三年級下冊英語怎麼學快

A. 孩子剛上三年級，該怎麼學英語

放學回家後，讓孩子給你讀英語、說英語。讓孩子教你學英語，然後你和孩子用英語進行簡單的對話，在這樣反復練習說英語的過程中，孩子慢慢地對英語的學習產生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，只要是孩子有了學習英語的興趣，他就會想法設法地學好英語。

英語最大的特點就是只要你能讀出來，就會把字寫出來，即便不知道這個字是什麼意思，也能根據讀音拼寫下來。

因此，最好的方法就是按照自然拼讀的方法記，很容易練就一個能讀會寫的本領。記單詞，除了會讀會拼寫，還要知道它的意思，讓孩子學會分類、對比也很重要。

比如學到「cow（奶牛）」時，問問孩子牛是只有奶牛一種嗎？不是，那公牛、家牛、牛犢英語怎麼寫？激發孩子根據一個單詞去拓展相近詞，這樣他在分類對比中，無形的多學了許多單詞，而且每個單詞細微差別也能分辨清楚，以後運到句子中就不會用錯。

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小學生學英語的方法

一、從興趣出發

興趣是最好的老師，這是由小學生身心發展的特點決定的。所以，在學生正式學習英語之前，家長和老師最好能引起小學生的學習興趣，幫助孩子發現英語中的樂趣。比如教學生唱英文歌、講英語小故事或是做一些簡單的英語小游戲，這種方式不僅能放鬆學生的大腦，還能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。

培養小學生對英語的興趣，調動孩子學習英語的熱情和積極性，讓孩子明白英語並不枯燥，可以幫助孩子提高學習英語的效率。只有激發了孩子的學習興趣，才能讓孩子堅持學習英語。

二、在日常生活中灌輸

「從應用中學」這是一個能讓小學生學好英語的重要方法，比如和朋友、老師見面或分別時使用英語問候，在家中充當小老師把學會的英語知識教給爸爸媽媽，就是對所學知識的應用。家長和老師應該培養小學生將英語和日常生活聯系起來的思維方式，將看到和聽到的事物與英語知識聯系起來，這樣能更牢固地掌握英語知識點。

三、堅持學習

小學生的意志不夠堅定，注意力能夠持續的時間相對較短，所以，家長和老師要經常督促孩子，爭取幫助孩子養成堅持學習的好習慣，隨著年齡的增長，學生的英語知識也會掌握得更加系統、靈活。在學生學習英語的過程中，家長和老師要給予孩子足夠的信心和支持，鼓勵學生學好英語、用好英語。

B. 孩子的英語到底要怎麼學才比較好呢小孩下學期馬上三年級了！

認識簡單的單詞、講一些簡單的英語故事（都要配合圖片），看電視（央視少兒頻道有適合的節目）；應培養孩子的興趣為主。

C. 三年級下冊英語自主學習

多問老師，自己多拼多背，不會的查資料，可以問家長，多抄一點，要會默寫。

D. 小學三年級下冊英語差生 補習計劃怎麼樣

三年級英語下冊學困生輔導計劃
南平學校
沈美媛
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要,後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現「英語太難了，單詞太長難記了，我是學不好的等等……」，「這節課我聽不懂，」「我比別人笨，怎麼也學不會。」長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，就必須做好學困生的輔導工作。在學困生的輔導工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。他們並不是「朽木不可雕」的差生。
一、學困生及原因分析：
1、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難。
2、學習不夠主動、自覺，需要人監督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成。
3、良好的學習習慣養成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩定。
4、良好的行為習慣養成不夠，對自己要求鬆懈，時而犯點小錯誤。
5、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。
6、教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。
7、人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
8、不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。
二、學困生輔導計劃：
（一）學習上的學困生：
1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。
2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態度、學習方法、當天必須完成的學習作業量等。
3、在課堂上盡可能的多關注學困生，視當堂的學習內容和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現自己的機會，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。
4、課後多加以督促，利用空餘時間對課堂所學內容查漏補缺、加以輔導。對於自控力差，不夠主動、

E. 小學三年級英語學習有什麼好的方法三年級英語下冊。

小學生的英語學習,關鍵在於兩個:1個是英語學習成績的提高.第2是英語口語的內提高.

