學生怎麼寫英語校本課程

1. 如何撰寫校本課程綱要

網路搜集整理供大家學習  王有鵬

一、《課程綱要》及其意義

（一）何為《課程綱要》？

《課程綱要》是指以綱要的形式呈現某門課程的各種課程元素。從廣義來說，大到國家課程方案，小到教師寫的教案或活動計劃，都是課程綱要。狹義來講，課程綱要是包含各種課程元素的某門學程的大綱或計劃書。這里，主要取其狹義，是指教師依據課程標准或指南和相關教材撰寫的某學期某門課程察亮（包括校本課程）的綱要。

所謂「學科課程綱要」，就是指學科教師依據學科課程標准和學科學材（教材）編制的某學期、某門課程、體現課程元素、指導學生「學」與教師「教」的計劃綱要。

學科課程綱要與教案、教學進度表的主要區別在於：《課程綱要》完整地體現了課程元素——課程目標、課程內容、課程實施與課程評價；教案往往著重關注內容與方法；教學進度表主要包括教學時間與內容安排，只有進度，沒有教學，只有課文，沒有課程，只有教師，沒有學喚禪生。教案和教學進度表都沒有完整地體現課程的基本元素。

（二）《課程綱要》的意義

教師撰寫《課程綱要》，必須考慮到課程的目標、相應的課時、學生背景分析、課程組織、實施的條件、學生評價以及各方面的總體協調等情況。正因為《課程綱要》的撰寫要涉及到這些方面，因此《課程綱要》的撰寫對教師、學生以及學校而言就有多重意義。有利於教師整體把握實施的課程目標與內容；有利於教師審視滿足課程實施的所有條件；有利於學生明確所學課程的總體目標與內容框架；有利於學校開展課程審議與管理。

二、如何撰寫《課程綱要》

課程綱要的敘寫一般有兩種格式：一種是按上述的順序呈現各個課程元素，一些沒有課程標准作依據的課程設計經常採用這一種方式，如校本課程的一些課程綱要；另一種是按目標——評價任務——學習活動來呈現的，即基於課程標准來設計的課程綱要。

（一）《課程綱要》的撰寫具有一定的要求，它必須包括一定的構成要素。組成《課程綱要》的要素包括：1、一般項目：學校名稱；科目名稱、課程類型；設計教師；日期；適用年級；課時；2、課程元素：課程目標、課程內容、課程實施、課程評價；3、所需條件：為順利實施該課程所需要的條件。

（二）撰寫《課程綱要》的關鍵環節是處理好四個課程元素。

1.課程目標或意圖陳述是構成課程內涵的第一要素，制定目標的依據是對學生的研究、對課程標準的解讀以及對學材及其它資源的分析把握，具體撰寫的要求有：必須全面、適當、清晰；一般用4-6點的方式來描述；涉及的目標包括三大領域與確切的認知要求/水平。

2.總體把握學材內容難點、重點。課程內容或活動安排要求重點明確、按從易到難排序；涉及選擇哪些內容與怎樣組織這些內容，或安排活動；處理好均衡與連續的關系。

3.明確表述學習活動的組織與安排。課程實施的敘寫要含有方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模等。

4.課程評價主要是對學生學業成就的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。課程評價應當既包括學的評價，也包括教的評價，教師要確認評價的內容與評價方式或手段。

教材及其他資源背景分析則針對教材的內容及相關的資源，並要求教師明確所需相關學習資源是否具備。

三、《課程綱要》的呈現：

為了使大家更好地理解《課程綱要》的呈現形式，下面提供一個案例，以供參考。

例一：校本課程《經典誦讀》課程綱要

學校名稱：

課程名稱敗鏈寬：經典誦讀

課程類型：語言文字類

主講教師：

教學材料：選編經典《弟子規》等內容為主；輔以名言、對聯、諺語、古詩詞名句、歇後語等內容。

授課時間：一學年，每周一課時

授課對象：二年級全體學生

一、課程開發背景

1．經典文學深厚的文化底蘊有待繼承與發揚：我國幾千年歷史留下了豐富的文化遺產，我們應該取其精華、去其糟粕，結合時代精神加以繼承和發展，做到古為今用。根據我們的調查，大部分學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。文學作為文化載體，決定了語文學科不同於其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴於語文。在外語學習熱潮不斷升溫的今天，許多教師、學生、家長忽視了母語的學習，這對於傳承中華五千年的文化必將有所影響。時代發展呼喚經典誦讀，這也必將成為對教育的要求。

最近剛剛頒布實施的《國家「十一五」文化發展規劃綱要》明確指出：「在中學語文課程中適當增加傳統經典範文、詩詞的比重，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。」這一重要精神，明確地指出了今天我們創建具有中國特色的社會主義教育，不能離開中華民族深厚的歷史傳統文化。

2．素質教育的和課程改革的需要：經典文學作品的思想意義深遠，尤其是在「重禮明德」方面更是值得今人傳承的。誦讀如《弟子規》等經典，必將對學生學會如何做人、如何做事的方向上給予指導，對於引導學生形成正確的人生觀、價值觀有深遠的意義。

《語文課程標准》強調在語文教學過程中，要適當增加閱讀量。並明確提出讓學生「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧」，「培養熱愛祖國語言文字的情懷」，也指出：「語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經典文化，掌握基本的書寫技能，養成良好的學習習慣。」。古文中的經典恰恰可以滿足學生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經典，這是素質教育的要求，也是新課程的要求。「經典誦讀」校本課程必將成為新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分之一。

