六年級英語試卷卷面分析怎麼寫
㈠ 小學英語的試卷分析
試題分析是指根據學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，並作整體性評價。依據試題試用或正式使用後的結果，分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀性等。下面為大家帶來了小學英語的試卷分析，歡迎大家參考！
小學英語的試卷分析 篇1
本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。
一、考試總體情況分析：
好的方面：學生對詞彙、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。
不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。
二、卷面情況分析：
本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。
（一）學生得分較好的方面
1.聽力：
聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。
2.筆試：
1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。
2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握並鞏固。
3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。
4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。
（二）學生得分較低方面
1.聽力：
1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。
2.筆試：
第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞彙的記憶，其原因是教與學嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的「睜眼瞎子」。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什麼也學不到了。
對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對於大多數的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。
我認為今後的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關繫到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持「四位一體」：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，「死文活教」，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規范化訓練。
總之，小學英語的教學要注重「雙基」，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
小學英語的試卷分析 篇2
這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下
堅實的基礎。
（二）突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
（一）聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：1、語音訓練，是屬於基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。。
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷於無知的.狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率並不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，「這類題目已講過x遍，y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
小學英語的試卷分析 篇3
一、試題特點
1、注重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕松准確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括片語、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。
2、情景對話(根據問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規范。
4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今後對工作的改進方法
加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。
總之，小學英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。
小學英語的試卷分析 篇4
一、關於試卷
本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，既能考察學生對於英語書本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對於英語的運用情況，比較全面。
二、考試情況統計
本次三年級參加考試的有2個班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、說、讀、寫。大部分學生掌握得比較好，書寫正確、規范。小部分同學個別單詞不會書寫、書寫占格不規范。在今後的學習中更要加強單詞的書寫練習。
第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞。考查對詞彙量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數一數，寫出對應的數字。主要是考查對1-10數字單詞的掌握情況，難度適中。學生們做的不錯，有部分學生由於不會寫單詞，導致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學生對單詞的書寫，可採用多種形式以引發學生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學生對句子的理解還有一定的難度，以後要加強學生對句子的理解和練習。
第五題，送小動物回家。主要考查學生對動物單詞的掌握情況，並能區分農場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學生的規范書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學書寫占格不規范，書寫較亂，今後教學中要用四線三格磁條，規范學生書寫。
第七題，選擇相應的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學習中多讀多說完成此類型的題是很容易的。大部分學生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今後的教學中應從以下幾個方面去努力：
1.更注重基礎方面的鞏固，使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。
2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個深刻的教訓，在以後的教學中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。
小學英語的試卷分析 篇5
六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的「教」和學生的「學」起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。
（一）聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：
1)聽音，選出聽到的單詞；
2）選正確答語；
3)聽音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽音，選出所聽到的句子；
5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。可見我們的辯音理解環節是薄弱的。
（二）筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：
1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是「學」卻不能反應出它的反義詞是teach。
2)單項選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯誤並改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文，根據短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。
1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。
2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。
3)語言綜合運用能力較差。
以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
㈡ 六年級英語期中考試試卷分析
本次試卷名主要考察的內容是英語冀教版三年級起始版第一二單元內容，包含兩大板塊：聽力部分以及筆試部分。九十分以上者有15人，八十分以上者有24人，優秀率44%，總體偏低。不及格人數為8人，所佔比例較高 。平均分76.9，比平行班低1.6.