關於英語學習成績容的提高的方法,一大堆啦,主要分為:記單詞,背語法,背文章.(不這這種方法會很容易讓孩子厭惡英語).

關於英語口語的提高,這種方式主要是以提高英語口語,同時提高英語學習成績為主的.

三年級就是9歲左右,這個是對英語口語培養的尾期階段,這個時候,應該要注重英語口語的提高(否則大了就不好了),可以建議家長找一些專業的英語口語培訓學校.我孩子參加的就是南瓜英語.效果還很好的.

F. 小學三年級下冊的英語該怎麼上課呀!我是第一次家教!

1、先看一下他的掌握程度如何
2、了解之後當然就是按照程度講解（知識點的講回解很重要）
3、適當的給答他補充課外的知識，也可以進行適當的測驗，了解本段知識他掌握的如何
4、也就靠你的發揮了
不明白的再問喲，請及時採納，多謝！

G. 三年級下冊的英語學習計劃可以怎麼寫(170字)

什麼8:30做不完作業就不做👎👎👎

H. 怎樣快速默好英語書上的句子(小學三年級下冊)

小學三年級英語下冊句子
1.Whereareyoufrom？'mfromAmerica.
2.Goodmorning！Goodafternoon！
3.Class.wehaveanewfriendtoday.
4.Who'sthatwoman？.She'smymother.
5.Who'sthatman？He'smyfather.
6.Who'sthisboy？Mybrother.
7.Ihaveanewkite.Oh.it'sbeautiful.
8.Howmanykitescanyousee？Icansee12.
9.Theblackoneisabird.Oh.hownice！
10.Howmanycrayonsdoyouhave？Ihave16crayons.
11.Openitandsee.That'sright.
12.Doyoulikepeaches？Yes.Ido./No.Idon't.
13.Whataboutpears？Oh.Ilikethemverymuch.
14.Let'shavesomepeachesandpears.
15.Havesomefruits.Thankyou.MiWhite.
16.Sorry.Idon'tlikebananas.
17.CanIhaveanapple.please？Certainly.
18.Havesomemore？No.thankyou.
19.Whereismycar？It'sunderthechair.
20.Excuseme.CanIuseyourpencil？Noproblem.
21.Hereyouare.Thankyou！

