冀教版三年級英語怎麼教

1. 小學三年級英語應該怎麼教

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

2. 三年級英語剛開始怎樣教

三年級英語剛開始可以通過英語對話、培養興趣，還有和藉助讀英語繪本幫著孩子學習英語。

1、英語對話：平時家長與孩子一起說一些簡單的英語對話，如：水果、動物、稱呼、問候語等一些常用的英語。這樣就可以讓孩子潛意識里慢慢接受這種語言。

3、英文繪本：給孩子看一起英文原版的繪本、英兒歌、動畫片等。提高孩子對英語這種語言的興趣。學習軟體：在網上搜索學習軟體，給孩子輸入語言的理解與記憶。

3. 冀教版三年級英語上冊教學計劃

三年級上學期英語教學計劃
學生情況分析：
三年級的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
課程教學目的：
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
教材思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：
話題----功能-----結構-----任務
教材結構與內容：
按單元形式整體設計和編寫，採用「教案式」編排體系。第一冊全書共6單元，2個復習單元。每單元分「ABC」三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭---不是「零」的零起點「Welcome to English 」。
內容安排：
單元 內容
Unit 1 Hello(School things)
Unit 2 Look at me ( Body)
Unit 3 Let』s Paint ( Color )
Recycle 1
Unit 4 We love animals (Animals）
Unit 5 Let』s eat (Food and drink )
Unit 6 Happy birthday ( Numbers )
Recycle 2
總目標要求：
1）能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流；
2）能聽說、認讀73 個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），並能簡單的運用；
3）能聽、做、演18個游戲；
4）能聽、做12個TPR活動；
5）能學會8個小製作；
6）能唱14首歌曲；
7）能聽、說、唱10首歌謠；
8）能完成8個形成性評價活動；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

提高教學質量的措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
一、 建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
二、 以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當「觀眾」並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、 通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩
的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力

4. 冀教版三年級英語教學計劃總結|冀教版小學英語三年級

三年級大部分學生掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙，想要進一步提高孩子的英語成績，教師應該怎樣做呢?下面是由我整理的冀教版三年級英語教學計劃，教師們不妨參考一下。

冀教版三年級英語教學計劃孝友緩篇一
學生情況分析：

本學期的小學三年級的仍是小班來上課，通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

課程教學目的：

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學巧模習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

教材編寫思路：

以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：

話題----功能-----結構-----任務

教材結構與內容：

按單元形式整體設計和編寫，採用“教案式”編排體系。第一冊(下)全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。由於課時量的不足，上個學期未能教完所有的課程，因此，對本學期的教學內容安排如下：

全學期教學進度(略)
冀教版三年級英語教學計劃篇二
一、教學方向

三年級(一)班60人(二)班55人。上學期大部分學生掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是也有一部分學生對學習英語有一定的困難。

本學期在激發學生學習英語興趣的同時，加強學習英語的能力。課堂上加強學習英語口頭表達能力和聽力能力;培養學習的積極態度、自信心、一定的語感和良好的語音、語調基礎;

二、提高教學質量的方案

1.利用多媒體設備，創造立體化的多媒體教學環境強化聽的訓練，幫助學生學到正確標准語音語調。

2.堅持教改實驗，強調聽說領先，積極創設一切條件讓學生多說英語，愛說英語，面向全體學生，使每一位學生都有開口說英語的機會。

3.注意用英語作為課堂教學工具，用英語來教英語，使學生習慣於從情景中，從表情、手勢、輔助教具中去領會意思，理解內容，提高聽力理解能力。

4.抓好教學質量，堅持人人課課過關，及時復現鞏固，查漏補缺，指導學生利用好配套課文錄音磁帶，及時復習鞏固。

5.課後多開展適合學生年齡特徵的、有趣味性的各項英語活動，達到培養興趣、鞏固練習、提高的目的。

6.復習中進行模擬檢測。 指導學生學會審題、認真審題、學會聽題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平

三、本冊教材的重點難點

重點：

26個字母教學(字母教學是重中之重)，會話教學和詞彙教學。

難點：

1、字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易於混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;

2、會話教學，學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。
冀教版三年級英語教學計劃篇三
一、教材分析