3．學校辦學思想與校園文化的體現：我校的「關懷教育」辦學思想有比較深廣的內涵，不僅僅停留在德育的層面上。我們倡導的「五項關懷」，即「關懷自己，學會自立；關懷他人，學會體貼；關懷知識，學會學習；關懷自然，學會和諧；關懷社會，學會負責。」古典文學經典作品中的許多思想也折射出做人、做事的道理，對於形成良好的人格起到重要的作用，與「關懷教育」辦學思想殊途同歸。

多年來，我校提倡學生廣泛閱讀，尤其是多年來形成的「書香」校園文化相得益彰。我校致力於內涵發展，提倡師生讀書，近年來啟動「向陽讀書工程」。學生中開展的「古詩誦讀小狀元」的評比等活動，大大激發了學生誦讀經典詩歌的積極性。開發「經典誦讀」校本課程，必將有力促進我校「關懷教育」辦學思想和「濃郁書香」校園文化的特色的形成和深入。

4．教師與學生共同發展的需求：教師在拓展型課程的實踐中體驗並實踐多元化的、新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的《經典誦讀》集積累、背誦、書寫於一體，對於教師的專業發展、學生的自主發展有積極的促進作用。在學習的過程中，豐富、改變學生對學習的認識、理解和感受，從而使學生愛學、會學、自主的學、合作的學。

二、課程目標

1．總體目標：提高學生的人文修養，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基。關注學生健全的人格發展，充分利用學校的現有文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和創造性的學習，豐富學生生活，發展學生個性特長。在培養學生實踐、創作和創新能力的同時，使學生獲得健康的審美情趣，掌握寫字的技能和技巧，養成良好的書寫習慣。提升教師專業水平，掌握校本課程內涵，突出學校特色。

2．學生發展目標：初步感受中華民族的經典優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美醜的能力；熱愛祖國語言文字，感知祖國語言文字形體美的深刻內涵，掌握並學會寫字的基本方法，養成良好的寫字習慣，有一定的書寫速度，逐步提高寫字技巧，形成自己的特色，提高欣賞水平。改變「告狀式」的評價，推廣「互動式、鼓勵性」的評價方式，培養學生合作交流能力和認真傾聽、及時鼓勵他人的習慣，形成自信、樂觀的人格。

3．教師發展目標：使教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。

4．學校發展目標：營造讀書積累的良好環境，利用誦讀教學活動的優勢，促進學校書香文化特色的形成，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

三、課程內容

背一背：以《弟子規》為主，輔以背誦名言諺語、歇後語、成語、對聯、詩詞佳句等。

講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進行交流。

讀一讀：充分利用學生的《語文讀本》，培養朗讀能力。

寫一寫：通過抄寫鞏固積累，養成「提筆就是練字時」的好習慣。

評一評：改變「告狀式」的評價，推廣「互動式、鼓勵性」的評價方式，進行學生自評、互評、小組評、教師評、家長評等多種形式的評價。

四、課程組織

（一）開設時間：利用學校自主課時，每周安排一課時。

（二）開展培訓與研究活動

1．組織教師學習課程理論，更新教育觀念。

2．搜集、提供信息資料。

3．組織經典文化與寫字教研活動。

4．階段性小結和經驗交流。

五、課程實施建議

1．激發興趣——興趣是最好的老師，是推動學習活動的一種內驅力。因此，要堅持把激發學生興趣貫穿於課程的實施過程中。定期組織學生讀書，指導上網瀏覽經典文化和欣賞書法藝術作品等。注重環境熏陶，充分發揮校園文化陣地的育人作用，在櫥窗、展板、牆報、讀書角懸掛和展示經典書籍、名言等，形成濃郁的經典文化氛圍。

2．學科滲透——各學科要根據學科特點，結合經典文學的內容，在教學中滲透經典文化，尤其是語文學科，加大指導力度。如：師生共同誦讀、學生展示誦讀等。

3．開展系列活動

（1）建立班級圖書角，了解學生的閱讀興趣，推薦適合學生閱讀的課外書籍。配合語文教師進行課外閱讀量登記。每學期開展一次「經典采擷」知識大比拼活動。

（2）經常為學生讀書，讓他們在聽書的過程中受到感染，從而愛上讀書。利用班會、校會等時間給學生提供展示的機會。

（3）在六一、元旦等重大活動中推出經典誦讀中的典型，進行表彰。

六、課程評價

（一）對校本課程的評價：實行全程評價。採用教師評、學生評、家長評等多種評價方式，對《校本課程開發方案》、《校本課程綱要》等進行評估，提出改進建議，及時改進。

（二）對學生評價：根據學生興趣、態度、誦讀及獲獎情況，按照優、良、合格的等次，結合學生自評、班級互評、教師點評的多種評價方式。及時推廣和宣傳典型。

（三）對教師的評價：根據學校的實際情況，記入教師工作量，納入教師的業績考核，作為評優、評先的重要條件之一。

四、《校本課程綱要》撰寫注意的問題

一般應包括一般項目和具體內容兩大部分。

（一）一般項目

1．課程標題

2．主講教師

3．教學材料(改編、創編、選編）

4．課程類型

5．授課時間

6．授課對象

例如：《國際音標巧入門》校本課程綱要

一、基本項目

課程標題:《國際音標巧入門》

主講教師：汪靜艷

教學材料：自編

課程類型：學科拓展類

授課時間：一學期(每周一節)

