怎麼記六年級上冊英語筆記

① 英語筆記應該怎麼記比較好

英語筆記應該怎麼記比較好：

不一定每個單詞都寫下，我們可以記錄重點詞就好。因為有些句子會有默認主語名稱為第一名稱，所以這些我們記錄筆記時是可以省略的。

如果寫一些歷史或者旅遊相關的，裡面出面很多地名或者人名我們可以利用大寫字母縮寫代替。每個都寫下，效率又低。

有些信息量比較大的詞段，我們可以列提綱記錄。這樣我們在復習時可以直接看提綱在回想當天內容，這個需要經常回想才會比較有效果。

有些來不及記下的筆記一時想不起怎麼寫可以利用聯想法先記錄，等下課整理時可以在更正，這樣就不會因為來不及做筆記而懊惱影響後面的課程了。

英語筆記記錄方法：

1.第一類記錄方式，是將英語筆記隨手做在書本、練習冊、試卷旁邊空白處。

這種做法出現一個明顯弊病，各記錄內容極其離散，常常因為試卷拋棄而記錄內容隨之拋棄，或者因為無法確認記錄內容處在何處而放棄對比，最終導致看到就看到，沒看到就算了這種心態和做法的出現。

2.第二類記錄方式，是利用作業本或筆記本來進行記錄。

這種記錄方式的好處在於自由度高一些，至少能夠讓內容集中記錄，復習方便了很多。但弊端是查找起來非常不方便。

3.第三種記錄方式，是利用活頁紙進行記錄。

② 英語筆記怎麼做

1、注音標，標重音。每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發音不同，如'record（n）和re'cord（vt）。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，並要在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節。

2、劃重點。用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。

3、記板書筆記。老師上課的板書一般都是經過精心設計和巧妙安排的，是教師對一節課所教內容的概括總結，體現了知識點的框架，有助於把握這堂課的整體，進行回憶、分析、理解和歸納，也有助於學生消化知識，鞏固記憶，並激發學生的創造力。

(2)怎麼記六年級上冊英語筆記擴展閱讀

做英語筆記技巧：

老師說重要的東西肯定要記下來，另外，就算老師沒有點明重要，但自己覺得有可能重要或有用的知識點也應記下來。千萬不要只顧抄寫老師的板書內容，不跟教師的教學思路。因此，把握做筆記的好時機也是十分重要的。

最佳的做法是在教師講課的過程中或講解後，快速記錄下重點知識或解題技巧。對於在預習中所遇到的疑點和難點要在適當的時候提出來，取得老師和同學的幫助，把答案或解題技巧寫在其對應的位置上。

課堂的時間是有限的，英語教學節奏一般很快，學生所作的筆記可能會出現字體潦草，內容零亂等情況。學生可以把在上課時未能完成好的筆記進行查漏補缺；還可以把自己還有疑問的知識或者心得、體會等，通過回顧所做的筆記或者查字典和工具書等來解答或對知識作進一步的補充、解釋。

③ 六年級英語課文知識點

沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實就是可以持之以恆的人。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學習通向成功的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些 六年級英語 的知識點，希望對大家有所幫助。

小學六年級英語知識點：語法

1. 表示以前沒有某物的句型

There was no + 單數名詞或不可數名詞 + 過去時間。There was no library in my old school.

There were no + 復數名詞 + 過去時間。There were no computers or Internet in my time.

注意： no+ 名詞相當於not a / an / any + 名詞。 There weren』t any computer rooms at all. There was no gym ,either.

2. 表示不喜歡的句型

I didn』t like + 名詞或動名詞。如：

Before I didn』t like dogs. Before I didn』t like beef. Before I didn』t like going running.

3. 表示過去不能做或不會做的句型

I couldn』t + 動詞原形。 I couldn』t go cycling before. People couldn』t use the Internet in the Tang dynasty.

4. 如何描述某人過去和現在的不同情況

① 外貌和性格：Before, 主語+was / were +形容詞. Now，主語+am / is / are +形容詞.

Before I wasn』t tall. I was quiet. Now I am tall. I am active.

Before she had short hair. Now she has long hair.

Before he didn』t wear glasses. Now he wears glasses.

②能力方面：Before, 主語+couldn』t +動詞原形. Now, 主語+can +動詞原形.

Before I couldn』t swim. Now I can swim very well.

③ 愛好 方面：Before, 主語+didn』t like +名詞 / 動詞ing. Now, 主語+like +名詞 /動詞ing.

Before he didn』t like reading books. Now he likes reading books.

