培養學生創新能力用英語怎麼說
A. 培育創新需要來自多方面的努力,用英文怎麼說
The western ecation system is more advanced compared to the Chinese ecation system.
B. 英語教學中怎樣培養學生的創新思維能力
發散思維是對同一個問題，從不同的方向、不同的側面橫向拓展思路，縱向深入探索，逆向反復比較的思維過程和方法，賣頃是創新思維的重要形式之一。發散思維具有多維特徵，它能從一種問題情境中取得一個或多個合理設想或猜想，是向空間的各個方向延伸的思維方式。要培養學生的發散思維能力，首先，教師要精心備課，確定好進行發散思維訓練的語言材料，設計好教學步驟，估計到學生思維的發散方向、深度和廣度。其次，要在教學的重點、難點和疑點中篩選發散點。高年級可以從內容中抓發散點，低年級可以從結構和功能中選取。另外，要充分利用學生的心理特點和非智力因素，採取各種方法使他們產生發散思維的火花，愛想、會想、跡孝多想，從而點燃創新思維能力的火種。具體做法如下。
（1）擴散思維創新。
擴散思維是一種從多方推測、假設和構想中探尋答案的創造性思維形式。它比正常的邏輯思維更生動、更活潑、更富有創造性。在教學中我們要注意拓寬學生的思維空間，使他們學會多方位地思考問題，充分發揮他們的主觀能動性，靈活運用所學知識。例如，在用英語表示回答對方感謝話時可說That』s nothing.教師可讓學生擴展和補充：Not at all.You』re welcome. That』s all right/OK. It』s my pleasure.等。通過情境對話等練習，使他們明白在同一情境里，可用不同的詞句來表達相同的意思。教師還可以引導學生從新的角度運用所學知識同中求異，異中見同，發現表象與實質之間的聯系，用英語教材中豐富多彩的內容及各種句型從不同的角度訓練學生的發散思維能力。例如，一詞多配、一句多譯、一句多型及對課文與對話進行改寫等練習。
（2）發散求異創新。
發散是求異的基礎，沒有發散就沒有求異，也就沒有創新。求異思維是創新思維發展的基礎，墨守成規只會阻滯創新思維的發展。教師要善於挖掘教材，選擇一些發散點，讓學生用不同的方法和思路去解決同類型的問題。在課堂教學中，教師要抓住一切機會組織無拘束的開放式討論和辯論會，充分發揮學生的主體作用，使他們暢所欲言，在交流中萌發出自己的獨特見解。例如，在教學JEFC ⅡB Unit 21 Lesson 83時，教師就可用以下問題開展討論：Can money bring us everything？Why？通過討論和辯論，使學生明白金錢不是萬能的，有了錢不等於有了一切。再如，在教學SEFC Ⅱ A Unit 2 No smoking，please時，可以讓學生從各個角度列舉吸煙給人類帶來的危害，使學生對一個問題從不同的角度發表自己的見解和想法，從而營造生動活潑的課堂氣氛，啟迪學生發展創新思維能力。
2．拓展想像能力。
想像可以拓展人們的思路。愛因斯坦說過，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，並是知識的源泉。創新思維能力的培養有賴於想像力的發展，想像應建立在對事物必然規律認識的基礎上。在教學中，教師不能只重視結論的傳授，而應讓學生積極參與教學過程，引導學生開展聯想活動，獲得廣闊的想像空間。例如，教學JEFCⅡ B Unit 22時，就有關「Class 3獲得第一名和Class 4的隊員摔傷了腳，但不顧自己的腳痛仍然繼續跑」的話題，教師可組織學生進行討論：家長、老師、同學們會對他們說什麼？這時學生可根據自己的想像分組進行討論。
啟發學生的想像力，培養創新思維能力有利於提高學生學習英語的積極性，講故事、情景對話、小品表演、即興發表見解等，都是培養學生的想像力，進行創造性思維活動的有效途徑。
3．大膽質疑，培養創新思維能力。
明代教育家陳獻章指出：「前輩謂學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。」愛因斯坦還說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。不能提出問題就沒有思維的火花，就不能做第一流創造性的工作。」因此可以說，學習的過程是圍繞一個「疑」字，有疑才產生問題，有問才引人深思，這就是「學則須疑」的意義之所在。創新往往是在問題中產生的，因此在教學姿配稿中，教師要鼓勵學生標新立異，大膽質疑，並且要充分尊重他們發表意見的權力，允許有不同的見解，激發他們的求知慾望和探索熱情。教師在進行設疑時，要從學生感興趣的事物出發，展現教材內部之間的矛盾，新舊知識之間的矛盾，以及學習中已知和未知之間的矛盾，從而創設研究問題的情境，幫助和誘導學生發現問題，並適當給以暗示，啟發學生思考。另外，設疑要具體、明確、表達清楚，使學生一聽就懂。
4．利用研究性學習培養創新思維能力。
在研究性學習的過程中，主要以激發學生主動探索、積極創新和努力實踐為目標；以獲取知識、運用知識、掌握科學研究的一般流程為基本內容；以自主性、探索性學習為基礎；課型以開放式為組織形式。學生通過收集資料、分析歸納和處理信息等實踐活動來學會學習，學會合作，了解社會，關心現實，關注人類發展，最終目的是培養學生具有科學態度和研究意識，提高實踐探索能力和創新能力。例如，在教課文The sea（人教版高二教材Unit 16）時，教師提出以「海洋探密」為題的學習任務，然後讓學生分組進行搜集資料、分析研究、製作課件等活動，最後，讓每組的「傑作」在課堂上展示。通過研究性學習，激發了學生對海洋的探索精神，加深了對海洋的了解。在這一過程中，不僅學生的合作意識得到加強，而且創新精神和實踐能力也得到培養。在此基礎上，教師再引導學生創造性地解決一些問題。學生在深入思考和實踐的過程中，可以進一步加深對知識的理解和掌握，在尋求解決問題的過程中，會有所發現，有所創新。所以，研究性學習有利於培養學生的創新個性、創新能力和合作精神。