本冊教材共分11個模塊，其中含有一個復習模塊。每個模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元主告喊要是以故事(對話)的形式呈現本模塊所要學習的語言功能與結構，(language presentation)。第二單元中則提供了若干任務型(task-based)的練習和活動，其目的就是進行語言的擴展和操練(language development and practice), 側重培養學生語言運用。

經過一個學期的學習，學生在聽說認讀等方面都有了一定的基礎。和第一冊教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，我們將帶領學生學習如何用英語稱呼家人並介紹他們的喜歡和不喜歡，如何說明物品的歸屬，學習如何用英語說季節、天氣;還要學說一些常見的動物，並用英語描述他們的特徵;學習如何邀請朋友一起參加活動，最後還要學習如何表達和詢問喜歡什麼體育運動，什麼食物以及什麼玩具等話題。這些題材都是學生熟悉的學習、生活題材，學生會感到熟悉親切.

每個模塊計劃平均用3課時完成。平均每2個頁碼1課時，四個頁碼共2課時。第3課時可以實際情況進行字母的復習和鞏固或本模塊的復習和階段測試。

(一)教學內容

經過一個學期的學習，一年級的小學生對英語學習依然保持著濃厚的學習興趣，他們接受能力、模仿能力很強，對周圍事物有著強烈的新鮮感與好奇心，絕大多數孩子有強烈的求知慾和表現欲。對於這些有利於英語學習的積極因素，我們應該注意保護並科學地加以利用，使之為我們的教學服務。因此，在教學過程中，我們應當盡可能為孩子創設輕松的情境，讓他們去感受身邊的事物，使課堂更富童趣，並創造一切條件讓學生大膽地發表自己的見解，敢於展示自己。

經過一個學期的學習，學生已經適應了英語課堂教學，但由於年齡的特點，注意力容易分散，缺乏觀察、發現、判斷、總結事物的能力與方法，對自己有時不能嚴格要求，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期，我們應該繼續加強良好的英語學習習慣的養成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。在習慣訓練方面我們應該把握住一個原則：提早開始，嚴格要求，持之以恆。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，會對學生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規范自己的教育教學行為，要求學生養成良好習慣的同時，我們自己也要養成良好的教學習慣，為學生做好示範。

二、教學總目標：

我們主要從語言知識、語言能力，情感態度、學習策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學目標：

(一)語言知識目標：

復習鞏固26個英語字母; 學習110個單詞。其中要求達到四會(聽,說,讀,仿寫)的單詞85個，既教材第46頁單詞表中所列的全部單詞。要求達到三會的單詞25個，既教材48頁單詞表中所列非粗黑體的單詞)，學習核心句子約43個。

(二)語言技能目標：

√ 能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物

√ 能聽懂簡短的課堂教學指令

√ 能根據指令做事情,如做動作、塗顏色等

√ 能跟隨錄音模仿說英語

√ 能說唱本冊教材的5首歌曲和5首歌謠

√ 能用英語做簡單的游戲

√ 能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學過的故事或對話

√ 能看圖識字

5. 三年級英語怎麼教

三年級英語非常簡單，只需要教孩子二十六個英文字母及一些基本的單詞發音，再讓他看英語的動畫片慢慢培養他對英語的興趣就行了。

學生通過看英語視頻學習英語

有英語作業的情況下，盡量先讓他自己完成，然後再去看他寫的內容，寫錯了也不要對小孩大喊大叫，應該耐心的和他講解為什麼要這樣寫，久而久之他就會學到你的思路，慢慢的理解英語的樂趣，三年級及以後的英語課自然是如魚得水般的快樂。

6. 小學三年級的孩子學英語該怎麼教 啊

不要講什麼語法，讓他直接記住一些簡單的對話句型及單詞，會用單詞替換句型里的詞進行簡單表達就可以了，別要求太多，記住的東西要讓他經常重復，時常鼓勵，讓他保持學習的興趣及信心最重要。
希望能幫到你！