I. 小學三年級下冊英語代理老師該怎麼入手

讓學生在學習中快樂、自信地學習是素質教育的客觀要求，要讓學生在學習中感受到來自老師和知識的快樂，多從學生的角度去設計教學，把學生的主體性充分體現出來，讓他們在自信中成長。
關鍵詞： 興趣 快樂 體驗 自信 課堂活動 引趣
小學英語教學有其獨特性，是以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重於發展學生的學習主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發學生的學習興趣，主動地參與學習，從而取得更好的教學效果呢？下面我就結合自己的教學實踐，談幾點感受。
一、讓學生快樂、自信地學習。
人都是有情感的，學生也不例外，學生的情感直接影響著他們的學習興趣及學習效果。心理學研究表明：積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想像力豐富，擅長語言學習。反之，缺乏自信的學生常感到自己與周圍的同學有明顯的差距，自我評價低，學習主動性差，長此下去，有些學生悲觀失望，自暴自棄。所以，在教學中，如何幫助學生樹立自信心，讓學生輕松、快樂地學習顯得尤為重要。
一體驗成功，培養自信。
首先，讓學生一開始就產生「我能行」的信心是非常重要的。
「成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」在教學中，每節課的「 Free talk」，盡量用簡單的對話開始,例如「Hello！」或「 How are you?」像這樣與學生輕松地打招呼，並加以身體的語言，不僅能讓他們感到老師的親切，也讓他們體會英語的學習並不難。課上，經常讓他們互相介紹自己,鼓勵他們大膽開口說。或是根據主題，聯想學過的內容進行交談，如談論星期、天氣、日常生活，要是參與了，都要給予贊賞和表揚。說得好的,要用微笑的點頭,肯定的的眼神,贊揚的語氣說：Great！Excellent！or You are so clever！當學生膽怯時，用相信的眼神，鼓勵的語氣說：Don』t be nervous! Take it easy！
其次，要善於表揚學生。
每一個人都希望自己的點滴進步得到其他人的認可或表揚。為了更好地調動學生的學習積極性，同時更及時地掌握學生們學習英語的情況，我採用了一種新的方式：繪制了一張表，表中有很多小格，每一個孩子都擁有自己的一行用來記錄自己的進步，而每一個前進的小格都給予一個項目如「課文復述」、「積極回答問題」、「書寫工整」、「快速背誦」等等，每當學生有一點點的進步我都會通過小魚向上游的形式予以記錄，讓學生及時地得到鼓勵並且看到自己的進步，同時看到自己和其他同學的對比情況，以及具體差距在哪裡。孩子們十分關心自己的「小魚」，課後總會去對比自己的小魚上升了多少；前面有幾條、後面有幾條、哪幾條要追上自己了……
再次，老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，能使學生產生信任，感到自身的價值，樹立自信心。因此，在有空的時候，我盡量多與學生們待在一起，多了解他們。比如下課或中午休息,陪他們玩一玩,做做游戲，多與他們交談，允許他們就問題發表不同的意見，並要讓他們意識到自己是班級中重要的一員，他們會更好地接受老師的意見或建議，產生愉悅的心境，積極地投入學習。
二課堂設趣，寓教於樂。
古人雲：「未見意趣，必不樂學。」可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。所以，教師應根據小學生好動，貪玩的特點，創設活潑的課堂氛圍，採用多種活動方式，如做游戲，講故事，繞口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，機械的句型操練變得生動，有趣。如一組顏色的單詞，可以讓每個學生拿一種不同顏色的卡片，教師發出指令：red, red, sit down please; yellow, yellow, stand up please; blue, blue，touch your nose。拿相應顏色卡片的學生根據指令做動作，這樣學生既掌握了單詞，避免了反復讀單詞的枯燥無味，又運用這些詞彙進行了交際練習。
還可以利用圖片，實物，錄音機，多媒體等多種輔助工具，創設情景，進行教學，使課堂形象化，趣味化和交際化。如把水果等實物帶進課堂，練習Do you like…?I like ….句型時，把教室布置成一個餐廳，讓學生充當小記者去采訪其他同學都喜歡什麼水果，學生們在活動中輕松地掌握了句型。
三不斷實踐，自信增強。
要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉。對於小學生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。在課堂上應給予他們的更多展示的時間和空間。如,在新單詞教授後，我經常讓學生跟著學生讀。他們在靜聽模仿時都非常專心，然後會特別自信地站起來領讀。經常也讓他們在小組里互相跟讀,成功的喜悅也使他們信心倍增。我還常把任務分給每一個項目先完成的學生，讓他們負責，進行小組競爭。例如，背單詞、背句子，最先完成的小組和小組長總是能認真地輔導本組還沒有完成的同學。課外，我鼓勵學生多說英語,如:見面用英語打招呼，道別時用英語說再見。偶爾還開展單詞比賽，英語手抄報，這樣，既拓寬了知識面，又聯系了生活實際，更重要的是讓學生在實踐中獲得更多的自信。
四因材施教，自信再激發。