授課對象：三年級學生

（二）具體內容

1．．課程目標

課程目標決定課程的性質。課程目標一旦確定，課程內容、課程實施和課程評價就有了依據。在確定課程目標時，校本課程開發者必須認真、全面地考慮特定的學生群體在未來社會中的社會角色和發展方向，並明確回答下列問題：這一特定的學生群體究竟需要哪種課程？對這個問題作出圓滿回答後，才能開始確定課程目標。

目標是有層次的，通常依次分解為教育目的、教育目標、課程目標和教學目標。教育目的、教育目標和課程目標是比較籠統的、寬泛的目標，教學目標是具體的、細化的目標。它們還可以繼續分解成若干層次，如單元目標和課程目標。一般而言，校本課程開發者對有關社會、學生和知識的信息掌握的越全面，教育目標就越全面、越恰當、越細化。

要求：全面、適當、清晰

例如：《定向越野》校本課程綱要

二、課程目標

以《全民健身計劃實施綱要》為指導，以全面貫徹落實課改精神為宗旨，以開展定向越野為契機，在對學生進行國防教育的同時普及與提高定向越野，全面推進素質教育，為申報定向越野特色學校奠定基礎。

1．通過教學，讓學生了解定向越野的概況、基本技術、技能；

2．通過教學，增強學生體質、體能；

3．通過教學，培養學生發現問題、解決問題等自主學習的能力；

4．通過教學，增強學生國防意識，培養學生團隊精神；

5．通過教學，普及和提高、穩固和提升我校定向越野項目在市、區初中校中的優勢地位。

2．．課程內容

.課程內容包括：課程結構、教學內容、呈現方式及活動安排。課程內容的成果通常包括教學大綱、教材、練習等。課程內容必須重點明確、從易到難、並具有針對性，要避免不加選擇地採用外來課程內容及方案。

例如：《心理教育》校本課程綱要

初中二年級「心理教育「課程內容及專題目錄

1．跨越思維的「陷阱」

2．插上智慧的翅膀

3．我這樣記筆記

4．好習慣終生受益

5．愛心架起友誼橋

6．男生女生

7．心懷感恩

8．讓我誇誇你

9．請你原諒我

10．歡樂家庭

3．．課程實施建議

校本課程實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發過程中的重要階段。校本課程實施包括：教學方法、組織形式、課時安排（具體時間）、場地、設備、班級規模等。

例如：《國際音標巧入門》校本課程綱要

三、課程實施：

1．關注學生的情感，激發學生學習英語的興趣。

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。因此，在本課程實施過程中，教師應將學生的情感放在第一位，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系。同時教師通過豐富多彩、形式多樣的英語活動，激發學生學習音標的好奇心和自信心，使學生形成一定的學習動力。

2．加強對學生學習策略的指導，使他們養成良好的學習慣。

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一，本課程在實施過程中也應做到這一點。在學生學習字母發音規則的過程中，教師要通過比較、繞口令、游戲等方法讓學生體會到不同的學習及記憶方法，並通過評一評、查一查活動讓學生懂得自我評價對學習的幫助。

3．建立相應的激勵制度，促進學生學習能力的提高。

將激勵制度貫穿於課程實施的全過程，有利於學生對學習始終保持高亢的勁頭。如將「長江英語小存摺」與語音學習緊密相連，設立小幹部競聘制度，開展「小小播音員」上崗活動等，讓學生在競爭中學會有效的學習，在學習中學會必要的競爭，從而促進學生學習能力的提高。

4．建立家校定期聯系制度，共同促進學生的發展。

英語學習習慣的養成離不開家長的密切配合，所以為了使本課程的實施收到良好的效果，建議設立家校定期聯系制度，如讓家長對學生每課的學習情況通過簽名等方式進行監督，教師將學生學習的情況及時反饋給家長，定期的聯系制度有利於共同促進學生的發展。

5．本課程的實施需要學校領導、學校教導處、教科室的大力支持。

4．．課程評價建議

課程評價包括兩方面的評價，一是學生學業的評價，二是課程本身的評價。課程評價包括形成性評價和終結性評價。形成性評價是校本課程開發過程中實施的評價，終結性評價是校本課程開發後實施的評價。課程評價所獲得的信息可以成為下一輪校本課程開發的決策基礎。在課程評價建議中要指明評價方式，建議採用多元評價（定性、定量或兩者相結合）。

對課程本身的評價可從以下方面進行(6個是否)

1.目標定位是否准確；2.方案設計是否具有可操作性；3.內容實施是否具體生動；4.方法選擇是否多樣合理；5.時間安排是否恰當；6.教學效果是否令人滿意。

例如：《定向越野》校本課程綱要

五、課程評價

（一）指導思想：

通過學習評價，使其促進學生自主學習的能力，培養學生良好的學習習慣，激發學生對定向越野的興趣，為奠定定向越野學校特色項目打好基礎。

（二）評價方式：

1．學習評價指標（一）：學生自評與互評相結合，即上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結協作情況；