C. 有誰能幫我翻譯這段話,急用,謝謝!
Junior English to high school English - a big span
The junior high school students are learning English and high school English learning divorced from the like, I think: from the junior high school English to high school English, by itself, is a big span.
The content of high school English vocabulary is the abundance of reading ability in high demands. With a high junior high school freshmen are learning approach to learning high school courses, it is difficult to adapt to the high school English teaching. How should do a good job in the end from the junior high school to high school a smooth transition, we should study together to explore.
First, let junior high school students understand English and the different high school English:
The junior high school English teaching content less intuitive - related, and high school English teaching focus is to raise the reading ability and train the students ability to innovate.
Second, increase the learning guide and cultivate learning strategies and interests.
Third, attention emotional exchanges in English teaching role.
Fourth, cultivating self-learning ability, enhance reading guidance.
Reading comprehension is the key test of the college entrance examination, the examination papers dominated, there is a yearly increase. Good reading comprehension is the key to access to the full!
Fifth, try to practice self
From the point of view of students, there are three main reasons: ① non-intellectual barriers ② language to identify obstacles; ③ skills obstacles. From the point of view of teachers, mainly in teaching and in the design and the process of teaching the lack of scientific teaching methods. When comparing the two, the reasons for teachers is the crux of the problem. Therefore, secondary English teachers should change their old teaching model.
First, in order to teaching high school English Listening scientific and effectiveness, and can be implemented "phase advance" the teaching mode.
First stage:hearing, a breakthrough voice Commissioner on a sound foundation.
Second stage: The understanding of hearing, comprehensive training promoting improved.
Third stage: The feedback Listening Law, strengthen training of goals.
Second, the purpose of learning a language is to communication, "said" Communication is the most direct way. In order to solve the "mb" English problem, I think we can start from the following aspects.
1. Pair work widely used form of teaching.
2. Extracurricular activities to inspire students, "said" interest.
D. 創新能力用英語怎麼說
問題一：有很強的創新能力和科研水平用英文怎麼說 有很強的創新能力和科研水平
Have strong innovation ability and scientific research level.
有很強的創新能力和科研水畝彎平
Have strong innovation ability and scientific research level.
問題梁攜二：促進創新能力的形成 怎樣用英語翻譯呢？ Promote the formation of innovation capability
問題三：應變能力和創新能力在英語簡歷里該怎麼說 good munication skill and adaptability
問題四：「應變能力」和「創新能力」在英語簡歷里該怎麼說 「應變能力」
Strain capacity
「創新能力」
Innovation ability
問題五：關於提高大學生創新能力的英語作文迅渣悶 In recent years, the creativity of college students is always mentioned because of the fact that it is generally accepted that college students are largely deficient of the creative abilities. It seems that an increasing amount of the students are merely satisfied with prehending or even ing others' thinkings, ideas or achivements rather than developing something new of their own.
The main reason that gives rise to the issue refered above, in my view, is that colleges have not fully fulfilled their responsibilities to cultivate general, creative and qualified stuents. All of these colleges' attention are on the basis of the tests, which force the students study more for their grades than for their synchronized qualities. As a result, most students have no enough time and energy to practise their creative abilities.
Owing to the serious issues we have to confront with, the whole society should take measures to solve it. For example, colleges may pay more attention on the quality ecation, the corporations can establish wider evaluation system, and so forth.
問題六：為什麼中國的創新能力不如其他國家用英語回答 為什麼中國的創新能力不如其他國家
Why do other countries beat China to creativity?
Answer:
As China is a country with no enough imagination.
E. 求一篇有關於數學創新教育的外文翻譯，原文譯文都要，3000字即可，在線等待，求英語達人幫忙！！！
Innovative ecation is to train a person's innovation spirit and innovation ability is a basic value orientation of ecation. In order to meet the challenge of knowledge economy era, request mathematics teacher in middle school mathematics teaching, we must attach importance to ecation, the innovation to teach basic knowledge and graally cultivate students' innovative consciousness and creative thinking, creating good combine the teaching environment, consciously cultivate students' innovation consciousness, stimulate students' creative motivation, the development of students' innovation ability and fostering the development of a new generation to adapt to the new century. A, mathematics teaching innovation must be correctly understood the essence of ecation The so-called "innovation ecation", it is to point to in the basic ecation phase to cultivate students' innovation consciousness, innovative thinking and innovation ability is a basic value orientation of ecation practice, students in class to impose innovation through ecation, make them as an independent indivials, in the original foundation up discovery, knowledge useful new knowledge, new things, new thinking, new methods, mastering the basic rule and have corresponding ability, for future become "innovation-oriented" talents based. Lay the comprehensive Mathematics as a fundamental subject, a door must be implemented innovation ecation spiritual essence, widely carry out various forms of innovation ecation in mathematics teaching of primary and middle school students, through ecation and impose influence, led them to understand mathematics field of new discovery, new thoughts, new methods, grasp the general rules, and cultivate their has certain mathematical ability, creative talents for future become lay mathematics quality foundation.