首先是聽力部分，占整張試卷的百分之十。相對而言，屬於正常范圍，正常題型，難易適中。從考查題型上看，主要有判斷句子正誤、聽錄音回答問題兩種題型。從得分情況上看，得分情況比較樂觀，大部分學生都能得到很好地成績，易錯題出現在聽力第一小題上，原文是often，但是題上是alaways。從總體上講，學生的整體聽力能力還有很大的上升提高空間。
其次是筆試部分，占整張試卷的百分之九十。
第一題考察的是選出不同類的題型。在此體重，需要學生掌握大量的詞彙，並且能夠辨別單詞的詞性。後四個得分率較高，主要失敗在第一小題上。Class的同類題是lesson，部分學生不能選出正確答案。
第二題考察的單詞拼寫的問題，題目所給出的五個單詞，在之前的練習中都有涉及，大部分學生都能做得很好。但是還有小數量的學生不能准確掌握，here和hom，雖然都是以h開頭，e結尾，但是在題意上，home更加符合。還有極少數部分學生對右邊的圖表沒有填充，丟失一半的分數。
第三題考查的是句子完整性的問題，考查形式是單項選擇題。考察的知識點主要是賓格，三單，序數詞，固定單配，現在分詞，單復數和頻率副詞上。此題分值正常，佔了試卷的百分之二十，學生們基本上都能在七八成左右。總體來說，一半同學都能做對。但是在3小題的Mrs. Smith is going
to____breakfast.這個題上，學生答題不樂觀，錯誤的選擇了cooks。
第四題同樣考察對單詞的掌握情況，有備選參考，做起開比較輕松。
第五題考查的是判讀，有圖片對比 ，但是有相當數量的學生把toilet當做了desk，真實不應該呀。
第六題是給句子選擇圖片，句子較為短小，閱讀上沒太大的問題，做的還是不錯的。
第七題考查的是連詞成句。一題一句，層次分明，條例清晰，易於理解，應該對於六年級的學生來說沒問題，但是抄錯了單詞的情況也時有發生，因此出現了不必要的失分情況，很是不應該。too far from you與your How many……are there？句型失分情況太嚴重。
第八題考察的是閱讀理解題型，判斷正誤。短文中給出了Jim的故事，只要認真閱讀，頭腦清晰，都不會有很大的難度。
第九題是作文題，用現在進行時，寫寫周六晚上家人的活動，學生的錯區集中在：1.星期六的英語單詞Saturday不會寫，2.現在進行的ing結構沒有用上，3.錯誤的寫成了自己的活動。
綜上分析，這張試卷，試題題量適中，學生都能在規定的時間內全部完成；題型豐富，選擇填空朱客觀題型都有，考查學生的聽寫能力。最後一個作文題尤其出彩，涵蓋了多種知識點。
經過此次考試，有些教訓是值得今後引以為鑒的：
第一、單詞的拼寫上。作為英語教學的基礎，單詞的拼寫上一定要過關，而且要更多的練習，不時地回顧復習。雖然在學習當時已經完全掌握，但是對著時間的流逝，掌握不牢固的同學遺忘殆盡，造成考試的時候措手不及。
第二、作文的練習上。對於此次考試出現的小作文題型的考察，是情理之中的。給出的信息都是課文中有相似的句型的，但是平時寫作較少，練習的強度不夠，因此句型混亂的情況時有發生，有必要打草稿。
第三、總體書寫上。試卷的書寫有待提高，有些書寫實在是潦草。
第四，對於短片短文的聽力訓練有待提高。
總體上看，成績還算樂觀，保住優秀學生的基礎上，積極發展個別學生，鼓勵他們，相信他們還有進步空間。
㈢ 小學六年級英語期末考試試卷分析(2)
2017年小學六年級英語期末考試試卷分析
【2】六年級英語期末考試試卷分析
一、試卷總體情況分析：
本次六年級英語階段性以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和運用技能。試卷主要覆蓋了前三單元所學的基本語言知識點語法各項目，注重技能，注意延伸。主客觀題型相結合，內容豐富，難易程度適中。
二、學生答題情況分析:
本次考試六年級共45人參加考試，最高分100分，最低分62分，均分91.75分，及格人數45人，及格率100%，高分人數38人，高分率84%。從這次測試的總體情況看來，六年級大部分學生已基本掌握該部分基礎知識，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。
三、試卷題型及學生答題情況具體分析：
聽力部分共四道大題，主要考查學生基本聽力技巧以及交際語言，難度適中。
第一題，選單詞。該部分的單詞為常見單詞，但是每個小題中給出的單詞都有發音相同的部分，所以要求學上扎實掌握單詞的發音在聽前做好充足的准備，這一點孩子們做的比較好，得分率高。
第二、三、四題全部將圖片和錄音材料結合在一起，要求學生在聽錄音之前根據圖片聯想到學過的短語、句子或者對話，第二題和第三題較簡單，大部分學生得滿分，第四題第三個圖片和第五個圖片涉及的信息較多，學生對subway和train沒有進行很好的區別導致這道題成為這份試卷失分最嚴重的地方。
筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學上的綜合能力。
第一題，單項選擇。整道題考查的都是第三單元關於一般將來時態的內容，本單元內容較多所以上課時間比較長，復習過程中也多次練習鞏固，大部分學生已基本掌握相關內容，得分情況較好。
第二題，選不同類單詞，難度不大，第二小題中部分學生因對詞性掌握不太扎實失分。