2．學習評價指標（二）：平時模擬訓練與考查相結合；

3．學習評價指標（三）：教師綜合評定，給與相應等第。

上述評價等第均為：優秀、良好、中等、須努力四檔。

2. 課程怎麼寫 英文

課程course; curriculum有些課程,比如數學、物理和英語,本系學生都是必修的.Some subjects,such as mathematice,physics and English,are compulsory for the students in this department.補修不及格的課程repeat failed courses聽李博士開設的課程attend a course by Dr.Li在大學開設世界語課程establish a course in Esperanto at a university大連大學開設自然科學和人文科學課程.Dalian University offers courses in science and in the humanities.我們學校課程中的主要科目the main (major) subjects in our school curriculum課程評價course evaluation課程設置courses offered in a college or school; curriculum你必須通過考試才能獲得那門課程的學分.You must pass the examination to get credit for the course.這門課程預定在一年內修完.The course of study is to be completed within a year.中等教育課程secondary program進修課程安排得十分緊湊.The training program has a very tight schele.系主任給新生介紹了課程.The department chairman briefed new students on the curriculum.學校新增設了計算機課程.The school has newly added the computer course.

3. 小學英語校本課程綱要怎麼編寫

1、課程教學大綱中的課程名稱必須與培養方案一致;
2、課程教學大綱中課程的學時和學分必須與培養方案一致;3、參考書目必須與教學內容和大綱內容相同。

4. 寫英語教學設計

一、寫課題(topic)和課型(type of lesson ) 1、課題相當於文章的標題 2、課型指該節課的講授類型,英語的主要課型有：新授予課（new lesson）、鞏固課（）、復習課（revision）、聽力課（listening）、閱讀汪態課（reading）、語法課（grammar）、寫作課（writing）等等 二、寫教學目標( objectives) 教學目標是教學的核心內容,是教師施教的准繩

教學目標要符合課程標准對教材的要求

由於教學目標要在課堂上展示碼氏給學生,讓學生明確,所以寫教學目標時,要力求簡明扼要,淺顯易懂,便於操作和檢測,一般三到四個目標為宜

三、寫教學的重點(main points),難點(difficult points) 教學重點是課堂教學的主要任務 教學難點是師生順利完成教學任務的障礙,關鍵要找到攻克教學難點的突破口,在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點,能提醒老師在講課時注意：突出重點、突破難點、抓住關鍵

四、寫教具(teaching aids) 課堂上需要什麼教具要寫清楚,如多媒體、錄音機、教材錄音、練習題、圖片等

vedios,flashcards 五、寫教學過程( proceres) 教學過程是教案的主要部分,主要寫以下幾方面的內容：1、寫教學環節,即教學任務遲陵散

2、寫知識點和所用時間

3、寫教師活動

「教什麼」、「教」,即寫清楚要教的內容和方法,寫出使用教具的時機和方法,寫板書內容等

4、寫學生活動

六、寫課堂訓練題(exercises) 備課時精心設計的有針對性的隨堂練習題要寫在教案中

寫清出示這些題的辦法,如用ppt、黑板、學生學案、補充材料或學生課本等

七、寫課堂小結(summing-up） 課堂小結是教師幫助學生回顧和總結本節課的學習內容的重要環節

小結的方式和方法要在教案中寫清楚,不論是教師引導學生總結,還是由教師歸納總結,都要注意把本節課的內容納入知識系統之中,使學生在整體上把握知識

八、寫板書設計(blackboard designs) 板書是有聲有色的教學語言,它具有直觀性、形象性和啟發性

因此,教師要課堂上要有計劃地使用黑板,板書什麼內容、寫在什麼位置,用什麼顏色的粉筆等要在備課時設計好,並寫在教案中

補充：備課前必須回答的問題：1、學生的已知是什麼

2、本節課學生將要學會什麼

3、學生學完後能做什麼以前不會做或做不好的事

5. 校本課程用英文怎麼說

[xiào]

校本課程（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。因為是根據英文「school」翻譯而來，所以是[xiào]。

(5)學生怎麼寫英語校本課程擴展閱讀：

按照現代課程分類理論來考察，校本課程並不是一種課程類型，而是屬於課程管理方面的一個范疇，是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應的基礎教育新課程體系中一個組成部分，即中小學新課程計劃中不可缺少的一部分。

我國的校本課程是在學校本土生成的，既能體現各校的辦學宗旨、學生的特別需要和該校的資源優勢納返，又與國家課程、判茄爛地方課程緊密結合的一種具掘漏有多樣性和可選擇性的課程。這一界定試圖反映校本課程的三種基本屬性，即關聯性、校本性和可選擇性。

