怎麼授課於小學生英語字母

⑴ 如何教好26個字母

一、趣味教學 擺脫枯燥 都說26個字母難教枯燥。是的，單純的字母認讀、記憶，和反復拼讀練習確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點「味精」，即在教學中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發學生學習的積極性和興趣。教學26個字母的游戲活動大致分為以下三類： （一）認讀游戲 學習26個字母如同一年級小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、認讀過程一長，學生很容易厭煩。教學中，我常用「比一比，誰的音發得最佳」的競賽來使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。鞏固字母的認讀游戲很多，如「快速認讀字母卡片記時賽」，出示三四張一組的字母卡片，迅速拿掉，讓學生按順序說出「你看到了什麼？」；出一組卡片，讓學生讀過後，從中任意抽掉一張，然後打亂其餘幾張再出現，問「哪一張不見了？」，還有各種猜字母的游戲……。學生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學生亮頌的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果很好。 （二）聽辨音游戲 要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習，如 Listen and circle（圈出你所聽到的字母），Listen and tick，Listen and number等；另一類可以利用字母卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如「聽音舉卡片」、「聽音舉字母排隊敬虛鄭」等。（三）聽讀游戲 小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂願望，又順利地完成了學習任務。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，從而使字母親教學真正從枯燥中擺脫出來。 二、培養學生能力 提高學習效率 教學譽者26個字母，更主要的是培養學生運用字母的認讀來學習英語的能力。能力的培養要根據教學內容循序漸進。 學生學習能力的增長，促進了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高了課堂教學效率。教學時間大大縮短了，節省下來的時間可以進行更多的情景操練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利於教師教、學生學，是一種促進英語教學良性循環的好措施。 三、嚴格要求 持久運用 教完26字母認讀，並不意味著完成了字母教學務。許多學生往往在開頭學得很好，以後就只重視句型和對話，忽視了字母的鞏固，甚至有大小字母對不上現象。

⑵ 小學生的英語怎麼教零基礎的那種

1、培養小孩子的興趣，讓他喜歡英語。

2、先從26個英語字母教起。

3、以身邊的實物舉例。

4、多跟他用英語交流。

⑶ 實用英語字母教學方法有哪些

現今，小學英語教學作為英語教學的一個重要組成部分，越來越受到人們的廣泛關注。字母，是學習英語，形成讀寫技能的基礎，就讓我們來看看相關的英語字母教學方法

英語字母實用教學方法

一.整體字母教學方法

英語字母共有26個，分為大寫字母和小寫字母。有時學生單個字母掌握很好，但整體背誦或書寫就出現了困難。因此，在英語學習的初級階段，教師如何教學生整體記憶字母顯得很重要。

⒈ 字母歌

在課堂中，教師可以根據學生的興趣愛好，讓學生選擇現在流行的兒歌或歌曲，師生一起將26個字母編入其中，編成一首學生喜歡的字母歌。這樣，不僅激發了學生學習英語字母的興趣與熱情，而且讓學生體會到了做課堂小主人的快樂和滿足感。

⒉ 字母樹(letter tree)

把字母按讀音分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有難度的一項內容。為了使學生更好地掌握，教師可以採用「分家」的方式，按「家族」將26個字母分為7組進行分類記憶。為了避免學生將字母「分家」後對字母的整體性把握不好，教師可以將這7個家族放在一棵大大的「字母樹」上，讓每個家族住在一條樹枝上。這樣「字母樹」上就住滿了字母精靈。

26個字母按讀音分為如下7組：

A 家族有四位，A、H、J、K ，A，A是族長。

E 家族成員多，八個兄弟排排坐，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 家族沒族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。

U 家族有三位，UQW，U，U是族長。

I 家族有兩位，IY，I，I是族長。

R 是國王，O是王後，權力大，單獨住。

二.個別字母教學方法

每個英語字母的形狀，讀音，書寫各有不同，在整體記憶字母後，如何辨別並記住每個字母也很關鍵。英語字母分為母音字母和輔音字母。其中母音字母共有5個：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。小學生的身心發展規律決定其年齡特點是好奇心強，模仿性高，想像力豐富。所以，教師可以採用形象記憶，吟誦歌謠，做手勢等方法幫助學生加深記憶。

⒈ 猜猜我是誰?

