三年級孩子英語學情分析怎麼寫

㈠ 小學英語說課中怎麼進行學情分析

本班學生的總人數，學習能力優秀的多少人，一般的多少人，落後的多少人，根據不同的學習能力，採取不同的教學方法，力爭學生們能保持統一的水平。

㈡ 三年級英語教學計劃【五篇】

【篇一】

外研版三年級英語上冊教學計劃
一、學情分析
本學期我擔任三年級的英語教學工作，這些學生都是第一次學習英語，以前基本沒有接觸過英語，要求他們從基礎開始學習，所以對學習英語有一定的難度，因此就要培養學生良好的學習習慣，使他們養成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。從上學期的期末成績看，這個班 的語文、數學學科成績較差，因此，要從根本上解除他們學習差的顧慮，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語並不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然後逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急於求成。對班裡一部分優秀學生要教育他們不要驕傲，不要以為自己的語文、數學成績不錯，就不用努力了。這樣認為就錯了，要教育他們英語同其他學科沒什麼聯系，要從頭開始，同其他同學展開比賽，比一比，看誰學得，記得快。 總之，要通過種種手段和方法，對他們有計劃、有目的地進行各方面教育，使他們認識到自己的優點和缺點，勇往直前，不甘落後，這樣，使他們處在一種比學習的氛圍之中，培養他們學習英語的興趣，養成愛學習的好習慣。
二、教材分析
(一)教學內容：
本冊教材共分11個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。在這一冊，學生剛開始學習英語，所以設計了一些日常生活中使用頻率的語句，主要內容包括：問候並回應;詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，並給予回答;數字1---12;談論人、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本棗瞎語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。 這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。 教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、思維、想像和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。 這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點，在起始階段採用「全部動作反應法」，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
(二)知識結構：
這冊書在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿「學會學野碰習」的主題。還特頌岩談別設計了學習評價的欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利於學生的終身學習和發展。興趣是的老師。為了突出興趣激發，教材從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。教學形式強調多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。 重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了「greetings」，通過學習這一模塊，使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的;第四模塊安排了「colours」，結合學習顏色的詞彙，讓學生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色;第五模塊安排了「numbers」結合學習聽詞，讓學生了解中西方的幸運數字;第八模塊安排了「friends」，結合學習詢問年齡，讓學生知道在西方國家，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對?年人，尤其是婦女，就不能這么問，因為那是很不禮貌的。
三、教學目標
(一)、知識與技能目標：
1、能聽、說、認讀109個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、職業、數字等6個話題)，並能簡單地運用。
2、能聽懂、會說12組會話。
3、能聽、做、演8個游戲。
4、能聽、做25個「tpr」活動。
5、能唱8首歌曲。
(二)、過程與方法目標：
多設計「tpr」活動，讓學生在活動中學用語言。
(三)、情感態度與價值觀目標：
了解五項簡單的中西方文化知識，培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。
四、教材重難點：
1、重點： 能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流，能聽、說、認讀一些常用單詞，並能簡單地運用。
2、難點：讓學生把學到的知識准確、流利地運用到日常交際中去。
五、教學方法及措施
1、激發學生學習英語的興趣。可利用學生已知的外語，如：hi ok bye-bye tv vcdcctv等，告訴學生我們雖然沒有學過英語，但已經會說不少的英語了，給學生一份驚喜，一個成功，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發他們渴望獲得更多英語知識的欲 望。
2、會話教學： 要融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。
3、詞彙教學： 要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞彙，注意單詞發音的示範性教學。
4、階段復習： 要多採用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。

【篇二】

人教版三年級英語上冊教學計劃
一、學生情況分析:
大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是並沒有形成很大的興趣， 口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的並沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學目的要求:
三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
四、教學重點難點:
1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。
2、說;能夠模仿示範提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
五、教學質量的措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
一、 建立和諧、民 主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
二、 以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當「觀眾」並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、 通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩 的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學中，運用手勢。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

