四年級上冊課件英語怎麼說
① 四年級上冊英語第五單元課件
對於課件理論、技術上都剛起步的老師來說，POWERPOINT是個最佳的選擇。以下是我帶來四年級上冊英語第五單元課件的相關內容，希望對你有幫助。
四年級上冊英語第五單元課件 例1
課時：第一課時
教學目標：
1、Learn the new words
2、Try to listen and act.
教學重點：the new words
教學難點：Let』s do
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Sing a song.
Step2: Learn the new words
1、Look at new cards.
2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let』s do
1、Look at the picture
2、Listen and do
Step4:Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
課題：Unit 5 What would you like?
課時：第二課時
教學目標：
1、Let』s draw
2、Sing the song
3、Learn Part B: Let』s talk
教學重點：Let』s talk and Let』s sing
教學難點：umbrella 的發音
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
Step2: Learn the sentences of Part B
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences
4、Read the sentences
5、Perfor the dialogue
Step3: Let』s play
1、Look at the pictures
2、Read the sentences
3、Play the game with your partner.
Step4:Sing the song
1、Read the words
2、Listen to the tape
3、Sing the song
4、Sing and do
Step5:Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
課題：Unit 5 What would you like?
課時：第三課時
教學目標：
1、Learn the new words
2、Let』s do and chant
教學重點：The new words
教學難點：The new words
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Let』s do
Step2: Learn the new words
1、Look at the VCD
2、Say out the words
3、Look and say
4、Listen to the recording
5、Listen and do
Step3: Let』s do
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Let』s do
Step4:Let』s chant
1、Listen to the tape
2、Say and do
Step5:Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
課題：Unit 5 What would you like?
課時：第四課時
教學目標：
1、Try to understand the meaning of the story time
2、Try to know the culture.
3、Let』s check
教學重點：Story tome; Culture; Let』s check
教學難點：Let』s check
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
Step2: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recording
3、Read the sentences after the recording
4、Try to understand the meaning of story
5、Read the story
Step3: To know culture
1、Look at the pictures
2、The culture .
Step4:Let』s sing
1、Listen to the recording
2、Read the words of the song
3、Sing the song after the recording
4、Sing the song together
Step5: Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1.Listen to the tape
2.Sing the song
四年級上冊英語第五單元課件 例2
教學目標
1、能夠聽、說、認讀單詞beef, soup, noodles, vegetable,chicken.
2、初步掌握would like…
教學 重點 句型：What would you like for dinner? xK b1. Com
單詞:fish, beef, soup, noodles, vegetable
難點 能夠正確讀單詞vegetable。
教學方法 單詞卡
教學准備 1. 教師准備有關食物、飲料的圖片。
2. 學生准備一套有關食物、飲料的卡片。
德育滲透 認識食物
板 書 設 計
主備板書
Unit 5 Dinner』s raedy
What would you like for dinner?
Sure. Here you are.
Rice beef
Soup noodles vegetable
主備板書： 板書修改1：
教 學 過 程
主備年級教學設計 輔備年級補充修改
教師導學 學生活動 2013-2014學年度 2014-2015學年度
輔備年級1 輔備年級2
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1. Sing a song
教師放錄音〔使用本套教材第一冊Unit 5, Let』s sing/A部分〕，師生一起唱歌曲「Let』s have
a picnic today」.
2. Listen and do
教師發布口令，學生聽到之後做出相應的動作。（可藉助於學生自己的單詞卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈現新課 （Presentation）
1. 教師出示Let』s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然後越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don』t.
T: What do you like?
S: I like …
教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用
上述句型進行對話。並教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。
3. 教師做飢餓狀：I』m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之後，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.
4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let』s play部分相結合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。
6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7. 教師指著黑板上的圖片說: Look! Everything』s ready. I』d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引導學生說出：I』d like some… and…
（三）趣味操練 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：「Chicken」。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。
2. 猜一猜，說一說
讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背後，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：「Rice」，如果沒猜中，站在前面的學生說：「No .」如果猜中了，站在前面的學生說：「Yes .」猜中的學生站在前面，大家繼續猜。
3. What is missing ?
把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背後。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1. 教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi .
2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 買東西的人要對售貨員說：Can I have some …, please?
4. 扮演售貨員的學生要說：Sure. Here you are. 並假裝遞給他們所要的食物。
5. 買東西的學生要問：How much?
6. 賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。
7. 買東西的人付錢時可象徵性地拍一下對方的手。並要謝謝售貨員，引出片語：Thank you .