7. 三年級英語入門怎麼學

一些孩子剛升上三年級，對於三年級英語很不熟系，不知道應該怎麼學，導致學習成績很差。下面就來說說三年級英語入門怎麼學，一起來看看吧！
1. 為孩子創造語言環境
情景教學是以形象為主體，營造充滿情感的情景氣氛，激發學習興趣，引導孩子整體理解和使用語言的一種教學方法。
在英語中，情景就是生活的場景。在英語教學中，創設生動的情境，不僅可以活躍學習氣氛，激發孩子的學習興趣，鍛煉語言能力，還可以培養他們的思維能力和想像能力。
2. 多聽磁帶
在英語教學中，首先要加強聽說的訓練，然後是閱讀和寫作能力的培養。聽說能力較差的話，英語溝通能力也會較差。所以一定要讓你的孩子每天聽錄音，跟著課文朗讀，並且大聲朗讀。
最好由父母來監督孩子。有時候他們可能會認為自己已經背熟了，不需要聽錄音，這是一個很壞的習慣，畢竟聽錄音對孩子聽力能力的提高是很有幫助的。
為此，家長必須配合學校要求孩子，為孩子聽純錄音創造條件，聽幾遍，聽清楚，然後說，盡量讓孩子模仿錄音中的發音。
3. 熟悉英語單詞和句子
建議父母要求孩子閱讀文章，在閱讀的時候，手指必須指著這本書的句子或單詞，就像孩子認識漢字一樣。
尤其是一開始，三年級學生剛剛接觸書面英語，一定要嚴格要求他們的英語書寫，寫得不好的，家長也可以要求他們重新做。至少能夠做到標准流暢。
4. 定期檢查孩子的學習
每一位家長都應該認真督促孩子完成老師每天布置的寫作和閱讀作業。特別是在剛開始的時候，三年級剛接觸英語寫作的作業，一定要嚴格要求自己的英語寫作。
寫得不好，家長也可以要求他們再做一次。聽錄音和讀英語的任務必須高質量地完成，達到一定的時間，能夠達到標準的流利度。

8. 三年級剛接觸英語應該怎麼教

三年級學生初學英語，需要有大量的閱讀和聽力做基礎，在讀和聽的過程中，積累詞彙，掌握句型，熟悉用英語表達思想的方式，最重要的能培養語感。

如果單純從學業的角度，成績落後想提高成績的話，是可以補的。因為這裡面不僅僅是成績的問題，而是所有同學都在補，孩子不補，孩子本身會有一種失落感，覺得其他同學都學，自己沒學，好像就不如別人。

學英語的技巧：

無論是要學英語口語，還是要聽懂英語聽力，記單詞是學習英語的基礎，你要對英語單詞有所記憶，才能夠進行下一步的學習。所以記憶單詞是必須的，就好像你學習中文的時候，也是記了大量的片語，才能夠不斷的造出流利的句子，寫好語文作文。

在記單詞的時候，要制定一個學習計劃，每天要求自己背多少個單詞，通過日積月累，慢慢擴大自己的詞彙量，提升英語水平。

9. 小學英語教學設計模板【三篇】

【 #小學英語# 導語】教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗。以下是 為大家整理的《小學英語教學設計模板【三篇】》供您查閱。

【篇一】
一、教材分析：
本課是冀教版小學英語（三沒陪悶年級起始版）第四冊第三單元（All about me)的第4個新授課，Lesson16：How do you go to school? 經過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關於年齡、身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點，重點學習關於出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。
二、學生分析：
孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發音規則，詞彙的學習方法：單詞音形意用的結合、音節、重音及不同詞類（名、動、數、形、冠等）的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但亂差對於句子結構及變化還比較陌生。本課內容對於孩子們來說並不陌生，Book3 L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對於他們可能都不陌生。
基於以上分析，本課時目標制定如下。
三、教學目標：
1、知識技能目標：
A. 學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
B. 學生知道句子的變化是和人稱有關系的，並能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...
2、 文化枯彎目標：
嘗試了解不同地區人們選擇不同出行方式：山區孩子、牧民（草原）、江南居民及西方國家等。
3、學習策略目標：
學生知道句子的變化是有規律可循的，並引導嘗試找出這些規律： A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。
初步構建「單詞——短語——句子」的建構學習模式。

4.情感態度目標：
通過尋找句子規律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界English is fun！
四、教學重難點：
1、教學重點：學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，並能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