【篇三】

牛津三年級英語上學期教學計劃
一、情況分析：
經過兩年的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
本冊教科書共八個單元和兩個實踐活動，每單元各由七個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。
Story time 是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還 呈現新的詞彙和句型。
Fun time和 Cartoon time是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做，一能激發學生的求知慾;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度，要讓盡可能多的學生有訓練的機會。
Letter time板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高，難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習基礎，教師在教學時要根據「由易到難，循序漸進」的原則，讓學生在熟練地讀和說的基礎上，掌握字母的書寫。
Song time具有游戲和歌舞學習性質的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利於激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利於提高其人文素養。這個板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩歌有助於學生在唱中學，誦讀中學習，對於激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是檢測和評價環節。學生通過checking time的檢測，並能通過ticking time對自己的自評，總結單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環節，讓學生獲取成功感，激發學習的自主性和能動性。
兩個實踐活動My family and friend/A puppet show通過剪剪，畫畫，說說，比比等來綜合鍛煉學生的英語應用能力，讓學生能將學習的知識運用於生活和學習中，以此來提升英語的會話和運用理解能力。
二、教學目標：
1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用比較熟練地運用所學的日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能規范、整潔書寫26個字母。
6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。
7、能根據要求和情景運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務，並促使語言能力的提高。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學措施
1、重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，並養成良好的書寫習慣。
2、重視語音教學，使學生能夠准確流利朗讀會話。
3、注重語言環境的創設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。
5、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。
6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊重新組合。
7、對於部分後進生，進行分層教學，降低難度，以此保持其學習興趣。

【篇四】

新標准三年級英語上冊教學計劃
一、教材分析
全冊教材共11個模塊，從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求。
二、學情分析
本學期我擔任48、49班兩個走讀班的英語教學。與二年級相比，他們明顯長大了「自我意識」增強了，學習的自主性較三年級有較大提高。但是雖然學生懂事了，反過來看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時，老師的語言要慎重。在自我意識似懂非懂的階段，對自身的能力估計不準確，有時極端自卑，缺乏自信，有時又妄自尊大。情緒不穩定，情緒化很嚴重， 在處理問題時只從自己的利益得失出發，不考慮別人的感受。當老師批評他的錯誤時，總是推卸責任，總覺得自己受到了不公正的待遇。因此，這個也讓我們更要精力去組織教學，尤其是對於潛能生會更加關注。走讀班相對來講每天的聽讀都能落實到位，優生更多。本學期尤其需要關注學習習慣較差的孩子。
三、教學目標
1、通過本冊課文的教學，增強學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中體會英語的樂趣，領悟英語的精髓與美麗。
2、學生能說會讀，能回答Do you use chopsticks in England?等20個英語句型。認讀讀use等70個單詞，片語。進一步練習聽力，提高聽力水平。
3、樂於參加討論，敢於在課堂上用英語發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能熟練書寫，默寫26個英文字母，有選擇性的書寫已經學過的單詞。
5、能在日常生活中靈活的運用所學的日常英語用語。
四、教學重、難點
1、句型：M1: Do you use chopsticks in England?No，we don』t we use a knife and fork.
M2: What are you eating? I』m eating hamburgers and chips.
M3: What are you doing? We are making a cake.
M4: What are those? They are dragon bosts.
M5: Can you run fast?
M6:Can I have…, please? Yes, I can. / No, I can』t.
M7: I have got a new kite. We』ve got a jigsaw puzzle.
Have you got a headache? Yes, I have. / No, I haven』t.
M8: There are stone animals. How many stone animals are there? There are …
M9: I』m going to do long jump.
What are you going to be? I』m going to be a doctor.
M10: Are you going to go to Hong Kong? No, I』m not.
2、在全面完成各課教學任務的基礎上培養學生英語語感。會運用日常英語用語。
五、教學措施
1、多向書本，網路學習，吸收新的教學方法，在教學中進行實踐，總結適合自己教學特點的教學模式。認真備課，鑽研教材，採取適合本班學生的方法，提高教學效率。
2、在教學過程中要創新運用各種不同的教學方法，來輔助教學，如：情景教學法，直接教學法，並開展一些符合學生年齡特點和活動，如：詞語接龍，我來說，你來猜等活動，讓學生在輕松愉快中進行學習。
3、在每上完一節課後要進行自我反思，不斷總結經驗，吸取教訓，要以文章或筆記的方式保存自己的心得體會，為今後研究留下一手的原始資料。
4、充分利用好學校現有的資源：遠程教育資源、課件、錄音機、多媒體等先進設備輔助教學，提高學生學習的興趣。
5、加強自身業務建設，大練習教學基礎功，虛心學習他人的先進經驗，努力提高自己的水平，同時要積極投入到教研團隊中，充分發揮團隊的作用，不斷提高教學水平。
六、課時安排
附教學進度表：
周次 教學內容 課時 備注
1 常規教學 M1U1 Do you use chopsticks in England? 3
2 M1U2 I』m eating hamburgers and chips.M1練習 3
3 M2U1 We』re making a cake.3
4 M2U2 I』m watching TV.M2練習 3
5 M3U1 These cks are very naughty.國慶放假 3
6 M3U2 This is Sam』s sweater. M3練習 3
7 M4U1 Can you run fast? M4U2 This bird can fly. 3
8 M5U1 Can I have an ice cream? M4練習 3
9 M5U2 Can I come in? M5練習 3
10 復習 期中考試講評試卷 3
11 M6U1 I』ve got a new kite. M6U2 She』s got a pet cat. 3
12 M7U1 Have you got a headache.M6練習 3
13 M7U2 She』s got a cold. M8U1 There are stone animals. 3
14 M8U2 How many people are there in your family? M8練習 3
15 M9U1 I』m going to do long jump. 3
16 M9U2 I』m going to be a driver.M9練習 3
17 M10U1 Are you going to go to Hong Kong? 3
18 M10U2 What are you going to see? M10練習 3
19 Review Mole 3
20 期末復習 3
21 期末考試3

