英語教師怎麼抓差學生

⑴ 急急急！！！新英語教師如何有效地抓學生成績

首先和學生搞好關系，不要居高臨下，有事開開自己的玩笑可以更好地提高你在他們心中的位置。然後再告訴他們，他們對你也很重要。表決心，講自己的故事。只要大家都用心，就一定能學好。

⑵ 如何教好英語差的學生

你這樣告訴他：
首先先你要端正心態，不要急躁，不管別人考多少分，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事，所以單詞和語法都要拿下。
首先，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你……，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
其次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上
我用我的方法。從高一時90多，到高考129
希望對你有幫助

⑶ 如何激勵差生提高英語

英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發差生，提高差生學習英語的興趣呢？作為一個英語教師我認為必須作好以下幾點： 1、讓學生明確學習目的，端正學習態度。 許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多麼重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎麼能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。 2、愛心與耐心是差生轉換的又一個前提。 英語的詞彙量大，尤其是新教材詞彙量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到「好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。」只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講台上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？ 就拿我教的學生來說吧，由於我校所處鄉鎮，所以對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認，剛開始上第一課時給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這科，讓他們首先有一個明確的學習目的,端正了學習態度過後，我又對他們進行了耐心，細致的教學，在第一次月考時大多成績還可以，但有少數同學成績比較差，如我班的孔德兵.呂偉等同學，第一次月考後我發現他們對學英語失去了信心，於是我把這幾位較差的學生叫到了寢室里私下的和他們進行了思想交流，發現他們這幾位同學都說：「記憶力較差，記單詞比較困難。」然後我就教給他們「笨鳥先飛」的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，於是漸漸的對英語產生了興起，因此，成績有所上升。 3、巧用教學方法，活躍課堂氣氛。 英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鑽教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。 如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言.諺語.歌謠.謎語和游戲等來激發學生的興起，初中新教材更應做到這一點。 如我在教學第三單元「Why do you like koalas ?」時，我採用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：「tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長頸鹿，lion .lion 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其餘的同學猜他們表演的是什麼動物，這樣他們學起英語來就不那麼枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學生學起來也有興趣了。 對於差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。5.多表揚，少批評。 多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個「good」之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。 總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。

⑷ 教師怎樣抓學生英語學習落實方法

1、制定合理的方案。
學生要想把英語學好，首先要制定一個切實可行的學習方案，用以指導自己的學習。教師要指導學生制定一個「跳一跳才能夠得著」的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個模塊的認知小目標，讓學生不斷受到目標的鼓勵，積極主動地學習，從而提高學習效率
2、加強課前預習。
課前預習是學生學好新課和高效學習的根底。課前預習准備的充分，不僅可以培養學生自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前預習可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。【點擊了解更多課程內容】
英語是按照分布面積而言最流行的語言，但母語者數量是世界第三，僅次於漢語、西班牙語。它是學習最廣泛的第二語言，是近60個主權國家的官方語言或官方語言之一。與英語為母語的人相比，將其作為第二語言學習的人更多。
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⑸ 我是初中英語老師，怎麼去教一群完全不想學英語的學生

我來回答你的問題：我工作在農村的基層小學，對你的問題也感同身受，在基礎教育階段英語學科的起始學年是小學三年級。由於這個學科的知識連貫性較強，一旦基礎階段有一個環節出現問題，造成知識的脫節斷檔，再想銜接上是很難的。家長的不重視、學生的厭學，師資力量的薄弱，教學方法的不得當，評價機制的不完善都會造成本學科質量的嚴重下降，學生一旦變成了「甘坐生」，再想扭轉是很難的。但作為一名有責任感的教師，又不忍心看著自己的學生小小年紀就這么荒廢下去，就只能想千擾首方設百計，把學困生的轉化當做頭等大事，盡力而為，努力幫孩子找回學習興趣、挖掘他們的潛能，多鼓勵少批評、把目標定的低一些，能教會多少是多少，畢竟中考、高考時英語學科所佔的份額太大了，相信你的辛勤工作能換來收獲的。

不怕笨學生，就怕不想學習的學生。一個學生笨一點沒事，我們可以耐心一些，多講幾遍，學生總能弄懂的。怕就怕學生不想學，你永遠叫不醒一個裝睡的人，你也永遠教不會一個不想學習的人。那些不想學習都學生根本就沒把心思放在學習上，不管老師講的多麼精彩，他的心思在十萬八千里以外叫也叫不回來。