8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。
9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當櫃台，用卡片代替食品），排練話劇。
10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。
（內容均為五號宋體字，行距為0）
慶華小學教師教學電子備課記錄手冊
年級： 四年級 科目： 英語 第 二 冊教材 主備教師： 李芸箏
教學內容 Let』s survey Let』s play 課時 2
三維教學目標 1、能聽懂、會說What would you like for dinner? I』d like some…., please.
2、能運用句型「What would you like for dinner? I』d like some….」相互進行調查
教學 重點 能聽懂、會說Let』s talk中的對話。
難點 What would you like for dinner? I』d like some…, please. Everything』s ready.
教學方法 交流法，卡片法
教學准備 1. 食物和飲料的圖片。 2. 教材相配套的教學錄音帶，掛圖。 3. 單詞卡片。
德育滲透 熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。
板 書 設 計
主備板書
Unit 5 Dinne』s ready
What would you like for dinner/
I』d like…
板書修改1：
主備板書： 板書修改1：
教 學 過 程
主備年級教學設計 輔備年級補充修改
教師導學 學生活動 2013-2014學年度 2014-2015學年度
輔備年級1 輔備年級2
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1. 讓學生聽錄音，說歌謠「Dinner time」.[使用第一冊Unit 5 Let』s chant部分]
2. 做游戲Do you like …?
將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子裡面。將這個帽子或盒子放在講台上。教師讓一位學生到講台前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片後，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然後，將卡片放在講台內。讓其他學生問：Do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.並出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個游戲。
（二）呈現新課 （Presentation）
1. 教師在黑板上畫一個鍾，時間指向6：30，教師說：Wow! It』s 6: 30. It』s time for dinner. I』m hungry! I』d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一個學生回答完之後，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I』d like…
3. 教師通過圖片導入課文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教師讓學生看教學掛圖。
5. 請學生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike』s mother like for dinner?
6. 讓學生看課文聽錄音。
7. 請學生解釋Wait and see. Everything』s ready.的意思。
8. 聽錄音跟讀課文。
9. 三人一組做課文對話表演。
10. 觀看掛圖，給人物配音。
11. 教學生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。
（三）趣味操練 （Practice）
1. 單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始後，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最後哪組扣分最少為優勝。
2. 缺了什麼？
這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講台上，讓上來猜的學生先看半分鍾，然後背向講檯面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然後說：「Pease guess what is missing?」猜的學生要在10秒鍾內用英語把缺的東西說出來。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Let』s sing: What would you like?
P67頁Let』s sing部分。
② 小學生四年級上冊英語怎麼讀。
中文類似讀音：安 英格里希布克，額 麥斯 布克，水 司多蕊 布克，安的……
翻譯是：一本英語書，一本數學書，三本故事書，還有……
③ 「課件」的英語怎麼說
「課件」的英語：courseware
英[ˈkɔ:sweə(r)]
美[ˈkɔrswer]
n.課件
例句：
1、To explore how to make up multimediacoursewareamong medical professional teachers.
本文探討醫學專業教師多媒體製作課件問題.
2、Coursewareprogram functions and the form of six documents.
課件程序實現的功能和六個窗體文件.
④ 四年級上冊英語的課件
四年級上冊《What are they doing》教案
一、教材分析
本課是《新標准英語》小學三年級起始用四年級上冊Mole 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語言功能是談論人們在公園中的活動，並描述正在發生的行為或動作。主要句型是「What are they doing? They』re v-ing」的學習與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐公共汽車，路上看到很多有趣的場景，Amy也對其抱以極大的興趣，並通過What are they doing？來詢問Daming，Daming用句型They』re v-ing.逐一說明，從而讓Amy這個英國孩子了解了公園中人們所做的具有中國特色的事情。這一題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，它能使學生能學以致用。
二、學情分析
小學四年級的學生在經過一年的英語學習後已形成了良好的英語聽、說、讀、寫的習慣，也初步具備了一定的聽說能力，有強烈的表現欲，善模仿、好表演,對英語學習興趣濃厚，但不能持久。本節課學習的內容是What are theydoing?有關現在進行時的運用，學生接觸過一些動詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. She』s reading a book.學生能夠基本套用固定句型，模仿說出相關句子。只要教師在教學中給予學生充分的展示機會和絕對的信任和鼓勵，那麼每個學生的聽說能力都會得到她發揮的平台。
三、教學目標
(一)知識目標
1.理解詞彙kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.
2.掌握動詞片語row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。
3.能用句型 What are they doing? They』re v-ing.描述多人正在進行的行為和動作。
4.學會用句型Look at…引起他人的關注。
(二)能力目標
用時態描述正在發生的行為或動作。
(三)情感目標
注意觀察生活，樂於感知並積極嘗試使用英語。
四、教學重難點
（一）教學重點
1.學習並掌握動詞片語：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.
