怎麼評價學生的英語背誦

㈠ 如何引導學生背英語

引導學生被英語可以從以下幾方面入手。
第一要求學生背誦每一課的單詞。可以以全專班競爭的形式來進行。
第二，屬要求學生背誦課文中的一些詞語的用法。和課文中的語法知識也要背誦。這時候可以採取分組形式進行。
第三，可以讓學生以不同的角色分組閱讀課文。

㈡ 如何提高小學生英語背誦的效率

一、背誦時理解很重要
在幼兒的時候，英語背誦可能很多是靠機械的背誦，而有的孩子到了小學階段，卻還是停留在這里，這是一種習慣，但是會給孩子的正常學習帶來很大的阻礙，甚至還會降低他們的背誦效果。因此，要想改變這種情況，家長就應該從改變孩子的這個背誦習慣開始，讓他們能夠從機械背誦轉變成為先理解，再背誦，這樣的背誦效果就好了很多。

二、掃除語音障礙

在小學生英語背誦的過程中，單詞讀音不準確也是背誦的一個大障礙，如果一篇文章中有很多的生疏單詞，就會影響孩子的背誦效果，因此，孩子們在背誦課文之前，應當先掃除語音障礙，將一些生詞都了解清楚，另外還需要注意句子的語音語調，不完全爆破音，弱讀等問題，增加誦讀的節奏，這樣做，也能夠很好地提高背誦的效果。

三、抓住關鍵詞語

有的孩子在背誦課文的時候，並不是對單詞不熟悉，只是空有一肚子的單詞，但是卻不知道應該如何連接。有的孩子習慣一個詞一個詞地進行背誦，把一個完整的句子搞的支離破碎，這樣背誦效果自然得不到保證，就算背下來了，過不了兩天也會出現遺忘現象。在英語課文背誦的過程中，要想保證孩子的英語效率，最好還是應該找出其中的關鍵詞，在背誦的時候，孩子們能夠抓住這幾個關鍵詞的點，就可以輕松完成內容背誦，自然背誦效果就好了很多。

以上就是如何提高小學英語背誦效果的一些有效方法介紹，在平時的生活中，想要保證孩子的英語學習效果，最好還應該給孩子找到一個合適的英語學習方法。樂寧教育作為國內知名的英語培訓機構，在小學生英語背誦方面有豐富的經驗，各位家長不妨將孩子送到我們的機構中來接受培訓，孩子的英語成績將會得到明顯的提升。

㈢ 怎樣讓學生養成誦讀背誦英語習慣

1、加強課堂口語訓練，掃清背誦的障礙
學生朗讀背誦的對話或段落，應該是學生充分理解、朗朗上口的內容，這樣，學生課後才不會把背誦當成負擔，順利地完成背書的任務。背會的句子也能為學生所靈活運用。所以在課堂教學中，教師要加強學生的口語訓練，從教授單詞到重點句子，讓學生先集體反復操練，再按排或行逐一起來讀，每個學生在課堂上至少有一到兩次機會練習，學生真正成為課堂的主人。課堂鞏固練習多以口語練習為主。練習的編排應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。
2、加強語音教學，打好朗讀的基礎
初一生剛接觸英語的時候，對英語的好奇心強，學習積極性高，善於大聲朗讀，但隨著年級的增加，學習的積極性會減退，讀書聲越來越小，特別是英語早讀和語文早讀上，學生的讀書聲形成了鮮明的對比，很多學生英語課上也不開口讀書。究其原因，是學生不會讀。針對這一現象，在初一生英語入門階段，教師要用一個學期的時間進行音標教學，打好語音基礎。教師可採用「字母—音素—音標」三位一體的語音教學法，教學生掌握系統的語音知識，使學生能夠運用讀音規則來讀單詞，聽其音而知其形，見其形而讀其音，養成正確讀單詞的習慣，為學生開口朗讀英語句子、課文打下堅實的基礎。
3、激發自信，提高朗讀與背誦的積極性
自信是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。有了自信心，才能克服重重困難，持之以恆地堅持朗讀與背誦。為了讓學生獲得自信，早讀時間讓學生輪流當小老師，領同學們朗讀單詞和課文。學生為了出色完成領讀任務，在課下都會做充分的准備，認真地朗讀和背誦課文。時間一長，班上就出現了一大批讀音標准、語言流暢的學生。還有，每節課前5分鍾復習時間，找幾個學生分角色表演上節課學的對話或復述課文，形成慣例。
另外，教師還應開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，讓學生充當其中的角色，從而在參與中充分表現他們的才幹，在活動中培養他們的自信。學生通過這些活動，體會到自己的力量，體驗到成功的喜悅，從而樹立信心，自覺地把朗讀與背誦養成一種持久的學習英語的習慣。