【篇五】

pep小學三年級英語上冊教學計劃
一、學生情況分析
本期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生54人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析
《義務教育課程標准實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標准》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學目標
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,並能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

㈢ PEP小學三年級英語說課稿三篇

【 #三年級# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的相關資料，希望對您有用。

【篇一】

Part B Let』s Learn &Let』s do說課稿

教學指導思想：

興趣是的老師。 ——愛因斯坦

一、說教材：

1. 教材分析：本節課是Unit 2 Part B Let's learn及Let's do中的內容，其中 Let's learn是在 Part A學習的基礎上，學習 white, black, orange, brown 這幾個詞彙的，並圍繞新授單詞，學習句子及Let's do 部分。

2. 教學目標：

(1) 知識目標：

要求學生能聽、說、認讀單詞 white, black, orange, brown。

(2) 能力目標：

a. 初步運用句子：Colour it brown! OK!

b. 能聽懂指示語並按照指令做出相應的動作。

(3) 情感態度目標：

培養學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活。

3. 教學重點和難點

a. 重點：能正確熟練地認讀表冊塌森示顏色的新單詞和運用句子。

b. 難點：單詞 black與 brown的發音。

4. 學情分析：本教材的教學對象是三年級學生，他們對英語有著濃厚的學習興趣，對色彩有著較強的敏感程度，這些都有利於新知識的教學，學生能在比較輕松的環境中學習新課內容。

5. 課前准備：單詞卡片，顏色卡片，顏料和課件等。

二、說教法學法

通過對以上教材的分析，結合教學重、難點，在本課時中我採用了情景教學法，全身反應州畝法，多媒體輔助法和任務型教學法，以各種生動、形象、有趣的手段激發兒童的興趣，學生以游戲學習和小組合作法為主。

三、說教學過程

我設計了以下的教學環節：

1. 熱身導入──歌曲開篇，引入情境。

2. 探究新知──啟發誘導，教學新知。

3. 鞏固延伸──創設情景，鞏固新知。

4. 活動操練──反饋練習，發展新知。

5. 歸納總結──情感教育，布置作業。

時間預設 ：熱身與復習控制在5分鍾，新授及操練在25分鍾，練習、總結和作業共用10分鍾。

具體的教學程序為：

Step 1──Warming up (5分鍾)

A. Let's sing a song──Hello! 【在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，激發學習英語的興趣。】

B. Free talk【通過日常用語的問答，自然地營造了英語語言氛圍，使學生很快地進入到英語學習的情境中來。】

Step 2──Presentation (15分鍾)

1. Lead-in Show the words cards. Let the students read the words quickly： red, yellow…【導入環節教師從詞彙復習入手，適宜地將詞彙復習擴展到新單詞的學習中來。】

2. Learn the new words.

1). 變魔術，通過red 與衫漏yellow 相加引出orange. 【創設了真實的情景，直觀教法，趣味導入, 讓學生理解，產生事半功倍的效果 。】

2). Learn to say: orange, orange, It's orange. Let the students learn to say one by one: orange, orange.