六年級英語知識點

go boating 去劃船

go fishing 去釣魚

go for a walk 去散步

go home 回家

go on a diet 節食

go out 出去

go shopping 去購物

go sightseeing 去觀光

go skating 去溜冰

go skiing 去滑雪

go straight on 直走

go swimming 去 游泳

go to bed 去睡覺

go to school 去上學

go to the cinema 去看電影

go to work 去上班

have a bath 洗澡

have a Chinese lesson 上語文課

have a cold 感冒

have a fever 發燒

have a good time 玩得開心

have a headache 頭痛

have a look 看一看

have a picnic 舉行野餐活動工

have a rest 休息

have a stomachache 胃痛

have a tooth-ache 牙痛

have a trip 去旅遊

have a try 試一試

have been to 到過

小學六年級 英語學習 方法 技巧

「Good beginning is half done」，對於小升初 英語 作文 ，開頭是在閱卷老師面前的第一次亮相，它將決定你所寫的 文章 在閱卷老師心中所留下的第一印象。我們該怎樣一提起筆就讓自己成功一半呢?

1. 「開門見山」式開頭

一般來說，文章的開頭應盡量做到「開門見山」，即要用簡單明了的語言引出文章的話題，使人一開始就能了解文章要說明的內容。

①. 對於敘事類的文章，可以在開頭把人物、時間、事件和環境交代清楚。如「A Trip to Huangshan(黃山之旅)」的開頭可以是：Last month, my family went to Huangshan by train. It took us ten hours to get there. What a long and tiring journey! We were tired but the beautiful scenery excited us.

②. 對於論述性的文章，可以在開頭處先闡明自己的觀點，接著展開進一步的論述。如「The Time and the Money(時間和金錢)」 的開頭可以是：Most people say that money is more important than time. But I don』t think so. First, when money is used up, you can earn it back， but……

2. 回憶性開頭

在描述事件或游記類的文章中，採用回憶性的開頭往往更能吸引人的眼球。這種類型的開頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞彙，如never for get_r(永遠無法忘記)、 remember (記得)、unfor gettable_r(難以忘懷的)、 exciting(令人激動的)、surprising(令人驚訝的)、sad (難過的)……如「A Trip to Huangshan(黃山之旅)」的開頭還以這樣寫：I will never forget my first trip to Huangshan. 或It was really an unforgettable experience I had.

3. 疑問性開頭

在敘事類或論述性的文章中，都可採用疑問型開頭，這樣既可以吸引閱卷者的注意又容易抓住中心。如「Planting Trees(種樹)」的開頭可以是：Have you ever planted trees? Don』t you think planting trees is ……再如「Traveling Abroad( 出國 之旅)」的開頭可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore?

4. 倒敘式開頭

在有的文章，特別是敘事類的文章中，可以採用倒敘的寫作手法，先寫出事件的結果，再陳述過程。如「Catching Thieves (捉賊)」的開頭可以這樣寫：I lay in bed in the hospital. I smiled at my friends even though my legs hurt. Do you want to know what happened to me? Let me tell you. It』s a … story.

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★ 六年級下冊英語Unit3知識點

④ 六年級英語知識點上冊

學習外語並不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。重復重復再重復，熟練熟練再熟練，是學會英語的不二法門。下面是我給大家整理的一些 六年級英語 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級英語知識點積累

1.So + be/助動詞/情牽動詞/主語。

前面陳述的肯定情況也適於另一人(物)時，常用到這種倒裝結構，表示「另一人(物)也如此」。前面陳述的否定情況也適於另一人(物)時，常用「Neither/ Nor + be/助動詞/情態動詞+主語」這種倒裝結構。

注意：「So+主語+be/助動詞/情態動詞」。這一句型常用於表示贊同，進一步肯定對方的看法，表示「的確如此」，「是呀」。

2.Turn right/left at the first/second/…crossing.

這一指路的句型意為「在第一/二/……個十字路口向右/左拐」，相當於Take the first /second/…turning on theright/left.

3.It takes sb.some time to do sth.

此句型表示「干某事花了某人一段時間」。其中的it是形式主語，後面的動詞不定式( 短語 )才是真正的主語。

4.…think/find + it + adj. + to do sth.

此句型中的it是形式賓語，不可用 其它 代詞替代，形容詞作賓語的補足語，後面的動詞不定式(短語)才是真正的賓語。

5.What's wrong with…?

此句型相當於What's the matter/ trouble with…?後跟某物作賓語時，意為「某物出什麼毛病了?」後跟某人作賓語時，意為「某人怎麼了」。

6.too…to…

在so…that…復合句中，that後的 句子 是否定句時，常與簡單句too…to…(太……而不能……)進行句型轉換。

在so…that…復合句中，that後的句子是肯定句時，常與簡單句…enough to…進行句型轉換。

7.Sorry to hear that.

