三年級二班英語第五頁怎麼讀

1. 「我在三年級二班」的英語怎麼說

我在三年級二班的英文：I'm in Class Two, Grade Three.

Class 讀法 英[klɑːs]美[klæs]

n. 階級；班級；種類

vt. 分類；把…分等級

adj. 極好的

短語：

world class世界級，世界水平；一流的

english class英文課；英語班

working classn. 工人階級；勞動階級

no class[口]低劣的；劣等的；不合格的；沒地位的

high class高級，優質

second class（大學考試成績）二等；二等艙；二流；（美）二等郵件（定期期刊等）

social class社會地位；社會階級

top class頂層級；最高級

ruling class統治階級

class struggle階級斗爭

base class基礎類別，基本類

business class商務艙

(1)三年級二班英語第五頁怎麼讀擴展閱讀

1、class，degree，grade，rank這些名詞均有「級，等級」之意。

class含義廣泛，指人或物按優劣劃分的等級，也指學校中的年級或班級。

degree指程度、范圍不同，社會地位的高低。也可指形容詞或副詞的級。

grade指按地位或優劣劃分的等級，既可指人又可指物。

rank指人在社會中的地位或等級，尤指軍隊中的軍銜。

class，lesson，lecture，course

2、這些名詞均含「課」之意。

class從「班級」引申指學生在一起上課，還可表示「(一節)課」。

lesson主要指教材中的一課或每次授課的單位時間。

lecture指講課。

course指在一段時間內教完或學完的完整的課程。

2. 三年級英語第5單元45頁怎麼讀

小學英語三年上冊第45頁帶讀，人教版，附中文

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2020年11月14日
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3. 四年級上冊英語書第五頁怎麼讀

go to the library讀音：英 [ɡəʊ tu ðə ˈlaɪbrəri]、美 [ɡoʊ tu ðə ˈlaɪbreri]。

Read a book讀音：英 [riːd ə bʊk]、美 [riːd ə bʊk]。

Go to the teacher's office讀音：英 [ɡəʊ tu ðə ˈtiːtʃəz ˈɒfɪs]、美 [ɡoʊ tu ðə ˈtitʃərz ˈɑːfɪs]。

Go to the teacher's office.Say hello.

翻譯：去老師辦公室，打個招呼。

Go to the playground. Play football.

翻譯：去操場。踢足球。

4. 三年級英語上冊第五頁怎麼讀

一、peace

英 [piːs] 美 [piːs]

n. 和平；安靜

The dove is the emblem of peace.

鴿子是和平的象徵。

二、quiet

英 ['kwaɪət] 美 ['kwaɪət]

adj. 安靜的；寧靜的；平靜的

n. 安靜；平靜；閑適

vt. 使平靜；使安心

vi. 平靜下來

Please keep quiet while others are studying.

在別人學習的時候,請保持安靜。

三、honey

英 ['hʌni] 美 ['hʌni]

n. 蜂蜜；甜蜜；寶貝

v. 說甜言蜜語；（加蜜）使甜

adj. 甜蜜的；親愛的

This jar of pure honey weighs 350 grams net.

這瓶純蜂蜜凈重三百五十克。

四、dear

英 [dɪə(r)] 美 [dɪr]

adj. 親愛的；寶貴的；昂貴的

n. 可愛的人；親愛的人

adv. 高價地

int. 啊；哎呀（用以表示驚奇、害怕以及其他強烈感情）

They interred their dear comrade in the arms.

他穗拿們埋葬了他們親愛的戰友。

五、darling灶迅

英 ['dɑːlɪŋ]隱族此 美 ['dɑːrlɪŋ]

n. 親愛的；可愛的人；可愛的物

adj. 可愛的；親愛的

Do you know where I have put my keys,darling?

你知道我的鑰匙放在什麼地方嗎，親愛的？

5. 二年級上冊英語書第五頁怎麼讀啊

跟著音頻朗讀。

二年級上冊英語第五單元的讀法，就是跟著音頻去進行朗讀，也就是說，在英語第五單元裡面是有相關的音頻的，如果自己是不會讀的情況下的話，可以邊播放音頻，然後邊自己跟讀，然後在自己熟悉以後，自己就可以獨自去進行朗讀。