教師可以在黑板上以畫簡筆畫的形式讓學生猜到底是什麼字母。例如，畫一座寶塔(A)，一架小梯子(H)，一把小椅子(h)，一座大山(M)，一個小門洞(n)，一條小蛇(s)，一顆小苗(r)，一彎月亮(C)等。為了激發學生的想像力，教師可以讓學生想像字母還能是什麼形狀，比如S還可以是一條彎彎的盤山路。學生多想出一種形狀教師就以言語或實物的形式表示鼓勵來增強學生的自信心。

⒉ 吟誦歌謠記字母

歌謠具有節奏感強，輕松明快，容易記憶等特點。教師可以在教完幾個字母後，把他們編成朗朗上口的歌謠教給學生。教師通過吟誦歌謠的方式幫助學生記憶字母。

例如：尖尖的寶塔AAA，彎彎的月亮CCC，大大的魚鉤JJJ，綿綿的山谷WWW，勝利的象徵VVV，三叉路口TTT，一座大山MMM，一扇小門nnn，小工人小工人III，小鴨子小鴨子ZZZ，飄揚的小旗FFF，有事call me QQQ。教師可以一邊帶領學生吟誦歌謠一邊拍手打節奏，幫助學生記憶。

⒊ 手勢語言助記憶

教師在教學生字母時，切記不可忽視身體語言的作用。教師可以發明一些手勢輔助教學。例如，教師可以通過手勢來讓學生記憶母音字母。

A—左手

E—右手

I—指自己

O—用雙手在胸前做出O的形狀

U—學生指向老師

在課堂中，教師可以採用打啞謎做手勢的游戲考察學生母音字母的記憶情況。教師說母音字母，讓學生做手勢，看誰做的最快最好，就由他來做小老師，帶領全班同學讀這個字母。

三.操練

⒈ 字母接龍

學生在學完26個字母後，為了加強學生對字母順序的掌握，教師可以設計字母接龍游戲。教師站在講台上，說出一個字母，然後指向一個學生，被指者必須說出聽到字母的後一個字母，說完後指向另一個同學。教師若連說兩個字母，學生必須說出其後的兩個字母。以此類推進行字母接龍。若接不上者要接受懲罰，在教師和全班同學的面前用身體語言把這個字母表演出來，動作越誇張越好。

這個游戲既能加強學生對字母順序的記憶，又能訓練學生對字母的快速反應能力，實施的懲罰又是一種加深記憶的方式。

⒉ 看口型猜字母

教師站在講台上，讓學生看口型猜字母，看誰猜的准、猜的快、猜對的最多。在此環節學生必須集中注意力看老師口型，有助於他們養成注意力集中的習慣，使他們很快記住字母發音口型特點。

⒊ 多媒體演示

隨著現代多媒體技術的發展，集圖、聲、形等特點於一體的多媒體廣泛應用於現代課堂教學中。它的應用，既豐富了課堂內容，激發了學生興趣，促使學生眼，耳，口，手等多種感官協調發展;又活躍了課堂氣氛，大大提高了學習效率。例如，教師將一段色彩鮮艷，畫面生動的字母手勢操視頻展現在學生面前，帶領學生跟著畫面的字母一起讀、唱、跳、做，使學生在讀字母的同時記發音記口型，做動作的同時記形狀，加強學生對個別字母和整體字母的記憶。

四.總結

當今，傳統意義上枯燥的英語教學模式已經不能滿足現代課堂要求了。教師在教英語字母時，不能只是讓學生機械地誦讀和記憶了，必須激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，讓學生在聽、說、看、玩、演愉快的環境中學習英語，為培養學生的語言能力和終身學習打下良好的基礎。

英語字母的學習時機

說到孩子的英語啟蒙，字母的學習是繞不過去的一道坎，也是很多爸爸媽媽們習以為常地認為學字母是英語啟蒙的第一件事兒——其實這是一個很大的誤區。英語啟蒙的第一件事兒是聽說啟蒙，即通過接觸英語的音視頻素材，加上爸爸媽媽或者老師的引導和反饋能夠說出一些——哪怕是很簡單的問答或者對話，都能夠讓孩子熟悉並習慣這門語言。字母的學習應該在英語聽說啟蒙之後。

為啥呢?因為對於任何語言的學習，都要遵循先聽說、後讀寫的順序(如果是成人才開始學，略有區別)。如果搞反了，就會出現30年前中國英語學習者一樣，深陷「啞巴英語」的泥沼不可自拔——事實上，啞巴英語是不存在的，那是聾啞英語。所謂「十聾九啞」，雖然表達能力和溝通能力也是需要艱苦努力才能培養和提升的(並不是每一個母語使用者都具有良好的表達能力和溝通能力)，但是外語學習的口語首先要說得出。說得出的前提是有大量聽的輸入，就是長時間的泛聽和精聽。