Second, adhere to the "people-oriented" actively explore new teaching modes and methods, and cultivate students' innovation consciousness Innovation consciousness is refers to learners active found the problem, and actively explore the ideas and methods to solve problems, and give full play to their potential a psychological tendency. Therefore, math teaching must set up "student-oriented" thought, establish training students' innovative abilities ecation teaching concept, and takes it as a guide, organize the teaching in different directions. 1. Should attach importance to the emotional needs of the students, trying to build relaxed and lively classroom atmosphere and harmonious relation between teacher and students Psychology research shows that people in the mood is low level of thinking when only one half of high mood. Thus mathematics teachers must pay attention to the emotional needs of the students, be good at math with his emotions to mobilize the fiery students to mathematics study good emotions, and build a good learning environment. Through the establishment relaxed harmonious teaching atmosphere to be full of passion, by affection of estrogen, initiates student, lets the student emotions comfortable, thereby urging have fun learning students to think actively mathematical concepts, theorem, formula and issues, students in the emotional domination, thinking spirit to very agile Victoria and can burst out math innovation consciousness in the twinkling of an eye. 2. Creating context, let students hands-on practice and experience, stimulates the student to explore desire Many mathematical problems in life practice itself found in people, and put forward in teaching of certain teaching situation, create, and guide students to stimulate the students' interest in hands-on practice, emotion activity practice combined and perceptual activities, stimulate students' thinking, make its creativity get maximum found and play. For example in the speak triangle when falling theorem, it could be set question: (1) cut good ⊿ ABC pieces of paper before class, ∠ A, cut ∠ B and ∠ C together and observe their composition what cape? (2) which can you guess what conclusion? Students in brain, hands-on, move the eye, saying in the practice of own inquiry achievements harvest, cultivate the observing ability, stimulated the students learn mathematics interest and explore the potential. Enable students to obtain the inquiry of fun, cognitive fun, innovation of fun. Visible, the institution of teaching situation to cultivate students' innovation consciousness. 3. Cultivate mathematical innovation idea The establishment of the concept of mathematical innovation, not accomplished overnight in mathematics ecation, it is under the influence of long-term accumulated, long-term seepage, graally formed in imperceptible. High school math innovation concept is to cultivate students the key period. Middle school students are in the golden age of intellectual development, but also physical and mental development and the world outlook, the outlook on life, the values of the most important period in the form. So teachers should be in accordance with their aptitude, create good occasion, the ecation condition and mobilize all positive factors, promote the formation of students' mathematical innovation concept. (1) encourage students dare to innovation, dares to innovate (2) contact life reality, expanding to explore space, cultivate students' innovative consciousness.
Three, cultivating students' innovative ability Innovation ability is a student mathematics quality, mathematical ability centralism manifests. The innovation ability, is mainly refers to the students can creatively found problems, this paper puts forward problems ability and creative use of knowledge and previous experience analysis problem, problem-solving ability. The innovation ability is the comprehensive embodiment of the quality of innovation, both creative thinking, also including the innovation ability, innovation emotions and innovative personality factors. 1. Paying attention to the cultivation of the students' thinking ability, training innovative thinking Mathematics is thinking of gymnastics, therefore, if can arrange of mathematics teaching material, wonderful opportunely, create a good guide to the context of thinking, training the students' thinking is very beneficial. In the teaching should break "teacher speak, students listen to" routine teaching, become "teach" to "explore", fully exposed the process of knowledge acquisition, prompting students begin into innovative thinking state, with the identity to find problems explorer, sums up the rule. 2. Cultivate mathematical ability, form the innovative skills Modern creation theory suggests that, in order to create thinking as the core of the innovative skills not by imparting for, and is not intended to teach out, it is often the "creator through psychological hot flashes period" and "brain storm" of "insight" after. Therefore, in the classroom teaching training students' innovative skills must rely on the subtle influence method, lets the student experience in continuously in the learning process, comprehend innovative thinking skills. In classroom teaching, we should guide the student to the future of things, and thereby fantasy bold goal oriented fantasy, and stimulate students' reorganization, migration, the comprehensive use of knowledge, to search for various will fantasy goal into reality of the way, thus promoting innovation skills. 3. Advocate, experience learning mathematics success inspired the respect of others In mathematics teaching, encouraging students to establish the comrade Chou en-lai "for the Chinese rise books" lofty ideal; Edison's invention as having a firm belief of the filament. Teachers should intentionally creating successful opportunity, help students achieve success, with some experience their success, from the success of inspire, thereby enhancing innovation motive, enthusiasm and confidence. In a word, innovation ecation is the quality ecation, high-level innovation consciousness, innovation spirit and innovation ability training is the core content of quality ecation and ultimate aim, how in mathematics teaching of fostering innovative consciousness and innovative ability, make the students happy growth of innovation, it is an important and difficult topic, that remains to be in our teaching practice in future further discussion and perfect.