㈣ 中小學生怎樣背誦英語單詞

可以用聯想記憶法，我之前就是在一個中小學機構學了點皮毛，真的很有效，不過我忘記在哪家了，你們可以去查下，我是在合肥的。

㈤ 如何提高學生背誦英語的能力，同時讓學生對於背誦產生濃厚的興趣

個人認為英語不是用來背的
你如果會說英語，作文自然就寫的好
連說都不會說，背了遲早也會忘記

㈥ 如何讓學生擺脫對英語背書的恐懼

毛春燕（江山市江山中學，浙江衢州324100） 從語言學習來講，背書（特別是背經典）似乎是個妙招，受到許多語言教育者和學習者的推崇。中國近代名士辜鴻銘經常用到學生身上的一個笨辦法是：背書，而且是背名著。他精通十幾國語言正是得益於當初苦練背功。李玉剛《狂士怪傑：辜鴻銘別傳》書里說，教辜某人練背功的是一位盎格魯·撒克遜人布朗先生。你道是這布朗先生怎麼教小辜鴻銘讀書？就是把莎士比亞、彌爾頓、歌德、卡萊爾等歐洲名著背下來，什麼《羅密歐與朱麗葉》，什麼《浮士德》和《法國革命史》，幾萬字幾十萬字一本，就這么背。當然，幾萬字幾十萬字的背書非常人所能，但這一硬辦法倒是每一位語言學習者都必須親身躬行。 很多的英語教育專家和成功的英語學習者都十分強調背書的作用。根據語言的輸入與輸出理論，背誦應是攝取語言原料的一種重要途徑。但是在平時的英語學習中，很多學生卻對此畏之如虎。一是由於他們的畏難心理。他們總覺得背誦一篇文章是一項非常艱巨的任務。平時背誦國語文章他們都覺得並非易事，英語文章的背誦更是難如登天了。二是由於他們的功利心理。他們覺得費了九牛二虎背熟了一些文章就應該馬上讓他們的英語成績上一個新台階。但結果卻事與願違, 他們的英語成績在短期內可能非但沒有多大起色, 反而所背文章過了一段時間卻拋之於九霄雲外了。背似乎等於沒背。出於這兩種心理，他們總是對背書懷有一種排斥心理。結果造成一種惡性循環，背的越少，就越缺乏對語言的感覺，越沒有感覺就越覺得英文語句很艱澀，開口時覺得口舌僵硬。針對上述問題，英語教師在平時教學中應考慮如何引導學生，讓他們在背文章過程中體會到樂趣，從而擺脫對背書的恐懼。 一、讓學生明確背誦的益處 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。英語學習也是如此。脫口而出的英語正是得益於日常滾瓜爛熟的誦讀。它往往會給語言學習者帶來如下益處： 1.有助於培養深化語感。當把一篇文章誦讀到爛熟於心時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸引，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力，由此產生語感。然而語感的形成是一種潛移默化的過程，有時學習者本人難以覺察到自己語感的增強,比如他語音的進步，語調的改善或語速的流暢等這些跡象可能無法在考試中顯現出來，但如果敏感的教師對這些學生本人或許還沒意識到的進步作出及時的肯定評價，那對學生背誦熱情將是怎樣的一種鼓勵或促進呢? 2.有助於增加語言的儲備量。背熟一篇文章，必然建立在學生對文章充分理解的基礎上的，只有認真參透了每個單詞的意思，句子的結構及含義，正確把握了單詞的發音，句子的輕重音讀，才算真正背熟了一篇文章。通過誦讀學會並熟記的語言及其表達的思想儲存在大腦中，變成「經驗成分」，以後便能運用於聽、說、讀、寫當中。只有儲備了一定的語言「經驗成分」，用時能信手拈來，說時能信口開河，這就是為什麼無論學什麼語言都強調要「背書」的緣故。 3.有助於擺脫開口難的困境。長而久之的誦讀有助於鍛煉口腔肌肉，根據李陽「三最」口腔肌肉訓練法，中英文兩種語言發音所用到的口腔肌肉部位是不同的，長期習慣講中文的我們漢語部分的肌肉非常發達、完美，那些英語特殊發音所要用的肌肉就相對落後(underdeveloped)、僵硬(stiff/rigid)，通過最大聲、最快速、最清晰的操練,強行鍛煉口腔肌肉，會使陌生拗口的英語句子脫口而出，從而克服那種口舌僵硬、想說卻又說不出來的窘境。 二、讓學生正視背誦的困難 學生對背誦的畏懼是主要是出於以下三方面的因素: 2.長句。這是文章背誦的另一個攔路虎。長句的存在構成學生理解上的障礙,由於對長句結構的不清晰，學生難以理清句與句之間的關系，對含有長句的段落總覺得就像一塊難解的疙瘩。教師在平時課堂教學中應多傳授使長句化繁為簡的方法。讓他們知道記牢長句須藉助於停頓，而這種停頓不是隨意的間歇，而是基於句子結構間的邏輯關系。有些人讀書能讀得抑揚頓挫，就是因為正確把握了這種邏輯關系。