字母的學習已經是往讀寫學習的第一步了，所以它最好發生在孩子已經學會了一些「語言」(聽說部分)之後。英語字母教學方法

⑷ 小學英語字母如何導入知識點

1、 Warming-up
歌謠引入法：比如學生十分熟悉的《ABC song》。
復習導入法：復習就知引出新知。
律動導入法：字母操
2、Presentation
運用卡片、圖片、動畫等方法來呈現字母的形，示範准確發音，並示範正確書寫順序。讓學生對字母能夠認讀和書寫，還要掌握在單詞中的正確發音，做到字母不離詞。
故事教授法；直接教學法；多媒體教學吸引法；游戲教學法；音標襯托法（將字母與其能常發音的音標相結合，以音標襯托字母，以字母帶動音標。）
3、Practice
字母操練我們可以採用游戲的形式。例如：
1. 「What's missing?」游戲
學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：「What's missing?」此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。
2. 「左鄰右舍」游戲
學生准備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它困檔的左鄰右舍，請汪孝亂找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。
3. 「Make letters」游戲
讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
（1）象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或實物，學生通過想像去認，看看像什麼字母。
教師准備：與字母相像的圖案或實物。
學生准備：將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學們相互看。
（2）不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。
教師和學生准備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。
（3）字母抽象化：看圖，找出所有的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創一副圖，與同桌找字母。
（4）游戲字母：學生們用自已的身體來組成字母。例如：表演「A」字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離並排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母「A」。
4、Consolidation
1）律動：字母操
2）音素家族chant：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）
R 和O單獨住，它們自己是族長。
3）生活中的運用
讓學生聯系生活，留心觀察，收集生活中的英語字母，並在課堂上進行匯報交流。例如：在商場里，學生注意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號），M（中號），S（小號），XL（特大號）；在馬路上，學生注意到了停車的標志P；甚至在其他科目的學習中，學生注意到慎敏了s（面積），x（未知數），r（半徑）等。向學生介紹一些常用的縮略語。如：PRC是中華人民共和國；USA是美國；CCTV是中央電視台；字母V表示勝利；醫院透視用X光；評價等級用A、B、C、D等。這些內容既可以豐富學生的知識，又可以引起學生的學習興趣，使字母教學不再成為一件枯燥無味的事。