6. 校本課程怎麼寫

類似於科研課題的總結報告，只要補充校本教材的編撰誕生的情況以及目標綱要等介紹。
例：
————中學校本課程開發方案
一、 設計背景
隨著教育改革的日益深入和素質教育的全面推進，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，教育的均衡化與優質化已成為基礎教育發展的重中之重。基礎教育課程改革目標的第六條中明確提出：「改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性」。在課時計劃中也明確規定：「地方與學校開發或選用的課程占課時總比例的10％～12％。」隨著課程改革的推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。實施校本課程是實現學校的辦學理念和培養目標，發展辦學特色的有效途徑；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權利的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將會進一步落實素質教育精神。為了全面實施學校校本課程的開發，進一步搞好課題研究工作，根據課改精神，編制我校校本課程開發方案。
二、 指導思想
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學理念、培養目標和辦學特色出發，本著有效利用現有教育資源和開發新教育資源，依靠本校教師、專家、領導與家長共同開發的原則開發具有龍實中特色的校本課程，以體現個體差異，全面育人的開發宗旨，為學生提供品德形成與人格發展、潛能開發與認知發展、身體與心理發展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經歷，促進學生主動、和諧發展。
三、 開發目標
1、學校層面目標：
①、建立起規范和完善的龍灣區實驗中學課程體系；
②、探索出具有我校特色的校本課程開發與實施的管理方法；
③、打造出學校的校本品牌課程和特色課程。
2、教師層面目標：
①、建立一支具有正確的課程觀的教師隊伍；
②、培養一批具有課程開發能力的綜合性人才隊伍；
③、
3、學生層面目標：
①、充分尊重和發揮學生的個性特長，使學生獨立自信；
②、讓學生掌握某項技能，學會探究，使學生善於思考，敢於實踐；
③、培養學生的團隊合作意識，提高學生的思想品格修養和審美能力，陶冶情操，增進學生身心健康使學生熱愛學校生活，適應社會環境。
四、 開發原則
1、主體性原則：以學校為主體，自主開發和發展的課程，應充分體現學校特色；體現教師為課程開發的主體；體現以學生的實際需要為主導。
2、自願性原則：尊重學生的意願，限定選修與自主選修相結合，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發因材施教，靈活調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，充分發掘學校現有和將要擁有的課程資源。
5、實效性原則：校本課程開發中，學校不強調每門課程都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學生有啟發性，學有所思，注意結果的有效性、針對性。
五、 課程結構與門類
（一） 課程結構
根據課改精神，學校將全部課程整合為基礎性課程（國家課程與地方課程）和校本課程兩大類。校本課程分為限定選修課程和自主修課程。
1、基礎性課程
基礎性課程由國家、地方統一開發並組織實施，強調促進學生基本素質的形成和發展，體現國家對公民素質的最基本要求。它是由各學習領域體現共同要求的學科課程組成，主要分思想品德、歷史與社會、語文、數學、英語、體育和健康、音樂、美術、信息技術、地方課程等學科，是全體學生必修的課程。
2、校本課程
校本課程是學校為全面提高學生素質，發展學生的興趣和特長，拓寬學生知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然和社會的責任感，根據現有的條件和資源、學生現狀以及學生、學校、社會未來發展的要求所開發的各種在本校實施的課程。它由限定選修課程和自主修課程兩部分組成。
（1）、限定選修課程由基礎性課程延伸的學科拓展課程、綜合實踐活動課以及上級教育行政部門規定的各類專題教育組成。是學生限定選擇修習的課程。
（2）、自主選修課程由滿足學生個性發展需要的學科課程與活動組成，是學生自主選擇修習的課程。
（二）校本課程的內容
校本課程的開發，採取篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程的方法。在研究中，將本地區、校內外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發校本課程。教育資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發展；學校資源包括校園環境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家庭環境等。這些內容可以是綜合的，也可以是主題性的。開發內容分為以下七大類。
1、科學素養類課程
內容選擇：無線電測向、電子製作、電腦網路、天文地理觀測、軟體製作、能源環保、數學、物理、化學、生物、雙語綜合、科學實驗等。
2、人文素養類課程
內容選擇：古典文學名著賞析、尋根、現代文閱讀鑒賞與分析、美在文學中、中國民俗文化選講等。
3、藝術類課程
內容選擇：文學、電影、電視欣賞、中西方美術欣賞、歌舞、樂器、陶藝、書法、繪畫等。
4、身心健康類課程
內容選擇：定向越野、武術、田徑、體操、球類、棋類、心理訓練、心理輔導與咨詢等。
5、學習生活技能類課程
內容選擇：植物栽培、插花、交際禮儀、時裝設計、家政服務、攝影攝像等。
6、文化活動與專題教育類
內容選擇：四季八節活動、校園文化活動、社團活動、環境教育、安全教育、法制教育、青春期教育等。
7、綜合實踐類課程
內容選擇：探究性學習、社區服務、青年志願者、參觀、考察等。
六、校本課程教材編寫要求：
1、校本教材以活動形式為主，資料袋形式為輔，不統一要求編寫系統性的知識冊，教師可以從以下四個渠道挖掘教材資源：（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優秀教材；（4）拓寬現有教材。
2、校本教材內容的選擇要關注學生的學習興趣，激發學生學習積極性。內容組織要強化活動設計和實踐應用，應引導學生發現問題、思考問題和解決問題。教材內容應盡力圖文並茂，並通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內容。內容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。
3、教材編制要充分利用信息技術，積極開發適合學生特點的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網路課程資源相結合的一體化教材。關注在信息技術支持下教材內容的互動性和生成性。教材編制要重視開發和合理利用本區域所具有的教育資源
附：校本教材評審表
教材編著評審表

教材名稱 類型
編著人 總字數 頁數 適用年級
課時總數 學生要求
類別 項目 佔全書比例％ 特色特點簡介（字左右）
自
評 自己撰寫內容
網上下載內容
參照同類著作
校本課程開發領導小組意見：