創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。為了迎接知識經濟時代的挑戰，要求數學教師在中學數學教學中，必須重視創新教育，把傳授基礎知識和逐步培養學生的創新意識和創造性思維結合起來，創造良好的教學環境，有意識的培養學生的創新意識，激發學生的創造動機，發展學生的創新能力，為國家培養出適應新世紀發展的一代新人。
一、數學教學中必須正確理解創新教育的實質
所謂「創新教育」，是指在基礎教育階段，以培養學生創新意識、創新思維、創新能力為基本價值取向的教育實踐，在課堂上通過對學生施以創新教育，使他們作為一個獨立的個體，在原有的基礎上去發現、認識有用的新知識、新事物、新思維、新方法，掌握基本規律並具備相應的能力，為將來成為「創新型」人才奠定全面的基礎。數學作為一門基礎學科，必須全面貫徹創新教育的精神實質，廣泛開展多種形式的創新教育，在數學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。
二、堅持「以人為本」積極探索新的教學方式方法，培養學生的創新意識
創新意識是指學習者主動發現問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發揮自己的潛能的一種心理趨向。因此，數學課的教學必須樹立「以學生發展為本」的思想，建立培養學生創新能力的教育教學觀，並以此為指導，從不同方向組織教學。
1. 要重視學生的情感需求，努力營造輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系
心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此數學教師必須重視學生的情感需求，要善於用自己熾熱的數學情感去調動激發學生對數學學習的美好情感，營造一個良好的學習環境。通過創設輕松和諧的教學氛圍，以飽滿的激情，以情動情，引發學生的情感的共鳴，讓學生舒心愉快地學習，進而促使學生積極思考數學概念，定理，公式和問題等，學生在情感的支配下，思維靈維而敏捷從而極有能迸發出數學創新意識的靈光。
2. 創設情境，讓學生親自動手實踐、體驗，激發學生探究慾望
許多數學問題本身就是人們在生活實踐中發現和提出的，在教學中創設一定的教學情境，激發學生興趣，引導學生親自動手動腦實踐，把情感活動和感知活動結合起來，激活學生的思維，使其創造力得到最大限度地發現和發揮。例如在講三角形內角和定理時，可以這樣設置問題：
（1）把課前剪好的⊿ABC紙片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什麼角？
（2）由此你能猜出什麼結論？
學生在動腦、動手、動眼、動口的實踐中收獲了自己的探究成果，培養了觀察能力，激發了學生學數學的興趣和探究潛能。使學生獲得了探究的樂趣、認知的樂趣、創新的樂趣。可見教學情境的創設，有利於培養學生的創新意識。
3. 培養數學創新觀念
數學創新觀念的確立，絕非一朝一夕就能完成，它是在數學教育的影響下，長期積累，長期滲透，在潛移默化中逐漸形成的。中學階段是培養學生數學創新觀念的關鍵時期。中學生正處於智力發展的黃金時期，也是身心發展和世界觀、人生觀、價值觀形成的最重要時期。因此教師應因勢利導、因材施教，創設良好的教育條件，調動各種積極因素，促進學生數學創新觀念的形成。
（1）鼓勵學生敢於創新，勇於創新
（2）聯系生活實際，拓展探究的空間，培養學生的創新意識。
三、培養學生的創新能力
創新能力是一個學生數學素質，數學能力的集中體現。創新能力，主要是指學生能夠創造性地發現問題，提出問題的能力以及創造性地運用所學的知識和已有的經驗分析問題，解決問題的能力。創新能力是個人創新素質的綜合體現，既包括創造性思維，也包括創新技能，創新情感和創新人格等因素。
1. 注重學生思維能力的培養，訓練創新思維
數學是思維的體操，因此，若能對數學教材巧安排，對問題妙引導，創設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破「老師講，學生聽」的常規教學，變「傳授」為「探究」，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。
2. 培養數學能力，形成創新技能
現代創造理論表明，以創造思維為核心的創新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創造者經過心理的「烘熱期」和「腦風暴」後的「頓悟」。因而，課堂教學中培養學生創新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學生在不斷經歷的學習過程中，感悟到創新思維的技巧。在課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽進行幻想，並以此幻想目標為導向，激勵學生改組、遷移、綜合運用掌握的知識，尋找各種將幻想目標化為現實的途徑，從而增進創新技能。
3. 倡導成功激勵，體驗數學學習的成功感
在數學教學中，激勵學生要樹立周恩來同志「為中華之崛起而讀書」的遠大理想；具有像愛迪生發明燈絲一樣的堅定信念。教師要有意創設成功的機遇，幫助學生實現成功，體驗成功，從以有的成功中獲得激勵，從而增強創新的動機、熱情和信心。
總之，創新教育是高層次的素質教育，創新意識、創新精神、創新能力的培養是素質教育的核心內容和終極目標，如何在數學教學中培養創新意識、創新能力，使學生在創新的快樂中成長是一個重要而艱巨的課題，這仍有待於我們在今後的教學實踐中進一步探討和完善。
F. 關於提高大學生創新能力的英語作文
In recent years, the creativity of college students is always mentioned because of the fact that it is generally accepted that college students are largely deficient of the creative abilities. It seems that an increasing amount of the students are merely satisfied with comprehending or even ing others' thinkings, ideas or achivements rather than developing something new of their own.