第三題，根據問句選答句。涉及前三單元基本句型，學生只要掌握相關特殊疑問詞的基本用法即可選出正確答案，較為簡單，大多數學生得滿分。
第四題，根據句意寫單詞，考查學生對單詞的拼寫以及意思的理解，中下等學生做這道題比較困難，不能夠真正根據語境選擇單詞，第10小題部分學生寫成crossing，雖然拼寫正確但不符合題意導致失分。
第五題的對話和第六題的短文都是課本上的內容，學生都能理解意思，題目設置也很簡單，得分率較高。
三、反映出來的問題：
1. 學生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2. 學生缺乏語境中運用語言的交際能力，說明課堂教學中盡量創設語言情景培養學生綜合運用語言的能力。
3. 學生理解分析概括的能力非常缺乏。
4.學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在翻譯的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿。
四、今後採取的措施：
1、狠抓學生審題、做題習慣的培養以及提高學生的分析判斷能力。在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養，如：靈活運用、學以致用 、舉一反三能力，用英語思維的能力等。
2、增大六年級學生習題練習的力度，(如時態填空、句型轉換、閱讀分析等)教學中做到多講多練，形式多樣，讓學生能將所學知識及時鞏固掌握，並靈活應用。
3、盡量創設英語情景。教師自身要加強英語授課的素養，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性;另Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來培養學生用英語的能力。
4、注重知識的重復再現與總結梳理，在課堂教學中，除講了課本上的知識外，還應對與其相關的一些內容、知識給學生做適當補充。
5、加強對中等生的輔導力度，多培優，當然也少不了要補差，以提高全體學生的平均分。
6、對於我自身來說，今後會更加嚴格要求自己。在提高學生成績上多下功夫。
;㈣ 小學六年級英語期末試卷分析
小學六年級英語期末試卷分析 篇1
上周進行了英語期末調研考試，考試的范圍是以6B為主，兼顧6A的部分知識點，，圍繞這兩冊教材出現的詞彙，句型，語法，難度系數不高，從考試成績看，基本達到了預期的目標。
從成績看，全年級共364名學生參加考試，均分是87.18，及格率是96.70，全校共有12個不及格，可以說是比較少的，優秀率是52.20，綜合分83.99，8個班的綜合得分之間比較平均，差距較小。
從卷面看，試卷包括聽力和筆試兩部分，測試題型也是較常見的幾種。考察知識面廣，照顧到了學生的實際能力，著重於基礎知識，從詞到句再到短文理解，從聽，理解，認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況。
具體表現在：
1．測試較好的幾個部分，主要是聽力部分的第一題：聽錄音，選出所聽到的內容；聽力部分 第二題 聽錄音，按所聽順序給下列圖片標序號；聽力部分第三題 根據所聽問句，選擇正確答句；筆試部分的第六題，根據句意，選擇適當的詞或片語完成句子；筆試部分第七題 根據句意，選擇適當的短語完成句子；筆試部分第九題 從B欄找出與A欄相對應的答語；筆試部分的第十題，選擇合適的句子完成對話等，這些都是平時反復練習的內容，得分率較高，說明學生對課文中出現的單詞，片語，主要句型掌握的比較好，對課文內容也比較熟悉，這也表示我們幾位老師在平時的教學中基礎抓得比較扎實，盡量保證優等學生拿到基礎分。
2．而此次測試也有許多地方失分較多。
聽力部分第四題 聽錄音 根據聽到的對話及問題選擇正確答案，這題要求學生首先要聽懂對話內容及所提的問題，根據問題找出答案，對於中等或偏下的學生有難度；聽力部分的第五題 聽錄音，根據短文內容，判斷句子正誤，對於優生來說沒問題，但對於後進生就有些難度。
筆試部分的第八題 單項選擇 1.New York is a very beautiful city .It』s _______.這是個課外知識題，要求教師能及時地補充，不然學生會分不清各個國家的主要城市；筆試部分第十一題 根據首字母和句意填入所缺單詞完成句子，很多學生隨便填一個以該字母開頭的單詞，就不再思考是否符合要求了；完形填空和閱讀理解對於學生來說是難點，尤其是第二篇短文，生單詞很多，比較難理解，丟分較多。要求學生非常全面地掌握有關語法知識，雖然所有題型在平時的練習中都出現過，老師也都講解過，即使是優等生要全面掌握都有一定的難度，更別說後進生了。
針對這次調研出現一系列問題，在今後的教學中從這幾個方面開改進：
1、教師要培養學生良好的書寫習慣，很多學生由於平時書寫馬虎，在考試時單詞寫得正確，但因為不夠端正，讓批改老師有刺可挑，就算錯了，這對於學生來說，要讓他們吸取教訓，教師要嚴格要求學生的書寫。
2、縱觀每個班的後進生，很多都是50幾分，有一題單詞默寫基本上都有，在今後的教學或復習中，在抓抓，爭取不及格的再少兩個；同時每個班的88，89分的也有好多個，教師在教學中在抓抓他們，爭取再多幾個優秀生。