五、預習作業：(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.（☆☆☆☆）
How do they go to school?Why?(為什麼）
Kim
Jenny
Steven
Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school?（☆☆☆）
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. （☆☆☆）
六、教學過程：
Class Opening
I. Revision:
a． Group to group.
What do you like to do on weekends?
Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
T: Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school? How do you go to school?
Ss: …
New Concepts
I. N1 and N2.
T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板書：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don』t know.
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school? 板書： Do I /you walk to school.?
Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書：Do I /you go to school on foot ?
T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim? 板書：How Do I /you walk to school.?
T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.
I 『m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.
How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.
How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.
板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...
比較，找規律。
Tip: 除了「你和我」，「一個」不放過，「動」就加s/es，「do」替不重復！

2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(為什麼）
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3. How do they go to school?
圖片山區孩子、牧民（草原）、江南居民及西方
Class Closing
I. Make a survey and share. （☆☆☆）
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim
Jenny


II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. （☆☆☆）
【篇二】
3B Unit 3 Is this your pencil?
教學內容：Story time
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀單詞isn』t、that』s、pen pencil pencil case
2. 能聽懂、會說、會讀日常用語This isn』t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn』t.
3. 能正確地理解並朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演課文內容。
4. 樹立團結友愛、幫助同學的助人為樂的精神，培養正確的價值觀。
教學重點：
1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn』t.
2. 詞彙:isn』t、that』s、pen pencil pencil case
教學難點：
1. 能在情景下正確運用句型Is this /that your …?的用法和區別。
2. 詞彙：No，it isn』t的發音。
教學准備：
1. 多媒體 2. 准備道具：丟失物品
教學過程：
Step1 Warm-up
Say a rhyme: open the window
Game: Listen, point and say
T: 1. window door blackboard 學生邊指物體邊說a…同時教師說完整的句子，This is…/ That is…
2.rubber T：rubber 學生學過指著rubber T: This is my rubber, where』s your rubber?(中文)
引導學生用This is my…的句型。
3.pen T：pen 部分學生應該知道。T：Look, this is a pen.然後老師說show us your pen .
Step2 Presentation
1.Learn: pencil No,it isn』t.
T:Is this a pen? S:No,it isn』t. 學生不會的話，老師提示：yes or no？Teach：No,it isn』t.（中文） 反復問學生，操練No,it isn』t.
T:It』s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have a pencil？Show it to your classmate。讓學生互相展示一下自己的鉛筆。
2、learn：pencil case
T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.
讀四個文具，然後做游戲。
3. Play a game
T: Look, here』s a box,（今天早上我在地上撿了個文具，放在了裡面，文具是事先從一些學生那裡拿的）
a:Try to guess!
Learn:Is this a ….
S:Is this a rubber? T: No, it isn』t. 多玩一會游戲 讓學生感知 No，it isn』t的意思，再開始跟讀。
Learn: No,it isn』t. isn』t=is not
b：Let』s open it,OK?
2.teach :Yes,it is.
S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.
3，Learn: Is this your..?
T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn』t.（多問幾個學生？）
T: Who can help me find the owner? (讓學生幫助找到失主。)
4. teach 「Is that your …?」 「That』s my ….」
T: Is that your pencil?
S: Yes, it is.
T-S
T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner after class.
Step3 Storytime.
1. Show Mike,
T: Look, who』s he? Ss: Mike
T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike』s pencil ? Let』s ask mike. 先讓學生個別問 再說麥克聽不清，全班問。引出This isn』t my pen. Ti聽-讀-模仿
2. Watch and answer
a: What is Mike looking for?
b:What colour is Mike』s pencil?
Watch again
Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模範句子 注意語音語調。
c: What does Yang Ling say?
A: Does Mike find it?
By the way: What does he say?
4 Follow the cartoon
5 Showtime
Step4 Proction
每個丟失物品的背後都有一個著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂意幫忙吧！
情景：你跟你的小夥伴在走廊上玩耍的時候看到了一支很漂亮的鉛筆，於是你們撿起來，開心的找到了它的主人。
You can use:
Hello,xx
Is this/that your pencil/…?
What』s this/that?
Yes,it is./No,it isn』t.
Here you are. Thank you.