人的潛力是無窮的，只要充滿信心，絕大多數人都可以在某些領域有所成就，但人們的天賦及後天條件畢竟存在著差異，所以急於求成，會使學生積累「我不行」的消極情感體驗，這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。教師在教學工作中應做一個有心人，深入了解學生的心理及個性，對不同層次的學生提出不一樣的要求。基礎差的學生重在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊;基礎好的學生參與自由交談的機會較多;較優的學生重在課文拓展上;對於差生,在保護其自尊心的立場上適當降低問題、作業的難度及要求，多提問，對他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，使他們在心理上得到滿足。再如，英語教材把單詞分為三會和四會，在教學時，我要求優生全部掌握四會單詞，中等生在掌握四會詞的基礎上有選擇地記憶一些三會單詞，後進生則只需按常規記憶單詞。這樣，每個學生都能在自己的能力范圍內最大限度地完成學習任務，自信的學生更加自信，不自信的則在實踐中重拾自信。
五指導學法，自信保持。
幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內容的增加，學習難度的提高，不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心並獲得成就感，關鍵在於他們能否學會學習。所以，必須教會學生掌握一定的學習方法。
首先是良好學習習慣的培養。在學生剛接觸英語的時候，就要明確地告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽，不光要聽老師說的，也要聽同學的發言。第二要大膽地開口說。第三要大聲地有感情地讀。無論讀單詞還是句子、對話，都要盡力模仿正確的語音語調，避免拖讀唱讀。第四要嚴格按照書寫格式寫英語，邊寫邊念。還有就是有問題及時向老師或同學請教，決不能放縱自己的一知半解。在家裡，則聽錄音讀課文，看英語讀物。復習舊知，預習新課。還可以當小老師，教自己的父母學英語。
其次，語言的學習,標準的發音是非常重要的,所以，我一直注重音標的教學。無論是單詞，還是字母，都給出音標，強調發音要領，使他們能夠漸漸地運用發音規律，快速地掌握單詞。例如，在教音標/e/時，同時給出單詞head, bread, ready, heavy等，然後讀出單詞，讓學生聽了以後，觀察、分析，自己去發現規律，然後再進行小結，得出這些單詞中間的字母ea都是發/e/的音，學生從中學會了找規律的學習方法，從而大大地提高了教學效果。
再次，讓學生自己學習能夠自主學會的內容非常重要。如：講授單詞cook時,我讓學生試著拼讀，他們在試拼時想到了look、book等單詞,這樣,既有利於對新單詞的掌握,也有利於對舊知識的鞏固。再有就是讓學生自己說出他們經過努力總結出的知識經驗,重視知識的形成和探究過程。如：在講授了 What』s this?句型後可以讓學生試著說出What』s that?和What is it?句型及其回答，他們會自主地發現，這三個問句的回答都是「It』s a/an….」從而更好地掌握了句型。
當然，隨著學習內容的增加，教師還要教給學生更多的學習方法。如：怎樣有效地記單詞，怎樣更好地理解短文等等。到了高年級教師更應當引導並幫助學生學會總結歸納一些語法知識。
二、進行必要的教學反思。
1、靠持續不斷的語言知識，而不是「玩」來培養學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌做游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
2、不要責備學生。
學生沒有不好的，只有不同的；沒有愚笨的，只有潛力尚未發揮的。孩子們的智力、生活環境都是不同的。我們不能用相同的標准來衡量、評價學生，不能單一地責備學生。因為我們的教學方法不一定適合每一個學生，所以每次學生出現問題我都會先從自己找原因。思考學生為什麼會出現這種情況，我在教學方法上應從那些地方進行改進，如，學生們有時出現漢語拼音和英語字母混讀的情況，說明教學中，單詞的拼讀教學沒有到位，應加強拼讀的教學與練習。
同時要賞識學生，當學生犯錯時,最好能利用柔和的、婉轉的語氣來否定他、批評他。通過一個委婉的方式，使學生自然而然地改正錯誤，這比直接地否定效果要好得多。
鼓勵也包括接納失敗與不足。我們發現，有時學生躍躍欲試不太容易完成的事時，千萬不要簡單地加以禁止，否則會導致其不肯動腦，失掉向新奇事物挑戰的勇氣。相反，即使我們知道暫時還不可能成功，也要讓他們去思考，然後一起分析原因，鼓勵學生自己跨越這些障礙，一旦學生取得成功，就會感到特別自豪，增加了「我能行」的體驗。這樣，學生會逐漸形成向困難挑戰的自信和勇氣。
3、教師在教學中要有幽默感。
「缺乏幽默是悲哀的。」前蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。」風趣幽默的教學語言充滿了「磁性」和魅力，學生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，難以忘懷。
教師風趣的語言，可以吸引學生的注意力，可以使學生的學習充滿樂趣，使課堂氣氛活躍起來，使游戲活動更富有情趣。如，在教「sweet，sour，yucky」這幾個單詞的時候，我就試著請一位同學到台前表演。同時，我這樣描述「有一天，我們班的加成同學回家以後，感到特別的thirsty，於是他去找water，可惜water已經沒了，這時加成發現家裡廚房裡還有一小瓶的「water」，他拿起來就喝，wow，so yucky，原來他喝的是味道很sour的醋。」這時班裡鬨堂大笑，學生們在不知不覺中就掌握了這幾個詞。
當學生出現違紀現象時，通過雙關、模擬等手法，加入幽默的語言，在善意的微笑中暴露人們的錯訛之處，既不傷害人的自尊心，又能收到良好的教育效果。
當然我們也要看到幽默只是一種手段，並不是目的，如果脫離具體教材內容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優美的、健康的品質。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。