3、不斷歸納英語的語法知識點，多種形式加強語法練習，對於經常考的題型，要反復地訓練；在課文教學中，強調整體性，以培養學生綜合運用語言的能力，加強閱讀訓練，在平時的教學中，注重提取重點句子進行教學。
4、在Story time ,cartoon time 和checkout time 等篇幅教學時，應有目的地將教材處理成聽力練習或閱讀理解，注重平時對學生閱讀能力的培養。
小學六年級英語期末試卷分析 篇2
六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的「教」和學生的「學」起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。
（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：
1)聽音，選出聽到的單詞；
2）選正確答語；
3)聽音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽音，選出所聽到的句子；
5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。可見我們的辯音理解環節是薄弱的。
（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：
1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是「學」卻不能反應出它的反義詞是teach。
2)單項選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯誤並改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文，根據短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。
1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。
2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。
3)語言綜合運用能力較差。
以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
小學六年級英語期末試卷分析 篇3
1、 指導思想
本次英語期末質量調研由市教育局統一命題。本著以課程改革的總體目標和英語課程標准為指導，目的在於對全市各年級使用閩教英語教掌握目標達成度的筆試調研，期望能如實地反映學生綜合語言運用的能力，把好各年級教學關，同時使教師獲得教學的反饋信息，從而對自己教學行為的得失成敗進行反思並及時進行調整，促進教師不斷地提高自己的教育教學水平，對今後教、學起到一個良好、正確的導向作用。
2、命題原則
本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在於考查學生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實「雙基」，聯系實際，靈活應用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎知識80%,綜合知識15%,開放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。 調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔70%和30%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
從本次改卷來看,學生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。
聽力檢測部分，基本學生能聽懂簡單問題並回答. 第二五六七八題學生得分率高,學生基本對學過的語言點掌握很熟練.但第一題第三題單詞辨音, 學生容易得分也容易失分，學生對音標的掌握不扎實.失分率最高的是第四題,學生在拓展思維上不好,要進一步加強.
筆試題目中,基礎知識和基本知識點落實不到位。第一二三題的英文字母認寫和英文的正規抄寫掌握不規范不扎實,這兩題的送分題有些學生都拿不到滿分. 第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強單詞的背記要求.第四五題學生得分率高,基本能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的短文。
外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發展的`過程。語音，詞彙和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對於聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展。今後要加強這方面的訓練.
