學生主動學習的積極性 首先，教師可利用幽默語言、唱英語歌曲、看電視錄像等手段，提高學生的注意力。 其次，教師的語言要貼近學生的生活實際。在教現在進行時時，一個學生正在打瞌睡，教師就可以說：Are you sleeping?；在教祈使句時，有的學生向窗外看，教師應說：Don’t look out of the window，please.這樣既能得到學生的理解，又能提高他們的注意力。 最後課堂提問我設計了高、中、低三檔，提問時不只顧優秀生，也照顧好學困生，所提出的問題、基礎練習要符合學生的實際。難度較大的讓優秀生來回答，難度較小的讓學困生來回答。學困生輝大隊了應及時表揚，即使打錯了也不應過多指責，要鼓勵他們再思考、再回答。組織簡單的對話讓學困生上台來表演，這樣既能讓他們品嘗到成功的喜悅，又能將他們的注意力轉移到學習上來。只有注意力集中了，學生才能在教師的指導下主動地學習。