⑸ 如何開展小學英語字母的教學

隨著英語新課程標準的改革，小學英語的教學內容及教學形式更加註重其交際性和實用性，但我們也必須清醒地認識到字母是語音、詞彙的基礎，字母教學是整個小學英語教學的基礎。學好英文字母對學生以後學習英語的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生學好字母。我根據多年從事小學英語教學的經驗，總結出以下幾點有效方法與大家分享：
一、在字母讀音技能教學方面
首先簡化字母讀音教學。現在學生接觸英語字母的機會比較多，多數學生在字母教學前已經基本掌握字母的讀音。對學生來說字母的讀並不存在太大的困難，而正因為學生會讀，他們就會轉移注意，課堂效果就大打折扣。我在教學字母時，先花二節課的時間教學所有的字母。使學生有了一定的知識量，然後採取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
其次強化個別字母教學。由於小學生沒有進行過系統的字母學習，難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對「G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii」這幾個字母存在著一定的錯誤發音，我就在教學中加強這幾個字母的訓練。「G g」和「J j」強調[dэ]的發音。「H h」注意[ei]的發音。「Q q」和「R r」要讓學生能辨清與語文音序表發音的區別。「U u」和「Ii」要讓學生把音發到位。把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可採用「分家」游戲的方法，按「家族」將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）
R 和O單獨住，它們自己是族長。
英語字母發音教學過程中，老師要幫助學生運用學習策略，在師生的交流與互動中完成教學任務。
1、看。在教授字母時，教師要做好示範，讀清每一個字母的發音，放慢速度讓學生仔細觀察教師發音的口型變化，領會教師的發音要領。
2、聽。在學生看清教師的發音口型變化後，在模仿發音時，教師應做到耳靈眼明，快速檢查每位學生的嘴型與發音，對讀得好的，尤其是聲音洪亮、清楚標準的學生，可適時讓他們登台表演示範。
3、說。在發音教學中，教師要充分利用課堂教學時間，運用多樣化的教學方法，調動全班學生的學習積極性，加強全面練習。除了齊讀、分組讀外，還要特別注意個別讀，如開火車順著座位挨個快速讀，擴大練習面。在課堂上，教師可以把當堂教授的字母名稱用升降調輪流帶讀幾遍，使學生在跟讀中體會英語的基本語調，對升調和降調形成初步的印象。每教完幾個字母，讓學生按字母表的順序背上幾輪，可分集體背、男女生分開背、同桌背、按座位順序逐個起立背、個別抽背等形式。對性格內向或發音偏輕的學生，在平時應多關心他們，多想到他們，給予他們更多的發音練習機會，幫助他們克服「怕」的情緒，啟發他們懂得：不怕讀錯，只怕不讀，不學「聾啞英語」。同時，利用課余時間，進行個別指導，努力讓每個學生都做到當天教的字母名稱、讀音，當天就要學會。
二、在字母書寫技能教學方面
字母的書寫是小學生的一個薄弱環節，能把英文字母寫得漂亮，對於學好英語也起到推動作用。因此，對小學生，必須注重英文字母書寫的指導。如何培養學生良好的習慣和漂亮的書寫呢？
首先，在剛開始學習書寫時要讓學生養成很好的書寫習慣和態度，要讓學生樹立信心。英語字母有印刷體和書寫體之分，容易使學生在書寫時發生混淆。它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。教師應起表率作用，凡是有動筆寫字的時候，如板書、批改，均要一絲不苟。可進行定期舉行書寫競賽提高學生書寫的積極性。教師可以通過對字母在四線格里所佔位置的歸類，讓學生掌握字母格式。另外，還通過描紅來加強練習。到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
其次，字母的書寫要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想像、聯想的方法讓學生記住它們的形狀特點。在學生基本掌握字母的形狀後，還可以讓學生根據字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學生認讀字母要好得多。
第三，在教授新字母時，教師應先把字母卡片掛出來，邊示範邊講解，什麼地方起筆，什麼地方收筆，幾筆寫成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。接著，教師再作示範，一邊叫學生跟著教師的筆順用手指同步書空模仿，一邊報筆劃，使每個學生對筆順和筆劃有一個清楚的概念。然後，讓學生在作業本上用鉛筆描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。這時，教師應在教室內加強巡視，及時糾正學生中的書寫錯誤，如握筆方法，別字錯字，書寫姿勢等。
三、想方設法激發學生們學習英語字母的興趣
教育心理學家說過，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，並以最簡捷、最有效的寫法去獲得必要的知識，這就是求知慾。如果沒有興趣，就沒有求知慾。可見，興趣對小學生學習英語的作用之大和之重。為了提高學生英語字母學習興趣，在課堂教學中寓教於樂，做了以下一些嘗試，收到了良好的效果。
1、故事教授法。2、歌謠引入法，比如學生十分熟悉的《ABC song》。不少學生利用這首歌曲來幫助自己記憶字母表，簡單易學。3、游戲激趣法（1.） 「What's missing?」游戲：學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：「What's missing?」此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。
（2.） 「左鄰右舍」游戲：學生准備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。
（3.） 「Make letters」游戲：讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
4、音標襯托法：將字母與其能常發音的音標相結合，以音標襯托字母，以字母帶動音標， 5、多媒體教學吸引法。除以上幾種方法外我們還可利用生動畫面的電腦課件以及各類新歌、舊歌新詞等等。簡而言之，教師在字母教學中要充分發揮有用資源，尋求多種行之有效、高效率的方法來教授字母。
四、利用字母在日常生活中的實際運用來進行教學
利用字母與日常生活「學以致用」，在教學中教師要讓學生體會到學習字母的重要性，即搞清楚為什麼要學習字母，有什麼用等。
我們可以讓學生從日常生活中了解到字母的作用。經常讓學生聯系生活，留心觀察，收集生活中的英語字母，並在課堂上進行匯報交流。例如：在商場里，學生注意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號），M（中號），S（小號），XL（特大號）；在馬路上，學生注意到了停車的標志P；甚至在其他科目的學習中，學生注意到了s（面積），x（未知數），r（半徑）等。向學生介紹一些常用的縮略語。如：PRC是中華人民共和國；USA是美國；CCTV是中央電視台；字母V表示勝利；醫院透視用X光；評價等級用A、B、C、D等。這些內容既可以豐富學生的知識，又可以引起學生的學習興趣，使字母教學不再成為一件枯燥無味的事。
總而言之，小學英語字母教學課堂中，字母教學作為英語教學中一項必不可少的內容，我們應該在實際教學中不斷探討新的而又有實效的教學方法，使學生積極主動地投入到課堂教學活動中，啟發他們思考，使他們成為課堂的主角，讓每個學生都能在輕松愉快的課堂教學環境中能愉快輕松地進行學習，為後面的英語教學打下良好的基礎。