對於這些不想學的人，必須先從根本上上解決他的思想認識問題才可以，其他都是枉然。

首先，要弄明白他們為什麼不想學英語？是只有英語不想學，還是其他課都不想學？如其他課都很好，只有英語不想學，那就是沒認識到英語的重要性。老師可以想辦法讓他們認識到英語的重要性，一旦認識到英語的重要性，他們自然會好運李衡好學習。

如果是連其他課也不好好學，那就是這些學生的學習態度有問題了。解決這個問題，必須聯合班主任、家長甚至其他任課老師，多管齊下，讓學生人認識到學習的重要性。這可能是一件很困難的事，但是我們不能放棄每一個學生，加油！

我的第一屆學生是一所農村中學的學生，他們沒有任何英語基礎。我當時是這樣做的：

首先，旁做設法讓孩子們愛上英語。俗話說「興趣是最好的老師」，只有讓孩子們感興趣了，他們才會好好學。 那麼怎樣培養孩子的興趣呢？

1.教他們一些簡單的口語， 並要求他們每天運用在日常的生活中，同學之間互相打招呼，我和他們打招呼都用英語。

2.教他們唱一些英文歌、演小的英文劇。

3.組織他們開英文party，每個小組必須表演一個節目，個人還可以增加節目。

4.每個萬聖節，感恩節，聖誕節，我都會組織活動。 讓孩子感受與英語相關的文化，讓他們發現學習英語的樂趣。

其次，設法讓孩子們覺得英語簡單好學。 很多孩子不喜歡英語是因為他們覺得很難，沒有入好門，所以入門非常關鍵。

1.過好語音關。 初一的第一個月，我利用漢語拼音正誘導，教孩字們學會音標和拼讀，同時根據拼讀學習一些課本里要學習的單詞，再學習字母的發音規則，很快孩子們會自己拼讀單詞。這些都要一一過關。

2.過好詞彙關。 教會孩子根據音標寫單詞，慢慢地孩子就能讀得出寫得出單詞了。

3.過好句子篇章關。 所學課文必須會讀會背，而且每篇必背，背了書才有積累。但是不同孩子的要求不一樣。成績好的一次背完，差一點的同學分段背，更差的兩句三句背，提示漢語，絕不放棄每一個學生。

我記得當時我帶的第一屆學生，在中考中榮獲全縣第二名的好成績，那可是我們學校從來沒有過的好成績！希望我的經驗對你有幫助！

如果你想造一艘船，不要鼓勵人們去伐木、去分配工作、去發號施令。你應該做的是，教會人們去渴望大海的寬廣無邊和高深莫測。

——聖埃克絮佩里

我是教了26年英語的初中英語老師，在這26年的教學生涯中什麼樣的學生都見過，不願意學習英語的見的更多。是什麼原因讓這些孩子厭學英語的呢？我分析了一下：
1 天生的記憶力差，單詞總是記不住，課文更不會背。
2 基礎差，在剛開始學英語的時候沒有好好學，導致詞彙量少，語感差，語法知識匱乏。
3 學習習慣差，上課不認真聽講，總是開小差，有點風吹草動注意力就轉移到別處去了，不能按時完成作業。
針對以上幾點我分別採取了以下方法：對於第一種學生，我讓他們每天記憶四到五個單詞，課文每天背誦一小段，多多鼓勵他們，哪怕取得了一點點的進步也及時進行表揚，給他們堅持下去的動力！第二種學生我經常在上課的時候提問他們簡單的問題，回答對了就給予口頭表揚和肯定，放學後留下幾分鍾的時間開個小灶，把當天所學知識點幫助他們溫習一遍。再經常跟他們溝通發現進步，肯定進步，培養興趣！第三種學生恩威兼施，先幫助他們改掉不好的習慣，再經常提問他們，利用課間等時間檢查他們的學習情況，及時提優補差。無論哪一種情況導致的厭學英語，我作為老師都不能放棄他們，我要盡到我的責任，力爭讓他們不掉隊，畢竟英語在高考時占的比重不小。