The main reason that gives rise to the issue refered above, in my view, is that colleges have not fully fulfilled their responsibilities to cultivate general, creative and qualified stuents. All of these colleges' attention are on the basis of the tests, which force the students study more for their grades than for their synchronized qualities. As a result, most students have no enough time and energy to practise their creative abilities.
Owing to the serious issues we have to confront with, the whole society should take measures to solve it. For example, colleges may pay more attention on the quality ecation, the corporations can establish wider evaluation system, and so forth.
G. 發展學生的創新思維能力有助學生的思想的提高。用英語怎麼譯
Develop the students' innovative thinking ability helps improve student's thought
H. 培養學生的創新意識英語【英語課堂教學中應培養創新意識】
英語課堂中的創新教育就是培養學生的創新意識、指導學生發展創造才能，進而提升學生創新素養和課堂教學效率的一種新型高效的教育教學活動。在傳統的英語課堂上，教師是學生學習的傳授者、解惑者，課堂的絕大部分時間被教師占為己有，沒有注重創新意識的滲透，新課程標准倡導「以學生為中心」的創新教學理念，就是要改變這一狀況。
一、營造適宜環境，培養創新思維能力
英語教學中應創設適宜的學習氛圍。學生的個性、創新思維和創新才能要在民主、和諧、寬松的氛圍中才能得到健康發展。要創設民主、寬松的教學環境，實現真正的教學民主，就要破除教學上「師道尊嚴」的傳統觀念，消除課堂上的緊張氣氛。教師要正確對待學生在探索中片面的甚至錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創新慾望。在課堂教學中，應盡可能增加學生自己探索知識的活動量，營造一個師生之間、生生之間相互尊重、相互信任滲旁、民主和諧的教學環境。要給學生一定的自由空間，充分展示他們這一年齡段所具有的好動性和表現欲，從而發展學生的個性，並發展學生的創新能力。教室布置應體現英語學習的特點。教學環境是課堂教學的主要因素之一。在課堂教學中，應根據課型的特點和教學的內容布置桌椅、教具等。在英語國家中，教師並不拘泥於教學的某種形式他們強調個性表現，採取何種形式要根據自己和學生的喜好及教學內容的需要而定。教室布置也要體現英語學習的特點，創設真實或半真實的情境。創設真實或半真實的情境對培養學生的創新思維能力是十分必要的。教師應通過創設與教學內容緊密相關的情境，利用各種條件把學生帶入顫鎮情境，引導他們在情境中產生疑問、設想和創新意識，開發智力潛能。引導創新意識有利於開展創新教育的環境首先要保持學生在課堂上有適度的自由空間。
二、注意培養方法應用，增強創新思維能力
英語教學可以培養發散思維能力。發散思維是對同一個問題，從不同的方向、不同的側面橫向拓展思路，縱向深入探索，逆向反復比較的思維過程和方法，是創新思維的重要形式之一。發散思維具有多維特徵，它能從一種問題情境中取得一個或多個合理設想或猜想，是向空間的各個方向延伸的思維方式。擴散思維創新。擴散思維是一種從多方推測、假設和構想中探尋答案的創造性思維形式。教師還可以引導學生從新的角度運用所學知識同中求異，異中見同，發現表象與實質之間的聯系，用英語教材中豐富多彩的內容及各種句型從不同的角度訓練學生的發散思維能力。發散求異創新。發散是求異的基礎，沒有發散就沒有求異，也就沒有創新。求異思維是創新思維發展的基礎，墨守成規只會阻滯創新思維的發展。教師要善於挖掘教材，選擇一些發散點，讓學生用不同的方法和思路去解決同類型的問題。在課堂教學中，教師要抓住一切機會組織無拘束的開放式討論和辯論會，充分發揮學生的主體作用，使他們暢所欲言，在交流中萌發出自己的獨特見解。使學生對一個問題從不同的角度發表自己的見解和想法，從而營造生動活潑的課堂氣氛，啟迪學生發展創新思維能力。
三、創設情境，激發創新思維
在英語教學中，要提高學生的創造思維能力，教師要精心創設創新思維情境，激發學生的參與動機，重視討論、誘導，互相激發，充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生具有解決問題的強烈願望，積極思考，對事物有著強烈的好奇心，形成渴望獲取新知識的心理。當然，教師在創設問題情境時，必須深思熟慮、構思新穎、巧妙設計，設計的問題難易適當，由淺入深，循序漸進，最大限度地激發學生開動腦筋，從多角度、多渠道、多方位去思考問題，這樣能反映思維的廣度，又能培養靈活運用英語的能力。在課堂上，充分利用實物、掛圖以及現代化的教學設備激發學生豐富的想像力，使其感覺身臨其境。學生們的思維非常活躍，不受約束和限制，紛紛發表自己的見解。多途徑多思路的訓練有助於英語聽、說、讀、寫能力的提高，也有助於拓寬學生的知識面，促進學生創新性思維能力的發展。經常進行類似的一句多解的練習，引導學生觀察、分析問題，使學生找出問題之間的差異和內在聯系，靈活處理問題，增強創新性思維能力。通過聯想培養學生思維的獨創性是敢於打破常規、求新求異、敢於超越習慣的約束。根據已有的知識儲備重新整理、組合，從叢洞橡而發現新事物，提出新見解，解決新問題。在交際和寫作的過程中，學生能大膽聯想，根據主題的需要靈活地運用所學知識來表達自己的思想情感，有利於培養創新思維能力。
四、拓展想像能力，鼓勵大膽質疑
想像可以拓展人們的思路。愛因斯坦說過，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，並是知識的源泉。創新思維能力的培養有賴於想像力的發展，想像應建立在對事物必然規律認識的基礎上。在教學中，教師不能只重視結論的傳授，而應讓學生積極參與教學過程，引導學生開展聯想活動，獲得廣闊的想像空間。啟發學生的想像力，培養創新思維能力有利於提高學生學習英語的積極性，講故事、情景對話、小品表演、即興發表見解等都是培養學生的想像力，進行創造性思維活動的有效途徑。創新往往是在問題中產生的，因此在教學中，教師要鼓勵學生標新立異，大膽質疑，並且要充分尊重他們發表意見的權力，允許有不同的見解，激發他們的求知慾望和探索熱情。
培養學生的創新精神和實踐能力可以發掘人的創新潛能，其目的是發展人的創造性，培養具有良好素質的創造型人才。英語學科是一門重要課程，在英語教學中培養學生的創新能力具有重要作用。在英語教學中不僅要使學生獲得英語基礎知識和在實際交往中運用英語的能力，還要重視挖掘學生的思維能力，培養學生的創新精神和創新思維能力。因此，教師在研究教法的同時，應更多地研究學生的學法，尤其是要培養學生的創新精神、創新意識和創新思維能力。
（作者單位：河南省淮陽中學）
I. 英文翻譯