⑹ 教小學生學習26個字母的方法及訣竅

英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環，也是PEP教材2-3冊的重點教學內容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以後單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。一、字母讀音教學
1. 注重示範發音的正確性
字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。
2. 把握學生的發音難點
受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。
3. 強化個別字母教學
盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對「Gg」「Jj」兩個字母的讀音容易混淆，對「Uu」和「Ii」這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4. 注重讀音歸類教學
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可採用「分家」游戲的方法，按「家族」將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）
R 和O單獨住，它們自己是族長。
5. 注重語音暗線的鋪墊
在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，並初步感知字母在例詞中的讀音，為以後學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以後的語音學習打好基礎。
二、字母書寫教學
字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然後書空，使用活動手冊進行描紅，最後達到仿寫。
1 字母認讀的教學
字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象徵（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想像能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。
2 字母書寫的教學
字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。
（1）筆順教學
教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示範。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是後加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨採用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。
（2）格式教學
字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示範，提醒學生注意並總結字母占格的規律。同時，教師還可以藉助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認准格，上面有『辮』一二格，下面有『尾』二三格，無『辮』無『尾』中間格；「i，t」中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律後，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以採用游戲的形式。
1 「What's missing?」游戲
學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：「What's missing?」此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。
2 「左鄰右舍」游戲
學生准備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。
3. 「Make letters」游戲
讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀

⑺ 怎樣教孩子學英語音標 方法是什麼

家長一定要抓緊孩子學習的黃金時期，讓孩子養成正確的學習習慣，培養學生良好的發音習慣、正確的語言朗讀、積極開發學生的語音素質，糾正不良發音，培養學生的拼讀能力。

48個英語國際音標

怎樣教小學生學英語音標

48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。

第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。

第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。

一、用唱歌的方式 讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

英語音標不達標，單詞拼寫、閱讀作文、聽力突破等都出出現很大的困惑！

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為後面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

作用：1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

（三）拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，並要拼得准確。

最後，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什麼

⑻ 如何教好小學生英語字母

可以結合來兒歌和肢體動作源。英文字母歌，和每個字母用什麼肢體表達，這些網上你都可以搜索到，這不僅可以吸引小孩子的興趣，小孩子還樂意去學。其次不要硬逼著孩子去學，沒有興趣孩子不僅記不住而且很反感。每天制定學字母的時間和節奏。在學習新字母的同時，讓孩子一邊表演一邊念之前學過的字母。字母卡片游戲也不錯。。可以繼續追問。歡迎採納哦。

⑼ 如何教小學生學習英文字母

二十六個英文字母正確寫法佔格寫法
第 一、建議可以創建一個良好的語言壞境，帶孩子去類似於英語角一樣的地方，每周去幾次。讓孩子多接觸老外的孩子，通過這種壞境的耳濡目染來使孩子的英文水平提高。
第 二、建議可以全家總動員學習英文字母。很多父母只是讓孩子學習，自己不學。這樣就很難有好的效果。全家總動員，這樣才可枝鬧能真正建造一個語言環境。同樂才可能給父母和孩子提供一個巨大的學習動力。
1.應按照字母的筆順和字母在三格瞎搭困中應占的位置書寫。
2. 每個字母都應稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。
3. 大寫字母都應一樣高，占上面兩格，但不頂第一線。
4、小寫字母a，c，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z寫在中間的一格里，上下抵線，但都不出磨念格。
5、小寫字母b，d，h，k，l的上端頂第一線，占上面兩格。
首先對於如何教孩子英文字母。

⑽ 如何教學生學習26個英文字母 小學生英語26個字母怎麼教

可以從以抄下幾點來教小學生英文字母襲：1. 給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞，比如這個單詞是動物，水果類的名詞。 通過這種感官的方式去加深記憶。 比如A is forapple. Apple, apple, apple. B is for banana. Banana, banana, banana.2. 字母融入拼寫 對孩子訓練時就會說發音讓孩子馬上反應出字母。這樣可以讓孩子牢記這些字母。3. 可以讓孩子們多看一些英文字母的動畫，這樣更加生動形象，孩子天性就喜歡這些可愛，好動的東西。所以要好好利用。 相關的幼兒學習字母的鏈接： 小學生漢語拼音字母表小學生拼音字母 少兒學拼音字母少兒拼音識字