6. 三年級下冊第五頁英語怎麼讀

三年級下冊第五頁英語讀法如下：

1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

5、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

7. 外研版三年級下冊英語第二單元第5頁怎麼讀

外研社2011課標版（一起）三年級下冊

Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教學設計

1. 教材分析

本課He was in Hong Kong.是外語教學與研究出版社出版的《英語（新標准一年級起點）》三年級下冊第九模塊第二單元。本模塊的話題是談論過去的事情和狀態，對比過去與現在的不同。本課的課文是一封Sam寫給Lucy的信。在信中，Sam告訴Lucy，假期媽媽和Amy不在北京，她們回倫敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很開心。本課的學習重點是用「was，were」談論過去的事情和狀態。

2. 學情分析

三年級學生在本模塊第一次接觸一般過去時，他們在這一時態的理解上可能會有一定的困難，可能不能很好地掌握中英文在談論過去的事情和狀態時be動詞的變化。在學習中，教師要注意引導學生觀察比較、發現be動詞在兩種時態中的不同，可以採用韻文、游戲活動等多種形式來幫助學生鞏固和掌握。教師結合剛剛過去的五一小長假這一真實生活情境設計了假期照片秀Holiday Photo Show的運用任務，請學生們運用be動詞的過去式「was，were」來談論自己與家人的假期（部分學生能使用「wasn』t，weren』t」），使他們能夠在真實運用英語的過程中掌握本課的目標語句，從而達到本課的教學目標。

3. 設計理念

本節課我採用的是「以話題為牽動的任務型教學模式」，結合本課話題——談論過去的事情和狀態，創設與學生生活緊密聯系的情境，通過假期照片秀Holiday Photo Show的運用任務，讓學生帶著明確的學習目的主動參與到本課的語言學習中來，讓學生在用中學，培養學生運用英語做事情的能力以及綜合語言運用能力。

4. 教學目標

1) 語言知識目標：

功能——談論過去的事情和狀態。

語法——全體學生能夠運用He was in Hong Kong.這一句式。

詞彙——全體學生能夠理解weren』t, wasn』t, yesterday, 運用yesterday。

語音——感知課文的語音語調。

2) 語言技能目標：

全體學生能夠聽懂、能說He was in Hong Kong.並認讀yesterday。

3) 運 用：

全體學生能運用「was, were」談論過去的事情和狀態。

4) 學 習 策 略：

遇到問題能主動向老師或同學請教。

5) 文 化 意 識：

初步注意到中英文在談論過去的事情和狀態時的異同。

6) 情 感 態 度：

在小組活動中能與其他同學積極配合。

7) 任務：

向同學們展示自己或家人某次旅行的照片。

5. 重點難點:

1) 重點:

全體學生能夠理解運用He was in Hong Kong.

全體學生能運用「was, were」談論過去的事情和狀態

2) 難點:

發現中英文在談論過去的事情和狀態時的異同。

理解「wasn』t, weren』t」並嘗試運用。

6. 教學過程

I. Warm-up and lead-in

1. Warm-up

Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.

The chant:

It was sad. Now it』s happy.

She was fat. Now she』s thin.

He was young. Now he』s old.

We were at home. Now we are at school.

【設計意圖：採用學生喜愛的韻文形式，初步感知be動詞在一般過去時中的不同，為學習新知做好充分的語言准備。】

2. Lead-in (Activity 1)

1) Look and say.

Let the kids hear the sound of a message. Then show them a picture of We-chat. It』s the moment of Little Six in London.

T: Oh, it』s Little Six. He』s sharing his moment. Wow! Where is he?

Click and show the big picture of Little Six standing in front of Big Ben.

S1: He is in London.

T: Yeah, that』s right! But where was he yesterday?

【設計意圖：以學生日常生活中常見的微信朋友圈導入話題，激發學生學習的興趣，提高了學生的注意力。】

2) Learn the new word 「yesterday」.

Use a calendar in the PPT file to explain. Point and say. Then teach the word.

T: Do you know 「yesterday」? Look. Today is May 15. Yesterday was April 16. Today. Yesterday. Read after me, please. Yes—ter—day, yesterday.

【設計意圖：通過圖片呈現新單詞「yesterday」，並通過適當的英文解釋幫助學生理解含義。】

3) Listen and answer.

T: Where was Little Six yesterday? Let』s listen and find the answer. （Play the cartoon of Activity One.）

S2: He was in Beijing.

Get 2 or 3 more answers from the kids.

【設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有利於提高學生注意力，提高聽的效果。通過回答問題，發現本課目標語句句式：He was in…，讓學生對本課的學習目標有了初步的感知和體驗。】

4) Start Group Competition.