Vigorously promote innovation and ecation in the country's largest environment, the current high school ecation, the comprehensive capacity of China's college entrance tests and college entrance examination "3 + x" mode, no longer purely test subject knowledge, but more and more prominent on Creative Ability of the test. However, "examination-oriented ecation" of still, the effect is not very satisfactory, the current physics teaching students creative ability also inadequate, mainly in two aspects: First, intentionally or unintentionally, teachers in the teaching process in the over- stressed the importance of physical concepts, reced the formation process of teaching the concept of "important results" very serious
Many teachers did not allow the introction of the concept of student perceptions of their need for adequate physical concept but given directly, resulting in some students just memorize the physical connotation and extension of the concept did not really understand the concept of the real physical. Second, the dislocation distribution of Physics teaching in the physical understanding of the concept of creation and the time spent only 20% of the entire class, while 80% of the time spent on exercise training. Based on 80% of the content, only 20% of the time spent, while 20% of the high demand content, it took 80% of the time. There is classroom instruction only for 20% of the students and let 8
0% of the students lost in the classroom. This result is that students are tightly limit the textbook, exam, there is no free space to think about the real problems of physical science. Can see, the real creativity in students and the innovative spirit to get the right guide and inspire is currently the focus of physical ecation.
Then teaching students how to cultivate innovation consciousness and ability? To answer this question, the author introces a new theory - self-organization theory. The self-organization theory as a guiding principle for physics teaching, innovative ecation for the physical provides a new perspective, let's put it another way of teaching students in the physical ability to innovate. This is the innovation of this paper. Creative thinking process can be self-organization theory to explain, its open, far from equilibrium conditions, and nonlinear interactions are key features. As a teacher, students must first create an equitable, harmonious,
Relaxed atmosphere in the classroom so that students state of mind in open systems are, so that students can not meet the teachers do not have to obey others, full freedom to express their views. Second, stimulate and maintain student interest in learning physics, so their thinking away from the equilibrium state, want to know why, so that our teaching should be a heavy process, not results than process, in the process the students explore the capabilities and innovation. Reconstruction of teachers but also teaching methods in teaching system, full use of current multimedia technology, knowledge from the abstract into the physical image of the invisible becomes visible, but also help the students
Students understanding of the issues. Finally, the three instructional design shows how students in physics teaching creative ability. In short, the implementation of innovative ecation, training creative talents have become an inevitable development of the times.
