四年級英語一對一怎麼上

A. 小學四年級英語該怎麼學

孩子上到四年級，英語學習的重要性日益凸顯。四年級是孩子英語學習的一個分水嶺，想讓孩子真正進入英語學習的世界，家長要積極引導，激發孩子對英語學習的興趣。那麼小學四年級英語該怎麼學呢？下面小學四年級英語的學習方法分享給大家，希望能對大家有所幫助。

1、小學四年級英語成績差的主要原因

大多數孩子成績差並不是因為不努力，而是因為學習死記硬背、機械重復......違背了語言學習的規律，消磨了學習興趣，導致了英語成績差。

這些原因在中國社會是比較常見的，畢竟中國是應試教育模式，小學英語考試比較重視讀寫、忽略聽說。而這違背了語言學習聽說讀寫的順序，沒有聽說來打好基礎，讀寫掌握起來就比較困難，因此才會導致孩子的英語成績差。

小結

孩子四年級英語成績差，家長不必太過擔心，只要對症下葯，讓孩子喜歡上學習英語，學會開口說英語，成績自然會有所提升。

B. 家教該怎麼教小學四年級的英語

不知他有沒有學過英文?
第一次家教,就是跟他熟悉,你給他做個小小的測驗,口頭上問專他一些問屬題.或是問他看圖識字.幾分鍾,你就知道他的程度去到哪裡.
四年級的小朋友應該能夠做到decode,就是看到一個基本的詞就讀得出來.也就是說懂得發音個字母的關系.如果他不懂,那你就每次就功一個字母,B,跟他說B的發音是/b/.ball, boy, book, bird.然後,你讓他學些小短語:a round ball, a tall boy, a nice book. a blue bird,不僅要會讀,還要他把每個短語畫出來.慢慢地你可讓他開始造簡單的句子.
你做個小計劃: 口語每次有目的訓練他什麼(打招呼,問路,報時間等),語音重點是哪個?寫點什麼.可以帶點英文笑話,迷語讓小朋友猜.很多很多的.
沒事,你會干好的!

C. 一對一課程怎麼上

『壹』 一對一輔導 如何上好第一堂課

.
你是去當家教吧..
第一堂課
當然是不要讓學生對立產生厭惡感
.最好是讓他喜歡聽你上課.
不要搞的有代溝就ok
了.

『貳』 怎樣給孩子上一對一輔導課

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們汪輪認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課吵胡,希望家長們一定要升陵攔認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

『叄』 如何上好中小學語文一對一課程

首先就是要完善自己的知識結構，熟悉知識點和教材；更重要的是要了解學生，一對一的教學主要是針對學生的問題給予指導，要發現學生的問題所在和知識空白，查缺補漏，解決疑難問題。

『肆』 輔導班一對一怎麼才能上好課

人們在面對與自己有許多共同點的人時,容易產生共鳴,從而產生被對方認同的需要。因此,教師在教學過程中可以將自己設定為學生的相似者,或者使學生產生教師與他們相似的印象。對此,課前對學生了解,授課過程中與學生的直面溝通,范圍盡可能拓寬、詳細。主要的方面如:學習成績、學習方法及過程中碰到的問題;補充的方面可以再多了解學生的性格、愛好等。掌握這些情況,接下來就是在相處過程中讓學生了解到你對他(她)碰到的難題、困境是經歷過的、有經驗的,學生接收這個信息同時也會自動認為你對他們的情況「感同身受」,對你的認同感就會被確立。

『伍』 怎樣上一對一對外漢語課

怎樣上一對一對外漢語課
在海外，真正上班級漢語課的機會並不是那麼多。大部分的時候，我們面對的是一對一漢語課。今天就來和大家分享一下我怎樣上一對一漢語課。希望大家會喜歡。也歡迎大家直接查看我們優酷的頻道，看視頻版本：）

首先，關於對一對一的對外漢語課，一個很大的特點是我們的學生只有一個。而大多數選擇上一對一課的學生很大一部分原因是想要老師根據他們的需求進行教學。所以，我們一個根本的原則就是根據學生的需求來授課，根據學生的特點來教授漢語。當然，這並不意味著老師放棄原則，一味地遷就學生。比如，有學生要求不學習漢字。作為老師一定要跟學生講清楚不學習漢字的嚴重後果。可是，最後的決定權在學生（成年學生和孩子的家長。）

在這個大前提下，我們就來聊聊一對一的漢語課。根據我的經驗，很多時候學生來上一對一課都是為了在一段時間里比較快速的提高的口語水平。當然，也會有其他的原因，比如學生需要專科的漢語教學（醫學，商務，銷售等）。但是，歸根結底都是為了能交流。另外，由於只有一個學生，很多類似小寫作，快速閱讀的練習形式都不適合放在一對一課上（學生會覺得浪費了他們的時間）。那麼，我們就可以總結出，一對一課非常適合上成口語課的形式。然而，一對一漢語課的口語形式跟口語課還是有一定區別的。主要是因為只有一個學生，所以我們都可以圍繞學生來進行一個口語交際練習（學生的生活、工作、愛好、背景等等）。