小學六年級英語期末試卷分析 篇4
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。部分學生第三小題有丟分現象，沒能准確區分ears 和eyes,這部分學生學習能力較差,學習基礎太薄弱，所學知識遺忘嚴重，ear和eye可能在一開始學習就沒有弄清，所以一直是錯誤的記憶，這個問題在平時也發現了，幾次強調還是有學生不能准確記憶。
聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語言技能二級要求，能藉助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。還有一部分學生丟分還是因為基礎太差，學習上惰性太強。對第三幅圖和第四幅圖混淆。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，極個別學生第三小題有丟分現象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經常提及的功能句。個別學生在第五小題詢問聖誕節的時間上沒有做出正確判斷。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內容相關的圖片。本題依據課標要求，考查學生能否藉助圖片聽懂簡單的對話。個別學生在第5小題出現錯誤，聽力材料並不難，錄音也很清楚，可能還是因為孩子平時學習習慣不好，學習基礎太差的原因。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關於聖誕的內容，大部分同學都能得分，但是因為put up不是很明顯，個別學生不會靈活處理，沒有聯系前後句子，選出了on。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能准確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。錯誤相對集中的是第2小題，Bob is ___on the ice.A.skating B.skate C.skates 這一小題考查了現在進行時這種時態，孩子們和一般現在時主語三單謂語單三混淆了，所以錯選成了C。第10小題，Who will send you a gift ___Christmas?A.with B.at C.in 這題考查的是介詞在節日前的用法，課文里有At Christmas,we...考題的這句話不是課文原句，孩子們就沒有準確遷移到這兒，所以大部分學生丟了分。
筆試第四題，根據情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內容，再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現象較為嚴重。
筆試第五題，用單詞的正確形式填空。考查了snowman 的復數形式，there be結構，we的人稱代詞，一般現在時主語第三人稱，一部分學生對語法的掌握很不好，英語語感又很差，所以在綜合考查語法知識點時出現了很多的錯誤。
第六題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什麼題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第八題，認真看圖、讀句子，完成下列對話。這是關於季節的一個話題，孩子們的做題情況不很樂觀，Where are you from?很多孩子寫成了What are you from? What』s your favourite season? 考前進行了強調，不能把What』s 寫成What ,不能把your 寫成you，可到了考試的時候，很多的孩子還是巧妙地錯過了正確答案，還有回答為什麼喜歡秋天時，一部分學生想用like to do 做句子，可是用成了like do。
㈤ 左寨小學2020-2021學年第二學期期中考試六年級英語試卷分析
這次考試結束後，我對這次的試卷做了分析，本次考試六年級的英語以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。現針對試卷內容進行以下分析：次次考試六年級的英語以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。現針對試卷內容進行以下分析：
一、試卷總體分析