全句應為I'm sorry to hear that. 意為「聽到此事我很難過(遺憾)」。常用於對別人的不幸表示同情、遺憾之意。

8.There be 結構

a.這是英語中常見的一種結構，表示「某地有某物」其含義為「存在有」。

eg.There are twenty girls in our class.

have也解釋為「有」但是與there be有區別，它的含義是「所有，屬有」，其主語為某人。

eg.I have a nice watch.

b.There be 結構中的be動詞要和後面所跟名詞保持一致。

c.There is a river near our school.

否：There is not a river near our school.

問：Is there a river near our school.

回答：Yes，there is. No，there isn't.

六年級英語 畢業 考試知識點歸納

a glass of 一杯……

a lot of 許多……

a map of 一幅……的地圖

a pair of 一雙……

a picture of 一幅……的畫

a plate of 一碟……

agree with 同意……

all of them 他們大家

all of us 我們大家

at first 首先

at home 在家

at last 最後

at night 在晚上

at school 在學校

at the top of 在……頂部

at the weeken 在周末

be good at 擅長於……

be made of 由……製造

by the road 在路邊

by the way 順便問問

close to 靠近……

different from 不同於

fall down 跌倒

far away from 遠離

from then on 從那時起

from…to… 從……到……

full of 充滿

get off 下車

get on 上車

get out of 走出……之外

get to 到達

go on 繼續

hand in 上交

help…with… 幫助某人做某事

in English 用英語

六年級英語畢業考試知識點：系動詞Be的用法

一、請記住以下口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它; 單數名詞用is，復數名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。 變否定，更容易，be後not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

二、Be動詞在一般過去時中的變化

1.am 和is在一般過去時中變為was。(was not = wasn『t)

2.are在一般過去時中變為were。(were not = weren』t)

3.帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和am，is， are一樣，即否定句在was或were後加not，一般疑問句把was或were調到句首。

三、Be動詞的用法

1、be +現在分詞，構成進行時態，例如：

They are having a meeting.他們正在開會。

English is becoming more and more important. 英語現在越來越重要。

2、be + 過去分詞，構成被動語態，例如：

The window was broken by Tom..窗戶是湯姆打碎的。

English is taught throughout the world.世界各地都教英語。

3、be + 動詞不定式，可表示下列內容：

A、表示最近、未來的計劃或安排，例如：

He is to go to New York next week..他下周要去紐約。

We are to teach the freshpersons.我們要教新生。

說明： 這種用法也可以說成是一種將來時態表達法。

B、表示命令，例如：

You are to explain this.對此你要做出解釋。

He is to come to the office this afternoon.要他今天下午來辦公室。

C、徵求意見，例如：

How am I to answer him?我該怎樣答復他? Who is to go there?誰該去那兒呢?

D、表示相約、商定，例如：

We are to meet at the school gate at seven tomorrow morning.我們明天早晨7點在校門口集合

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⑤ 小學六年級英語單詞巧記方法

英語單詞 的積累是非常重要的，大量的詞彙基礎是我們學習一門語言的最重要的條件，下面是我給大家帶來的小學 六年級英語 單詞巧記 方法 ，希望能夠幫助到大家!

小學六年級英語單詞巧記

1.小學六年級英語單詞巧記怎麼記?盡量在語境里學單詞，多背單詞相關的語法以及例句，這樣記憶會更持久。

2.要學以致用。很多人都把考試當做 英語學習 的目標，而忘記英語的本質是一門語言，應該在使用中學好它。所以背了單詞要學會如何使用，可以在生活中盡可能找英語單詞，多看英語視頻，多看英語原文，盡可能增加與英語單詞接觸的時間。

3.多了解英語背後的 文化 含義、思考後再進行背誦。很多人背單詞往往是匆匆掃一眼就開始背了，根本就沒有注意單詞的詞義(動詞還是名詞)、單詞不同形態的意思，以及單詞的前綴後綴。事實上，英語只有26個字母，很多單詞的組成都是有規律的，了解它構成的規則及隱含的文化背景，對長時間記憶是很有好處的。

4.聽說讀寫要樣樣加強。很多人只喜歡做輸入性的工作，比如只聽或者只看，但這是遠遠不夠的。 學習英語 的最終目的在於溝通與交流，雖然口語與 作文 相對比較難，但是還是要試著去轉化。否則很有可能學習英語數十年，連最簡單的日常口語都不會交流。

2巧記單詞的方法一

大浪淘沙法。如果你的目標是一天記住100個單詞，那麼所需背誦的單詞數量最好要達到500個。因為人的 記憶力 是有限的，所以不要指望只背20個單詞，就能記住全部並且永遠不會忘記。將每天背誦的數這個量定在500個，雖然你實際記住的也許只有100個，但是這100個一定是你記得最牢的。