例如，在讀以下長句時，我們該停頓的地方是:Example:There is no doubt that /the earth is becoming warmer/and that/ it is human activity /that has caused this global warming/ rather than a random but natural phenomenon.在這個句中主句是一個there is no doubt that…and that…句型, 其中第二個that 從句後又用了一個強調句it is…that…，同時強調句部分又用rather than連接兩個並列成分。 3.遺忘。快速的遺忘常讓學生對背書缺乏成就感。經常有學生說：頭天背了半天的一篇文章，第二天醒來，好像什麼也沒有記住。造成這種現象一般出於兩個原因：一是對所背文章的理解不夠。有些學生在背誦之前並沒有徹底搞清字詞句之間的關系，沒有把握作者的整體思路。因此在背誦過程中只能生吞活剝，似懂非懂的把一篇文章硬塞入自己的大腦。二是人的自然遺忘規律。根據德國心理學家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)的記憶規律：遺忘是必然的。盡管我們能暫時把某篇文章背的滾瓜爛熟，但這種記憶只是一種短時記憶,它在大腦中保存的時間短，而且記憶的容量有限。如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會轉化成人的一種長時的記憶。教師應該讓學生明確這一點，並鼓勵學生根據個人不同的遺忘規律制定適合自己的「適時復習計劃」，確保短時記憶向長時記憶過渡。 三、讓學生掌握科學的背誦方法 細心的老師不難發現在同一個單位時間里不同學生背書效率高低的差異是十分顯著的，當然不同學生有不同的語言基礎，但更重要的是出於方法上的有效與否。教師可從以下三方面指導學生： 1.要讓學生安排合理的背誦時間。一般說來,一天之記在於晨,早晨是記憶的大好時機，因此要敦促學生利用好英語早讀課的時間，明確每次早讀課的背誦任務。當然,不同學生可能在一天中記憶活躍期處於不同時辰，因此他們也可以根據自己的生物鍾特點選定不同的時間。不管學生選取什麼時候為自己的誦讀時間，有一點要確保的是：每天都要持之以恆。 2.督促學生養成良好的誦讀習慣。有些學生在背誦過程中常只用眼看的默讀。這種默讀方式常容易讓人開小差，而且常只有助於泛讀和快速閱讀。而在誦讀時需要充分調動身體的各個部位，要做到「眼到、心到、口到、耳到，手到」，這種全身心的投入不僅能幫助學生熟記課文中的語言，深刻理解語言所表達的意思，而且也訓練了語言表達能力和感受能力。 .幫助不同學生尋找不同的途徑。許多同學對一篇文章常久背不下，對這些背書困難戶，教師可適當放寬要求，允許他們藉助關鍵詞或文章結構圖的提示，或者讓他們把一篇課文分成若干小段，各個殲滅，最後再聯結起來。或者結合漢意，背譯同步，允許他們記下漢語內容，然後結合去背，這不僅是有效的背書方法，還能鍛煉翻譯能力。 四、對學生進行背書檢測 在平時教學中，教師應對學生背書進展情況制定一套檢測體系。每個學期應根據教學進度制定學生背書情況登記表，以督促學生按時完成既定的背書任務。筆者在平時教學中通常制定兩份表格張貼於教室牆上。一份是課文背誦記錄表，另外一份是課外文章背誦登記表。前者是為了促使學生鞏固所學課文，而後者是為了鼓勵學生拓展自己的閱讀內容，特別是對那些經典美文的誦讀。兩份表格都直觀易見，教師能掌握學生的背書情況。同時，學生從表二中能了解其他同學的背書信息，從而形成一種互相交流，互相競爭的局面。 教師也可以運用其他的手段激勵學生背書。如每隔一段時間進行班級背書比賽，看誰能在規定時間內能聲情並茂，字正腔圓，行雲流水般的背出同一篇文章，或者每隔一段時間交流背書心得,如在該段時期所背篇章中，哪篇文章讓他印象最深，或者採用傳統的手段，通過聽寫文章中單詞或片語句子來進行檢測或者綜合上述檢查方法。 總之，背書是學習英語看似愚笨實際上是最有效的方法，它是學好語言的必要條件。英語整體實力的奠定，外語語感的建立，單詞量、句型量、篇章量的成倍增加，語法的掌握，都在這一過程中得到實現。對於英語的學習，背得越多，背得越好，就越能體會到句子文章的思想內容並受到感染。俄國大文學家托爾斯泰說過：「我每天做兩種操，一是早操，一是記憶力操，每天早上背書和外語單詞，以檢查和培養自己的記憶力。