一、話題的引入。
如果是班級的口語課。話題的引入一定要緊緊結合要學的話題展開。一對一的口語課則完全可以像朋友聊天那樣開始。比如上周學生告訴老師他要參加一個聚會或者參觀博物館，那麼上課開始，我們可以請學生談談聚會和博物館的情況。但請注意，太過私人的聚會不適合提問做話題的引入。大家可以想像班級課的人數一般不允許這樣每個人問到。
接著，可以選擇一個和這課話題相關的問題進行提問。比如，「城市和鄉村」這個話題，老師可以問學生「你在鄉村生活過嗎？你覺得鄉村生活怎麼樣？」但請注意：以朋友聊天的方式進行。不要太過嚴肅，爭取給學生一個愉快的類似聊天的環境。這點很重要，因為整堂課學生要不停地說漢語，輕松的氛圍很重要。

二、課文和生詞的學習。
即便是口語課，也最好有一本教材作為依託。上課的氛圍和形式都可以盡可能地靠近聊天談話的形式，但並不是漫談。我曾經在一些培訓機構里工作過。他們有一些理念很好。比如學生來，告訴老師他今天想聊什麼話題。然後老師和學生就圍繞這個話題進行口語的交際練習。然而，根據我一段時間的觀察，除了漢語水平特別高的學生，其他大部分學生並沒有真正地提高漢語水平。我想作為一個專業的漢語老師，我們都知道這是為什麼。究其原因，不外乎學生在沒有牢固語言基礎的前提下就放棄了正規語言學習。所以，我並不建議單獨使用這樣的教學方法。這樣的方式完全可以和一本好的教材相結合當作上課練習的方式，而不是主導。
所以，老師可以和學生一起選擇一本教材。學生主要負責看這本教材的內容是否是他們感興趣願意聊的話題。老師則主要負責把關教材的語法解釋，詞彙翻譯等專業方面是否精準。
一對一課上，主要建議學習詞語。詞語的學習方法以操練對話為主。比如，唯一這個詞。根據對學生的了解（我的學生因為練習太極拳而進一步學習漢語），我就會問「你是你的單位里唯一會打太極拳的人嗎？」這個句子里」單位「是我們之前學過的詞，所以一個問題復習了之前學過的詞，練習了新詞，並以聊天的形式拋給學生，老師也可以更加了解學生。方便以後上課的話題選擇和練習。可謂一舉多得。
當然，這樣的練習方式需要老師做一定的功課。牢記學生的興趣點和職業背景等多方面，同時也要訓練自己這樣的思維來和學生做口語交際練習。但大家不用擔心，因為這是一個熟能生巧的過程，很快大家都能形成這樣的思維。

三、成段表達。
一般來說，教材里都會附上這課主題相關的問題或話題供學生討論，進行成段表達的訓練。比如《新實用漢語》里孔乙己這課就提供了「請介紹一本你喜歡的小說」等這樣的話題。在這里，老師需要注意的是根據學生的實際情況，提前篩選話題，舍棄不適合的話題。比如學生從未到過中國，那麼「請說一說你對北京這座城市的印象」這樣的話題就不適合。

四、其它練習形式的穿插。
以上是一對一漢語課的主要步驟。但一定不要每節課都如此。因為如果每次都一樣一定會很枯燥。老師可以選擇聽力的練習穿插其中。至於閱讀和寫作的練習，我都比較建議放在作業發給學生。

五、關於作業。
關於作業，請一定和學生商量，以他們的需求為主。因為很多成人的學生確實沒有額外的時間做作業。這里附加一個比較有意思的作業形式。可以給學生一到兩個相關話題，讓學生錄音發給老師。老師可以根據學生的錄音幫助學生糾錯。

六、畫龍點睛，老師必做的事。
老師可以准備一張白紙。從上課開始就記錄學生所犯的錯誤或者欠缺的詞彙。這張紙也可以簡單分成幾個部分：
①學過但忘記的詞彙、語法
②沒學過的詞彙、語法
③非常專業的生僻詞彙（學生可自己決定是否記憶）
④語音的錯誤。
⑤近義詞辨析。
這樣，課結束時可以反饋給學生這樣一份課堂記錄，供學生復習、學習使用。這張紙上的記錄正是學生需要復習和學習的部分，並且會特別貼近他們的生活（如果老師之前詞彙和課文學習中選擇的話題和問題足夠貼近學生的實際生活的話）。