看來你是新手

來老郎告訴你怎麼玩

根據你的介紹

這群孩子水平參差不齊

要命的是

他們沒有興趣

更缺乏學習熱情

其實，一開始

你就跟他們相處好就行

玩得來

喜歡你了

他們就愛上英語課了

接下來

也是重要的

你給他們「割韭菜」

什麼叫「割韭菜」？

就是把他們水平拉齊了

把握好一個原則

叫「就低不就高」

這也是搞定他們的重要法則

叫「切入點」

然後就是step by step

little by little

照著這個路線圖走

看看效果怎麼樣？

你會看到不一樣的風景！

作為老師，盡到教書育人之責是本分工作。如何教要根據自己的專業索質水平和學生實際情況，採取最佳教學方法施教。

一個班有許多學生，總有一些是想要學的，要善於捕捉學生的學習動機，激發學生的學習興趣和積極性，努力提高他們的學習成績。

不管怎麼說，哪怕班上沒有一個學生考及格，我們還需要用全身心投入工作，因為最起碼，這是我們的職業，我們需要這份工資收入來維持生活。

換個角度來說，假如把你調入一個名校，全班都是勤奮好學的學生，你又有多少把握使他們都取得優異成績。

總之，我認為，無論學生想學和不想學，作為老師，都需要踏踏實實地工作，至於學生的成績、獲得的獎勵，那都是虛名！

辛苦了您！其實好好分析，對您來說應該是一個好機會:

1.轉變觀念。不能說他們將來都用不到英語！你怎麼知道這些孩子哪個會成為工程師，醫生，甚至是翻譯？全在您的栽培和鼓勵！您要成為一粒火種，點燃他們的希望！要拓展他們的視野，您的視野也要開闊！開始讓他們做夢吧，這是上課更重要的事情！這是您和孩子們成功的根基！

2.轉變方法。教學的基本原則是因材施教。您一定要放低起點，慢慢培養興趣。千萬不要急於求成，一定有耐心！從學發音開始，從學單詞入手，從多閱讀推進！萬事開頭難，只要您不泄氣，就一定會成功！

3.抓住機會。這真是一個好機會，您做好了，學生感激您，領導器重您！加油，事在人為，功夫不負有心人！您會成功的！

英語初入門學習者學的不是背單詞和八大句型，這樣像天書一樣枯燥乏味無趣。對待這些對英語不感興趣的孩子，可以先嘗試與其進行簡單的日常口語交流，比如用英語說「同學們早上好」「上課了」「放學了」等這些常用口語，以引起孩子們的興趣為主，等到這些日常口語熟練之後，再引入單詞等英語書面詞彙和語法。

我是機構的老師，接的大部分都是這類學生。

這類學生對於不學英語十分理直氣壯，他們說： 我是中國人，幹嘛學英語？

對此我的解釋是：因為中考、高考、四六級、考研甚至評定職稱都要考英語。

然後他們就會埋怨教育部門為啥把英語定為必考科目。對此我的解釋是：

並不是所有學生都能被說服。

佛渡有緣人。老師也一樣。地藏菩薩說：地獄不空，我不成佛。我是凡人，有心無力。

我只能是盡力做，盡量對得起家長交給我們的課時費 。

⑹ 如何教好英語差的學生

把握好學生的基礎，在學豎差斗生的基礎上引導學習，多模擬對話練習 ，情景重現等，引起學生的自學興趣。循序漸進，英語靠記憶力。讓學生進行重復記憶英語單詞，做一些記憶訓練。定時檢查，及時反饋。英語知識內容由余磨淺入深、循序漸進、環環相扣、密不可分。教完後要進行信息反饋，隨時了解學生對以學知識的掌握、遺忘程度，學到一定階段讓學生慶鋒自己小結，發現問題及時彌補。

⑺ 英語老師抓成績絕招有哪些

英語老師抓成績絕招有老師需要能夠讓學生理解英語句子。因為一切考試都跟英語的句子有關。但是我們發現有很多學生到了高三，很簡單的英語句子都看不懂。更不要說下面的比較復雜的句子了。

這些學生在做閱讀理解的時候肯定會做的的慢，到頭來只能瞎蒙。完整的句子都看不懂，做完請填空的時候，他們更加看不懂啦。看不懂的句子，他們肯定寫不出，所以，誰作文的時候，他們就亂寫了。心中沒有正確的句子，短文改錯的時候，他們就只能亂改了。

英語老師教學技巧

老師要教會學生較基礎的語法知識。因為考試中語法填空，短文改錯和寫作都需要語法知識。下面的作文是統考中我截屏下來的我們看一看他們寫成什麼樣了。要精細的做一本習題集。而且這本習題集要保管好，經常回來復習。這大部分的學生是不會自覺回來復習的，老師要不停地監督他們。