簽名：
年 月 日

七、課程的實施與管理
（一）組織機構及職責
1、成立學校課程發展委員會
主 任：1人
副主任：2人
委 員：由專家、校長、教師代表、家長代表、社區代表等若幹人組成。
主要職責：選擇國家課程、地方課程的教材；審議學校校本課程開發過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開發方案的執行情況等。
2、成立校本課程開發領導小組
組 長：校長
副組長：分管副校長
成 員：各科室主任、各學科教研組長、學科骨幹教師。
主要職責：統籌規劃學校的校本課程；制定保證校本課程實施的相關制度；組織教師的培訓：校本課程實施的過程管理；審議、評價校本教材。
3、教務處職責：
（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目；
（2）提供課程菜單、課程介紹、課程表及教學常規與過程管理等工作；
（3）建立校本課程學生檔案，負責學生學習評價的組織與統計。
4、教科室職責：
（1）對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程；
（2）組織校本課程開發領導小組對申報的課程進行評審，做出評價意見；
（3）建立校本課程授課教師檔案，負責教師的教學評價。
5、教研組長職責：
（1） 組織落實本組教師的校本課程開發、申報與實施工作。
（2） 召集組員定期研討課程的開發與實施，確定課程的具體實施方案。
（3） 總結校本課程的實施情況。
6、授課教師職責：
（1）撰寫《課程綱要》，編寫校本教材；
（2）認真備好每一節課，按步實施、教務處隨機聽課、測評；
（3）有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄；
（4）按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
（5）保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
（6）認真寫好教學反思，及時總結經驗。
（二）校本課程的實施
1、課時設置：每周設2-3課時校本課程。
2、限定選修課程實施流程：

3、自主選修課程實施流程：

八、校本課程的評價
校本課程開發的特殊性決定課程評價的特殊性。校本課程開發強調學校的自主權，這就決定課程評價必然是一種內部評價；校本課程開發的價值追求是學生個性的發展，教師專業發展，學生特色的突顯，這就決定了評價的多元性；校本課程開發的過程性，決定課程評價的過程性。校本課程的評價著眼於學生的個性與能力的發展和提高，要從指導思想，師生參與程度，創造性的發揮學校辦學育人的特色等方面，對校本課程和學生發展進行評價。
1、評價中的「三堅持」與「三原則」
「三堅持」：堅持評價主體的多元性，堅持評價方式的多樣化，堅持評價內容的多維化；逐步建立電子化學生成長記錄冊，側重學生的學習態度、能力、個性等方面的分析性、發展性評價，同時要逐步幫助學生學會自我評價。
「三原則」：即「參與性原則」、「過程性原則」、「激勵性原則」。
參與性原則：校本課程學習評價注重學生親身參與和學生全員參與，強調課時計劃規定的課時活動量的參與情況和參與態度的考核。同時重視學生自我評價並自覺參與評價。
過程性原則：校本課程學習評價要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，並且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。
激勵性原則：激勵學生發揮自己的個性特色，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤於實踐，勇於創新，不斷促進學力發展。
2、校本課程評價的三個方面
為了保證校本課程的開發質量，促進教師的專業發展，張揚學生的個性，彰顯學校審美育人的辦學特色，主要從三個方面對校本課程進行評價：課程綱要（教材）、課程實施、學生學業成績。
課程綱要評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養目標，目標是否明確清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點等。
課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的准備、教學方式、教學態度、等方面的評價。教務處通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，並歸入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課後的反映；四看學生問卷、座談的結果，從而有利於促進教師專業發展。
學生學業成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利於促進學生個性的發展。對學生評價主要是三看：「一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等用『優秀、良好、一般、差』等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入成長檔案中。」
評價的形式多樣，一般可採取以下「四結合」的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現，平時的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。
九、保障措施
1、學校成立學校課程發展委員會和校本課程開發領導小組。
2、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、制定校本課程開發獎勵機制，確保經費的及時劃撥，
4、加強圖書館、實驗室、功能室和校園網站建設，為校本課程實施提供必備的物質條件。
5、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。利用網路等各種載體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參與的新機制。

7. 初中英語校本課程的開發和實施

英語校本課程的開發能前返夠使學生更加適應教學內容，拓寬學生的英語知識面，增加學生的英語知識儲備量，使學生對於英語的學習產生興趣，能夠有效提高學生的英語成績。本文就校本課程的開發等問題進行了相關的探討。

摘要： 自新課改以來，英語校本課程的開發問題一直是界內關注的熱點，各地市的學校都根據自己的實際情況進行了一定的嘗試.我校由於條件落後、師資力量薄弱等原因，為了能夠適合教學工作地開展，我校也進行了英語校本課程的開發和實施，並且採取了導學案的教學方法。

關鍵詞： 初中英語;校本課程;英語教學

一、英語校本課程開發的意義

校本課程是指學校根據自己的實際情況，對本校學生的學習要求有一定認識的前提下，利用學校和當地的各種教學資源來開發一套適應本校學生學習的教材。校本課程的開發使得學校能夠在課程的設計方面有更多的自主意識，也更適應於學校當地和學生的實際情況。我校由於地處山區、教學條件落後、教育資源欠缺等原因，很多的學生在學習上均存在著不同程度的困難。開設校本課程，目的就是為了能夠在教學方面有所創新，提高教學質量，為社會培養和輸送更多的人才。

對於英語的文化背景有一定程度的認識，是學好英語這門語言的前提條件。為此，我校英語教師通過研討，吸收原來使用的仁愛版教材以及其他版本教材的優點，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎的初中英語教材。這一校本課程的開發，對於我校開展教育工作不僅有積極的意義，還有著頗多的益處。這套教程地編寫，使全體英語教師對課程改革有了更為深入的認識，提高了我校英語教師整體的水平，對於學生學習英語有著極大的推動作用，激發了學生的學習潛能，使我校學生學習英語的熱情空前高漲。