『陸』 如何上好一對一的課

首先要了解上課的對象在學習上的情況，然後對症下葯，效果較好。

『柒』 所有課程都可以上一對一嗎

您好抄。是的，所有的課程都可以上1對1，但是價格就會相應貴很多。比如。學習科目類的啊，語文這些，還有藝術方面比如，繪畫這些，也都有一對一課程。
如果回答的內容對您有幫助的話，請將採納給我吧，謝謝，您的採納我我們最大的動力，如果
不懂也可以追問的哦。

『捌』 100教育的一對一課程是怎麼上課的啊

報名後會讓你下一個APP，然後在手機上上課，是一個老師輔導一個學生的，學生和老師可以交流的。

『玖』 什麼是一對一輔導一對一是怎麼輔導的
一對一輔導的獨特之處就在於它是單獨授課，針對性強並且能根據孩子的實際情況因材施教，最大限度的發掘孩子的學習潛力，找到適合的學習方法。

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阿西吧的外教老師靠不靠譜，外教老師的教學方式是怎麼樣的，反正也是免費的，聽聽也無妨，家長不妨帶孩子去試課對比一下哪家好。

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孩子在阿西吧報課的優勢：

1、上課模式：是外教一對一授課的，而且都是歐美師資，歐美師資的發音是很標準的，每一個外教都有證書，有證書才是好外教。

2、課程方面：在線學習打破時間空間限制，利用Pad、手機、筆記本可以隨時隨地在線上課，每天25分鍾，有效利用碎片化時間，孩子自主家長放心。

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『拾』 私課一對一怎麼樣有上過課的給點建議

報過他家的化學課，一開始是報名了公開課，感覺老師教的不錯。然後就報了那個老師一對一，講得很好，考試也確實提高分數了，哈哈。

D. 英語一對一講義怎麼做大概包括些什麼內容

你好！是做家教嗎？還是補課？
首先，小學生的英語，主要從【興趣】入手。Interest is the best teacher.
如果你能激發他的興趣，不要教給他很多，他自己就會去想辦法學。他當然也會說你【教得好】。
因此，【激趣】至關重要。這是備課的出發點。
其次，要【精心設計】教學內容和教學過程，特別是【注重實效】。
可以先熟悉整體教學內容，然後制定全部復習計劃：多長時間，對應多少內容，具體每一次內容的分配；教學形式；課堂活動等。內容設計中，可以利用猜詞、填詞、對話、圖片和單詞搭配等不同形式，復習詞彙，練習簡單應用。
再次，結合學生心理、興趣、愛好等，靈活調整教學內容和形式，保證教學的實效性。可能的話，偶爾用電腦輔助，幫助提高教學效果。
最後，切記要和孩子多交流，多鼓勵孩子或讓孩子發現自己【很不錯】。這就是說，練習設計中，你其實可以融進去三年級、四年級、五年級的詞彙、句型等，先激發孩子的自信，並在此基礎上逐步的、在孩子不知不覺中提高難度，滲透復習六年級的內容。
講義中，主要涉及：教學目標（詞彙、短語、交際用語、句型結構等）；教學方法、教學內容組織形式、課堂活動形式、板書、練習鞏固、回顧復習、效果檢測、教學反思等。
還有問題的話，歡迎隨時交流。Hi我就行。
祝你開心如意！

E. 一對一英語怎麼上課才能有效果

這個問題是不少上班族們想知道的，作為從零基礎到資深的英語老學員，就來分享一下吧！

1、多聽多練多寫，在剛開始學習英語時，可以根據英語學習軟體中的跟讀的功能，不斷的跟讀、重復，在練習的過程中找到自己的不足，然後反復練習進行改正，從基礎開始把英語知識真正拿到手，不會的發音就用網路翻譯，效果很好。

2、多交流，多表達，（多與人溝通可以提高英語口語表達能力，但是現實中沒有人陪你練英語口語，可以上網課解決這個問題，這個很關鍵）我當初也是報名英語外教一對一學習英語口語的，這種教學模式的好處就在於隨時隨地都能學習，方便快捷。

能自主規劃學習時間，外教一對一能夠塑造良好的語言環境，有利於口語學習，而且針對性強，可以針對薄弱環境進行針對性輔導，效果看得見,比線下好多了。

線一對一學習提供方便性

基本上很多英語網課機構的課程形式也比較多樣，有線上和線下兩種模式，其中線上是依託於互聯網平台資源實現，實時實地的靈活式學習，讓學生在家中就可以學習英語；而線下則是採用傳統的英語班級式教學，上課時間與上課的地點就是非常固定的，如果交通位置不便利會錯過上課的時間，影響英語學習效果。