3). Chant: Orange, orange. I like orange. Show me orange.【通過讀朗朗上口的兒歌，記憶單詞，喚出了學生的童趣。】

4). 引出句子：Colour it orange! OK!

5). Find something orange in the classroom and tell me. 【觀察教室和周圍的物體，來尋找該顏色，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂，變成了生活化的英語】

6). In this ways to teach the other words, then open the books at Page18. 【Play the tape, 加深印象，同時回歸課本】

Step 3──Practice (5分鍾)

Games ： 1 Guessing game

2聽單詞，說序號

【通過游戲帶著孩子有目的地玩，由易到難，循序漸進，在玩的過程中達到復習鞏固單詞、句型的目的。】

Step 4──Let's do ( 10分鍾)

1) Listen and do【通過教師的說和學生的做動作，讓學生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，並熟練掌握Turn around/ Touch the ground】

2) Can you do? 【播放錄音，讓學生模仿。通過看看、說說、做做等調動學生各種感官活動。】

3) Practice ： Listen and do.【通過活動來鞏固新知, 活躍氣氛，繼續保持學習的注意力,在活動中反饋各種色彩，加強聽力能力的培養】

4) Look and colour【每人發一幅圖，完成「塗色」練習，進一步鞏固重點單詞和句子，培養動手能力。】

Step 5──Summary： The world is colourful, we need love it. (2分鍾)

我們要熱愛多姿多彩的世界。【在此對學生進行情感教育。】

Step 6──Enjoy the song：Colour Song (2分鍾)

Step 7──Homework (1分鍾)

1. Read the new words to your parents.

2. Draw a picture with the colors, and introce to your friends.

四、說板書設計

簡潔明了，突出重點單詞和句子，同時體現教學評價手段。(附後)

五、說教學評價

本節課採用的評價手段有：

1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主。

2、分組競賽，採用奪紅旗的形式，培養團隊精神。

六、說教學預測及效果

我在設計教學時遵循了「聽先於說，說先於讀」及「詞不離句」的詞彙教學原則，積極創造真實、自然、愉悅的氣氛以發展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。課堂上，抓住教學各環節，給每位學生提供參與的機會，讓學生充分「動」起來，氣氛活躍，效果良好。但經驗和水平有限，在教學理念和教學設計中還是有很多的不盡如人意的地方，希望各位評委指正。

板書設計：

Unit 2 Colours

Part B: Let's Learn、 Let's do

【篇二】

我說課的內起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元，而第一單元是語言呈現單元，主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：

1、語言知識目標

學習朋友,師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，並做到語言准確，語調自然，說話有感情。

2、語言技能目標

創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。

3、情感態度目標

培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性。培養孩子樂於與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教學難點：自我介紹用語I』m ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具准備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲准備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

一、學情分析

學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由於剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣，而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，並取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

二、教學方法

1、情境教學法 2、「任務型」教學法3、smile教學法 4、TPR教學法。 學習方式

通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣。

三、教學過程設計

根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環節：

1. 熱身 (Warm-up)

(1)先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為「迪士尼英語」中第一課的片段(Magic English----Hello)學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

(2)通過看卡通片告訴學生「卡通」一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(3)由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2. 呈現新課 (Presentation)

(1)在學生初步了解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲 「Hello」的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I』m ?/Hi, I』m ?

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I』m Sarah. /Hi ! I』m Sarah.(教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)

(4)給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講台前說Hello! I』m ?