詞根詞綴法，基於英語單詞的構詞法，靠分解單詞來記憶。每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根，和前綴或後綴。例如在view(看法、景色)這個單詞的基礎上，加上表示「再一次」的前綴re，就是「復習」的意思;加上表示「人物」的後綴er，就有「觀眾、探視器」等的意思。這是一種比較高效率的 記憶方法 ，認識一個詞綴就會幫助你認識很多單詞，做到舉一反三。但前提是，你必須先學習和掌握一定的詞根、詞綴的意義。

循環往復法。把所要背的單詞分組，比如每組100個，共50組。第一天，背第一組的100個;第二天不要急著前行，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過一遍，然後再看第二組的單詞;幾天以後再復習第一天的單詞，以此類推。這樣做雖然可能影響背單詞的進度，但能有效地鞏固所學的內容，以「滾雪球」的方式加深記憶。

人會遺忘，最好的方法是在你正要遺忘的時候復習一下，這相當於對原來記憶進行刺激，會使快要忘記的東西記得很牢。這個方法因人而異，你可以根據自己的記憶力情況，決定復習的周期。如果怕雪球越滾越大，到後來每天的任務越來越艱巨，你也可以先把要背的所有單詞都背一遍，採取每第二天只復習前一天的內容方法，等全部背完一遍後再從頭來第二遍。

3巧記單詞的方法二

1.拼讀法

掌握正確的拼法與讀音之間的關系，可以根據單詞的讀音，正確地拼寫單詞。例如，我們知道母音字母O在重讀開音節時讀作[+(]根據這條規則，go，hope，home，note等詞，不用費什麼勁就記住了。另外還有一條發音規則：在o之後，如果是m，n，v，th時，o可以讀作[Λ]。根據這條規則，我們不會把mother， some， come，dove，done等單詞中的o寫成u。再舉一個母音字母組合的例子。ay讀[ei]。

中學教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不僅發音容易，而且拼寫也沒有任何困難。當然，英語發音規則很多，又有許多例外情況，要記住它們並不容易。但是為了幫助記單詞，花些時間，記住一些常用發音規則還是很有用的。

2.諧音法

盡管有些語言學家認為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學，對學習者正確掌握發音不利，但學習外語的實踐證明。在最初學外語時，尚未掌握外語的構詞特點和記詞規律的初學者來說，採用諧音法記單詞確實能有效地記住一部分難記的單詞。不過，在用諧音法記單詞時必須注意的一個很重要的問題是，只可把此法作為記憶單詞時的諧音聯想手段，以增強和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發音的依據，而必須按照單詞的標准發音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發音。

用諧音法記單詞的基本原理是，根據外語單詞的讀音到漢語中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達的意思有趣地聯繫到一起，從而使學習者對單詞諧音所聯想的事物發生好奇的興趣，以此對大腦皮層產生突發性刺激，進而在學習者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

【示例】

mouth[mauθ]嘴[聯想：說話「冒失」的就是嘴]

hair[hε+]頭發[聯想：頭發真「黑氨]

talk[t&:k]談話[聯想：談話「套客」]

sing[siR]唱[聯想： 唱歌 應有「聲」]

wife[waif]妻子[聯想：「我愛撫」的就是妻子]

think[θiRk]想[聯想：想時要「深刻」]

4巧記單詞的方法三

引導學生通過 短語 或 句子 記憶單詞，注意詞的相互搭配及用法特點，不去孤立地死記硬背單個的詞。因為人們交流用的是句子而不是單詞。所以只有學以致用，真正將所學單詞用於日常生活、學習、工作環境中，才能隨心所欲地使用所學新單詞、新短語、新語句，才算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語境中的用法，不但可以在遇到此情況時熟練地運用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語境中，從而真正掌握單詞的用法，達到活學活用的目的。

這就更加需要教師在教學中多教會學生 組詞 、 造句 。例如：教學alone，lonely這兩個詞時，可以造兩個句子來區分：.(我獨自在荒涼的山谷中行走。)Ididn’tfeellonely，，thoughIwasalone.(盡管我孤身一人，但我並不孤獨。)只有在短語和句型中，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進，才能把單詞的靈活性練得准，記得牢!

重復記憶法——它是指對所識記的單詞重復記憶的方法，根據遺忘規律，人的遺忘從識記後便開始，先快後慢。因此，復習的時間間隔就應是先短後長。例如：今天學的單詞，在當天背熟之後，第二天、第四天、第七天、第十二天都應復習一次，這樣才能形成長時間的記憶。只要堅持不懈，效果一定是很明顯的。

總之，記英語單詞並不是一件很難的事，只要我們能結合以上幾種方法來記憶英語單詞，平時做到多聽、多說、多讀、多寫，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進，從而達到綜合運用的目的。

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