考試考的好不好，跟我們在做題的時候是否真正明白了有關，跟做了多少題沒有多大關系。要交給他們考試的方法。比如說怎麼樣做聽力題，怎麼樣做閱讀題，怎麼樣做完形填空，怎麼樣寫好作文，怎麼樣做語法填空和短文改錯。

做這些題目都有的套路，老師要交給他們，有些時候還要強迫他們那樣做。比如說叫閱讀題的時候要找到關鍵詞，誰沒找到關鍵詞就得答案的肯定是瞎蒙的。誰瞎蒙的，老師要對他們進行的處罰。比如做五個俯卧撐。勤奮的學生只要抓得緊，他們就會有好成績。

⑻ 英語教師如何對待學生的語言錯誤

平日的教學中，我們很多老師要麼指著學生的錯誤大呼小叫，要麼頻頻糾錯，使得學生不敢張口說英語了，長此以往學生就產生了消沉、顧慮、反感和失望的心理。但是也有的老師一味放任學生的語言錯誤，使學生在學說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此教師如何對待和糾正學生的錯誤，對學生的學習和發展會產生較大的影響，運用科學正確的方法糾錯，會使學生及時改錯並逐漸提高；反之，不僅達不到糾錯的預期目的，還可能會挫傷學生的自尊心、自信心，阻礙學生的發展。所以作為一名英語教師應學會靈活地、科學地糾正錯誤。一、容忍學生存在語言錯誤 語法知識對於小學生來說是一個難點，因此學生在剛接觸這個新的知識點的時候頻頻出錯是正常現象，要允許、容忍學生出錯。教師可以從學生的錯誤中發現自己的教學中哪些環節出了問題，有利於對症下葯，將自己的課堂教學進行及時地調。此外語誤是學生在語言學習過程中從不完美達到完美的「路標」。隨著知識的積累，語誤會逐步消除。因此教師不要苛求糾正學生在說英語過程中產生的語言錯誤，寬待學生在說的過程中出現的錯誤，以免分散學生的注意力，教師要多鼓勵、引導和啟發，少批評，降低學生的焦慮水平，讓學生充分注意表達的內容，促進學生「輕裝上陣」。二、教師及時糾錯 接觸、理解、體驗、操練、運用是小學生學習語法的基本過程。學生能熟練地運用所學的語法知識是通過不自覺的重復而達到自動化的結果。教師應及時利用反饋信息進行調控，尤其是發現普遍性的錯誤時，應立即嚴格糾正並要求其反復練習，直至完全正確掌握，否則，錯誤一旦形成就難以糾正。三、教師緩時糾錯 學生在進行語言的交流過程中，會出現一般性的語音、語法錯誤，此時教師不能打斷學生的發言來糾錯。而應對學生所犯的錯誤進行分析和疏導，把錯誤作為改進教學的依據，並針對錯誤的原因分別處理。因為這時學生的注意力集中在傳遞信息上，需要一種不間斷的語境進行交際，更需要教師的肯定和鼓勵，教師應該在活動後寬松地予以糾正，而不至於打亂學生的思路。這樣可保持學生說話思維的完整性，不至因糾錯而中斷。同時有些學生在進行英語表達時，心理負擔重，怕出錯而引人發笑，這類學生大多自尊心較強，性格內向，教師宜採用課後單獨指出的委婉方式為好。四、教師通過表情、手勢、語調暗示其錯誤，讓其自我糾錯 當學生表達中的顯而易見的錯誤或是「口誤」妨礙了交際意義的正常進行，教師也應注意糾錯的時間和方式，可在學生說完之後肯定的基礎上再進行點評，使學生樂於接受。教師通過誇張的表情、手勢、語調暗示學生，啟發誘導學生自己發現錯誤，引導學生進行自主嘗試性學習，並且在此過程中不失時機地給予學生積極強化，讓學生明白之後自行改正錯誤，以加深印象。五、學生相互糾錯在語言交際活動中，可讓學生互相糾錯，既可以培養學生養成專心聽別人講話的好習慣，又可以涌現出一些「小老師」。這時糾錯，錯者容易接受，糾者感到自豪，從而調動學習積極性，使學生都樂於參加到學習活動中來。 糾錯是課堂教學中的一個重要環節，也是一門教學藝術，所以在今後的課堂教學中，我們應該多探索、多發現，指導學生在愉悅的氛圍中學習英語。