在線一對一學習性價比高

傳統線下英語網課機構的教學場地是非常昂貴的，那麼在線英語網課相對於傳統的實體網課機構來說，價格方面性價比高，由於不需要教學場地。線下網課機構從某一方面來說英語網課費用也會相對來說增加很多，在這種情況下很多家庭是沒有辦法承受高昂的網課費用。

F. 小學英語一對一課外輔導，如何教效果才最好

在課外輔導當中，有小班教學一對一的輔導，那如果在小學英語一對一課外輔導當中，應該怎麼去教孩子才能達到最好的效果呢。

二、掌握孩子的性格

要注意孩子的情緒，其實也要掌握孩子的性格，可以跟家長進行溝通，了解她在上課的時候，有沒有一些小習慣，或者是在性格方面有沒有什麼比較偏重的。上次也可以促進老師更好的掌握，孩子的整體水平，同樣也可以給孩子制定一個更加合適的方案，比如說在課堂當中會增加一些什麼游戲之類的。因為有的孩子他可能覺得，游戲在學習當中是沒有任何必要的。但有的孩子他可能就是要在游戲當中，去學習才有用，所以一定要針對孩子的不同性格去開展課程。

G. 小學四年級英語第一課怎麼上

學生是第一年學英語嗎？還是第二年？要說的具體點。要是剛接觸英語，可以用掛圖，動畫等先勾起學生的興趣，當然是從26個字母開始教啦！如果已經學過英語，不妨先把他們之前的教材看看，把重要單詞、語言點領出來，給學生復習一下，讓學生自己說或寫，調動積極性。再導入新課。

H. 小學四年級英語要怎麼學

小學四年級英語可來以考慮報個外源教一對一培訓班，效果是非常好的，不僅一對一教學針對性強，而且外教能傳授給孩子更標准地道的發音，營造良好的「母語」環境。

在線少兒北美外教培訓不妨試一下阿西吧外教，發音地道標准，100%持有tesol證，可在官網查詢，而且是一對一的教學模式，上課互動很多：【點擊領取免費試聽課程】只有多試，才能知道適不適合孩子學習。

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1.師資力量強大，每位外教都有證可查，保障了良好的學習效果。
2.在收費方面，價格比較合理，確保每個學員都能夠負擔得起。
3.外教一對一培訓，針對性比較強，能讓學員有自己的專屬外教。

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I. 初中英語家教怎麼上課我第一次給學生上一對一，能全英文么會不會讓人不懂，主要英語講究個語言環境。

在初中英語的學習當中,很多的人對於英語口語是非常困擾的,不知道應該怎樣進行練習,所以請了初中英語家教輔導並且幫助自己改善,現在讓初中英語家教輔導我們改善英語口語的問題!

英語口語練習重點

最後,小編一定要提醒大家一下,建立好自己的自信心,可以幫助你更快的學習,不要將英語與母語結合起來,把它理解成一個單獨語言技巧,以上就是初中英語家教輔導的口語練習方式,希望學生可以多多的練習,早日說一口流利的英語.

J. 初中英語一對一怎麼教

如何教好初中英語
一、以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣 學生進入中學以後，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明 顯，有調查表明， 95 ％的中學生能明確表示自己「最喜歡的一門課」 與「最不喜歡的一門課」。中學生最喜歡數學的占 32 ． 5 ％，最不喜 歡外語的占 29 ． 5 ％。當然，這個結果不是絕對的，不同地區、不同 學校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由於英語學科的特殊性，激 發學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。 影響學生學科興趣有諸多因素， 有的受家長影響； 有的受同學影 響等等， 而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要 的作用。 在這類普通中學中，， 學習成績差、 英語成績更差的學生 有一定的數量。 如果教師對這些學生採取冷漠態度， 他們就會自暴自 棄，更談不上學習的興趣。因此，首先從關心他們著手，在課余時 間經常有意識地與他們聊天， 了解他們有哪些具體困難， 使他們感到既是他們的老師又是他們的朋友。 在交往中， 盡可能地發現他們 身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。 有個同學英語測驗常不及格， 當了解到他喜歡上台表演節目時， 就 常請他上台表演英語的情景對話。 每當學生表演完了， 盡管有點結結 巴巴，還是表揚他們、鼓勵學生。還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調的模仿能力較強， 我就讓學生參加學校舉行的英語朗讀比賽， 讓學生發現自己外語學習的優勢，產生更大的興趣。 由於發現學生身上的閃光點， 並不失時機地鼓勵學生 ， 許 多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動， 他 們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。
二、運用各種手段，創設英語學習情景
我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。採用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及誇張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什麼場合下使用，然後再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。
三、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙
培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會現，
他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化，因此英語與漢語有著很大的區別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然後再讓學生反復
操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕艱苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，從三個方面來指導學生的學法
（1）構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。
（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。
（3）按照句子→片語→單詞而不是單詞→片語→句子的順序。