J. 英語教學中如何培養學生的創新和實踐能力(3)
在教學中，我們還要讓學生從不同的方面去思考，尋求變異。比如說英語教學中有很多句子有幾種說叢埋敏法。例如：thereare no tall buildings in the city. what time is it ? give me thebook. it』s time to have englishclass.等等。教師在講到這些的時候可以讓學生想一想還可以怎樣說。學生通過思考會更好的把它們運用到語言實踐中去，進而促進語言實踐能力的提高。
四、開展課外活動，在實踐中充分發揮學生的創新精神，讓學生的創新能力和實踐能力和諧發展。
小學英語一節課40分鍾，時間較短，班級人數又多。要想培養實踐能力又使學生保持興趣，課余的時間便顯得尤為重要了。學生在課外活動中充分發揮他液謹們的想像力和創造力，大膽實踐，創新能力得到良好的培養。
我的作法是充分調動學生的主觀能動性，積極組織英語課外活動，讓學生們在濃厚的英語氛圍中充滿興趣地、自覺地、主動地學習。在活動中給學生創造盡可能多的說英語的機會，讓他們最大限度的發揮創造和想像，使每一個學生都有施展才華的一片天地。我按學生的能力，編成幾個組，按組編排shortplays,我給他們幾個freetopics,可以介紹自己同班同學，可以介紹自己的老師，可以介紹自己的家庭成員，自己的愛好等等，高年級的學生先學唱一首新的英語歌曲，自己編一個英語小故事，朗誦一首英語小詩，低年紀的學生准備了一段英語繞口令、英語小游戲，他們都准備在每個星期的英語角上大顯身手，而編排這些對話、短劇、游戲都是學生們利用課余時間進行的。孩子們天真、活潑，又十分樂於表現自我。因此，他們都非常積極地參與編排，有些小組還認真地寫下來。在編排過程中，孩子們不僅把學過的句子從頭腦中調出來使用，不斷地鞏固舊知識，而且碰到想說又不會說的句子他們還能主動地問老師。真正做到了主動、積極地學習。同時，他們為了使自己的節目能夠達到最好，充分發揮想像，群策群力，大大提高了學生的創新思維。在英語角活動的時候，學生們三五一堆聚在一起說英語，表演英語短劇、唱英語歌、說英語繞口令，高年級的同學帶低年級的同學，低年級的同學向高年級的同學請教，在這一活動中人人開口說英語，學生的語言實踐能力得到了很大的提高。
除了課外活動以外我校每年都要舉辦英語藝術節，在藝術節上學生們編排了英語小短劇、英語繞口令、英語表演唱等形式多樣的精彩節目，表演吸引了全校的每一位師生，他們都贊不絕口。每一個節目都凝結了他們智慧的汗水，每一個節目都展現了他們創新的才能。豐富多彩的各項活動提高了學生的創新精神，使學生的創新能力和實踐能力得到了和諧的發展。
總而言之，學生創新能力和實踐能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要的是長期的積累。新課程需要創新型的教師，教師不能夠常教常新，也不可能培養出創新能力和實踐能力都很強的學生，因此我們還應該不斷充實自己，真正成為適應新課程的新型教師。
英語教學中如何培養學生的創新和實踐能力 [篇2]
近幾年來，隨著大學英語教學改革的不斷深入，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普通關注的熱點。如何培養學生的英語創新思維能力，使學生不拘泥於英語教科書和英語教師的課堂講解，已成為廣大英語教師需要解決的迫切問題。
所謂創新思維，是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，即在人們的思維領域中迫求最佳、最新知道獨創立的思維。受因斯坦認為，「創新思維是一種新穎而有價值的、非傳統的、具有高度機動性和堅持性、而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。」創新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養和發展起來的。在大學英語教學中如何有效地培養學生的創新思維呢？筆者認為應從以下幾方面做起：
一、立足教材，精心設計教案，激發學生創新思維
教材是教師授課和學生學習的重要媒介，一套好的教材在整個教學過程中起到非常重要的作用。在英語教學中要培養滲枝學生的創新思維能力，首先就要為學生選擇一套針對性強、能訓練學生創新思維能力的`教材。筆者認為目前學林出版社出版的《走出牛津大學實用英語綜合教程》是一套經較理想的教材。《走出牛津大學實用英語綜合教程》各單元的編寫具有以下幾個特點：
1.板塊新穎。各單元listening，speaking，reading，writing，grammar共五部分組成，標題形象、富有創新和時代感，能夠激發學生的想像力和聯想能力。
2.各板塊分別包含了聽力、口語、閱讀、寫作和語法等方面的內容，既具有相對的獨立性，能夠從不同角度激發學生的創新思維，同時又有較強的綜合性和統一性，使學生能夠獲得連貫的主題內容和語言信息，有利於學生創新思維的培養。
3.本套教材克服了忽視聽說技能訓練的弱點，加強了聽說技能、特別是實用交際能力的訓練，能夠培養學生的實用口語交際能力。而教師在提高學生的聽說能力的時候，通常採用生動、直觀、貼近生活的教學模式，學生在進行聽說訓練的時候也必須用靈活多樣的形式，要求學生不斷進行創新思維，以完成同一主題不同場景的英語聽說訓練。
4.本套教材把英語應用能力的訓練具體體現於實用英語能力的培養之中。應用能力既指應用語言基本功的能力，更指把這些基本功運用到實際涉外交際中的能力。在培養學生的實際涉外交際能力中，因交際對象的不同而存在不同的交際方法。在具體訓練中可以引導學生進行創新思維，解決實際問題。
5.本套教材中大量的材料大大豐富了學生的知識結構，使之成為培養學生創新思維的基礎。總之，《走出牛津-大學實用英語綜合教程》為培養大學學生創新思維能力提供了一個很好的平台。
