老師用英語怎麼教學生
⑴ 應該怎麼教小學生英語
（一）、激發興趣：興趣是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。
1、以新刺激：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈慾望，這就要求教師挖掘教學內容有新鮮感。如，在上《水彩游戲》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現另一種圖案，技法隨意或有意的進行創作。這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調出了不同顏色混後出現的新顏色，最後學生自己發現了規律,知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。
2、以情刺激：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習後的「情弦」。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情並茂。就會收到「唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響」的效果。
（二）、在溝通中了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助於學生的動手參與，有助於學生創新意識的培養。
1、注重距離感。實踐表明，教師在教學中與學生之間的空間距離，很大程度上影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可採用主動在教室里來回走動的方式接近坐在後面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手參與創造條件。
2、注重安全感。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，其創作的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做得不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學生安全感，那麼，即使沒把握，學生也會爭先恐後地參與。
3、注重成就感。為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時．教師可設置一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而願意動手動腦、參與創造。
⑵ 教師怎樣有趣的教小學生英語單詞呢
一、直觀形象記憶
小學生的直觀形象思維佔主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。圖圖畫畫幾乎是他們每個人的愛好，我就發動學生來製作各種圖片。比如，學生認識各種動物時，就要求他們把這些動物製作成頭飾，上課前我自己也戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好可愛的小熊貓。於是我就接著用英語說：「Hello！Iam a panda.」接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教讀幾遍之後就讓學生自己戴起小熊貓的頭飾說：「Hello！Iam a panda.」學生的積極性一下子就提高了，爭著上台表演。以後學了其它動物就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。 另外，還讓學生模仿各種動物的動作或發出的聲音，讓其他的學生來猜猜是什麼動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，更調動起學生學習英語的興趣。
小學生好動，活動量大，在教學英語動作的單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著我做動作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飛的動作。dance，我就作跳舞的動作。他們學得輕松，我教得也輕松。等學生基本掌握之後，就讓學生上台表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。又如在教「monkey」時，教師左手反遮前額，眼珠上下轉動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一隻小猴的形象就活靈活現地展現在學生面前，他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態表現，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的直觀形象教學中深深感到英語真有趣，單詞不難記。
⑶ 怎麼教好基礎差的學生英語求老師指點
在初中英語的學習當中,很多的人對於英語口語是非常困擾的,不知道應該怎樣進行練習,所以請了初中英語家教輔導並且幫助自己改善,現在讓初中英語家教輔導我們改善英語口語的問題!
英語口語練習重點
最後,小編一定要提醒大家一下,建立好自己的自信心,可以幫助你更快的學習,不要將英語與母語結合起來,把它理解成一個單獨語言技巧,以上就是初中英語家教輔導的口語練習方式,希望學生可以多多的練習,早日說一口流利的英語.
⑷ 「老師」用英語怎麼說
「老師」用英語表達：teacher
一、讀音：英['tiːtʃə(r)]美['tiːtʃər]
二、意思是：
n. (名詞版)；老師；教師
教員；先生；權導師；【空】教練機
教練；學者；教書匠
三、例句：
1、The maths teacher was furious and gave me 50 lines.
數學老師氣壞了，罰我抄書50行。
2、My mother is a teacher.
我母親是一位教師。
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一、詞彙用法：
teacher的意思是「教師,教員」,指傳授知識和教誨人們知書明理的人,不限於課堂或學校里的授課教師。是可數名詞。
二、詞彙辨析
a teacher of English, an English teacher
這兩個短語在表示「教英語的老師」時,二者均可用,只是要注意後者中的English要重讀。如果把後者中的English發了輕音, teacher發了重音,則成了「英籍老師」了。
⑸ 小學老師要怎樣教學生英語
小學來英語沒有什麼難度，源那麼教學的側重點就在於激發並保持孩子們對於英語學習的興趣，重在培養良好的學習習慣和方法。
所以備課時要多收集活動、游戲等活潑有趣的形式，在教學組織過程中一定要多關注孩子們的反應和配合情況，再結合一些及時反饋手段檢測孩子們的掌握情況基本上就可以了。
⑹ 老師教學生的英文怎麼說快
老師教學生
The teacher teaches students.
⑺ 老師教學生的英語單詞怎麼寫
老師teacher ，schoolmaster ;復數teachers
老師尊稱為傳授文化、技術的人，回泛指在某方面值答得學習的人。
詞意
老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為 「老師」。《師說》中：「師者，所以傳道授業解惑也」。教師的概念：在各級各類學校中，以教育培養學生為職責的專業工作者！
責任
職責首先是育人。先成人，後成才。教知識，只記得一時，而育人，卻影響一個人的一生，為人師表，答疑解惑，則為老師。
濫象
老師本是尊稱為傳授知識文化、技術的人，「師者，傳道授業解惑也」。現在很多電視節目對坐在台上評委席的都稱為「老師」，還有更甚的稱為「導師」，嚴重泛濫使用。
⑻ 老師的英語怎麼讀
老師用英語：teacher
一、讀音：英 ［＇tiːtʃə（r）］美 ［＇tiːtʃər］
二、意思是：
n． 教師；導師
n． （Teacher）人名；（英）蒂徹
三、例句： Sheisnot onlyateacherofmusic，she composes．
她不僅是一位音樂教師，而且也會作曲。
四、詞彙用法：
teacher的意思是「教師，教員」，指傳授知識和教誨人們知書明理的人，不限於課堂或學校里的授課教師。是可數名詞。
比如說一個教授（professor）如果你叫他教師（teacher）是非常不禮貌的。一般都是以職稱為後綴的。
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詞彙辨析：
a teacher of English， an English teacher
這兩個短語在表示「教英語的老師」時，二者均可用，只是要注意後者中的English要重讀。如果把後者中的English發了輕音， teacher發了重音，則成了「英籍老師」了。
詞彙搭配：
admire a teacher羨慕教師
afford a teacher請得起教師
answer a teacher回答老師的問題
ask a teacher問老師
⑼ 老師用英語怎麼寫
教師用英文翻來譯是自teacher，此單詞只有作為名詞使用。教師角色的性質就在於幫助學生成長，或者說，教師是促進學生成長的人。
teacher
音標：英
[ˈti:tʃə(r)]
釋義：教師，教員，老師，先生
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相關例句
1、The teacher delineated China on the
blackboard with
a coloured chalk.
老師用彩色粉筆在黑板上勾勒出中國的邊界。
2、The teacher transfused a love of literature to
his students.
老師向學生們灌輸對文學的愛好。
3、The children rabbited together again when the teacher left the
classroom.
老師離開教室後孩子們又聚攏在一起。
4、There
are
only
more
than
50
teachers
in
this
school.
這個學校只有五十多個老師。
5、What
is
the
number
of
teachers
in
rural
areas?
鄉村的教師數量多麼?