試卷有兩部分組成，其中聽力部分40分、筆試部分60分。本次試卷特別重視對學生基礎知識掌握情況，及英語的聽，說，讀，寫能力和語言運用理解能力的考查。 聽力部分分為四個題型。其中，聽單詞，聽句子選答語，聽錄音判斷正誤這三類題基本考查學生對書本單詞，短語及課文句子的掌握情況。是對學生基礎知識的考查。對大部分學生來說，是比較容易得分的。這次聽力語速稍快，不過都是書本上的基礎的單詞和短語，所以同學們做的都不錯。失分最多的是聽短文，根據短文內容選擇正確的答語。這道題對於六年級學生大部分來說，非常困難。此題注重考查學生的理解反應能力及語言運用能力。
筆試部分，緊扣課本單詞，短語等。通過閱卷發現,學生失分的原因主要有：第一，基礎知識不牢固，尤其是單詞的音、意、書寫。第二,平時練習的不夠，基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒有理順；審題能力不強，做題技巧和方法掌握不佳。
二.分析考查知識的答題情況
1.這次的題型與以往相比有很大改變，不再是單項選擇和情境交際、連詞成句之類的了。只有第一題是比較基礎的知識，考察對單詞的掌握情況，題型是看圖補全對話。這道題並不難，都是平時對單詞的掌握情況，因此學生們只要平時背單詞，積累了，也不會失分。
2.筆試部分的第二大題補全對話（情景交際），考察的是生活中尋求幫助時的一些簡單用語，和課本密切相關，涉及到了課本上的M4U1 的活動二The balloons are flying away.內容很簡單，就是講了自己在遇到困難的時候怎樣向別人求助。這道題的十分也不難得到。
3.第三題是完形填空，雖然這種題型對於小學階段的學生來說不容易，但是這道題並不難，因為內容全部來源於課文，題目緊扣M5U1的活動二He is playing the suona,but the phone rings.講的就是大明在開生日聚會的時候，突然發生了一些事情。關鍵詞在於轉折詞but的運用。另外還有個知識點就是一件事情發生的時候，另一種情況也伴隨著發生發生時，前半句用現在進行時，後半句則用一般現在時。
4.第四大題是閱讀理解，有兩篇短文。第一部分是根據文章意思判斷正誤，講的是Tom和Amy在下個周日將會很忙，但是他們倆人各自有各自的事情要做，最後他們倆一起去買蘋果，再一起上乘坐地鐵回家。短文後給出了五道小題讓同學們根據短文的意思來判斷是否與短文中講的意思相同。而B篇則是根據短文來判斷選擇填空的。
5.最後一道題是寫作題。給同學們提供了一個表格，根據表格提供的未來五天的天氣情況和活動寫一篇短文。要求書寫規范，語句通順，不少於40個單詞。這道寫作題涉及到了表示天氣的形容詞或者動詞怎麼表達，以及非常重要的一般將來時。寫的時候可以以第一人稱來寫也可以以第三人稱來寫。學生們必須記住加表示天氣的形容詞時必須在前面加be，而加動詞時直接加。一般將來時的構成：主語+be going to/will +動詞原型+.其他。同學們只要掌握了這些，書寫再工整點，也能得滿分。總而言之，這次考試的成績一般，成績好的特別好，差的也特別差。也在於我平時對學生們的要求還不夠嚴格，以後的教學中，我會嚴格要求他們，爭取取得好的成績。
三、今後教學工作中的具體改進措施：
經過本次考試，我認為在以後的教學過程中，教師要改進教法。學生也應改進學法。
1.充分利用聽，說，讀，寫，譯各項語言活動，將教學重點應轉到語言的綜合運用能力的培養上來。
2. 在聽力方面，使學生養成聽錄音前看題審題的習慣，注重學生認真務實端正學習態度的培養。更要適當增加語言的練習量,拓展學生的知識面。在教學中,不僅要學好書本知識,還要適當增加一些聽、讀語言材料。
3.在筆試部分，扎實學生英語聽，說，讀，寫，悟的基本素養。讓學生著實養成認真審題，細心做題，靈活運用的做題習慣。在平時的教學中,不僅要在扎實和活用語言上下工夫,更要在聽、說的基礎上,注重讀寫的訓練,特別是要注重對學生單詞書寫掌握情況及靈活運用方面的考查，做到活學活用。
4. 教師還要利用現代教育技術，注意把學生的生活實際和教學內容密切聯系起來，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。在教學語法及其它知識點時要注意講、練充分結合，在學生初步理解語法知識等的基礎上通過適量、適度的練習讓他們掌握。讓好學生帶動學困生，提高我們的整體成績。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。我一定會努力教學，提高學生們的英語成績！
㈥ 小學英語試卷分析及改進措施怎麼寫
小學英語試卷分析及改進措施寫法如下：
從卷面看，學生整體答題情況較好，能夠認真審題，仔細答卷，並書寫工整。試卷的一、二、三、四題都重點考察學生的基礎知識，從總體來看部分學生基礎知識掌握不夠扎實，導致失分。
試題的第五大題是要求學生選擇正確的答語，少數學生因為看不懂每個題的題幹部分，所以不知道如何選擇，在今後的教學上，要加強學生的單詞及句子認讀部分的訓練，達到單詞四會，句子三會。