二、英語校本課程開發的原則

(一)時效性原則

時代在迅速的發展，社會中各方面的更新真可謂是日新月異。教育也是如此，我們需要跟上課程改革的腳步，不斷地進行創新，刪除教材中陳舊和過時的內容。

(二)趣味性原則

校本課程的開發應該從學生的學習興趣入手，激發學生的興趣對於教學工作的開展具有十分重要的意義。有助於學生對知識進行更深層次地理解。在校本課程的開發過程中，選擇的教學內容一定要適應學生的學習能力，不能超出其理解的范圍，更為重要的是，選擇的內容要有一定的趣味性。

(三)實用性原則

校本課程的開發要遵循實用性的原則，學習內容有一定的應用價值，最終要達到學以致用的效果。通過課程的學習，要能夠培養學生的創新思維和解決問題的能力。

三、英語校本課程開發的案例

(一)校本課程的教學內容及培養目標

我校根據實際情況，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎的初中英語教材。這套教程分為12個單元，每4個單元為一冊，三冊書供三個年級使用。該套教材以英語的文化背景為基礎，其中包含了：西方國家的姓氏文化、西方國家的餐飲文化、西方國家的風景名勝、西方國家的節日文化、西方國家的宗教文化、西方國家的音樂文化等等。該套教材以拓褲型寬學生的知識面、使學胡悔猜生對西方文化有一個全面的認識，進而提高學生的興趣，符合了校本課程開發的要求。

(二)校本課程的具體實施

校本課程教材經過教師集體地編寫後，下一步的操作就是根據教材進行教學活動。為了能夠使校本課程高效地發揮其作用，我校對課時的安排、教學的方式、教學的內容等方面都進行了精心的設計。為了能夠清晰地描述校本課程的具體實施，特舉出以下案例：

我校編制的校本課程中第一冊第二單元中對英國的城市進行了簡單的介紹，內容涉及到許多的地點名詞，例如，圖書館、醫院、旅館、餐館、郵遞局等。這些地點名詞的設置是為了讓學生熟悉有關地點的詞彙。掌握這些地點名詞是進行地點詢問的基礎，接下來引入There be 句型：Is there a hospital? Yes,there is/No,there is not.然後教授學生另外的問路方法，如：Where is the bank ?讓學生套用這些句型進行反復的練習。由於這些句型簡單易學，同學們很快就能掌握，有利於增強學生學習英語的信心。

動詞地學習是英語語法中的重難點，本套教材的編寫對於動詞地學習也有所側重。為了能夠使學生打下良好的基礎，在學習動詞片語時，筆者在課堂上讓學生盡可能多地舉出動詞片語。為了能讓學生對動詞片語的印象更加深刻，可以製作一些片語卡片，讓學生進行循環記憶，有助於學生記憶更多的動詞片語。

四、校本課程開設的效果

通過校本課程的實施，我校取得了良好的效果。

1.營造了良好的學習英語的氣氛，學生對於西方文化能夠有一個全面的認識，能夠使學生在輕松暢快的環境下學習英語。

2.提高學生學習的主動性，學生一旦對西方文化產生興趣，學習的積極性和自主性就會被調動起來。通過校本課程的學習，能夠培養學生的英語思維，學生的學習潛力也可以被挖掘出來。所以，我校學生的英語成績會得到有效的提高。

3.減少教師的工作量，對教師能夠按時的完成教學進度提供了保障。提高學生的學習效率，不再需要老師再耐心反復地進行說教，大多數的學生能夠進行主動的學習。

4.增強了學生學習的信心，學生的英語成績得到提高會使得學生在學習的'過程產生極大的成就感。學生有了自信，對於其他科目的學習也不再會有畏難情緒，對於學生各科的學習有著重要的意義。

五、導學案教學法

我校為了能夠改變落後的教育現狀，進行了積極地整改，開展了許多的教學活動。我校為了調動學生的主動性，在校本課程的實踐中特採取了導學案的教學方法。學生在上課之前對教學內容進行預習，有利於課堂教學的開展，而導學案的教學方法能夠使學生對將要學習的知識有一個全面的了解，有助於學生課前的預習工作。

導學是一種十分有效的教學方式，導學案是由教師根據學生的實際情況為學生進行量身定做的學習方案，能夠讓學生進行自主的學習。導學案的內容包括課本上的基礎知識、章節的重難點、學習方法的指導、題目的練習等。學生可以依照教師所設計的這些內容，來進行預習工作，通過對課文認真的閱讀，按照導學案上的要求完成相關的題目。導學案教學方法的實施，充分發揮了學生學習的主體性，能夠使學生對所學內容產生一定的興趣，對於學生的學習極為有利。

8. 學生英語怎麼寫

學生英語寫法：

student基本詞彙

英 ['stjuːdnt] 美 ['stuːdnt]

n. 學生；學者。

A student should always be curious to learn.

學生應該始終具有強烈的求知慾。

A young student fainted in the hot sun.