㈦ 初中英語教學中如何指導學生背誦

一、指導學生背誦單詞
那麼，教師如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙呢？
1、讓學生發揮奇特的想像
奇特有趣的事物，往往能使人經久不忘，記單詞也是同理。比如教師在教seal（海豹）這個單詞時，怎麼讓學生又快又準的記住呢？教師可引導學生進行這樣的想像：「l」來到大海變成海豹，就是「seal」；又如carpet（地毯）可這樣來記：轎車後面載寵物（pet）變成地毯carpet。這樣使學生學單詞不就既簡單而又有趣化了嗎？
2、將機械記憶轉化為理解記憶
很多人以為把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實這是很不可取的機械記憶，學生不但記單詞麻煩，而且很容易忘記。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對該詞有一個全面的了解，並使所教的單詞在一定的情景中呈現。也可把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化，再採用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，達到溫故而知新的效果，避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法。如此想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
3、注意對單詞結構的歸納與總結
有些單詞構成有一定規律，由詞根演變而來的單詞很多，詞根就象漢字的偏旁部首，如「江，河，湖，海」都是與水有關的，部首都是用三點水，而英語中的前後綴就相當於部首，教學生背誦單詞時要盡量讓學生採用前綴、後綴、詞根記憶法。如前綴di-，dif-，dis-表否定、相反：diffident不自信的，dislike不喜歡；又如後綴-en意思是「有…質的，似…的」：golden金色的，woolen毛的。可見，許多英語單詞是有規律可循的，教師只要讓學生掌握一定的構詞法，學生不僅能很容易記住單詞，而且還可以由已學會的單詞推測出未知單詞的含義，使學生的英語學習事半功倍。
4、有計劃地在「重現」中鞏固英語單詞，增強記憶力
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，教師要引導學生有計劃地經常復現英語詞彙，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課後練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞彙。
二、指導學生背誦課文
1、背誦課文應以聽為先
首先讓學生聽課文的聽力材料，注意讓學生甄別個別單詞讀音的細節性變化，聽詞句的讀音、重音、次重音、連讀、弱讀、失爆及語調、語氣等發音現象，讓學生確定正確的發音，然後在聽的基礎上進行模仿，多聽多練。
2、讓學生充分理解課文
大家知道死記硬背不是一個明智之舉，那樣會使學生感到背誦既難又煩，使學生失去信心。理解是記憶的基礎，理解得越深刻，記憶得越牢固。在背誦課文之前，要讓學生充分理解課文，了解大意，然後根據情節線索來背，這樣，目標明確，背起來才會有條不紊。所以，教師課堂的講解就顯得尤為重要，要讓學生認真理解老師的每一句話並做好課堂筆記，這樣才能掌握理解課文中的每一個單詞、片語以及整個句子，為學生背誦課文打下基礎。
3、講究技巧
在解決了音、義兩方面的問題之後，就可以進行朗讀背誦了。朗讀時，一要聲大，只有面部肌肉訓練達到一定的程度，發音才會流暢，才談得上標准。二要用情，只有包含了感情在裡面，讀才有韻味，才談得上標准。三要用心，只有用心，才會領會其中含義。背誦時，可以針對不同內容，使用聯想、推理、比較、由易到難等記憶策略。比如從長句中抽出關鍵的一兩個單詞，由詞擴句，背誦時把這當草稿，進行適當的提醒，然後慢慢地脫稿，達到由易到難。此外，在課文背誦時，要掌握好層次記憶，即根據課文的中心內容劃分層次、化整為零、逐層背誦。最後，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。背誦課文時，還要注意根據課文長短、難易程度等，強制在一定時間內完成背誦任務，提高背誦效率。
4、選擇好背誦時間
每個人的最佳記憶時間不同，一般來說，早晚的時候，人們的記憶狀態最好。另外，復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。因此，早晨背誦過的課文或知識，最好在晚上睡前以及第二天起床後，進行一次復背，並在每周六或周日再作適當的溫習背誦，以後過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。
5、背誦之後要默寫
一般同學認為背誦到此為止，其實背誦後默寫更加重要，因為它們是背誦的深化。在學生中，對文章中的大小寫、個別文體的格式、標點符號的正確使用、某些詞句的細微變化以及種種其他細節，眼高手低現象比較嚴重，不默寫難以發現。因此背誦之後不妨默寫一下，這樣會有許多料想不到的收獲，而且，在某種程度上，能對學生的寫作起到積極的作用，有利於學生對遣詞造句，安排層次的鍛煉，避免一些不必要的小錯誤。