閱讀短文較簡單,但設計的問題當中有不認識的單詞，所以絕大多數同學都丟分了。書面表達是所學知識的綜合運用，但普遍都存在不會寫的現象，所以失分嚴重。
改進措施
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
2、從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定「學生應達到一定量的課外閱讀量」。
4、注意加強學生英語寫作能力的培養。我們的學生作文時，寫出幾個句子，將他們排成一列，首先格式上就出現了問題。其次句子和句子之間缺乏連貫性。這就是缺乏訓練的表現，所以我以後一定注意這方面的訓練，加強學生綜合運用英語的'能力。
㈦ 小學六年級英語期末試卷分析
小學六年英語試卷分析篇一：六年級英語期末試卷分析
一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
（一）注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
（二）滲透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。英語教學根據學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。六年級英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的6，7題等。
（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。
六年級英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，平均分82分，及格率為89.8%，優秀率為39%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
（一）、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。
（二）、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內容，分別為：（一）單選，較簡單，做題情況較好。（二）用所給詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。（三）根據句意填入適當的單詞，學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。（四）句型轉換，失分率不高。（五）根據內容排序，准確率高。（六）補全對話，正確率較高。（七）閱讀理解，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
五、教學中的幾點做法。
如何進一步加強英語教學，提高教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。
對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使
他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧於心，做一個快樂的教育者。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。
小學六年英語試卷分析篇二：2015期末六年級英語試卷分析
四、看圖選句子（5分）
五、補全對話（5分）
六、連詞成句（5分）
七、閱讀理解（10分）
八、根據提示寫話（共5分）
四、學生答題情況分析：
1、本次模擬試卷的得分最低的'是第八題，也就是書寫，還有就是單詞正確形式的書寫。分析其原因如下：（1）、許多同學對於寫話有畏難情緒，成績差的不寫，空白，成績中等的寫得少，語法出現錯誤多。（2）、對於第一大題的B部分，表面是考察學生的單詞記憶，但確是在考察學生的語法運用，不僅要寫對單詞，而且要根據句意寫對形式。
例如第一大題B的第5小題的：He is ______(open)the box 分析：這道提的正確答案是要填opening,但是有許多同學都忘加了ing，有的好不容易加上了ing，但卻雙寫了n。
2、補全對話和看圖題錯誤分析。（1）看圖選正確句子。許多同學再看圖時找不到主要的信息，僅僅找到這幅圖的一個零散信息，就自作主張選了他，但那不是最合適的。例如看圖題第2小題，有同學選做雪球，其實應該是堆雪人。（2）再有就是補全對話，答語和平時見到的有些差距就不知道怎麼選了，導致錯誤。
3、典型錯例分析：
單選第1小題：There is a ____ on the wall.