有了較好的教材，教師就應該根據不同的單元主題精心設計教案，激發學生的創新思維。教案是教師備課中以課時為單位設計的教學方案與計劃。教案直接關繫到上課的質量，其規格、式樣、詳略等均沒有統一標准，可根據實際情況確實。正是由於沒有統一的標准，教師在制定教案的時候就有很大的發揮空間，來體現教師本人的教學特色。要在英語課堂上的具體實施時充分利用教學材料和教學時機激發學生的創新思維。如我在教授《走牛津-大學實用英語綜合教程》第一冊unit11《upsand downs》時，我在教案的開頭，我寫到life is full of ups anddowns.讓學生推測其漢語意思。然後猜出ups anddowns的意思是「起起伏伏」，進而引申出「成功與失敗」之意。並且設計了以下問題供學生思考：1.what do you goafter？2.what qualities must a successful person have?3.whatqualities may lead to the failure of aman?在學習本單元課文之前，向學生提出這些與文章密切相關同時又帶有懸穎性的問題並加以討論，有助於拓寬學生的思路，啟發學生的思維。
二、巧設疑問並鼓勵提問，啟發思考，引導創新思維
教育教學應從小處著手，選准突破口，尋找切入點，扎扎實實使創新教學落實到教育過程的每個環節中去。教學教學實踐表明：「學貴乎疑」，「任何創新都源於問題」。因此讓學生帶著問題學習，凡事多問幾個為什麼，善於思考，勤於思考，求新求異。讓問題走進課堂，在課堂上產生新問題，尋找解決問題的方案，強化問題意識，是培養學生創新思維的一條有效途徑。
創新意識是培養學生創新能力的先導。自古以來，只有敢問、善問、善求之人，才會有學業的進步，認識的豐富，才能為人類的文明與發展做出不凡的業績。然而，在實際教學中，「問」在大多數情況下只是停留在教師提問、學生回答的層次上，教師通常對學生的發問有兩種擔憂，擔憂學生提問打亂自己的教學思路，擔憂學生不可預見的提問延誤了教師的教學時間，導致不敢鼓勵學生提問。要培養學生創新思維能力，就要徹底摒棄教師「一言堂、滿堂罐」的教學思想和方法，更新教育觀念，建立良好的師生關系，為學生創新一個寬松和諧、具有民主氣氛和探索氛圍的學習環境，使學生敢想敢問，讓問題走進課堂。英語課堂教學可以引入競爭機制，對學生的回答和提問進行合理評價，樹立學生善於思考、敢於發言的信心。在同等條件下，讓學生比試誰提出的問題數量多、質量高，既能調動學生提問的積極性，又能激發和強化學生的自信心。讓問題自覺地走進每個學生的頭腦，給學生提供自我思考、自我探討、自我創新、自我表現、自我實現的實踐機會和積極的情感體驗，從而引導學生進行創新思維。
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知道去創造，去探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常採用多種思維訓練法，引導學生的創新思維。根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。
三、活躍課堂氣氛，合作互動，拓展創新思維
良好的課堂氣氛能營造一種具有感染力的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣，並把興趣培養成為學生學習英語的一種心情需求。這樣，學生才能保持英語學習的積極性，保持對英語語言的敏感性從而進行積極的思考和創新思考，積極參與英語實踐活動，與英語教師進行合作互動，培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發揮學習的潛能。《走出牛津-大學實用英語綜合教程》版面豐富，圖文並茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態的，如果教師能設法讓靜太的插圖「動起來」，即使用多媒體輔助教學，那麼課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學生的思維，我採取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動腦和動口，進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網路。在進行小組口語訓練時，我鼓勵學生發揮其創造性思維，既立足於語言情景，又設計出各種各樣的會話模式，既利用語言本身的表達，又利用一些實物道具和體勢語言進行交際，充分發揮學生內在積極性和創造力。活躍課堂氣氛，合互動，對學生進行大量的口語訓練，有益於開發學生的智力和拓展學生的創新思維。
四、完善教師個性，不斷學習，豐富創新思維
作為一名英語教師，應該活潑開朗、善於表情達意，寬容隨和，具有較好的親和力，應該讓學生接受、愛戴和尊敬。一名深受學生喜愛的英語教師在組織課堂教學、活躍課堂氣氛、開展第二課堂活動時都更具優勢。當一名讓學生害怕或厭煩的英語教師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒彷彿蒙上了一層陰影，具體表現為：對英語教師的英語語言表達不敏感，甚至不願聽課，不願與教師或同學們合作，不願思考，更不用說進行創新思考了。而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的英語教師走進教室上課時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮，更容易去聽課、去思考，在教師的引導下，更願意去進行創新思考。
要培養學生的創新思維能力，教師首先應該有創新意識。從某種程度上，學生的創新意識來源於教師的創新意識。教師的創新意識首先體現的教學方法上。目前大學英語教學不能停留在單詞講解、語法知識的傳授和書面練習上，而應該教會學生學習，即教會學生查字典、教會學生閱讀，因為大學學生已經具備了較強的自學能力。這樣就可以省出有關這方面講解的時間，把它用於課堂活動，和學習技巧的傳授。「授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡」。英語教師在教學過程中要達到教師的最高教學境界——授人以漁，教會學生學習，這樣就要有時間對學生進行語言操練，而語言的操練過程，也是創新思維形成和發展的過程。
作為教師，還要不斷學習，不斷學習新知識，積累新經驗。沒有豐富的知識，創新思維就失去了基礎。除了加強專業基礎知識，了解專業的最新發展外，還有學習其他領域的知識，擴大知識面，與時俱進，這樣才能在教學中了解新時代大學生的知識結構和思維模式，豐富學生創新思維能力的培養。