有個年幼的學生在炎炎烈日下暈倒了。

辨析：

student, disciple, pupil, scholar

這四個詞的共同意思是「學生」。其區別是：

pupil特別指由老師親自照顧和指導的對象,主要指小學生或中學生,也可指「門生,徒弟,弟子」,側重於從學習的角度或者從對老師尊敬的角度; disciple一般和宗教有聯系,作「追隨者,門徒」解,主要指對某種理論或傑出人物的狂熱擁護者。例如:

Judas was one of the twelve disciples of Jesus.猶大是耶穌十二門徒之一。scholar作「學生」解時,現在特別指那些大學里的「獎學金獲得者,津貼生」。

9. 學生英語怎麼寫 學生英語如何寫

1、學生用英文寫是：student，pupil兩個。

2、student是一個名詞，英式發音為/stju:dnt/，美式發音為/studnt,stjud/意思是研究生、學員，學生。

3、pupil發音是英 [?pju?pl 美 [?pju?pl]，意思是學生；瞳孔；未成年人；[法]被監護人，pupil是個名詞。

10. 課程英語怎麼寫

問題一：課程怎麼寫 英文 課程course; curriculum有些課程，比如數學、物理和英語，本系學生都是必修的。Some subjects, such as mathematice, physics and English， are pulsory for the students in this department.補修不及格的課程repeat failed courses聽李博士開設的課程attend a course by Dr. Li在大學開設世界語課程establish a course in Esperanto at a university大連大學開設自然科學和人文科學課程。Dalian University offers courses in science and in the humanities.我們學校課程中的主要科目the main (major) subjects in our school curriculum課程評價course evaluation課程設置courses offered in a college or school; curriculum你必須通過考試才能獲得那門課程的學分。You must pass the examination to get credit for the course.這門課程預定在一年內修完。The course of study is to be pleted within a year.中等教育課程secondary program進修課程安排得十分緊湊。The training program has a very tight schele.系主任給新生介紹了課程。The department chairman briefed new students on the curriculum.學校新增設了計算機課程。The school has newly added the puter course.

問題二：英語單詞課程怎麼寫 course
英 [k??s] 美 [k?rs]
n. 科目；課程；過程；進程；道路；路線，航向；一道菜
vt. 追趕；跑過
vi. 指引航線；快跑
網路釋義專業釋義英英釋義
課程
課程(Course)：表示字串欄位，字元長度為20。 費用(Charge)：表示實數欄位，總長度為6個數字，其中小數點後有2個 數字。

問題三：課程表用英語怎麼寫 syllabus; curriculum schele

問題四：課程表用英文怎麼寫? 老外一般用：Subject Timetable

問題五：參加英語培訓課程英語怎麼寫 我加強英語的方法就是看英文資料片 輔以英語學習軟體，然後找一家英語學習中心幫我練口語，我就感覺.好.去年上課的ABC天口語還行 很專業 上課方便!明顯才怪！忽悠人的學習學校！我買了萬多的課程，學了幾天就不學了，原因是天天對著那的電腦學，煩的要死，教材內容非常之無聊，想約外教跟見美國總統似的困難。而且我發現去那學的都是成天沒事做的無聊人，跑那去就是找人解悶去的。大概類似很多學習學校都差不多，

問題六：「你教什麼課程? 」用英語怎麼說? What courses do you teach ？

問題七：專業課 用英文怎麼說 專業課， major courses, professional cl撫sses
聯合國的高官，senior officials of the United Nations, UN senior officials
自由職業者 self employed

問題八：校本課程 用英語怎麼寫 school-based lesson

問題九：英語課的英語怎麼寫 英語課
English class
English lessons

上英語課have English class
上一堂英語課have an頂English lesson

問題十：課程設置用英語怎麼說阿 Curriculum 專用名詞
curriculum
cur.ric.u.lum
AHD:[k…-r1k「y…-l…m]
D.J.[k*6r!kj*l*m]
K.K.[k*6r!kj*l*m]
n.（名詞）
【復數】 cur.ric.u.la[-l…] 或 cur.ric.u.lums
All the courses of study offered by an ecational institution.
全部課程：由某一教育機構開設的所有學習課程
A group of related courses, often in a special field of study:
專業課程：一組相關的課程，通常指某一專業學習領域的：
the engineering curriculum.
機械專業課程
n.attributive.（定語名詞）
Often used to modify another noun:
課程：常用於修飾另一個名詞：
curriculum development; curriculum enhancements.
課程的發展；績程的改進
Latin [course]
拉丁語 [道路]
from currere [to run] * see current
源自 currere [跑] *參見 current
curric「ular
AHD:[-l…r] （形容詞）
curriculum
[kE5rikjulEm]
n.
(pl.curriculums, -la [-lE])
課程; 全部 課程
(一門)課程
路線, 途徑
high school curriculum
中學課程
curriculum schele
課程表
curriculum vitae [5vaiti:]
[拉](簡短的)履歷
place...on its curriculum
把...列入課程之內
academic curriculum
學術課程
activity curriculum
活動課程
child-centeredcurriculum
兒童中心的課程
classicalcurriculum
人文科課程; 古典課程
core curriculum
基礎[核心]課程
correlated curriculum
相關課程
differentiated curriculum
適應個別差異的課程
experience curriculum
經驗課程
formal curriculum
正式[非正式]課程
informal curriculum
正式[非正式]課程
fused curriculum
混合課程
hidden curriculum
非正式課程
hono(u)rs curriculum
[美]快速班課程
indivialized curriculum
因材施教課程
integrated curriculum
一體化課程
primary school curriculum
小學課程
problem-of-living curriculum
生活問題課程
professional curriculum
專業課程
project curriculum
設計課程
spiral curriculum
圓周[螺旋]式課程
subject-centred curriculum
學科中心課程(強調 觀念、結構和問題)
student-centred curriculum
學生中心課程
termi......>>