J. 三年級英語怎麼學怎麼找個好輔導班

對於大部分孩子來說，三年級是他們初次接觸英語的時段。三年級的孩子也正處在思維最為活躍的時期，這時孩子如果學到了扎實的知識，也就為將來十年乃至終身的英語學習奠定了良好的基礎。許多家長也是在這個時候開始想給孩子找一個英語輔導班，那麼，什麼樣的輔導班最適合這個年齡的孩子？
家長首先可以通過多方了解，確定一下輔導班的形式。當前的英語輔導班已經不只有傳統的線下集體教學一種形式，在線英語輔導是正在興起的新輔導形式。三年級的孩子一般年紀在十歲左右，如果家長為他選擇了按周授課的線下輔導班，就需要抽出時間定時接送孩子，且孩子獨自在外存在安全隱患。除此之外，線下英語輔導較適合需要補習英語的孩子，他們能通過課堂練習等提高英語成績。而三年級的孩子剛剛接觸到英語，最為重要的是發掘其英語興趣，所以建議家長還是給孩子選擇教學輕松有趣的在線英語輔導機構。
三年級的孩子對母語的掌握還沒有那麼熟練，這時正是開始學習新語言的最佳時機，因為母語並未對孩子的思維形成束縛。那麼，孩子所處的語言環境相當重要，這也是在線英語輔導能夠解決的第一個問題——給孩子提供一個全英文的課堂環境。但應該注意的是，孩子初次聽到的英語必需是標准純正且符合學校英語閱讀要求的英音或美音，讓孩子從小開始形成對標准英語的印象。所以建議家長們給孩子找一個提供專業歐美外教的機構，保證孩子聽到、學到最標准規范的英語。
除了老師的考量之外，家長需要注意的另一個關鍵就是教學模式。家長不能一味認准一對一模式，應該根據孩子的喜好和習慣，在多方嘗試之後選定。其實一對一的學習模式更加適合有一定英語基礎的孩子，這樣他在和外教面對面上課的過程中會更快消除膽怯，主動和外教互動。英語基礎較薄弱的孩子比較適合一對二的模式，和一個小夥伴一起學習能減輕他的壓力感，容易被夥伴帶動著投入課堂。
另外，讓剛剛接觸英語的孩子形成學英語的習慣也至關重要。推薦家長們給孩子選擇固定外教和固定學習時間的在線課程，這樣長期的相處能讓外教更了解孩子，孩子的學習更有針對性。固定學習時間就像在學校里上課一樣，能夠讓孩子慢慢形成按時學習英語的意識，養成好的學習習慣。
像在線少兒英語培訓機構培訓機構就是很好的選擇，其提供的英美加外教資源、一對二教學模式和“三固定”的原則都是從孩子的角度出發後形成的標准。家長和孩子可以在http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=HWR上免費試聽一節課程，看看培訓機構能不能讓你們滿意。