2.句型 What are they doing? They』re v-ing.
（二）教學難點
運用句型What are theydoing? They』re v-ing. 描述多人正在進行的行為和動作。
五、教學准備
視頻、課件、詞條、評價貼
六、教學步驟
課前談話：
(一) 師生問好
(二) 唱歌WalkingWalking
【設計意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學生剛見面時的緊張情緒。
StepⅠ Warm-up
1. Play a game：Isay you say.
T: Swim, swim.
Ss: Swimming, swimming.
T: Skip, skip.
Ss: Skipping, skipping.
T: Play football, play football.
Ss: Playing football, playing football.
T: Listen to music, listen to music,
Ss: Listening to music, listening to music.
【設計意圖】激趣導學，通過有趣的游戲及與老師的互動，讓學生迅速進入學習狀態，同時復習曾學過的ing動詞短語。
2. Guessing Game
老師請學生上台，看卡片做動作，其餘學生則猜動作。引出句型: What are theydoing? They』re…
【設計意圖】通過猜動作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學習做鋪墊。
StepⅡ Presentation
1. T: Here』s good news for you! Today I』ll take you totheLiuhou
Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let』s get on the bus. OK？
教授get on
【設計意圖】情境助學，創設真實情境，使學生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。
2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.
【設計意圖】老師不斷用自己的肢體語言演示給學生看，這樣學生在肢體運動的同時，能准確的將名詞與「動態形態」聯系起來，經久不忘，甚至會形成條件反射，一看到相應的動作，或有這個動作發出時，就會隨口念出這樣的句子來。
3. 呈現人物圖片
T：Lookat the people in the park.
教授look at和people.
再用圖片對比教授
Look at the men.
教授men
Look at the clock.
教授clock
4.呈現太極拳圖片和視頻
T: Look at the people in the park.What are they doing?
從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條並教授,機械操練。
5.呈現劃龍舟圖片和視頻
T: Look at the people on the lake. What are they doing?
從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，並用轉盤游戲操練。
【設計意圖】交流促學，運用形式多樣的方法操練重點片語，以吸引學生的注意力。
6.呈現下棋圖片和視頻
T: Look at the men between the big trees.
老師拿出象棋，教授chess及短語playing chess，出示詞條教授，並用「紅綠燈」游戲操練。
7. T: Look at these girls. What are they drinking?
老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習，drinking milk, drinking tea, drinking coffee
老師拿出豆漿，教授soya milk，再引出They』re drinking soya milk.
8.T: Look at the clock.指著時鍾說It』s twelve now. I』m hungry.教授hungry和Me too.
【設計意圖】通過真實的視頻，創設及圖像、聲音、文字於一體的動感語言環境，激起學生交流的慾望，提高學生的學習興趣，在故事情節的設置中，不斷地出現課文的新單詞和新句型，巧妙地使學生在看故事的過程中接觸到新單詞和句型的音和義。
StepⅢ Text learning
1. Watch and listen
2. （1）Listen andrepeat
（2）Choose theright answer.
①Look at the people in the park, they』re .
A. playing football B. doing taijiquan
②Look at the people on the lake, they』re .
A. rowing a dragon boat B. swimming
③Look at the men between the big trees,they』re .
A. skipping B. playing chess
④Look at these girls, they』re .
A. drinking milk B. drinking soya milk
3. Follow.
【設計意圖】課文是在突破了本課的重難點後學習的，讓學生通過看、聽、說來學習課文，訓練學生的聽說能力。通過回答問題，檢查學生對聽的理解，之後還要讓學生看書認讀，認讀是十分重要的。
StepⅣ Extension
PPT呈現公園里各種各樣的活動，四人小組分工合作，全組問，然後按號數依次回答。運用以下句型
Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?
A: They』re …
B: They』re …
C: They』re …
D: They』re …
【設計意圖】分享展學，老師鼓勵學生在學習完課文後進行小組活動，使學生在和諧的氣氛中共同探索共同學習，有意識地逐步培養學生們合作能力、探索精神和創新精神，以及良好的學習習慣。
StepⅤ Summary
老師帶領同學們一起回顧本節課所學的知識內容。
【設計意圖】回顧所學，教師通過齊讀板書再次鞏固今天所學的句型。
StepⅥ Homework
請學生在上學或放學的路上觀察人們的活動情況，並用英語記錄在作業本上。
【設計意圖】新課程理念下的課後延伸，是課堂教學內容的延伸，是學生學習活動的延續，教師最後拓展性的作業布置也為本堂課畫上了完美的句號。
板書設計
Mole3 Unit 1
Whatare they doing？
doing taijiquan.
They』re rowing a dragon boat.
playing chess.
drinking soya milk.