A table B chair C clock
分析：這道題全班的錯誤率在90%以上，我分析主要原因在於wall這個單詞不認識，導致理解錯，如果認識那這道題太好做了，所以要加強單詞記憶。
五改進及建議
1、在後面的時間里，首先要對知識的系統性和完整性進行總結與規劃，進行有針對的學習和復習。如要進行閱讀理解練習、排序練習等專項練習，練習時一定要緊扣考試題型，有的放矢。
2、擴大學生的知識儲備，培養學生廣泛的學習興趣。在以後的學習中，一定要注意優等生與差生的學習興趣的進一步培養。組織閱讀、聽力等多種活動，提高學生的學習興趣和綜合運用能力。
光淀小學楊喜征
2015年1月29日
小學六年英語試卷分析篇三：六年級英語上冊期末測試試卷分析
小學六年級測試已經完畢，根據學生的考試評卷情況，作了一下分析，以便改進。
一、試卷情況分析
試卷貫徹了《英語課程標准》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。全市統一命題，測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生，注重質量。緊扣教材，題量適中，綜合性強，靈活性強。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察；題量、分值設置合理，難易程度適當。本次試卷卷面設計合理，排版科學，圖文並茂。
二、學生答題情況分析
聽力部分共四種題型：一、聽錄音，給圖排序號；二、聽錄音，選出你所聽到的對應的圖、短語；三、聽錄音，判斷對話與圖一致與否；四給聽到的問句選出合適的答語。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，學生在聽力部分失分較多，大部分學生聽力都是弱項。
筆試部分一、二、三題分別以不同的形式考查學生對單詞變化、重要詞彙的拼寫、句子意義的掌握情況，相對來說考得較好。第四題考察了學生對短語進行英譯漢的能力，也是考查學生對基礎知識的掌握情況。五題考察了學生對句子的掌握情況。 六題閱讀理解考查了學生的閱讀理解能力，但很多學生沒有認真讀文章，也讀不懂文章，失分較多。
三、考試中出現的問題
根據數據統計及上述逐題分析，學生的答題情況總體反映出以下幾個顯著特點：
1.學生成績兩極分化十分嚴重，好學生的試卷幾乎是完美的，而差的學生連書寫都不規范，更不要說對知識的掌握和應用了。
2.基礎知識和基本技能的掌握不扎實，學生對最基礎的詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練。
3.靈活運用能力較差，綜合運用語言的能力有待進一步加強。
4.英語的語感不強，理解能力差。主要表現在試卷中選答語、單項選擇等題目上。可以看出平時學生花費在英語上的時間不多，尤其是讀得較少。而讀作為輸入環節，是英語學習中最重要的基本技能之一，沒有讀做基礎，英語學習能力很難提高。
5.教材掌握的不好。學生對教材中很多應該掌握的內容還未扎實掌握或根本沒有掌握。很多教材原題都答不上來。
四、改進措施
1、在我們今後的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力。
2、加強語感訓練，強調句子、對話的閱讀教學。
3、教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力。
4、注重培養學生仔細審題、細心答題的良好習慣。
㈧ 小學六年級英語上冊期末考試試卷分析
一、 整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生認知、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
(一)、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：第一、二、四、五、九題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
(二)、滲透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：第七、八、十題等。
(三)、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。
小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的`能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，從我所任班級來看，及格率為71.4%，優秀率為40%。
四、各大題的做題情況分析
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共十大塊內容，分別為：(一)選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。(二)單選，共八道，有一半的題目在單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。(三)情景交際，題型比較簡單，學生完成情況良好。(四)給問句找答語，都是考課文中出現過的重點句型，有個別學生不下功夫讀句子，背句子，所以不是考得很好。(五)按要求改寫句子，是今年考試的新題型，學生們剛接觸，不是很熟練，所以失分率較高。(六)按要求完成下列各題，題型靈活，知識面廣，同學們掌握得不是很好。(七)根據情境，選擇適當句子補全對話，這題淺顯易懂，得分率較高。(八)讀對話完成句子，第一題人稱的替換掌握的不夠，其他的完成的較好。(九)連詞成句。因為個別學生基礎太差，不懂怎樣連成一句話，得分率較低。(十)閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然後判斷出“對””錯”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差;從幾大題就可以看出。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
五、個人教學中的幾點做法。
如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
4.建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。
對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化;有心，從心底里在乎他們;用心，用實際行動去教育感化他們;耐心，不急噪，
㈨ 六年級英語期末試卷分析及改進措施
六年級英語期末試卷分析及改進措施如下：
全卷均為兩大神滾部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。聽力佔30%，筆試佔70%。滿分100分，聽力從易到難，筆試部分從單詞開始，再到句型，再後是語段。分別針對詞彙、句子和閱讀理解幾方面，考察了學生知識的掌握情況與運用能力，接下來我從這三方面來看看學生的答題情況：
（一）、詞彙方面：70%的學生對單詞、常用短語掌握較好，從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較准確的做出翻譯並正確拼寫，只有少數學生沒有按照四線三格的要求規范書寫。
改進措施：加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識；加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課後練習；教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據小學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略。
教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語學習習慣；教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。