(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let』s talk部分的教學內容

3.趣味操練 (Practice)

游戲

(1)將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。

(2)學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，復習本課所學知識。

(3)提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。

【篇三】

各位評委大家上午好： 我今天要說的課題是人教版小學三年級英語PEP教材的第二單元《Look at me》的第二課時。這一單元向我們展示了身體的各個部位的英文名稱.那麼,我要說的第二課時主要是對頭部單詞的認識和學習。結合新課程標准和大綱提出的總目標和具體要求，我將從以下幾個方面進行詳細說明：

一、說教材

這一課時有兩部分。我將教學目標設計如下： 1、語言知識目標： 1)使學生掌握頭部單詞，強調發音head, eye, face, ear, nose, mouth; 2)練習有關Let『 do的句子touch your head等等。 2、語言技能目標 1) 使學生能夠根據指令做動作; 2) 根據情景說出單詞和句子; 3) 在指令和場景下進行英語表演

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我把中央電教管資源與常規教學、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學，為了注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。我採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、做、演溶於一體，激發學生學習英語興趣的培養，以不同方式限度地激發學生的學習動機。使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感。從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單的日常表達能力。要創新把每節課的難點降到最低，授課時間在20分鍾內，充分發揮執教者的角色和作用。 學法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示範作用;還要有序的組織學生，組織課堂教學流程。活動的安排與設計要真實有效。多給學生說的機會，讓學生體驗、感受語境，能正確流利的使用語言。練習時可以分為：師生之間的;小組與小組之間的;生與生之間的。學生練習的過程中，我的角色也要隨之發生變化：指令員，示範員(示範遠程資源)，輔導員(學生練習時老師輔導)。具體的學法是學生跟讀時先看(看讀單詞時的口型);聽(聽單詞、句子的讀音);說(不要看書);最後讀。讓學生跟著空中英語課堂資源學習正確的語音、語調，養成良好的學習英語的習慣，培養聽、說的能力。

三、說教學重難點和教具的准備

重點：關於頭部的單詞head, eye, face, ear, nose, mouth的學習 。 難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教具：准備head, eye, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片;准備一個玩具熊和教材配套的課件。

四、說教學過程

1 熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生共同復習所學歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。 (2)用地單元所學的問候語向學生打招呼，如：Hello、Hi、Good morning、How are your?等進行練習。 (3)師生共同復習第一單元Let『s chant部分的內容。師生邊音樂邊拿自己的學慣用具展示。

2 呈現新課 (Presentation) (1)出示Teddy Bear的玩具熊，向學生們介紹說：This is Teddy Bear『s nose,/This is Teddy Bear『s head.等等，由此引出本課單詞的教學head，ear，eye，nose，face，mouth讓學生先初步了解單詞。 (2)用Powerpoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。 (3)我自己指著說：Good morning .I『m Miss Xiao,Look at me,指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介head, eye, face, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。(注意：我在介紹的同時指著自己身體各個相應的部位。) (4)讓學生看課件，跟讀 Let『s learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。 (5)出示Teddy Bear圖片粘在黑板上，指著讓學生認讀。 (6)我再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

3 趣味操練 (Practice) (1)出示課件認一認(Mickey『s Hand)。看著Mickey『s Hand指著自己的不同部位，讓學生說出相應部位的單詞，看誰說的又快又准確。 對表現好的學生給予表揚和鼓勵。 (2)出示課件Let『 do,讓學生全體活動起來，學生按課件指令做動作，如touch your head，學生則摸著自己的頭，以次類推練習這幾個動作。

4 游戲(Game)：比一比 一個學生發出指令，另外幾個同學站在講台前執行指令。規則是：做錯指令的學生被淘汰下去。 如：S1說：touch your head。Ss摸摸頭。在此次活動中，教touch一詞，並讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。

5 學唱歌曲(Let『s sing) 出示課件學唱歌曲《Teddy Bear》，可採用跟唱，我示範唱，學生自唱等多種形式。

6 聽故事 (Story time) 出示課件聽一聽(Look at me –Zip zoom)。

7 課堂評價(Assessment) 出示課件讀一讀，讓學生看本節課所學單詞的圖片認讀，以檢查學生對本節課所學內容的掌握程度。

8 課外作業 回家之後教給家人所學的頭部單詞，在教時邊指著邊教。或者你說出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預習第三課時的身體部位的單詞。

五 說板書設計

Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Let『s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

㈣ 學生基本情況及學情分析是什麼

學生基本情景分析：

一、基本情景介紹

我現任三年級三班的班主任，我班現有學生57人，其中女生27人，男生30人；而本學區的學生僅有25人，是個流動性比較大的團體。所以，在教育工作上重復性就比較大，每次有學生的．轉入轉出（平均每個學期有五個左右），都要對學生進行重組，讓學生適應我們的團體，我也要不斷地熟悉他們。