㈧ 英語教學。 如何檢查學生短語。單詞背誦情況。 狠招。 別說聽寫。 沒用。 求幫助

看樣子您這是初中或者高中老師？孩子還有點兒油？

嘿呦，這辦法不要太多啊！

實話告訴您，俺一家四代都是做老師的，整個家族80%以上是從事跟教育有關的職業。

一、弔死鬼游戲

這個不用俺多說了吧？地球人都知道~

最好把學生隨機分成幾個小組，互相競爭，一個組回答的時候其他組不可以提醒；規定一個時間或若干次數，沒答出來就跳到下一組，或者扣分等；排名最後的一組加作業；大家都沒想出來的話那就不好意思了諸位你們咋學的啊看來是有必要採取一點什麼措施啦等等等等。請自行發揮。

二、縱橫填字游戲

一律用英文的解釋詞義，或者用句子挖詞的方式；或者乾脆不給提示，只在格子裡面給幾個字母，而且還未必要是首字母。請自行發揮如上。

三、句子英譯中

請別會錯意了，俺是指給一些含有「超綱」詞彙/用法的英文句子，最好還要優美一些的，讓學生來翻譯。這個略難，因為1）需要根據上下文來猜不認識的是啥意思，而上下文偏巧就是必須掌握的知識點，不會就壞菜了；2）需要有一定的「語感」；3）翻譯出來不能乾巴巴的，得有一定的文字功底。請自行發揮如上。

四、抽簽

把學生的名字一一寫好做簽放到盒子里，這個可以廣泛應用到幾乎任何事情上面！

比方說，教師抽到某人，讓他回答問題，錯了就如何如何；對的話讓他再抽一個人起來回答下一個問題，錯了如何如何，對的話繼續。等等等等，請自行發揮如上。

五、造句

尤其是必須應用所給的數個單詞/短語來造句，乃至寫一段話。這個總歸不用再解釋了吧？請自行發揮如上。

六、學生互批須注意方法

比方說，先統一收上來，再打亂順序隨機發下去；再比如說，稍微「靈活應用」一下學生之間的矛盾，可以使結果更加公正一些——寧可嚴格一點，總歸比模稜兩可、馬虎了事好啊！這樣可以盡可能杜絕自己改自己的，或者好朋友之間互相作弊等不良現象。請自行發揮如上。

七、等等等等

先寫這么多吧，要是實在還不夠的話追問或者私信俺吧。

打字好累的說……希望能對你有用吧，不然俺可真的冤死了……

歡迎追問，希望對您有幫助，南無地藏菩薩！