T: Oh, I like Beijing. I want to go there. Today, let』s go to Beijing together! Let』s divide ourselves into three groups. You are Group 1.You are Group 2. And you are Group 3. Let』s see which group will get to Beijing first, OK?

【設計意圖：將學生劃分小組，通過小組競賽的形式，提升學生學習興趣，提高學習效率。】

5) Listen and repeat.

Play the cartoon again, sentence by sentence. Let the kids mime. Then b.

【設計意圖：通過跟讀、配音活動，引導學生模仿語音語調，逐步形成語感。】

II. Task Presentation

T: Little Six is talking about his holiday. Let』s learn 「Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong.」, and talk about our holidays with 「was/were」 and 「wasn』t/weren』t」. Then we』ll have a holiday photo show in our class.

【設計意圖：學生明確本課學習目標和運用任務後，帶著目的主動學習新知，將大大提升學習效果。】

III. Text learning (Activity 2)

1. Listen and get the general ideas.

1) Listen and choose. Then learn the main drills.

T: First let』s come to Sam』s letter. Let』s see how Sam talks about their holidays. Where were Sam and his family? Please listen and choose the correct answers. (Put the pictures of the main characters on the Bb. Play the cartoon for the first time.)

Listen and choose:

1) Ms Smart and Amy were________

2) Mr. Smart was _________

3) Sam was __________

A. in Beijing B. in Hong Kong C. in London

S3: Ms Smart and Amy were in London.

(Read it one by one. Then read it group by group. )

S4: Mr. Smart was in Hong Kong.

(Read it one by one. Then read it in rows or in lines.)

S5: Sam was in Beijing.

(Read it one by one. Then read it in 2, in 4, or in six. While reading, Put the pictures next to the characters)

【設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有利於學生注意力的提高。通過學生回答問題，理解並集中操練本課重點句。】

2) Learn the aporia: wasn』t and weren』t.

(Take out the card of wasn』t. Point to Mr. Smart. Elicit them to understand wasn』t) T: Mr. Smart was in Hong Kong. He wasn』t in Beijing. He wasn』t in London. Read after me, wasn』t, wasn』t.「Wasn』t」 means-- 「was not」.

(Ss Try to talk about Sam by themselves.)

(Take out the card of weren』t. Point to Ms Smart and Amy. This time talk about these two persons with the kids together.) T&Ss: Ms Smart and Amy were in London. They weren』t in Beijing. They weren』t in Hong Kong

8. 三年級英語上冊52頁怎麼讀

三年級英語上冊52頁的讀法如下：

一、Let『s learn部分

1、對話

Can I have some water，please？請問，我可以喝點水嗎？

Here you are。給你水。

2、單詞

Cake：蛋糕；fish：魚；rice：米飯。

三、英語口語要點

1、Open your mouth，張開你的嘴，即要敢說，敢講。

2、Mean what you say，知道你要說什麼，說之前要知道自己想說什麼。

3、Say what you mean，說出你想說的，知道自己想說什麼之後要能說出自己想說的東西。

4、Express yourself，表達自我，主要還是要多練習，表達自己的想法。

9. 三年二班英語怎麼說

三年二班的英語翻譯是：classtwogradethree.

一般年級的英文讀法是班級在前，年級在後。

1、class

英 [klɑːs] 美 [klæs]

n. 階級；班級；種類；班；等級

vt. 分類；把…分等級；把…歸入某等級，把…看作（或分類、歸類）；把…編入某一班級

adj. 極好的；很好的，優秀的，出色的

vi. 屬於…類（或等級），被列為某類（或某級）

2、grade

英 [greɪd] 美 [ɡred]

n. 年級；等級；成績；級別；階段

vt. 評分；把…分等級

vi. 分等級；逐漸變化

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1、class的用法

class用作動詞的意思是「把…歸入某等級」,是及物動詞,接名詞或代詞作賓語。

class還可作「把…看作」解,接以形容詞或「as+ n. 」充當補足語的復合賓語。

class常與介詞as, among, with連用。

2、grade的用法

grade是可數名詞,基本意思是「等級」,可用於產品質量、官階、學位、技巧水平等。

grade在美式英語中,用以指(中小學的)「年級」,相當於英式英語中的form和standard。

在美國grade可表示「評分的等級」,常接A、B、C或1,2,3等作同位語。

the grades還可指「小學」。

10. 三年二班的英語怎麼寫

三年二班
[詞典] [電影] Pohlad kocce usi;
[例句]三年二班的學生非常高興，因為他們要上四版年級了。
The children in class two grade three are very happy, because they're going to be in grade four!權