從思想方面來看，孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結友愛，喜歡在一齊商量、解決問題，幫忙班級出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現得比較燥動、貪玩，脾氣較沖動，容易出一些安全事故。

從學習方面來說，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長，但基本上都能找出自我在學習上的優勢。如陳小龍這個孩子雖然成績不怎樣樣，但在數學上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時能注意力集中一些會取得很好的成績。

愛學習、肯動腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鍾煥銘、張之晨等，他們進取向上，給夥伴們起了很好的帶頭作用。

孩子們在語文和數學的學習上還是能比較應用自如，可自從三年級開始學習英語之後，他們覺得很難，上學期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學習英語上開始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。

二、班級特色

本來有意結合學習的學習情景在學生中創設一種愛英語、學英語、用英語的學習氛圍，使學習在這種濃厚的氛圍中得到益處，構成一種應對困難進取向上的精神面貌，但本學期則結合實際情景，抓學生的思想教育，使學生構成一種平靜的心理，讓學生愛讀書，從書中找到樂趣。

組織學生常到班級的「圖書角」中走一走，看一看，此刻學生的思想較穩定，班級正呈現出一種禮貌的風氣。

三、存在問題

1、總體的學習習慣較差。孩子們對感興趣的課比較認真，但如果覺得難，無興趣的課就會十分地不認真，甚至個別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學習的成果收獲不大。

2、學生的自私心理比較嚴重。這點在男孩子身上表現得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利於自我的事就會很不高興，心胸比較狹小。

3、個別孩子的個性比較突出，存在必須的心理問題。如韋傑哺這個孩子由於家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學校就會把在家裡所受到的委屈發泄到同學的身上，他能夠把一年多以前的一個小矛盾用作欺負同學的理由。在班級里造成了不良的影響。

四、解決問題的途徑和策略

1、利用班隊會，結合學校的活動組織學生開展一些班隊會，讓學生在班隊活動中受到教育。

2、在學生中樹立榜樣。每一天教師都對學習認真、舉止禮貌、作業認真工整的學生頒發喜報，與家長共同配合教育孩子。孩子們在這個活動中進取爭取，取得了必須的成效，如粟夢龍這個孩子原先成績較差，但此刻上課認真聽講，作業完成得比以前認真多了，所以在學習上取得了很大的提高。

3、對個別生進行單獨的談話，了解孩子的心理。如徐永存這個孩子是個十分聰明的孩子，可是由於家庭離異的原因，使得他處於一種無人管教的狀態，本學期開學以來不做作業，任何事情表現得都十分地不認真。

我明白他很想自我的媽媽，每次談起媽媽，他都很興奮。我對他說：「只要你聽話，媽媽會經常來看你的。」這時他就會補作業，把學習補上。

㈤ 三年級英語實踐考核方案怎麼寫

寫三年級英語實踐考核方案時，需要注意以下幾點：

1 明確目標：在寫考核方案時，應該首先明確考核的目的，也就是您希望學生在考核過程中能夠達到什麼樣的水平。這可以通過結合三年級英語教學大綱的要求來確定。

2 考核內容：根據目標的確定，您可以確定考核的內容，也就是您希望學生在考核中掌握什麼知識和技能。

3 考核形式：根據考核內容的確定，您可以選擇合適的考核形式。可以使用聽力、口語、閱讀、寫作、單詞拼寫、語法等形式進行考核。

4 成績評定：您還需要確定考核成績的評定方式，例如使用百分制或等第制，以及分數段的劃分方式。

5 注意事項：在寫考核方案時，還需要注意一些細節問題，例如考試的時間、地點、准備物品等。

總的來說，在寫三年級英語實踐考核方案時，您需要考慮考核的目標、內容、形式、成績評定以及注意事項等方面的內容。

㈥ a1三年級英語學情分析目的

目的
學情分析的目的：全面分析學生學習的基礎、需求、方法和習慣等，才能制定科學、合理的教學目標，設計有針對性的教學方案，靈活地駕馭課堂教學，作為一線教師，只有不斷地探索、實踐、改革、創新，才能使我們的課堂更加精彩有效。