四年級英語上冊《Go straight on》教案
教學目標：
1、讓學生掌握turn left urn right go straight on。
2、學會用Where's ...? 來問路。
3、在各種活動中培養學生學習英語的興趣。
教學重點：
1、會用Where's ...? 來打聽道路。
2、能聽懂turn left urn right go straight on。
教學難點：
left rignt go straight on 的正確發音。
教學准備：
小紅旗、糖果、若干卡片、自製小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 （學 生每兩人一張）
教學過程：
Step1. Warming-up
T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!
T: I'm happy ! Are you happy?
Ss: Yes!
T: So let's sing a song , ok?
(教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件）
2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? （事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落）
The Ss point them out
T: Is the school on my left ? （學生聽不懂，用中文翻譯一遍）
（教學意圖：以情境引入教學，並使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right ）
3. Teaching the two words : left / right （出示單詞卡片）
4. Practicing the two new words:
A.Guessing where's the sweet .（猜對的學生，把那個糖果給他）
B. 踏步練習 ：left ， right，（分組練習）
T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points.
5. 指定一名學生上來再做一組練習後，發出新指令：Turn left ! （學生沒有反應，不明白什麼意思，教師用肢體語言表示其意）
6.出示卡片：Turn 師帶讀
7. 貼出標志圖:
Turn left Turn right
8 . Competition.
規則:每組選一名同學上台,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最後一名站在台上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。
(教學意圖: 學習新詞時，採用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非常活躍；同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態，並培養學生的競爭意識和合作精神。）
9. Teaching the phrase : Go straight on
Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定並用英語說: Go straight on. 並做相應的肢體動作。
10. 出示課題卡片: M2 U1 Go straight on!
11. 貼出標志圖,並帶讀該片語
Go straight on
Step3 . Consolidation
1. 大小聲練習.
2. 學生發指令,教師做動作.
3. Playing games : Help the other Ss get the flag.
游戲規則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left urn right go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.
4. 出示一張自製地圖,指名提問:Where's the ...? 教師根據學生的回答在地圖上畫出行走路線.
出示詞條: A : Where's the ...?
B :
帶讀兩遍.
5. Pair work . 學生拿出課前發的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答並畫出路線. (做完了,請幾組學生上台展示)
Step 4. Homework.
Tell your classmates and friends where your home is and how to go there
⑤ 「課件」的英語怎麼說
courseware['kɔːsweə]，n.【計算機】課件，(專為課堂計算機設計的)課程軟體；教學音像帶，教學軟專件
例句：
They aid the courseware design and they build on specifications.
他們幫助進行課件設屬計，並且建立特定部件。
⑥ 四年級上冊的英語怎麼讀
四年級上冊英語的讀法是：Fourth grade volume 1。
重點詞彙：grade。
英［ɡreɪd］。
釋義：
n.等級，品級；（工作崗位，官銜等的）級別，職別；成績，分數；（美國學制）年級；斜坡，坡度；（疾病的）程度，階段；與純種雜交改良悶鋒廳的牛。基返
adj.大量的。
v.按照級螞隱別安排或分配，分類；給……評分；設定（路面）坡度；（尤指色彩）從一個等級逐漸進入另一個等級。
例句
1、This volume contains selections from his early works.
該卷包含了他的早期作品文選。
2、This volume is foxed on the flyleaf.
這卷書的空白頁發黃了。
⑦ 請問「課件」用英語怎麼說謝謝！
Courseware
⑧ 四年級上冊英語怎麼讀
英文是：Fourth grade volume 1
重點詞彙：grade
英［ɡreɪd］
釋義：
n.等級，品級；（工作崗位，官銜等的）級別，職別；成績，分數；（美國學制）年級；斜坡，坡度；（疾病的）程度，階段；與純種雜交改良的牛
v.按照級別安排或分配，分類；給……評分；設定（路面）坡度；（尤指色彩）從一個等級逐漸進入另一個等級；（家畜）與優良品種雜交
【名】（Grade）（英）格雷德，（法、德、西、葡、塞、瑞典）格拉德（人名）
n.（Grade）人名；（英）格雷德；（法、德、西、葡、塞、瑞典）格拉德
［復數：grades；第三人稱單數：grades；現在分詞：grading；過去式：graded；過去分詞：graded］
短語：
tenth grade十年級
詞語使用變化：grade
n.（名詞）
1、grade是可數名詞，基本意思是「等級」，可用於產品質量、官階、學位、技巧水平等。
2、grade在美式英語中，用以指（中小學的）「年級」，相當於英式英語中的form和standard。
3、在美國grade可表示「評分的等級」，常接A、B、C或1，2，3等作同位語。