板書： Unit2 Is this your pencil？
rubber Is this/that your pencil？
Pen Yes, it is. / No, it isn』t.
pencil
pencil case



教學反思：本節課上的內容是Story time，整節課上下來發現學生的掌握情況不是很好。總結了以下幾點：第一對教材的把握還不是很到位；第二對學生的學習能力沒有了解清楚，教慣了高年級，對低年級了解不夠。第三鋪墊的過多了，沒有考慮到學生的接受能力。在今後的教學中要注重自身的語音語調，以及評價的及時性和真實性。
【篇三】
Unit3 Is this your pencil?(period 2)
Step 1. Warm up
Greeting
Step2. Revision
a. T: Look at the blackboard.Can you guess「What』s that?」
(PPT出示Is that a...)
S:Is that a pencil?
T:Yes,it is.It』s a pencil.whose pencil is it?
S:it』s Mike』s.
T:Who helps Mike find his pencil?
S:Yangling and LiuTao.
T:Where』s the pencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it』s under the desk,on the floor.
b. Read the story.
c. Act the story.
d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
1.Learn the new words
a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what』s in the pencil?Let』s have a look?What』s this ?
S: It』s a ruler.(教讀)
The same way teach: crayon ,school bag
b.Play a game (review words)
c.Spell the words
d.Show the stationaries to classmates:
This is my...
That』s my...
2.Play a game: Fun time
a. Answer the question
b. Play a game (出示游戲方法，讓學生知道該怎麼玩游戲)
c. Consolidation
失物招領
T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學的學慣用品)
S:（學生幫老師尋找失主）
T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
d.Learn: Rhyme time
Oh,here』s a ruler too,is this your ruler?
S；No,it isn』t.
T：Where』s the ruler?
S: 在地上
T：Yes,it』s on the floor.(教讀) 板書floor
T: Where』s the ruler?
S:It』s on the floor
T: It』s on the floor,beside the door (教讀) 板書door
T(出示圖片)Who』s he ?He』s Mr.Fuller.(教讀)
Let』s say 「Hello」 to Mr. Fuller.
S: Hello,Mr. Fuller.
T:Let』s learn this rhyme ,its name is 「A ruler」
出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節奏伴讀。
Step3 Homework
Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整節課復習了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個環節都是由游戲過渡而來，看似鬆散，實則都在老師的掌握之中。
2．思路清晰，趣味性強，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時候，學生活動的時間還可以再長一點，在檢查學生活動時也要關注其他同學的活動情況。
3．整節課主線比較清晰，在rhyme 的時候讓學生感受到了韻腳，這樣易於學生的掌握。
姜主任：關注語音語調、關注語言、關注習慣、關注評價。

10. 三年級入門英語怎麼學

很多孩子都是在三年級才算真正開始學習英語，因此在三年級必須打下良好的英語基礎。下面就來說說三年級入門英語怎麼學，一起來看看吧!
1.上課認真聽講
優秀的學生都有正確的學習態度，在教室里精神專注，目光高度集中，認真聽講。在深刻理解內容的基礎上，積極思考、大膽提問。
2.認真完成作業
作業應該獨立認真地完成。聽力和口語作業應充分利用錄音帶來完成。此外，課文上的英語歌曲哼一聲，唱一唱，也可以增加孩子的學習興趣。
3.寫作應該標准化
與語文科目相同。英語寫作是學生學習的一個模塊。學生應該注意老師在黑板上寫的東西，同時注意英語的筆畫和筆畫。
4.做好復習工作
復習的方法要多樣，它不等於簡單的重復，要適當變換形式，力求生動、形象、有趣、有效。
在復習的時候，學生要不斷地對所學的知識進行處理，使之系統化、系統化。這就要求在復習中把新舊知識聯系起來，以增強記憶力。這樣，學生的知識結構才會牢固。
5.背課文
記憶課文能使學生全面地學習單詞和語法，不僅能學習每一個單詞和句法現象本身，還能了解它們在實際使用中的用法、搭配等特徵，從而更好地實現學與用的結合。
背誦課文時可以督促孩子多讀，大聲朗讀，這對孩子形成良好的語感是非常重要的。背誦課文可以幫助幼兒加強語言的流暢性、語速，迅速提高英語口語水平，增強學習英語的信心。
選擇的文章要典型地道，由淺入深，循序漸進，一步一步來。
早上是練習英語口語和背誦課文的黃金時間，要充分利用。每天早起半小時大聲朗讀不僅對英語有好處，對孩子一天的心情和狀態也有好處。